El documento describe los diferentes aspectos de la educación formal e informal, así como los roles y responsabilidades de los distintos actores del sistema educativo, incluyendo alumnos, docentes, personal administrativo, padres y la comunidad educativa. También define la estructura del sistema educativo y los objetivos y características de cada nivel, como primaria, secundaria y terciaria.
Objetivos:
- Resignificar el sentido de los deberes y derechos de los agentes educativos.
- Valorar la necesidad de confluencia de las intencionalidades educativas de los agentes educativos.
- Comprender los fundamentos sociales, culturales, éticos y jurídicos de la acción del Estado en relación a la política educativa.
Introducción:
Dice el Documento para el debate de la Ley de Educación Nacional "la educación es el desafío de la sociedad y no sólo de un sector. La responsabilidad principal e indelegable recae en el Estado, pero eso no significa negar la participación de los distintos actores sociales ni la necesidad de establecer alianzas y promover una mayor democratización de la gestión educativa”
Estos nuevos modelos de gestión permiten la participación de la sociedad, no sólo del estado.
La Ley de Educación Nacional reconoce a los agentes educativos en el artículo 6: “El Estado garantiza el ejercicio del derecho constitucional de enseñar y aprender. Son responsables de las acciones educativas el Estado Nacional, las Provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, en los términos fijados por el artículo nº 4 de esta ley; los municipios, las confesiones religiosas reconocidas oficialmente y las organizaciones de la sociedad; y la familia como agente natural y primario”
El documento presenta una perspectiva político-institucional del sistema educativo argentino y bonaerense en 2015. Describe la estructura del sistema educativo a nivel nacional y provincial, incluyendo los niveles, modalidades y características. También define los derechos y obligaciones de los distintos actores como alumnos, docentes, padres e instituciones educativas. Finalmente, explica los componentes clave de un proyecto institucional educativo.
El documento describe la educación formal y preescolar en Colombia. La educación formal es un proceso sistemático e integral que va desde preescolar hasta secundaria impartida por el estado. Incluye niveles de preescolar, básica y media. La educación preescolar busca el desarrollo integral de niños entre 3-6 años a través de actividades que promuevan su autonomía, expresión creativa, conciencia social y acercamiento al arte.
Este documento presenta el Marco Local de Convivencia Escolar para el estado de Hidalgo. Establece fundamentos y propósitos, un cuerpo normativo basado en leyes y convenciones internacionales, y define términos clave. Su objetivo es orientar a las escuelas a construir acuerdos de convivencia que promuevan una cultura de paz, democracia e inclusión.
Marco legal para la Educación Argentina y Bonaerense destinado a aquellas personas que trabajan en Educación, y quieren ejercer otros cargos dentro de la Institución Educativa.
Este documento presenta la estructura y propósitos del programa de Formación Cívica y Ética para el segundo grado de educación básica en México. Describe cuatro objetivos para los estudiantes, tres ejes formativos, cuatro ámbitos de aprendizaje y ocho competencias cívicas y éticas que se desarrollan de manera progresiva.
Este documento analiza la relación entre educación formal e inclusión. Argumenta que a pesar del principio de "educación para todos", en México siguen ocurriendo casos de exclusión debido a factores estructurales. Explica que la escuela reproduce las desigualdades sociales al promover los valores de la cultura dominante. Finalmente, propone que para lograr una educación inclusiva, los docentes deben valorar la diversidad y reconocer que las diferencias son un valor, no un defecto.
Este documento presenta el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción (SIEPE) de la Institución Educativa Sol de Oriente. Describe la concepción antropológica, visión, misión y principios de la institución. Explica que la evaluación será continua, integral, cualitativa y formativa, considerando aspectos académicos y de desarrollo del estudiante. También presenta los criterios de evaluación y promoción, basados en estándares nacionales y competencias definidas por la institución.
Objetivos:
- Resignificar el sentido de los deberes y derechos de los agentes educativos.
- Valorar la necesidad de confluencia de las intencionalidades educativas de los agentes educativos.
- Comprender los fundamentos sociales, culturales, éticos y jurídicos de la acción del Estado en relación a la política educativa.
Introducción:
Dice el Documento para el debate de la Ley de Educación Nacional "la educación es el desafío de la sociedad y no sólo de un sector. La responsabilidad principal e indelegable recae en el Estado, pero eso no significa negar la participación de los distintos actores sociales ni la necesidad de establecer alianzas y promover una mayor democratización de la gestión educativa”
Estos nuevos modelos de gestión permiten la participación de la sociedad, no sólo del estado.
La Ley de Educación Nacional reconoce a los agentes educativos en el artículo 6: “El Estado garantiza el ejercicio del derecho constitucional de enseñar y aprender. Son responsables de las acciones educativas el Estado Nacional, las Provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, en los términos fijados por el artículo nº 4 de esta ley; los municipios, las confesiones religiosas reconocidas oficialmente y las organizaciones de la sociedad; y la familia como agente natural y primario”
El documento presenta una perspectiva político-institucional del sistema educativo argentino y bonaerense en 2015. Describe la estructura del sistema educativo a nivel nacional y provincial, incluyendo los niveles, modalidades y características. También define los derechos y obligaciones de los distintos actores como alumnos, docentes, padres e instituciones educativas. Finalmente, explica los componentes clave de un proyecto institucional educativo.
El documento describe la educación formal y preescolar en Colombia. La educación formal es un proceso sistemático e integral que va desde preescolar hasta secundaria impartida por el estado. Incluye niveles de preescolar, básica y media. La educación preescolar busca el desarrollo integral de niños entre 3-6 años a través de actividades que promuevan su autonomía, expresión creativa, conciencia social y acercamiento al arte.
Este documento presenta el Marco Local de Convivencia Escolar para el estado de Hidalgo. Establece fundamentos y propósitos, un cuerpo normativo basado en leyes y convenciones internacionales, y define términos clave. Su objetivo es orientar a las escuelas a construir acuerdos de convivencia que promuevan una cultura de paz, democracia e inclusión.
Marco legal para la Educación Argentina y Bonaerense destinado a aquellas personas que trabajan en Educación, y quieren ejercer otros cargos dentro de la Institución Educativa.
Este documento presenta la estructura y propósitos del programa de Formación Cívica y Ética para el segundo grado de educación básica en México. Describe cuatro objetivos para los estudiantes, tres ejes formativos, cuatro ámbitos de aprendizaje y ocho competencias cívicas y éticas que se desarrollan de manera progresiva.
Este documento analiza la relación entre educación formal e inclusión. Argumenta que a pesar del principio de "educación para todos", en México siguen ocurriendo casos de exclusión debido a factores estructurales. Explica que la escuela reproduce las desigualdades sociales al promover los valores de la cultura dominante. Finalmente, propone que para lograr una educación inclusiva, los docentes deben valorar la diversidad y reconocer que las diferencias son un valor, no un defecto.
Este documento presenta el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción (SIEPE) de la Institución Educativa Sol de Oriente. Describe la concepción antropológica, visión, misión y principios de la institución. Explica que la evaluación será continua, integral, cualitativa y formativa, considerando aspectos académicos y de desarrollo del estudiante. También presenta los criterios de evaluación y promoción, basados en estándares nacionales y competencias definidas por la institución.
Este documento presenta el plan de la Institución Educativa Sol de Oriente para la promoción de la convivencia y prevención de la violencia escolar. El plan busca fortalecer las competencias de los miembros de la comunidad educativa para mejorar el clima escolar y prevenir conflictos mediante el afecto, la comunicación asertiva y el respeto. La Secretaría de Educación de Medellín ha definido este plan para enfatizar la importancia de la convivencia en la calidad educativa.
Este documento describe la educación como un sistema social complejo. Recibe insumos de la sociedad y devuelve productos educativos. Está regulado por leyes que determinan aspectos como la obligatoriedad, gratuidad y estructura. Los sistemas educativos buscan principios democráticos como igualdad de oportunidades y no discriminación. La evaluación es necesaria para mejorar la calidad del sistema.
Normas Legales de la Educación Argentina y bonaerenseCamibety
Este documento resume las principales normas legales de la educación argentina y bonaerense. Establece que la educación es un derecho garantizado por el Estado para construir una sociedad justa y fortalecer la identidad nacional. Detalla la estructura educativa que incluye la educación inicial, primaria, secundaria y superior. También describe los derechos y obligaciones de docentes, alumnos, padres y la comunidad educativa.
Este documento describe los principios y actores de la educación en Argentina. Define la educación como un proceso de formación permanente que se fundamenta en una concepción integral de la persona. Detalla los derechos y obligaciones de los alumnos, padres, docentes y personal administrativo. Además, explica aspectos como la jornada escolar obligatoria y los acuerdos de convivencia en las instituciones educativas.
Lerida ie san francisco de la sierra manual pacto de convivencia 2014sebasecret
Este documento presenta el pacto de convivencia de la Institución Educativa "San Francisco de la Sierra" en Lérida, Tolima. Describe la filosofía, visión, misión y objetivos de la institución, los cuales incluyen la formación integral de los estudiantes y el desarrollo de valores como la democracia y el respeto. También presenta el perfil del egresado, el cual busca que los estudiantes sean capaces de tomar decisiones responsables y desarrollen una comprensión propia del mundo.
PROPUESTA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR (PROPUESTA DEL DITOE-MINEDU)Moises Moisés
Este documento propone un modelo de convivencia y disciplina escolar democrática en Perú. Plantea que el actual sistema se basa demasiado en el autoritarismo y la corrupción. Propone que la nueva propuesta se centre en promover los derechos humanos, la democracia, la participación y el respeto entre estudiantes y maestros. También enfatiza la importancia de crear un ambiente escolar seguro y de calidad para apoyar el desarrollo integral de los estudiantes.
Este documento presenta los propósitos y enfoque didáctico de la asignatura de Formación Cívica y Ética para la educación básica y primaria en México. Los objetivos son que los estudiantes se desarrollen como ciudadanos responsables y autónomos con conciencia de sus derechos y deberes, y que comprendan y apliquen valores democráticos como la igualdad, la justicia y el respeto a los derechos humanos. La asignatura se enfoca en tres ejes: formación de la persona, formación
El documento presenta información sobre las leyes de educación nacional y provincial. Establece que la educación es un derecho que garantiza la inclusión, igualdad de oportunidades y calidad educativa. También define los roles y responsabilidades de los diferentes actores del sistema educativo como alumnos, docentes, directivos y padres.
El documento describe cómo la educación y la sociedad se influyen mutuamente y cómo los cambios sociales afectan a la familia y la educación. La educación transmite la cultura de una sociedad y facilita la integración social y la movilidad entre generaciones, pero también puede promover el cambio social. Los cambios en la mujer y la tecnología han transformado a la familia y requieren que la educación se adapte para satisfacer las nuevas necesidades sociales.
El documento describe los aspectos clave de la educación en Argentina a nivel nacional y provincial. Establece que la educación es un derecho y responsabilidad compartida entre el Estado, las provincias, municipios y familias. Detalla los niveles del sistema educativo, su estructura, obligatoriedad, gratuidad y los derechos y obligaciones de los diferentes actores de la comunidad educativa.
El documento describe los principios y características de la planificación educativa en el sistema educativo bolivariano de Venezuela. La planificación es un proceso participativo, intercultural, equitativo e integral que involucra a toda la comunidad educativa. Se lleva a cabo a través de la elaboración del Proyecto Educativo Integral Comunitario, que incluye cuatro fases: diagnóstico situacional, contextualización de las finalidades de la escuela, plan de acción, y ejecución. El objetivo es garantizar una educación de calidad que forme ciudadan
Tema 1.2. estructuras sociales, políticas, económicas, culturales e instituci...EnriMedi94
El programa PISA de la OCDE evalúa las habilidades y competencias de estudiantes de 15 años en lectura, matemáticas y ciencias cada 3 años. La evaluación mide la capacidad de los estudiantes para usar sus conocimientos en diferentes contextos, en lugar de medir el contenido curricular. Los resultados proveen información a los países miembros sobre la calidad educativa y tendencias a lo largo del tiempo para guiar el desarrollo de políticas. Más de 70 países ahora participan en PISA.
Formación cívica y ética planes y programasmarcelo_1987
El documento describe los objetivos y enfoques de la formación cívica y ética en la educación básica. Busca desarrollar en los estudiantes la capacidad de ejercer su libertad y tomar decisiones democráticas, comprender los derechos humanos y elementos de la cultura política, así como fortalecer valores morales y una cultura de prevención a través de experiencias organizadas y el aprendizaje democrático en el aula. El docente juega un papel clave como promotor de actitudes democráticas y la integración de sab
Este documento describe una asignatura de Formación Cívica y Ética en la escuela. Se enfoca en promover el desarrollo de la autonomía del estudiante y la adquisición de compromisos ciudadanos basados en principios democráticos y derechos humanos. La asignatura cubre temas de formación personal, ética y ciudadana a través de diálogos, proyectos y participación estudiantil.
Este documento presenta los perfiles, dominios, criterios e indicadores para maestros, directivos y supervisores escolares. El objetivo es establecer un marco común que ayude a estas figuras educativas a mejorar sus prácticas y contribuir a la excelencia educativa. El marco busca generar una visión compartida sobre lo que deben saber y hacer los educadores, así como orientar su desarrollo profesional de acuerdo con los principios de la educación mexicana.
El documento describe el proceso de planificación educativa en el sistema educativo bolivariano de Venezuela. Explica que la planificación es un proceso continuo y colectivo que involucra a toda la comunidad educativa. Se basa en principios como la participación, interculturalidad, equidad e integralidad. El documento luego describe el Proyecto Educativo Integral Comunitario como la herramienta clave de planificación, el cual se desarrolla en cuatro fases: diagnóstico, contextualización de objetivos, plan de acción y ejecución.
El documento describe los aspectos clave de la educación en Argentina a nivel nacional y provincial. Establece que la educación es un derecho y responsabilidad compartida entre el Estado, las provincias, municipios y familias. Detalla los niveles, fines y estructura del sistema educativo, así como los derechos y obligaciones de los diferentes actores de la comunidad educativa. Asimismo, explica el rol y funciones de las instituciones educativas y sus equipos de trabajo en la implementación del proyecto institucional.
Este documento describe los propósitos y enfoque didáctico de la asignatura de Formación Cívica y Ética en la educación primaria en México. Los propósitos incluyen desarrollar la autonomía de los estudiantes, enseñarles sobre derechos humanos y democracia, y fomentar su participación ciudadana responsable. El enfoque didáctico enfatiza valores democráticos, respeto a la diversidad, y crear un ambiente de aprendizaje basado en el diálogo y la comunicación.
Este documento presenta la misión, visión, principios y reglamentos de la Universidad Minuto de Dios (Uniminuto). 1) Ofrece educación superior de calidad con énfasis en la formación de líderes éticos. 2) Busca ser reconocida por su espiritualidad, contribuciones al desarrollo del país, programas académicos de alta calidad e impacto a través de sus sedes. 3) Establece los derechos, deberes y tipos de estudiantes de acuerdo a sus estatutos y con respeto a la
La Ordenanza 1-96 establece el sistema de evaluación del currículo educativo dominicano. Fija criterios como la promoción basada en calificaciones mínimas por asignatura, exámenes de recuperación para materias reprobadas, y repetición de grado si se reprobaban más de 3 asignaturas. La Ordenanza 1'98 modificó algunos artículos relacionados a inasistencias justificadas y número de materias a reenviar. La Ordenanza 1'95 define el currículo de cada nivel educativo, mientras que la Ordenanza
Reglamento general de instituciones educativas de la provinciaDiego Somoza
Este documento resume aspectos clave del sistema educativo argentino, incluyendo los responsables de la educación a nivel nacional, provincial y municipal, los fines y objetivos de la educación, la estructura del sistema educativo que comprende cuatro niveles, las modalidades educativas, las características del nivel secundario, los derechos y obligaciones de los distintos actores institucionales como personal docente, alumnos y padres, y aspectos sobre la tarea docente, la institución educativa, la participación de la comunidad educativa y la protección
El documento describe los aspectos fundamentales del sistema educativo en Argentina. Explica que la educación es un derecho garantizado por el Estado y responsabilidad de este junto con las provincias, municipios y otras organizaciones. Se compone de cuatro niveles - educación inicial, primaria, secundaria y superior - con diferentes modalidades. También detalla los roles y obligaciones de los actores del sistema como docentes, alumnos y padres.
Este documento presenta el plan de la Institución Educativa Sol de Oriente para la promoción de la convivencia y prevención de la violencia escolar. El plan busca fortalecer las competencias de los miembros de la comunidad educativa para mejorar el clima escolar y prevenir conflictos mediante el afecto, la comunicación asertiva y el respeto. La Secretaría de Educación de Medellín ha definido este plan para enfatizar la importancia de la convivencia en la calidad educativa.
Este documento describe la educación como un sistema social complejo. Recibe insumos de la sociedad y devuelve productos educativos. Está regulado por leyes que determinan aspectos como la obligatoriedad, gratuidad y estructura. Los sistemas educativos buscan principios democráticos como igualdad de oportunidades y no discriminación. La evaluación es necesaria para mejorar la calidad del sistema.
Normas Legales de la Educación Argentina y bonaerenseCamibety
Este documento resume las principales normas legales de la educación argentina y bonaerense. Establece que la educación es un derecho garantizado por el Estado para construir una sociedad justa y fortalecer la identidad nacional. Detalla la estructura educativa que incluye la educación inicial, primaria, secundaria y superior. También describe los derechos y obligaciones de docentes, alumnos, padres y la comunidad educativa.
Este documento describe los principios y actores de la educación en Argentina. Define la educación como un proceso de formación permanente que se fundamenta en una concepción integral de la persona. Detalla los derechos y obligaciones de los alumnos, padres, docentes y personal administrativo. Además, explica aspectos como la jornada escolar obligatoria y los acuerdos de convivencia en las instituciones educativas.
Lerida ie san francisco de la sierra manual pacto de convivencia 2014sebasecret
Este documento presenta el pacto de convivencia de la Institución Educativa "San Francisco de la Sierra" en Lérida, Tolima. Describe la filosofía, visión, misión y objetivos de la institución, los cuales incluyen la formación integral de los estudiantes y el desarrollo de valores como la democracia y el respeto. También presenta el perfil del egresado, el cual busca que los estudiantes sean capaces de tomar decisiones responsables y desarrollen una comprensión propia del mundo.
PROPUESTA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR (PROPUESTA DEL DITOE-MINEDU)Moises Moisés
Este documento propone un modelo de convivencia y disciplina escolar democrática en Perú. Plantea que el actual sistema se basa demasiado en el autoritarismo y la corrupción. Propone que la nueva propuesta se centre en promover los derechos humanos, la democracia, la participación y el respeto entre estudiantes y maestros. También enfatiza la importancia de crear un ambiente escolar seguro y de calidad para apoyar el desarrollo integral de los estudiantes.
Este documento presenta los propósitos y enfoque didáctico de la asignatura de Formación Cívica y Ética para la educación básica y primaria en México. Los objetivos son que los estudiantes se desarrollen como ciudadanos responsables y autónomos con conciencia de sus derechos y deberes, y que comprendan y apliquen valores democráticos como la igualdad, la justicia y el respeto a los derechos humanos. La asignatura se enfoca en tres ejes: formación de la persona, formación
El documento presenta información sobre las leyes de educación nacional y provincial. Establece que la educación es un derecho que garantiza la inclusión, igualdad de oportunidades y calidad educativa. También define los roles y responsabilidades de los diferentes actores del sistema educativo como alumnos, docentes, directivos y padres.
El documento describe cómo la educación y la sociedad se influyen mutuamente y cómo los cambios sociales afectan a la familia y la educación. La educación transmite la cultura de una sociedad y facilita la integración social y la movilidad entre generaciones, pero también puede promover el cambio social. Los cambios en la mujer y la tecnología han transformado a la familia y requieren que la educación se adapte para satisfacer las nuevas necesidades sociales.
El documento describe los aspectos clave de la educación en Argentina a nivel nacional y provincial. Establece que la educación es un derecho y responsabilidad compartida entre el Estado, las provincias, municipios y familias. Detalla los niveles del sistema educativo, su estructura, obligatoriedad, gratuidad y los derechos y obligaciones de los diferentes actores de la comunidad educativa.
El documento describe los principios y características de la planificación educativa en el sistema educativo bolivariano de Venezuela. La planificación es un proceso participativo, intercultural, equitativo e integral que involucra a toda la comunidad educativa. Se lleva a cabo a través de la elaboración del Proyecto Educativo Integral Comunitario, que incluye cuatro fases: diagnóstico situacional, contextualización de las finalidades de la escuela, plan de acción, y ejecución. El objetivo es garantizar una educación de calidad que forme ciudadan
Tema 1.2. estructuras sociales, políticas, económicas, culturales e instituci...EnriMedi94
El programa PISA de la OCDE evalúa las habilidades y competencias de estudiantes de 15 años en lectura, matemáticas y ciencias cada 3 años. La evaluación mide la capacidad de los estudiantes para usar sus conocimientos en diferentes contextos, en lugar de medir el contenido curricular. Los resultados proveen información a los países miembros sobre la calidad educativa y tendencias a lo largo del tiempo para guiar el desarrollo de políticas. Más de 70 países ahora participan en PISA.
Formación cívica y ética planes y programasmarcelo_1987
El documento describe los objetivos y enfoques de la formación cívica y ética en la educación básica. Busca desarrollar en los estudiantes la capacidad de ejercer su libertad y tomar decisiones democráticas, comprender los derechos humanos y elementos de la cultura política, así como fortalecer valores morales y una cultura de prevención a través de experiencias organizadas y el aprendizaje democrático en el aula. El docente juega un papel clave como promotor de actitudes democráticas y la integración de sab
Este documento describe una asignatura de Formación Cívica y Ética en la escuela. Se enfoca en promover el desarrollo de la autonomía del estudiante y la adquisición de compromisos ciudadanos basados en principios democráticos y derechos humanos. La asignatura cubre temas de formación personal, ética y ciudadana a través de diálogos, proyectos y participación estudiantil.
Este documento presenta los perfiles, dominios, criterios e indicadores para maestros, directivos y supervisores escolares. El objetivo es establecer un marco común que ayude a estas figuras educativas a mejorar sus prácticas y contribuir a la excelencia educativa. El marco busca generar una visión compartida sobre lo que deben saber y hacer los educadores, así como orientar su desarrollo profesional de acuerdo con los principios de la educación mexicana.
El documento describe el proceso de planificación educativa en el sistema educativo bolivariano de Venezuela. Explica que la planificación es un proceso continuo y colectivo que involucra a toda la comunidad educativa. Se basa en principios como la participación, interculturalidad, equidad e integralidad. El documento luego describe el Proyecto Educativo Integral Comunitario como la herramienta clave de planificación, el cual se desarrolla en cuatro fases: diagnóstico, contextualización de objetivos, plan de acción y ejecución.
El documento describe los aspectos clave de la educación en Argentina a nivel nacional y provincial. Establece que la educación es un derecho y responsabilidad compartida entre el Estado, las provincias, municipios y familias. Detalla los niveles, fines y estructura del sistema educativo, así como los derechos y obligaciones de los diferentes actores de la comunidad educativa. Asimismo, explica el rol y funciones de las instituciones educativas y sus equipos de trabajo en la implementación del proyecto institucional.
Este documento describe los propósitos y enfoque didáctico de la asignatura de Formación Cívica y Ética en la educación primaria en México. Los propósitos incluyen desarrollar la autonomía de los estudiantes, enseñarles sobre derechos humanos y democracia, y fomentar su participación ciudadana responsable. El enfoque didáctico enfatiza valores democráticos, respeto a la diversidad, y crear un ambiente de aprendizaje basado en el diálogo y la comunicación.
Este documento presenta la misión, visión, principios y reglamentos de la Universidad Minuto de Dios (Uniminuto). 1) Ofrece educación superior de calidad con énfasis en la formación de líderes éticos. 2) Busca ser reconocida por su espiritualidad, contribuciones al desarrollo del país, programas académicos de alta calidad e impacto a través de sus sedes. 3) Establece los derechos, deberes y tipos de estudiantes de acuerdo a sus estatutos y con respeto a la
La Ordenanza 1-96 establece el sistema de evaluación del currículo educativo dominicano. Fija criterios como la promoción basada en calificaciones mínimas por asignatura, exámenes de recuperación para materias reprobadas, y repetición de grado si se reprobaban más de 3 asignaturas. La Ordenanza 1'98 modificó algunos artículos relacionados a inasistencias justificadas y número de materias a reenviar. La Ordenanza 1'95 define el currículo de cada nivel educativo, mientras que la Ordenanza
Reglamento general de instituciones educativas de la provinciaDiego Somoza
Este documento resume aspectos clave del sistema educativo argentino, incluyendo los responsables de la educación a nivel nacional, provincial y municipal, los fines y objetivos de la educación, la estructura del sistema educativo que comprende cuatro niveles, las modalidades educativas, las características del nivel secundario, los derechos y obligaciones de los distintos actores institucionales como personal docente, alumnos y padres, y aspectos sobre la tarea docente, la institución educativa, la participación de la comunidad educativa y la protección
El documento describe los aspectos fundamentales del sistema educativo en Argentina. Explica que la educación es un derecho garantizado por el Estado y responsabilidad de este junto con las provincias, municipios y otras organizaciones. Se compone de cuatro niveles - educación inicial, primaria, secundaria y superior - con diferentes modalidades. También detalla los roles y obligaciones de los actores del sistema como docentes, alumnos y padres.
Normas legales de la educaciã³n argentinaalemart_75
Este documento resume las normas legales de la educación en Argentina. Define a la educación como un bien público y derecho personal. Establece que la educación es responsabilidad del estado nacional, provincias, municipios y familias. Detalla los niveles del sistema educativo, la obligatoriedad y gratuidad de la educación primaria y secundaria, y los derechos y responsabilidades de docentes, estudiantes y padres en el sistema educativo argentino.
Este documento presenta la estructura y objetivos del sistema educativo en la Argentina. Describe los diferentes niveles de educación (inicial, primaria, secundaria y superior) y las modalidades educativas. También define los roles y responsabilidades de los distintos actores de la comunidad educativa como alumnos, padres, docentes y el equipo directivo de la escuela.
Este documento resume las principales normas legales de la educación en Argentina. En particular, define la educación como un derecho garantizado por el estado. Explica que cada provincia es responsable de la educación a través de su Ministerio de Educación, mientras que a nivel nacional el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología supervisa la educación. Además, destaca que la educación es obligatoria y gratuita desde los 4 hasta finalizar la secundaria.
El documento define la educación como un derecho garantizado por el Estado que debe ser justa, inclusiva, permanente, gradual, obligatoria, integral e igualitaria. Responsables de la educación son el Estado, provincias, municipios y confesiones religiosas. La educación tiene como fines brindar una formación de calidad, ciudadana e integral en todos los niveles. La educación es obligatoria desde los 4 años hasta completar la secundaria y es gratuita a través de todos los niveles y modalidades.
Normas legales de la educación argentinaAnahí Burgos
Este documento resume las principales normas legales de la educación argentina desde las perspectivas política e institucional. Describe la estructura del sistema educativo nacional y bonaerense, los diferentes niveles y modalidades, y los roles y responsabilidades de los actores educativos como el Estado, las escuelas, los docentes, los estudiantes y los padres. Además, explica conceptos clave como la obligatoriedad escolar, la gratuidad, los proyectos institucionales y los acuerdos de convivencia.
Este documento establece las normas y directrices para el sistema educativo. Define las responsabilidades de las instituciones educativas, la comunidad educativa (incluyendo estudiantes, padres y personal), y los derechos y obligaciones de los estudiantes. También describe los componentes clave del proceso educativo, como el trabajo en equipo y el proyecto institucional.
Trabajo practico n°3 politica institucional bernardez 2015Franco4guirre
El documento resume las normas legales de la educación argentina y bonaerense. Define a la educación como un acto educativo efectuado bajo cuidado de la autoridad educativa. Establece que los responsables de la educación son el Estado Nacional, las provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Detalla la estructura del sistema educativo, los derechos y obligaciones de los estudiantes, docentes, padres y la comunidad educativa.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional y el Reglamento de Convivencia Interna de una red de colegios. Resume el Proyecto Educativo, explicando que busca formar personas íntegras mediante una educación centrada en el estudiante, la familia y los valores, con el objetivo de que los estudiantes se desarrollen plenamente y aporten a la sociedad. Luego, resume brevemente los deberes y compromisos esperados de los estudiantes basados en el respeto, esfuerzo y participación positiva.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional y el Reglamento de Convivencia Interna de una escuela perteneciente a la SIP Red de Colegios. El Proyecto Educativo describe los objetivos y estilo educativo de la institución, basado en principios humanistas que buscan el desarrollo integral de los estudiantes. El Reglamento establece las normas de convivencia escolar que deben respetar todos los miembros de la comunidad educativa para mantener una adecuada armonía.
Normas legales de la educación argentina y bonaerense. Instituto Normal Super...38693554
El documento define la educación como una prioridad nacional y responsabilidad del Estado. Describe que la educación incluye 4 niveles y 8 modalidades y es obligatoria desde los 5 hasta finalizar la secundaria. Define los roles de los actores institucionales como directivos, docentes y personal de apoyo. Resalta que la escuela es responsable de los procesos de enseñanza y aprendizaje para lograr los objetivos establecidos.
La educación en Argentina es un derecho garantizado constitucionalmente. El documento describe la estructura del sistema educativo nacional y bonaerense, que comprende 4 niveles y 8 modalidades. Se detallan los derechos y obligaciones de los estudiantes, docentes y responsables del sistema. Además, explica conceptos como jornada escolar, proyecto institucional y acuerdos de convivencia.
La comunidad educativa está formada por alumnos, profesores, familias, personal administrativo y agentes externos como el ayuntamiento. Juntos, trabajan para proporcionar una educación de calidad a través de la participación, colaboración y el logro de objetivos comunes. La relación entre profesores y alumnos es fundamental para el aprendizaje, y requiere comunicación, respeto y afecto.
El documento define varios términos clave relacionados con la educación como alumno, aprendizaje, asignación académica, autonomía curricular, comunidad educativa, currículo, didáctica, educador, escuela, evaluación, formación, familia, gobierno escolar, investigación educativa, ley de infancia y adolescencia, ley general de educación, manual de convivencia, paradigma educativo, pedagogía, práctica pedagógica, proyecto educativo, sistema educativo y servicio educativo. Además,
El documento establece las normas legales de la educación en Argentina. Define a la educación como un derecho y responsabilidad del estado y las provincias. Los responsables de la educación incluyen al estado, provincias, ciudad de Buenos Aires y organizaciones sociales. Los fines de la educación son garantizar la calidad, igualdad de oportunidades, formación ciudadana, identidad cultural e inclusión. La educación es obligatoria y gratuita desde los 4 años hasta el nivel secundario.
Normas legales de la educación argentinaGustavo Diaz
El documento resume las principales normas legales de la educación en Argentina a nivel nacional y provincial. Establece que la educación es un derecho y responsabilidad tanto del estado como de las familias. Define la estructura del sistema educativo y los derechos y obligaciones de docentes, alumnos y padres. También describe los objetivos y fines de cada nivel educativo así como las tareas y prohibiciones de los docentes.
Este documento describe la estructura y funcionamiento de las instituciones educativas de la provincia de Buenos Aires. Define a la comunidad educativa y los derechos y responsabilidades de sus miembros. También describe el rol de la dirección, los procesos de enseñanza y aprendizaje, y los programas y actividades complementarias destinadas a garantizar la inclusión educativa de todos los estudiantes.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
1. La educación es un proceso de estimulación para q un sujeto
desarrolle sus capacidades físicas y cognitivas para poder integrarse
plenamente en la sociedad que lo rodea.
Educación formal: es aquella efectuada por maestros profesionales.
Tiene diferentes niveles: educación primaria, secundaria, terciaria y
universitaria.
Educación informal: se obtiene en las actividades de la vida
cotidiana, relacionadas con el trabajo, la familia o el ocio. No esta
estructurado y normalmente no conduce a ninguna certificación.
http://abc.gov.ar
Educación
2. Responsables de la Educación
•Docentes.
•Alumnos/as.
•Padres, madres y/o tutores.
•Ex Alumnos/as
•Directivos
•Personal administrativo y auxiliar de la docencia
•Equipos de apoyo pedagógico
•Cooperadoras escolares
•Otras organizaciones vinculadas con la institución educativa
L.E.N Art: 67 ,125 y128
3. Fines y Objetivos de la Educación
Brindar educación de calidad:
•Con igualdad de oportunidades y posibilidades.
•Sin inequidad social y procurando las condiciones de igualdad.
•Asegurando la obligatoriedad.
•Estableciendo la formación ciudadana con valores
éticos, democráticos, de solidaridad, de respeto y de preservación
del patrimonio cultural.
•Habilitando a las personas para un desempeño social y laboral y
para una continuidad de estudios en cualquier nivel o modalidad.
•Estableciendo prescripciones pedagógicas que les aseguren, a
las personas con discapacidades diferentes la inclusión.
•Desarrollando competencias para el uso de las nuevas
tecnologías.
•Asegurando la formación intelectual y motriz que favorezca el
desarrollo integral de las personas.
L.E.N. y L.E.P
4. Obligatoriedad
TODAS las instituciones deben garantizar la obligatoriedad de
asistencia.
Las instituciones deben articularse para resolver problemas de no
escolarización.
En el caso de que algún alumno pierda la regularidad se tomaran
medidas para regularizar esa situación.
No poseer DNI NO impide el ingreso a la educación.
gratuidad
Se debe asegurar la gratuidad para que haya igualdad de
oportunidades entre sectores sociales en cuanto a educación.
Dec.2299/11 T3 Art 2.2.7
5. Estructura del sistema educativo nacional y bonaerense.
Esta integrado por servicios educativos de gestión estatal y
privada, cooperativa y social. La educación es obligatoria desde la
edad de 5 años y hasta la finalización de la escuela secundaria.
Comprende cuatro niveles :
•Educación inicial
•Primaria
•Secundaria Básica
•Secundaria Superior
Y ocho modalidades:
•Educación Especial
•Permanente de Jóvenes , Adultos, Adultos Mayores y Formación
Profesional
•Educación técnico-profesional
•Educación artística
•Educación física
•Psicología comunitaria y pedagogía social
•Educación intercultural
•Educación ambiental
7. La escuela secundaria es obligatoria y sus contenidos están
destinados a adolescentes y jóvenes que hayan cumplido con el
nivel de educación primaria.
Tiene como finalidad formar jóvenes y adolescente para el
ejercicio pleno de la ciudadanía, para el trabajo y continuación de
estudios.
Características:
La educación secundaria se divide en dos ciclos:
Un Ciclo Básico, de carácter común a todas las orientaciones;
y un Ciclo Orientado según las distintas áreas de
conocimiento, del mundo social y del trabajo.
8. Objetivos:
•Brindar formación ética que permita a los jóvenes desarrollarse
en todos los ámbitos sociales y culturales, consientes de sus
derechos y obligaciones, y ser respetuosos de los derechos
humanos rechazando todo tipo de discriminación.
•Formar sujetos responsables que utilicen el conocimiento como
herramienta para adaptarse al mundo cambiante que nos rodea.
•Desarrollar en los alumnos las capacidades de estudio que lo
ayudaran a desarrollarse para el ámbito laboral, de estudio o
durante toda su vida.
•Manejar correctamente el propio idioma para poder comprender
y utilizar una lengua extranjera
•Desarrollar el conocimiento de lenguaje de las nuevas
tecnologías para poder comprenderlas.
•Estimular la creación artística.
•Promover la formación corporal y motriz.
L.E.N. Cap.5 Art 29 y 30
9. Derechos y obligaciones de los distintos
actores institucionales
COMUNIDAD EDUCATIVA
Los integrantes de la comunidad educativa, como sujetos del
derecho social de la educación, deberán contribuir a la
construcción de una cultura Institucional democrática que
asuma en sus prácticas, el respeto de los derechos
humanos, tanto los civiles y políticos, como los derechos
económicos, sociales.
Dec.2299/11 Art 5y6
10. Alumnos:
Los alumnos de cada institución escolar son destinatarios
principales y sujetos esenciales del acto educativo. Se deben a
éstos todas las garantías en función de las leyes y este
Reglamento, siendo una responsabilidad indelegable del Estado
su cumplimiento. Todos los alumnos tienen los mismos
derechos, obligaciones y/o responsabilidades, con las
distinciones derivadas de su edad, del Nivel educativo o
Modalidad que estén cursando y/o de las que se establezcan por
leyes especiales.
11. Personal docente:
Los derechos y obligaciones del personal docente que se
desempeña en gestión estatal están regidas por el estatuto del
docente y la L.E.N. y L.E.P. y sus modificatorias y
complementarias vigentes en el momento .
Los docentes que se desempeñen en gestión privada tienen las
mismas obligaciones y derechos que los docentes de gestión
estatal en la medida que sean compatibles con la naturaleza del
empleo privado y según los acuerdos establecidos por el sector.
LEN y LEP
12. Personal administrativo:
Los derechos y obligaciones del personal administrativo y/o
auxiliar de la educación que se desempeñen en
establecimientos de gestión estatal son los prescriptos por la
Ley Nº 10.430, modificatorias y complementarias, la LEN y la Ley
Nº 13453.
El personal no docente de establecimientos educativos de
gestión privada, tendrá los derechos y las obligaciones
provenientes de la Ley de Contrato de Trabajo, los Estatutos
profesionales que le resulten aplicables, las Negociaciones
Colectivas del sector.
Las Instituciones de gestión cooperativa y de gestión social se
regirán, además, por la normativa específica que le resulte
aplicable.
13. Padres o tutores:
Derechos:
•Ser reconocidos como agentes naturales y primarios de la
educación.
•Participar en las actividades de los establecimientos
educativos en forma individual o a través de las cooperadoras
escolares y los órganos colegiados representativos, en el
marco del proyecto educativo institucional.
•Elegir para sus hijos o representados, la institución educativa
cuyo ideario responda a sus convicciones filosóficas, éticas o
religiosas
•Ser informados periódicamente acerca de la evolución y
evaluación del proceso educativo de sus hijos o representados.
14. Obligaciones:
•Hacer cumplir a sus hijos/as o representados/as la educación
obligatoria.
•Asegurar la concurrencia de sus hijos/as o representados/as a
los establecimientos escolares para el cumplimiento de la
escolaridad obligatoria, salvo excepciones de salud o de orden
legal que impidan a los/as educandos/as su asistencia periódica a
la escuela
•Seguir y apoyar la evolución del proceso educativo de sus
hijos/as.
•Respetar y hacer respetar a sus hijos/as o representados/as la
autoridad pedagógica del/de la docente y las normas de
convivencia de la unidad educativa.
•Respetar y hacer respetar a sus hijos/as o representados/as la
libertad de conciencia, la dignidad, integridad e intimidad de
todos/as los/as miembros de la comunidad educativa
15. Reglamentación de la docencia:
Los docentes deben permanecer en el establecimiento en el
horario para estar presentes durante la entrada y salida de los
alumnos.
Cuidar de los alumnos durante su horario y durante los recreos.
Asistir diariamente al establecimiento concurran o no los
alumnos.
Cuidar de la salud e higiene de los alumnos.
Procurar que los alumnos puedan aprender los contenidos
dados y para ello debe dar a conocer a los alumnos los
contenidos y expectativas de logro al comienzo del año.
Dec.2299/11 Art 75
16. Institución Educativa
Esta atravesada por múltiples elementos que le dan significación
, además del edificio , la estructura formal y las normas, esta
conformada por actores sociales que desarrollan practicas en ella y
se relacionan de diversas maneras en la institución . También por una
compleja trama d grupos y reacciones, por un tejido institucional, que
es lo que le da identidad. Se la podría considerar como el sistema de
normas que estructuran un grupo, regulan su vida y su
funcionamiento, también e podría entender como los procesos por los
cuales toda formación social se organiza . Comprende fuerzas
instituidas e instituyentes , estilos abiertos o cerrados, mandato
funcional, cuatro dimensiones:
Comunicativa, Organizativa, administrativa y técnico-pedagógica. Y
estilos como, estilo de cultura institucional e imaginario social.
Liliana Sanjurjo
“aprendizaje significativo y
enseñanza en los niveles Medio y
superior”
17. Comunidad educativa:
Los integrantes de la comunidad educativa deben articularse
entre si para cumplir con los alumnos que son los principales
destinatarios de la educación, debiendo estos participar
activamente en su propia educación.
Dec2299/11 Cap2
19. Director: Es el que tiene mayor jerarquía en la institución y tiene la
principal responsabilidad de conducirla en el marco de la política
educativa y normativa vigente, el proyecto institucional y
representarlo
Vicedirector: Personal docente jerárquico que integra el equipo de
conducción institucional, correspondiéndole el remplazo del director
cuando este este ausente.
Secretario: Personal docente jerárquico, integrante del equipo de
conducción , que tiene a su cargo los aspectos técnicos-
administrativos del proyecto institucional.
Prosecretario: Colabora con el Secretario.
Equipos de conducción institucional:
20. Jefe de área/jefe de departamento de integración curricular: Tiene a
su cargo en las diferentes modalidades del nivel secundario la
coordinación curricular y demás aspectos de las practicas educativas
y profesionalizantes propias del taller, especialidad y/o disciplinas que
conforman el departamento de integración curricular a su cargo.
Subjefe de área: Bajo dependencia funcional, tiene las mismas tareas
que el jefe de área.
Jefe de preceptores: Tiene a su cargo conducir y coordinar los
preceptores de la institución.
Subjefe de preceptores: En el turno a su cargo tiene las mismas tareas
del jefe de preceptores.
Jefe de medios de apoyo: Es el encargado de los medios de apoyo del
laboratorio y gabinete de la institución.
Preceptor Residente: Es el encargado de llevar un seguimiento en el
aprendizaje formal e informal del alumno .
Dec. 2299/11 T.3 .Cap. 1.2.1
21. Cargos docentes de base:
Los docentes que se desempeñan en cargos de base, sujetos
fundamentales del acto educativo, cumplen las funciones
establecidas por el artículo 36, 37 y las tareas prescriptas por
los artículos 38 al 41 de este reglamento.
Las tareas propias de cada cargo son complementarias en
relación a las del equipo docente institucional, evitando las
superposiciones para la óptima ejecución del Proyecto
Institucional.
•Profesor/Maestro: es el encargado de ejecutar el diseño
curricular.
•Bibliotecario: es el encargado del material
bibliográfico, cartográfico e informático en cualquier soporte que
usaran los alumnos.
•Encargado de medios de apoyo técnico pedagógicos: esta
encargado del laboratorio, herramientas y recursos que ayudan
en la tarea de enseñar.
22. Cargos técnicos docentes de base.
cumplen con los siguientes cargos:
1. Médico
2. Psicólogo de la Modalidad Especial
3. Fonoaudiólogo de la Modalidad Especial
4. Fonoaudiólogo de la Modalidad Psicología Comunitaria y
Pedagogía Social
5. Asistente Educacional de la Modalidad Especial
6. Orientador Educacional de la Modalidad Psicología Comunitaria
y
Pedagogía Social.
7. Asistente Social de la Modalidad Especial
8. Maestro Recuperador de la Modalidad Psicología Comunitaria y
Pedagogía Social.
9. Orientador Social de la Modalidad Psicología Comunitaria y
Pedagogía Social
10. De los Equipos de Orientación Escolar: Orientador Social y/o
Educacional en otros Niveles y Modalidades
11. Terapista Ocupacional
12. Kinesiólogo de la Modalidad Especial
13. Kinesiólogo de la Modalidad Educación Física
24. •Plan de continuidad pedagógica
Es una herramienta de intervención institucional para
asegurar los actos educativos necesarios para el proceso
de aprendizaje de los alumnos y dar cumplimiento efectivo a
la jornada escolar.
Dec:2299/11 Cap. 2.2.3
25. Acuerdos de convivencia
Son propios de cada institución y deben ser respetados por todos
los actores de la comunidad educativa.
Los Acuerdos de Convivencia tendrán como finalidad principal
facilitar las condiciones adecuadas para el ejercicio de los
derechos de enseñar y aprender, y el cuidado integral de todos los
sujetos involucrados.
Dec.2299/11 Cap.2.2.4
26. La obligatoriedad escolar
Las instituciones deben asegurar el cumplimiento de la
obligatoriedad prescripta por la L.P.E.
la obligatoriedad comprende tanto el acceso a la educación
como la trayectoria de los alumnos.
Dec.2299/11 Cap.2.2.7
27. Jornada escolar
Entendemos carga horaria como el horario de funcionamiento
institucional dependiendo de sus turnos.
Se entiende por turno a la franja horaria que debe cumplir la
jornada escolar. Los turnos pueden ser:
•Diurnos (mañana y tarde)
•Vespertinos
•Nocturnos
La jornada escolar y los turnos se rigen dependiendo de la
modalidad y la institución.
Dec.2299/11 Cap2.2.11
28. Aspectos administrativos
Cada Institución Educativa contará con una Planta Orgánico
Funcional y una Planta Orgánico Funcional Analítica que se
confeccionaran anualmente y están encargadas de asegurar el
desarrollo adecuado del Proyecto Institucional.
Deben también, manejar todos los aspectos administrativos de la
institución (horario de jornadas, entrada y salida, reparto de
aulas, de alumnos en cada curso, acuerdos de convivencia, etc.)
Dec.2299 Cap. 2.3
29. Protección de los derechos de los niños y
adolescentes.
Es responsabilidad del Estado la defensa del interés superior del
niño y adolescente.
En el caso que se haya producido o se sospeche el rompimiento
de algún derecho se debe pedir de la inmediata intervención de
los Organismos Gubernamentales previstos para estos casos.
Luego de asistir al alumno se deben labrar las actas
correspondientes y la inmediata notificación a los tutores
legales.
Dec2299/11 Cap 2.4.2