investigación

1. Valeria Yarad Jeada
pvyarad@espe.edu.ec
La investigación por el
diseño

2. Valeria Yarad Jeada
pvyarad@espe.edu.ec
Tipos de diseño
Experimental
• Diseño pre-experimental: Un grupo, o varios grupos
de personas, se mantienen bajo observación después de
que se consideren los factores con causa y efecto. Por lo
general, se lleva a cabo para comprender si es necesario
llevar a cabo más investigaciones sobre los grupos
destinatarios.
• Diseño experimental puro: cuenta con un grupo de
control y un grupo experimental, se caracteriza por ser
aleatorio y busca siempre el control de las variables
• Diseño cuasiexperimental: se diferencia del
experimento puro por la asignación de un grupo de
control. En este diseño de investigación, se manipula una
variable independiente, pero los participantes de un grupo
no se asignan al azar. La variable independiente se
manipula antes de calcular la variable dependiente y, por
lo tanto, se elimina el problema de direccionalidad. La
cuasi investigación se usa en entornos de campo donde
la asignación aleatoria es irrelevante o no requerida.
No experimental
• Transversales: Se realizan de manera
puntual una sola vez y a su vez se clasifican en:
• Exploratorios = depende de la ¿? Y objetivos
• Descriptivos = depende de la ¿? Y objetivos
• Correlacionales = cuantitativa
• Explicativos = cuantitativa
• Longitudinales: Se realizan en distintos
momentos para ver la evolución del suceso en
distintos momentos
• De tendencia, se examina a una población a
través del tiempo
• Evolución de grupo: se examinan a
subgrupos específicos
• Panel, se evalua al mismo grupo en distintos
momentos
Cuantitativo

3. Valeria Yarad Jeada
pvyarad@espe.edu.ec
Tipos de investigación
Experimental
Comprueba
hipótesis por
medio de la
aplicación de
elementos,
recursos y
teorías. Para ello
realiza pruebas
continuas que
verifiquen el
postulado teórico
(Experimento)
Descriptiva
¿qué?
¿cómo?
¿cuáles?
Caracterización de
un fenómeno de la
realidad, produce
información
descriptiva que
clasifica el problema
social
Explicativa Exploratoria
¿Por qué?
Relación entre dos o
más variables
Hipótesis a ser
contrastada
Es inductiva
Causa-efecto
Ejemplo: ¿Por qué el embarazo
adolescente se presenta en
mayor medida en países con
una renta per capita de menos
de 500 dólares al mes?
¿Qué?
¿Por qué?
Parte de algo no
investigado, totalmente
nuevo dentro de la
disciplina de estudio.
No usa
hipótesis ya
que no hay
postulado previo
Cuantitativo Depende a la ¿? Y
a los objetivos
Cuantitativo Depende a la ¿? Y
a los objetivos

4. Valeria Yarad Jeada
pvyarad@espe.edu.ec
Enfoques de investigación
Cualitativo
Busca describir la
realidad, utiliza
técnicas como:
• ENTREVISTA
• OBSERVACIÓN
• FOCUS GROUP
Cuantitativo Mixto
Busca explicar y
medir la realidad por
medio de técnicas
como:
ENCUESTA
CENSOS
ANÁLISIS DE DATOS
Describe y explica
una realidad por
medio del uso de
técnicas
cualitativas y
cuantitativas

5. Valeria Yarad Jeada
pvyarad@espe.edu.ec
Criterios de una investigación
Pertinencia
Relevancia
social
¿EN QUÉ VA A APORTAR ESTA…? I&D+i
Implicaciones
prácticas
Valor teórico
Utilidad
metodológica
¿EN QUÉ ASPECTO VA.A MEJORAR MI REALIDAD?
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE INVESTIGAR….?
¿CÓMO VA A CAMBIAR MI PERSPECTIVA DE?
¿CÓMO APORTARÁ A LA BÚSQUEDA Y RECOLECCIÓN?

6. Valeria Yarad Jeada
pvyarad@espe.edu.ec
Fases de investigación
Planteamiento del
problema
Desarrollo de
objetivos
General
Específicos
Justificación
Teórica
Práctica
Metodológica
Hipótesis Marco teórico/
Estado del
arte
Desarrollo de la
propuesta
Depende de la
investigación
Tema
Análisis de los
resultados
Conclusiones y
aportaciones
Bibliografía
Aplicación de técnicas de
recolección de datos
Análisis de los datos
título

7. DISCRIMINACIÓN RACIAL
ORIGINAL – TENGA INFORMACIÓN
BANCO XX = GESTIÓN DE PROCESOS MANEJO DOCUMENTACIÓN X (NO
ACCESO A DATOS)
$
TIEMPO
ACIÓN
1. GEOLOCALIZACIÓN= PAÍS, REGIÓN, CIUDAD, BARRIO
2. MUESTRA= INDÍGENAS, MESTIZOS, AFRO, MONTUBIOS, BLANCOS
3. TIEMPO= SXXI, AÑOS 80, COLONIA, ÚLTIMOS 5, PERIODO X-Y
Discriminación racial en Ecuador contra la población Afro en el período
comprendido entre 2016-2021

8. La EDUCACIÓN EN PANDEMIA
1. NIVELES: BÁSICO-BACHILLERATO-SUPERIOR
2. 2020-2021/ TEMPORALIDAD + CORTA
3. GEOGRAFÍA= MUNDIAL, REGIONAL, NACIONAL, LOCAL
4. TECNOLOGÍA ACCESO A INTERNET/ PC
5. RURAL-URBANA
6. PÚBLICA – PRIVADA
¿intencionalidad? Educación virtual en los estudiantes de bachillerato en
zonas urbanas de Pichincha de los colegios privadas entre abril a junio de
2020.

9. ABUSOS SEXUALES
1. POBLACIÓN= NNA/MUJERES JÓVENES (18-25)/
ADULTAS(26-50)-MAYORES (51…..)
2. TIPOS DE ABUSO SEX=ACOSO CALLEJERO/ GROOMING
(DIGITAL)/ PAREJA/ VIOLACIÓN/ AGRESIÓN
3. ENTORNO= FAMILIAR/ LABORAL/EDUCATIVO/PÚBLICOS-
POPULAR
4.TEMPORAL= ÚLTIMOS 10 AÑOS, ÚLTIMO AÑO,6 MESES, SXXI
5. GEOGRAFÍA= LUGAR
ABUSO SEXUAL A MUJERES JÓVENES EN EL ESPACIOS
PÚBLICOS EN LA CIUDAD DE QUITO EN LOS ÚLTIMOS 6 MESES

10. ALCOHOLISMO
1. POBLACIÓN: NNA/ HOMBRES/ MUJERES/
ANCIANOS
2. GEOGRÁFICO: UIO/GYE/LATAM/MUNDO
3. ENTORNO= FAMILIAR/LABORAL/EDUCATIVO
4. TIEMPO=10 AÑOS, SXXI, 1 AÑO, 6 MESES
CAUSAS –EFECTOS- CONSECUENCIAS
IMPACTO (EFECTOS-CONSECUENCIAS) DEL
ALCOHOLISMO EN ADOLESCENTES DE LOS VALLES
DE LA CIUDAD DE UIO EN EL ENTORNO
EDUCATIVO EN EL 2020

11. Valeria Yarad Jeada
pvyarad@espe.edu.ec
Diferencias entre el DIAGNÓSTICO Y
LA IMPLEMENTACIÓN
DIAGNÓSTICO IMPLEMENTACIÓN
Evalúa
Descubre
Teoriza
Analiza
Concluye
NOSOTROS
HAREMOS ESTA
EN FUNCIÓN DE LOS
OBJETIVOS
Crea
Desarrolla
Implementa
Construye
Soluciona
Antes de implementar es
necesario DIAGNOSTICAR
Ejemplo: Médicos, 1º diagnostica y luego cura