Los beneficios de trabajar en colaboracion son muchos. Aprendemos a escuchar y respetar a los compañeros, aplicar los valores, llegar a soluciones en colectivo...

1. Aprender y enseñar en
colaboración
Begoña Gros
Adaptación: Gaby Montes

2. Aprendizaje colaborativo
Prepara a los estudiantes para:
1. Asumir y cumplir compromisos grupales.
2. Ayudar a los compañeros.
3. Solicitar ayudas a los demás
4. Aprender aceptar otros puntos de vista
5. Descubrir soluciones que benefician a todos.

3. El aprendizaje colaborativo
6. Descubrir soluciones que benefician a todos.
7. Ver puntos de vista culturales diferentes.
8. Aprender a aceptar crítica de los demás.
9. Exponer sus ideas en forma razonada
10. Familiarizarse con procesos democráticos
11. Poner en práctica los valores .

4. Diferencias entre el trabajo en grupo,
cooperativo y colaborativo
Trabajo en
grupo
Trabajo
cooperativo
Trabajo
colaborativo
Metas Grupales Distribuidas Estructuradas
Responsabilidad Distribuida Distribuida Compartida
Liderazgo Profesor Profesor Compartido
Rol del Profesor Escasa
intervención
Escasa
intervención
Observación y
retroalimentación
sobre el
desarrollo de la
tarea
Desarrollo de la
tarea
Importa el
producto
Importa el
producto
Importa tanto el
proceso como el
producto

5. Cómo aprender en colaboración?
Los procesos de aprendizaje colaborativo
tecnológicamente mediados dependen de tres
elementos o factores básicos:
1. La situación de aprendizaje,
2. Las características del grupo que colabora
3. La tecnología que se utiliza para apoyar

6. La situación de aprendizaje
Consiste en la tarea o conjunto de
tareas a realizar por los estudiantes
que han de permitir alcanzar la
construcción colaborativa de
conocimiento.
El diseño de la tarea o tareas debe
estar en sintonía con las
características de la herramienta que
debe facilitar su realización.

7. La propiedad de la tarea
 Hace referencia a la pregunta de quién determina la
tarea o expresándolo de otra forma, quien determina lo
que cada uno de los participantes del entorno
colaborativo debe hacer y quien se encarga de dirigir el
proceso.

8. La responsabilidad individual
Hace referencia a la percepción que desarrolla el
aprendiz en relación a su compromiso personal con la
actividad que debe realizar. En este sentido, uno de los
elementos clave dentro de los contextos de
aprendizaje colaborativo es la interdependencia
positiva.

9. El carácter de la tarea
Tiene que ver con cómo se
determina si una tarea es
relevante o no para los
estudiantes. Las opciones más
pertinentes están centradas en el
trabajo orientado a:
 La realización de proyectos
 La resolución de casos
 Situaciones de construcción
progresiva del conocimiento.

10. El control de la tarea
 Hace referencia al papel del docente
y de los estudiantes respecto el
itinerario, las acciones y el flujo del
aprendizaje durante el desarrollo de
la tarea.
 Puede estar más o menos en manos
de los estudiantes es importante
desarrollar la autonomía

11. Los grupos que colaboran
 Podemos generar grupos por afiliación voluntaria o
establecerlos en función de grados de homogeneidad
o, por el contrario, optar por grupos heterogéneos.
 Lo que es importante es establecer mecanismos de
control que nos permita la regulación del grupo.

12. La tecnología
 Es fundamental que la tecnología utilizada facilite la
colaboración
 La tecnología tiene que facilitar el proceso durante el
trabajo y la participación de los distintos miembros de
la comunidad.

13. Conclusión
 En definitiva, aprender en colaboración puede mejorar
los resultados de aprendizaje y forma parte de las
competencias básicas para el aprendizaje a lo largo de
la vida