Treballar i avaluar les competències a l'aula

1. TRABAJAR Y
EVALUAR LAS
COMPETENCIAS
EN EL AULA

2. En algunas de las
diapositivas, a través de los
enlaces, puedes acceder a
diferentes recursos
TRABAJAR Y EVALUAR LAS COMPETENCIAS EN EL AULA

3. Competencias
Competencia es la capacidad de realizar
realmente una tarea en un contexto
determinado
Parlamento Europeo:
“una combinación de conocimientos, capacidades y
actitudes adecuadas al contexto. Las competencias
clave o básicas son aquellas que todas las personas
precisan para su realización y desarrollo personales,
así como para la ciudadanía activa, la inclusión social
y el empleo”

4. La competencia es un agregado de elementos diferenciados.
ACTUACIÓN PERSONAL Y
PROFESIONAL
SABER:
Conceptos
SABER
HACER:
Destrezas,habilidades,
procedimientos
SABER ESTAR
Actitudes, valores
creencias
ESTRUCTURA DE LAS COMPETENCIAS

5. Competencia Científica,
tecnológica y de la salud
Competencia social y
ciudadana
Competencia matemática
Competencia en el
tratamiento de la información
y competencia digital
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia para
aprender a aprender
Competencia de
autonomía e iniciativa
personal
Competencia cultural y
artística
MATERIAS

6. Lo primero …
Tengo que conocer el curriculum de mi área
o materia

7. PARA SITUARME al principio de curso …
Hacer la programación abreviada
Orientaciones para elaborar la programación abreviada
SUBIR OTRO
ESCALÓN
PROGRAMACIÓN
LARGA
Guía para la
programación

8. ¿Con qué profesora se trabajan mejor las competencias?
UN ESPACIO PARA LA REFLEXIÓN Y DEBATE EN EL CENTRO
LA METODOLOGÍA

9. CON EL LIBRO DE TEXTO,
¿TRABAJO LAS COMPETENCIAS
CON MIS ALUMNOS?

10. Analizo el libro de textos y otros materiales de aula
Ideas para trabajar la
competencia en comunicación lingüística
… y ELIJO
LOS MÁS ADECUADOS

11. EVALUAR LAS COMPETENCIAS SUPONE UN
CAMBIO METODOLÓGICO EN EL AULA

12. HOJA DE RUTA PARA
ELABORAR UNA
SECUENCIA DIDÁCTICA
1º Elegir e el tema y curso al que va dirigida
2º Pensar en las tarea (s) o producción final (es)
3º Crear las actividades relacionadas entre sí y encaminadas a la elaboración
del producto final (tarea)
4º Concretar los contenidos que voy a trabajar
5º Escribir los objetivos didácticos …
6º … e indicadores de evaluación
7º Especificar qué voy a evaluar y con qué herramientas
GUÍA PARA DISEÑAR MI SECUENCIA DIDÁCTICA

13. IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN INICIAL
Al comienzo de curso
Al comienzo de cada unidad didáctica

14. Para saber qué competencias se trabajan y evalúan nos pueden servir
como punto de partida los INDICADORES DE EVALUACIÓN que luego
tendremos que contextualizar
Estos indicadores de evaluación están relacionados con los
OBJETIVOS DIDÁCTICOS de cada secuencia didáctica
La explotación infantil y juvenil ayer y hoy
Indicadores de evaluación
PROYECTO DE TRABAJO

15. A PARTIR DE LOS INDICADORES DE
EVALUACIÓN, PUEDO EXTRAER LAS
COMPETENCIAS QUE TRABAJO EN EL AULA

16. Indicadores de evaluación 1 2 3 4 5 6 7 8
1. Investigo sobre la Revolución Industrial:
origen, causas y consecuencias, innovaciones
tecnológicas, grupos sociales, condiciones de
trabajo de niños y adolescentes
2. Busco información a través del buscador
Google sobre la explotación infantil y juvenil
en el siglo XXI
Competencias
1. Competencia científica, tecnológica y de la salud
2. Competencia para aprender a aprender
3. Competencia matemática
4. Competencia en comunicación lingüística
5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital
6. Competencia social y ciudadana
7. Competencia en cultura humanística y artística
8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal

17. Indicadores de evaluación 1 2 3 4 5 6 7 8
3. Aprendo a utilizar Internet para buscar información,
compararla, resumirla, interpretarla y argumentarla para
entender mejor los dos momentos históricos trabajados
en clase
4. Utilizo con corrección diferentes habilidades
lingüísticas (comprensión oral y escrita, expresión oral y
escrita) a través de diferentes actividades y soportes:
elaboración de una presentación de diapositivas y
exposición oral sobre el periodo histórico investigado,
confección de un diario, escritura de una canción, poesía,
pequeños relatos, ... y exposición oral en el aula
Competencias
1. Competencia científica, tecnológica y de la salud
2. Competencia para aprender a aprender
3. Competencia matemática
4. Competencia en comunicación lingüística
5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital
6. Competencia social y ciudadana
7. Competencia en cultura humanística y artística
8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal

18. Indicadores de evaluación 1 2 3 4 5 6 7 8
5. Sé hacer una buena presentación de
diapositivas
6. En diferentes momentos trabajo la
expresión oral de manera adecuada
7. Soy capaz de elaborar diferentes productos
digitales: diario, historia y cartel digital,
poema, canción, relato, ballet, danza, mimo,
obra de arte
Competencias
1. Competencia científica, tecnológica y de la salud
2. Competencia para aprender a aprender
3. Competencia matemática
4. Competencia en comunicación lingüística
5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital
6. Competencia social y ciudadana
7. Competencia en cultura humanística y artística
8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal

19. Indicadores de evaluación 1 2 3 4 5 6 7 8
8. Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la Web 2.0
: SLIDESHARE, ISSUU (para publicar y compartir
información, PHOTOPEACH (para elaborar un relato, una
historia digital), EDUGLOGSTER (para crear un póster
digital), VOKI para crear personajes que reciten un
poema, cuentan una historia, IVOOX recitar un poema o
hablar, RED KARAOKE para cantar una canción,
9. A través de las orientaciones, tutoriales y diario de
aprendizaje me siento capaz de ver cuál es la evolución
de mi aprendizaje y hacer las rectificaciones que
considero necesarias
Competencias
1. Competencia científica, tecnológica y de la salud
2. Competencia para aprender a aprender
3. Competencia matemática
4. Competencia en comunicación lingüística
5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital
6. Competencia social y ciudadana
7. Competencia en cultura humanística y artística
8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal

20. Indicadores de evaluación 1 2 3 4 5 6 7 8
10. Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad,
además del espíritu crítico, a través de diferentes
trabajos: obra de arte, utilizando diferentes soportes,
(dibujo, escultura, Photoshop, Movie Maker...), escribir
una canción y cantarla, escribir relatos, diarios, diseño de
historias y carteles digitales, danza, mímica...
11. Me pongo en la piel de los niños y adolescentes que
vivieron en otra época y en la actualidad en condiciones
infrahumanas , y desarrollo la empatía para comprender
mejor la sociedad actual
Competencias
1. Competencia científica, tecnológica y de la salud
2. Competencia para aprender a aprender
3. Competencia matemática
4. Competencia en comunicación lingüística
5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital
6. Competencia social y ciudadana
7. Competencia en cultura humanística y artística
8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal

21. Indicadores de evaluación 1 2 3 4 5 6 7 8
12. Me solidarizo con la situación de estos niños y
niñas e intento buscar posibles soluciones para
cambiar su situación
13. Aprendo a trabajar sistemáticamente de manera
individual y colectiva, utilizando diferentes herramientas
que ayudan a Aprender a Aprender y a conseguir
autonomía en el aprendizaje : diario de aprendizaje,
ejemplos, pautas y orientaciones, hojas de control,
plantillas para la autorregulación del aprendizaje,...
Competencias
1. Competencia científica, tecnológica y de la salud
2. Competencia para aprender a aprender
3. Competencia matemática
4. Competencia en comunicación lingüística
5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital
6. Competencia social y ciudadana
7. Competencia en cultura humanística y artística
8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal

22. Las competencias
se evalúan a
través de las
tareas o
producciones
finales que los
alumnos hacen en
clase

23. • Aprender a aprender
• Para la autonomía e iniciativa personal
• Social y ciudadana
QUEDAN GARANTIZADAS …
SI ….
LAS COMPETENCIAS …

24. LA TAREA TIENE:
- Pautas, orientaciones, buenos modelos
- Momentos de reflexión
- Instrumentos de evaluación (listas de control)

25. Se facilitan tareas abiertas, que
no tengan una única solución
Doy la opción a que el alumno-a pueda
elegir entre varias tareas según sus
gustos e inteligencias
Propongo momentos para el trabajo individual, en
parejas, pequeño y gran grupo

26. Ejemplos de tareas
y cómo se
trabajan y
evalúan las
competencias

27. TAREA: Crear una historia digital elaborada
con la aplicación PHOTO PEACH

28. TAREA: Crear una historia digital elaborada con la aplicación PHOTO PEACH
Actividades Indicadores evaluación Instrumentos evaluación Competencias
trabajadas y evaluadas
1. Vemos una historia digital
creada con la aplicación
Photo Peach
Documento guía para la
historia
Conozco y utilizo diferentes
aplicaciones de la web 2.0
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia social y ciudadana
2. Buscamos información en
Internet para nuestra
historia digital
Plantilla para recoger la
información escrita
Busco información a través
del buscador Google sobre
la explotación infantil y
juvenil en el siglo XXI
Plantilla para recoger la
información escrita
Se puede evaluar o no
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia en el tratamiento de la
información y competencia digital
Competencia social y ciudadana
3. Alto en el camino:
escribimos en el diario de
aprendizaje
A través de las orientaciones,
tutoriales y diario de aprendizaje
me siento capaz de ver cuál es la
evolución de mi aprendizaje y
hacer las rectificaciones que
considero necesarias
Es interesante leer en voz
alta. No es evaluable
Es un dato para el profesor
y alumno
Competencia aprender a aprender
Competencia para la autonomía en
iniciativa personal
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia digital
4. Creamos la historia
digital.
Hacer guión
Ayuda: lista de control
Conozco y utilizo diferentes
aplicaciones de la Web 2.0:
Lista de control
Los alumnos como ayuda
disponen de un tutorial que
no es evaluable
Competencia aprender a aprender
Competencia para la autonomía en
iniciativa personal
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia digital
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artística
5. Presentamos nuestra
historia a nuestros
compañeros.
Se hacen ensayos previos
En diferentes momentos
trabajo la expresión oral de
manera adecuada
Lista de control Competencia aprender a aprender
Competencia para la autonomía en
iniciativa personal
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia digital
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artística

29. TAREA: UTILIZANDO DIFERENTES AVATARES,
CONTAMOS SITUACIONES DE EXPLOTACIÓN INFANTIL Y JUVENIL EN EL SIGLO XXI

30. TAREA: UTILIZANDO DIFERENTES AVATARES, CONTAMOS SITUACIONES DE EXPLOTACIÓN INFANTIL
Y JUVENIL EN EL SIGLO XXI
Actividades Indicadores evaluación Instrumentos evaluación Competencias trabajadas y
evaluadas
1. Conocemos la aplicación
VOKI y nos abrimos una
cuenta
Conozco y utilizo diferentes
aplicaciones de la Web 2.0
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia en el tratamiento
de la información y competencia
digital
Competencia social y ciudadana
Competencia aprender a
aprender
Competencia para la autonomía
en iniciativa personal
2. Buscamos información
para poner voz a nuestros
personajes
Ayuda: Plantilla para
recoger la información
escrita
- Busco información a través del
buscador Google sobre la
explotación infantil y juvenil en el
siglo XXI
- Aprendo a utilizar Internet para
buscar información, compararla,
resumirla, interpretarla y
argumentarla para entender
mejor los dos momentos
históricos trabajados en clase
-Utilizo con corrección diferentes
habilidades lingüísticas
Plantillas para recoger la
información escrita
(Puede ser evaluable o no)
Competencia en el tratamiento
de la información y competencia
digital
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia aprender a
aprender
Competencia para la autonomía
en iniciativa personal
3. Alto en el camino:
escribimos en el diario de
aprendizaje
A través de las orientaciones,
tutoriales y diario de aprendizaje
me siento capaz de ver cuál es la
evolución de mi aprendizaje y
hacer las rectificaciones que
considero necesarias
Es interesante leer en voz
alta. No es evaluable
Es un dato para el profesor
y alumno
Competencia aprender a aprender
Competencia para la autonomía en
iniciativa personal
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia digital

31. TAREA: UTILIZANDO DIFERENTES AVATARES, CONTAMOS SITUACIONES DE EXPLOTACIÓN INFANTIL
Y JUVENIL EN EL SIGLO XXI
Actividades Indicadores evaluación Instrumentos
evaluación
Competencias trabajadas y
evaluadas
4. Pienso en qué
personajes voy a crear y
les pongo voz
-Utilizo con corrección diferentes
habilidades lingüísticas
-En diferentes momentos trabajo la
expresión oral de manera adecuada
-Conozco y utilizo diferentes
aplicaciones de la web 2.0 :
-Desarrollo el concepto de belleza y la
creatividad además del espíritu crítico
-Me pongo en la piel de los niños y
adolescentes que vivieron en otra
época y en la actualidad en
condiciones infrahumanas , y
desarrollo la empatía para
comprender mejor la sociedad actual
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia en el tratamiento de la
información y competencia digital
Competencia social y ciudadana
Competencia aprender a aprender
Competencia para la autonomía en
iniciativa personal
5. Creamos nuestros
personajes
Ayuda: lista de control
-Utilizo con corrección diferentes
habilidades lingüísticas
-En diferentes momentos trabajo la
expresión oral de manera adecuada
-Conozco y utilizo diferentes
aplicaciones de la Web 2.0
-Desarrollo el concepto de belleza y la
creatividad, además del espíritu crítico
Lista de control
Como ayuda los
alumnos disponen de
un tutorial que no es
evaluable
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia cultural y artística
Competencia en el tratamiento de la
información y competencia digital
Competencia social y ciudadana
Competencia aprender a aprender
Competencia para la autonomía en
iniciativa personal
6. Mostramos nuestros
personajes a los demás
Ayuda: lista de control
-Utilizo con corrección diferentes
habilidades lingüísticas
-En diferentes momentos trabajo la
expresión oral de manera adecuada
Lista de control
Lista de control
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia cultural y artística
Competencia en el tratamiento de la
información y competencia digital
Competencia social y ciudadana

32. TAREA: ESCRIBIMOS UNA CANCIÓN PROTESTA Y LA CANTAMOS

33. TAREA: ESCRIBIMOS UNA CANCIÓN PROTESTA Y LA CANTAMOS
Actividades Indicadores evaluación Instrumentos
evaluación
Competencias
trabajadas y evaluadas
1. Vemos y leemos
algunas canciones
protesta
Utilizo con corrección diferentes habilidades
lingüísticas
Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad,
además del espíritu crítico
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia en el tratamiento de la
información y competencia
digital
Competencia cultural y artística
Competencia social y ciudadana
2. Buscamos información
para la canción protesta
Ayuda: plantilla para
recoger la información
escrita
-Busco información a través del buscador Google
sobre la explotación infantil y juvenil en el siglo XXI
-Aprendo a utilizar Internet para buscar información,
compararla, resumirla, interpretarla y argumentarla
para entender mejor los dos momentos históricos
trabajados en clase
-Utilizo con corrección diferentes habilidades
lingüísticas
Plantilla para
recoger
información escrita
para la canción
protesta
(puede servir o no
como instrumento
de evaluación)
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia en el tratamiento de la
información y competencia digital
Competencia social y ciudadana
Competencia aprender a aprender
Competencia para la autonomía e
iniciativa personal
3. Pensamos en la música
de nuestra canción
-Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la Web
2.0
-Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad ,
además del espíritu crítico
Competencia en el tratamiento de la
información y competencia digital
Competencia cultural y artística
4. Comenzamos a escribir
nuestra canción
Ayuda: lista de control
-Utilizo con corrección diferentes habilidades
lingüísticas
-Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad
además del espíritu crítico
-Me pongo en la piel de los niños y adolescentes que
son explotados en la actualidad
-Me solidarizo con la situación de estos niños y niñas
e intento buscar posibles soluciones para cambiar su
situación
Lista de control
El borrador puede
ser un instrumento
de evaluación
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia matemática
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artística
Competencia aprender a aprender
Competencia para la autonomía e
iniciativa personal

34. TAREA: ESCRIBIMOS UNA CANCIÓN PROTESTA Y LA CANTAMOS
Actividades Indicadores evaluación Instrumentos
evaluación
Competencias
trabajadas y evaluadas
5. Alto en el camino:
escribimos en nuestro diario de
aprendizaje
A través de las orientaciones, tutoriales y diario
de aprendizaje me siento capaz de ver cuál es la
evolución de mi aprendizaje y hacer las
rectificaciones que considero necesarias
Es interesante leer en
voz alta. No es evaluable
Es un dato para el
profesor y alumno
Competencia aprender a aprender
Competencia para la autonomía en
iniciativa personal
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia digital
6. Redactamos el texto
definitivo de nuestra canción
Ayuda: lista de control
-Utilizo con corrección diferentes habilidades
lingüísticas
-Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad ,
además del espíritu crítico
-Me pongo en la piel de los niños y adolescentes que
son explotados en la actualidad
-Me solidarizo con la situación de estos niños y niñas e
intento buscar posibles soluciones para cambiar su
situación
Lista de control Competencia en comunicación
lingüística
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artística
Competencia aprender a aprender
Competencia para la autonomía e
iniciativa personal
7. Ensayamos la canción -Utilizo con corrección diferentes habilidades
lingüísticas
- A través de las orientaciones, tutoriales y diario de
aprendizaje me siento capaz de ver cuál es la
evolución de mi aprendizaje y hacer las rectificaciones
que considero necesarias
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artística
Competencia aprender a aprender
Competencia para la autonomía e
iniciativa personal
8. Grabamos nuestra canción
Ayuda: lista de control
-Utilizo con corrección diferentes habilidades
lingüísticas
-Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad ,
además del espíritu crítico
-Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la Web
2.0
Lista de control
Como ayuda los alumnos
tienen un tutorial (no es
un instrumento de
evaluación
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artística
Competencia aprender a aprender
Competencia para la autonomía e
iniciativa personal
9. Mostramos nuestra
grabación a los compañeros de
clase
-Utilizo con corrección diferentes habilidades
lingüísticas
-Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad,
además del espíritu crítico
-Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la Web
2.0

35. ESCRIBIMOS UN POEMA Y LO PRESENTAMOS EN EL AULA

36. TAREA: ESCRIBIMOS UN POEMA Y LO PRESENTAMOS EN EL AULA
Actividades Indicadores evaluación Instrumentos
evaluación
Competencias trabajadas y
evaluadas
1. Leemos y escuchamos
poemas
Utilizo con corrección diferentes
habilidades lingüísticas
Desarrollo el concepto de belleza y la
creatividad además del espíritu crítico
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia en el tratamiento de la
información y competencia digital
Competencia cultural y artística
Competencia social y ciudadana
2. Buscamos información
para el poema
Ayuda: plantilla para
recoger la información
escrita
-Busco información a través del
buscador Google sobre la explotación
infantil y juvenil en el siglo XXI
-Aprendo a utilizar Internet para
buscar información, compararla,
resumirla, interpretarla y argumentarla
para entender mejor los dos
momentos históricos trabajados en
clase
-Utilizo con corrección diferentes
habilidades lingüísticas
Plantilla para recoger
la información escrita
Podemos utilizar como
instrumento de
evaluación
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia en el tratamiento de la
información y competencia digital
Competencia social y ciudadana
Competencia aprender a aprender
Competencia para la autonomía e
iniciativa personal
3. Escribimos el poema
Ayuda: lista de control
-Utilizo con corrección diferentes
habilidades lingüísticas
-Desarrollo el concepto de belleza y la
creatividad, además del espíritu crítico
- Me pongo en la piel de los niños y
adolescentes que son explotados en
la actualidad
-Me solidarizo con la situación de
estos niños y niñas e intento buscar
posibles soluciones para cambiar su
situación
Lista de control
El borrador puede ser
un instrumento de
evaluación
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artística
Competencia aprender a aprender
Competencia para la autonomía e
iniciativa personal

37. TAREA: ESCRIBIMOS UN POEMA Y LO PRESENTAMOS EN EL AULA
Actividades Indicadores evaluación Instrumentos
evaluación
Competencias
trabajadas y evaluadas
4. Alto en el camino:
escribimos en el diario de
aprendizaje
A través de las orientaciones, tutoriales y
diario de aprendizaje, me siento capaz de ver
cuál es la evolución de mi aprendizaje y hacer
las rectificaciones que considero necesarias
Es interesante leer en
voz alta. No es
evaluable
Es un dato para el
profesor y alumno
Competencia aprender a aprender
Competencia para la autonomía en
iniciativa personal
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia digital
5. Redactamos el poema
definitivo
Ayuda: lista de control
-Utilizo con corrección diferentes habilidades
lingüísticas
-Desarrollo el concepto de belleza y la
creatividad, además del espíritu crítico
- Me pongo en la piel de los niños y
adolescentes que son explotados en la
actualidad
-Me solidarizo con la situación de estos niños
y niñas e intento buscar posibles soluciones
para cambiar su situación
Lista de control Competencia en comunicación
lingüística
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artística
Competencia aprender a aprender
Competencia para la autonomía e
iniciativa personal
6. Grabamos nuestro
poema
Ayuda: Tutoriales
Listas de control
-Utilizo con corrección diferentes habilidades
lingüísticas
-En diferentes momentos trabajo la expresión oral
de manera adecuada
-Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la
Web 2.0
-A través de las orientaciones, tutoriales y diario de
aprendizaje, me siento capaz de ver cuál es la
evolución de mi aprendizaje y hacer las
rectificaciones que considero necesarias
Lista de control
Tutoriales de
Audacity e Ivoox
(los tutoriales no
son evaluables)
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia digital
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artística
Competencia aprender a aprender
Competencia para la autonomía e
iniciativa personal
7. Presentamos el poema
a nuestros compañeros
-Utilizo con corrección diferentes habilidades
lingüísticas
-En diferentes momentos trabajo la expresión oral
de manera adecuada
-Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la
Web 2.0
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia digital
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artística

38. Hacer una obra de arte (collage, escultura, pintura,
fotografía, vídeo …)

39. TAREA: Hacer una obra de arte (collage, escultura, pintura, fotografía, vídeo …)
Actividades Indicadores evaluación Instrumentos
evaluación
Competencias
trabajadas y evaluadas
1. Pensamos en el soporte y
características de nuestra obra
de arte
- Busco información a través del buscador
Google sobre la explotación infantil y juvenil
en el siglo XXI
-Aprendo a utilizar Internet para buscar
información, compararla, resumirla,
interpretarla y argumentarla, para entender
mejor los dos momentos históricos trabajados
en clase
-Utilizo con corrección diferentes habilidades
lingüísticas
-Me pongo en la piel de los niños y
adolescentes que vivieron en otra época y en
la actualidad en condiciones infrahumanas , y
desarrollo la empatía para comprender mejor
la sociedad actual
- Aprendo a trabajar sistemáticamente de
manera individual y colectiva, utilizando
diferentes herramientas, que ayudan a
Aprender a Aprender y a conseguir autonomía
en el aprendizaje
Sugerencias
Ejemplos, modelos
Lista de control
La lista de control
sirve como
orientaciones, pautas
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia en el tratamiento de la
información y
competencia digital
Competencia científica, tecnológica
y de la salud
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artística
Competencia aprender a aprender
Competencia para la autonomía e
iniciativa personal
2. Empezamos nuestra obra de
arte
Orientaciones y lista de
control
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artística
Competencia aprender a aprender
Competencia para la autonomía en
iniciativa personal
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia digital en algunos
casos

40. TAREA: Hacer una obra de arte (collage, escultura, pintura, fotografía, vídeo …)
Actividades Indicadores evaluación Instrumentos
evaluación
Competencias
trabajadas y evaluadas
3. Alto en el camino:
escribimos en el diario de
aprendizaje
A través de las orientaciones, tutoriales y
diario de aprendizaje , me siento capaz de ver
cuál es la evolución de mi aprendizaje y hacer
las rectificaciones que considero necesarias
Es interesante leer en
voz alta. No es
evaluable
Es un dato para el
profesor y alumno
Competencia aprender a aprender
Competencia para la autonomía en
iniciativa personal
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia digital
4. Terminamos nuestra obra de
Arte
- Soy capaz de elaborar diferentes
productos
-Desarrollo el concepto de belleza y la
creatividad además del espíritu crítico a
través de diferentes trabajos
-Me pongo en la piel de los niños y
adolescentes que vivieron en otra época y
en la actualidad en condiciones
infrahumanas , y desarrollo la empatía para
comprender mejor la sociedad actual
Lista de control Competencia aprender a aprender
Competencia para la autonomía en
iniciativa personal
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia cultural y artística
Competencia social y ciudadana
Competencia digital en algunos
casos
5. Explicamos nuestra obra de
Arte a los compañeros
-Utilizo con corrección diferentes
habilidades lingüísticas
-En diferentes momentos trabajo la
expresión oral de manera adecuada
Lista de control Competencia en comunicación
lingüística
Competencia cultural y artística
Competencia social y ciudadana
Competencia aprender a aprender
Competencia para la autonomía en
iniciativa personal

41. TAREA: Bailar o hacer mimo

42. TAREA: BAILAR O HACER MIMO
Actividades Indicadores evaluación Instrumentos
evaluación
Competencias trabajadas y
evaluadas
1. Vemos diferentes vídeos
para elegir qué baile o
mimo queremos hacer
Utilizo con corrección diferentes
habilidades lingüísticas
Desarrollo el concepto de belleza y
creatividad
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia en el tratamiento de la
información y competencia digital
Competencia cultural y artística
Competencia social y ciudadana
2. Buscamos información
sobre el trabajo infantil y
juvenil en el siglo XXI
Plantilla para recoger la
información escrita
-Busco información a través del buscador
Google sobre la explotación infantil y
juvenil en el siglo XXI
-Aprendo a utilizar Internet para buscar
información, compararla, resumirla,
interpretarla y argumentarla para entender
mejor los dos momentos históricos
trabajados en clase
-Utilizo con corrección diferentes
habilidades lingüísticas
Plantilla para recoger
la información escrita
Se puede evaluar o no
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia en el tratamiento de la
información y competencia digital
Competencia social y ciudadana
Competencia aprender a aprender
Competencia para la autonomía e
iniciativa personal
3. Escribimos un texto
Se pone un ejemplo de un
texto de un alumno y se
dan orientaciones
-Utilizo con corrección diferentes
habilidades lingüísticas
-Desarrollo el concepto de belleza y la
creatividad, además del espíritu crítico
- Me pongo en la piel de los niños y
adolescentes que son explotados en la
actualidad
-Me solidarizo con la situación de estos
niños y niñas e intento buscar posibles
soluciones para cambiar su situación
Lista de control Competencia en comunicación
lingüística
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artística
Competencia aprender a aprender
Competencia para la autonomía e
iniciativa personal

43. TAREA: BAILAR O HACER MIMO
Actividades Indicadores evaluación Instrumentos
evaluación
Competencias trabajadas y
evaluadas
4. Alto en el camino:
Escribimos en nuestro
diario de aprendizaje
A través de las orientaciones,
tutoriales y diario de aprendizaje me
siento capaz de ver cuál es la
evolución de mi aprendizaje y hacer
las rectificaciones que considero
necesarias
Es interesante leer en voz alta.
No es evaluable
Es un dato para el profesor y
alumno
Competencia aprender a aprender
Competencia para la autonomía en
iniciativa personal
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia digital
5. Escribimos el texto
definitivo
-Utilizo con corrección diferentes
habilidades lingüísticas
-Desarrollo el concepto de belleza y la
creatividad, además del espíritu crítico
- Me pongo en la piel de los niños y
adolescentes que son explotados en la
actualidad
-Me solidarizo con la situación de estos
niños y niñas e intento buscar posibles
soluciones para cambiar su situación
Lista de control
Orientaciones,
evaluación
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artística
Competencia aprender a aprender
Competencia para la autonomía e
iniciativa personal
6. Elegimos la música
Se les da una dirección de
Internet en dónde buscar
- Soy capaz de elaborar diferentes
productos: diario, historia y cartel digital,
poema, canción, relato, ballet, danza,
mimo, obra de arte
-Desarrollo el concepto de belleza y la
creatividad
- Aprendo a trabajar sistemáticamente de
manera individual y colectiva
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artística
Competencia en el tratamiento de la
información y competencia digital

44. TAREA: BAILAR O HACER MIMO
Actividades Indicadores evaluación Instrumentos evaluación Competencias trabajadas y
evaluadas
7. Pensamos en la
coreografía
- Soy capaz de elaborar diferentes productos:
diario, historia y cartel digital, poema,
canción, relato, ballet, danza, mimo, obra de
arte
-Desarrollo el concepto de belleza y la
creatividad
- Aprendo a trabajar sistemáticamente de
manera individual y colectiva
- Me pongo en la piel de niños y
adolescentes que trabajan en la actualidad
-Me solidarizo con la situación de estos niños
Lista de Control
Orientaciones, evaluación
Competencia cultural y artística
Competencia social y ciudadana
Competencia matemática
Competencia aprender a aprender
Competencia para la autonomía en
iniciativa personal
8. ¿Y el vestuario?
Buscan en Google
- Soy capaz de elaborar diferentes
productos:, ballet, danza, mimo, obra de arte
-Desarrollo el concepto de belleza y la
creatividad
- Aprendo a trabajar sistemáticamente de
manera individual y colectiva
- Me pongo en la piel de niños y
adolescentes que trabajan en la actualidad
-Me solidarizo con la situación de estos niños
Competencia en el tratamiento de la
información y competencia digital
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artística
Competencia aprender a aprender
Competencia para la autonomía e
iniciativa personal
9. Bailamos ante nuestros
compañeros
Soy capaz de elaborar diferentes productos:
ballet, danza, mimo, obra de arte
-Desarrollo el concepto de belleza y la
creatividad
- Aprendo a trabajar sistemáticamente de
manera individual y colectiva
- Me pongo en la piel de niños y
adolescentes que trabajan en la actualidad
-Me solidarizo con la situación de estos niños
Lista de Control
Orientaciones, evaluación
Competencia en el tratamiento de la
información y competencia digital
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artística
Competencia aprender a aprender
Competencia para la autonomía e
iniciativa personal

45. HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN QUE ME
PUEDEN AYUDAR

46. ALUMNOS-AS

47.  Diario de aprendizaje
 Documento de auto-evaluación
 Documento del alumno-a al iniciar una investigación
 Documento del alumnos al iniciar un producto
 Documento del alumno al preparar una presentación oral
 Informe de progreso después de una investigación
Auto-evaluación de contribución al grupo o pareja
 Listas de control
AUTOEVALUACIÓN DEL ALUMNO:
REFLEXIÓN SOBRE CÓMO ESTÁ APRENDIENDO
Andamiaje para crecer en el aprendizaje

48. EVALUACIÓN ALUMNO - ALUMNO
Listas de control Formularios Google
Ejemplo de aula

49. ASÍ, ¡¡NO!!
ASÍ, ¡¡SÍ!!
PROFESOR-A

50. AUTOEVALUACIÓN
DEL PROFESOR
• REFLEXIONO SOBRE MI PRÁCTICA DOCENTE
• ESTOY TERMINANDO EL CURSO Y REFLEXIONO

51. Evaluación profesor-alumnos
• HERRAMIENTAS
Listas de control Formularios Google
Ejemplo de aula

52. EVALUACIÓN DE LOS PORTAFOLIOS DEL ALUMNADO
YOMARA
NIKITA
ANE
JULEN
DANIEL
CARLA
MARIANA

53. EVALUACIÓN DE UN PORTAFOLIO
Materia:
Alumno-a: Curso:
1 2 3
Las actividades y tareas se han hecho en los plazos previstos
En caso necesario, el alumno ha hecho las correcciones oportunas, siguiendo las instrucciones
del profesor-a
Los textos son coherentes y aparecen bien cohesionados
La ortografía es correcta
Todas las actividades y tareas aparecen registradas siguiendo un orden
Se aportan imágenes, vídeos y otros recursos para ampliar la información
Buena presencia a nivel decorativo, creativo
1. Adecuado
2. Suficiente
3. Inadecuado

54. La importancia de las rúbricas
Rúbricas

55. ¿Y los exámenes?
¿?

57. A través del Proyecto …
“Hemos aprendido aunque no hayamos estudiado, al buscar la
información, hacer las tareas, presentarlas … Acabas aprendiendo
más que si hubiéramos hecho un examen porque eso se te olvida
al día siguiente pero haciéndolo de esta forma no”
Una alumna opina (4º ESO) …

58. EXÁMENES DE RETENCIÓN DE CONTENIDOS MÍNIMOS
Y …

59. … DE APLICACIÓN DE LOS CONTENIDOS A DIFERENTES SITUACIONES
EL CONOCIMIENTO
SE PONE EN ACCIÓN
 Entra en Internet para investigar por qué
la Revolución Industrial cambió la forma
de vivir de las personas. Explícalo a través
de una presentación de diapositivas
 Ponte en la piel de un personaje de la
Edad media (elige el estamento, hombre-
mujer-niño, …, trabajo, vivienda, manera
de vestir, …) y cuenta a través de un
diario, cómo era tu vida
 Investiga en Internet sobre el trabajo
Infantil en la revolución industrial y en la
actualidad y, trabajando los conceptos de
permanencia y cambio, haz un texto
expositivo-comparativo
 ¿Por qué Bécquer es un poeta
romántico? Razona la respuesta
Elige una rima de Bécquer y haz un
pequeño comentario literario, explicando,
además, por qué la has elegido

60. Mira estos cuadros y coméntalos
señalando …
 ¿Conoces al autor?
 ¿Qué representan estos
cuadros?
 Explica cómo vivían estas
personas
 ¿En qué siglo las situarías?
¿Por qué?
 ¿Puedes comentar algo sobre
las características pictóricas?

61. Observa estos dos mapas. Son representaciones de la Tierra según la proyección de
Mercator y la proyección de Peters. Señala a qué tipo de proyección corresponde cada
mapa. Busca información sobre estas proyecciones y señala cuáles son las diferencias y
su grado de fiabilidad en el cuadro que aparece a continuación.
Proyección de Mercator Proyección de Peters

62. Utilizando un plano actual, identifica el sucesivo crecimiento de Bilbao entre
los siglos XIV y XXI.
Utiliza diferentes colores para: origen y expansión de Bilbao
Identifica los edificios que aparecen a continuación:

63. Una vez que hayas identificado estos edificios construidos a finales del
siglo XIX, los vas a situar en el plano que tienes de Bilbao.
Pinta la arteria principal de Bilbao: la Gran Vía.
Consultando el plano de Bilbao actual observa cuáles han sido los
barrios que se han ido construyendo durante el siglo XX y XXI.
Descargar plano de Bilbao
Puedes consultar algunos datos en Internet

64. EVALUACIÓN DE
LOS ALUMNOS AL
FINALIZAR
UNA TAREA,
UN PROYECTO
ALUMNOS DEL INSTITUTO DE ASTRABUDUA 1º ESO
ALUMNAS DEL COLEGIO AYALDE 4º ESO

65. EVALUACIÓN
DE LOS
ALUMNOS AL
PROFESOR
¿Por qué no?
CUESTIONARIO
CUESTIONARIO CUESTIONARIO ON-LINE

66. POSIBLE MODELO DE
BOLETÍN DE NOTAS

67. SE TRABAJA LA LENGUA CASTELLANA
A TRAVÉS DE LOS CONTENIDOS DE HISTORIA
EJEMPLOS

68. Materia: Historia
Alumno: Curso: 4º ESO
Evaluación Tareas evaluadas (posibilidad de evaluar actividades
intermedias)
Competencias trabajadas
1 2 3 4 5 6 7 8 Nota
Primera
evaluación
PROYECTO: El trabajo infantil y juvenil ayer y hoy
1ª Tarea: Elaborar una presentación de diapositivas
Lista de control
Tarea: Presentación oral en el aula
Lista de control
2º Tarea: escribir un diario personal
Tarea: Lectura en voz alta del diario
3º Tarea: Elegir una tarea
Historia digital Lista de control
Cartel digital Lista de control
Escribir un poema y recitarlo Lista de control (escribir poema)
Lista de control (recitar poema)
OTROS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
• Prueba o examen
• Trabajo individual, con otros. Relación con los demás
• Portafolio del alumno-a
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1. Competencia científica, tecnológica y de la salud
2. Competencia para aprender a aprender
3. Competencia matemática
4. Competencia en comunicación lingüística
5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital
6. Competencia social y ciudadana
7. Competencia en cultura humanística y artística
8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal
Competencias

69. Materia: Historia
Alumno: Curso: 2º ESO
Evaluación Tareas evaluadas (posibilidad de evaluar actividades
intermedias)
Competencias trabajadas
1 2 3 4 5 6 7 8 Nota
Segunda
evaluación
PROYECTO: COLÓN, EN BUSCA DE UN SUEÑO
1ª TAREA: Investigar y hacer una presentación de diapositivas
Lista de control
TAREA: Presentación oral en el aula
Lista de control
 2ª TAREA Elegir una tarea
- Escribir un diario
Lista de control
- Crear una obra de Arte Lista de control
 3ª TAREA: Escribir un artículo de opinión
Lista de control
OTROS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
• Prueba o examen
• Trabajo individual, con otros. Relación con los demás
• Portafolio del alumno-a
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1. Competencia científica, tecnológica y de la salud
2. Competencia para aprender a aprender
3. Competencia matemática
4. Competencia en comunicación lingüística
5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital
6. Competencia social y ciudadana
7. Competencia en cultura humanística y artística
8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal
Competencias

70. Materia: Historia
Alumno: Curso: 4º ESO
Evaluación Tareas evaluadas (posibilidad de evaluar actividades
intermedias)
Competencias trabajadas
1 2 3 4 5 6 7 8 Nota
Tercera
evaluación
PROYECTO: Odio, sangre y lágrimas: huyendo de la muerte
 1ª TAREA: Investigar y hacer una presentación de diapositivas
Lista de control
TAREA: Presentación oral en el aula
Lista de control
 2ª TAREA: Elegir una tarea
-Escribir un relato Lista de control
- Escribir un artículo de opinión Lista de control
 3ª TAREA: Elaborar una historia digital Lista de control
OTROS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
• Prueba o examen
• Trabajo individual, con otros. Relación con los demás
• Portafolio del alumno-a
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1. Competencia científica, tecnológica y de la salud
2. Competencia para aprender a aprender
3. Competencia matemática
4. Competencia en comunicación lingüística
5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital
6. Competencia social y ciudadana
7. Competencia en cultura humanística y artística
8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal
Competencias

71. Materia: Lengua Castellana
Alumno: Curso: 1º- 2º ESO
Evaluación Tareas evaluadas (posibilidad de evaluar actividades
intermedias)
Competencias trabajadas
1 2 3 4 5 6 7 8 Nota
Tercera
evaluación
PROYECTO: HAITÍ LLORA
 1º TAREA: Investigar y hacer una presentación de diapositivas
Lista de control
Presentación oral en el aula
Lista de control
 2ª TAREA: Siento en mi corazón (podemos evaluar o no)
 3ª TAREA: Escribir un diario personal Lista de control
 4ª TAREA: Escribir un e-mail Lista de control
 5ª TAREA: Organizamos una actividad para ayudar a Haití
(podemos evaluar o no)
OTROS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
• Prueba o examen
• Trabajo individual, con otros. Relación con los demás
• Portafolio del alumno-a
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1. Competencia científica, tecnológica y de la salud
2. Competencia para aprender a aprender
3. Competencia matemática
4. Competencia en comunicación lingüística
5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital
6. Competencia social y ciudadana
7. Competencia en cultura humanística y artística
8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal
Competencias

72. LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA
PRESENTACIÓN HAN SIDO TOMADAS
DE GOOGLE IMÁGENES
ANA BASTERRA COSSÍO