El documento describe el marco curricular chileno y los cambios introducidos por la Ley General de Educación. Explica que el marco curricular establece los objetivos y contenidos que deben lograr los estudiantes y que la LGE reemplazó a la LOCE al promover una educación de calidad e inclusiva para todos. También describe cómo el estado asegura la calidad a través de una agencia de calidad, superintendencia y evaluaciones estandarizadas, y cómo los ajustes curriculares mejoran los objetivos y contenidos de las asignaturas.
en este trabajo existe información detallada y descriptiva de la reforma educativa del 2013. todo lo referente a mitos y beneficios de esta reforma, así como la reforma hecha al articulo 3o. constitucional y leyes secundarias.
En esta ley nos informa las normas, derechos, reglas y deberes que tiene el estado, los docentes, los estudiantes y la sociedad con respecto a lo que es la educación dominicana. Esta ley no solo busca eficacia en el sistema educativo dominicano, sino también la mejora en la educación, cada artículo nos presenta regulaciones ya se para docentes, alumnos y hasta incluso para la misma ley.
La presente ley cuanta con 228 artículos que conforma 39 capitulo a su vez XII títulos.
Este día, en el marco del 64 Aniversario de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, el Gobierno de la República reafirmó el valor de la educación como un derecho fundamental.
La base para transformar a México, es la educación. Por ello, como titular del Ejecutivo Federal, en uso de mis atribuciones, hoy presento a la Cámara de Diputados la iniciativa para reformar el artículo tercero constitucional.
Mi reconocimiento a los presidentes de los partidos políticos que participan en el Pacto por México, porque gracias a su disposición y seriedad, a tan sólo una semana de haberse firmado este gran acuerdo nacional, ya tienen lugar las primeras acciones para beneficio de los mexicanos.
Al reafirmar nuestro compromiso con México, hoy tenemos una propuesta consensada para iniciar la Reforma Educativa, con lo que se demuestra que el diálogo y el consenso son medios eficaces para transformar al País.
Hemos coincidido en un punto central: urge reformar y modernizar el marco jurídico para una educación de mayor calidad y equidad; reafirmar que la rectoría sobre la política educativa nacional le corresponde al Estado Mexicano.
Queremos para México, una educación que promueva la inclusión, la tolerancia y la paz; una educación de calidad que fomente la innovación, la competitividad y la productividad de cada mexicano. Gracias al Pacto por México, hoy damos un importante paso en esa dirección.
en este trabajo existe información detallada y descriptiva de la reforma educativa del 2013. todo lo referente a mitos y beneficios de esta reforma, así como la reforma hecha al articulo 3o. constitucional y leyes secundarias.
En esta ley nos informa las normas, derechos, reglas y deberes que tiene el estado, los docentes, los estudiantes y la sociedad con respecto a lo que es la educación dominicana. Esta ley no solo busca eficacia en el sistema educativo dominicano, sino también la mejora en la educación, cada artículo nos presenta regulaciones ya se para docentes, alumnos y hasta incluso para la misma ley.
La presente ley cuanta con 228 artículos que conforma 39 capitulo a su vez XII títulos.
Este día, en el marco del 64 Aniversario de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, el Gobierno de la República reafirmó el valor de la educación como un derecho fundamental.
La base para transformar a México, es la educación. Por ello, como titular del Ejecutivo Federal, en uso de mis atribuciones, hoy presento a la Cámara de Diputados la iniciativa para reformar el artículo tercero constitucional.
Mi reconocimiento a los presidentes de los partidos políticos que participan en el Pacto por México, porque gracias a su disposición y seriedad, a tan sólo una semana de haberse firmado este gran acuerdo nacional, ya tienen lugar las primeras acciones para beneficio de los mexicanos.
Al reafirmar nuestro compromiso con México, hoy tenemos una propuesta consensada para iniciar la Reforma Educativa, con lo que se demuestra que el diálogo y el consenso son medios eficaces para transformar al País.
Hemos coincidido en un punto central: urge reformar y modernizar el marco jurídico para una educación de mayor calidad y equidad; reafirmar que la rectoría sobre la política educativa nacional le corresponde al Estado Mexicano.
Queremos para México, una educación que promueva la inclusión, la tolerancia y la paz; una educación de calidad que fomente la innovación, la competitividad y la productividad de cada mexicano. Gracias al Pacto por México, hoy damos un importante paso en esa dirección.
El pasado martes 11 de diciembre fue presentada por el titular del Poder Ejecutivo Federal, Enrique Peña Nieto, una de las reformas más esperadas en México desde hace décadas, la reforma educativa. Este proyecto de decreto, que reforma y adiciona diversas disposiciones de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en materia de educación, contempla elementos que podrían marcar un antes y un después para el desarrollo económico, social y político de este país. Veamos en qué consiste. Es evidente que en la última década, México ha mostrado un considerable progreso en materia de cobertura educativa y que actualmente casi todos los niños de esta nación, con edad entre 5 y 14 años, van a la escuela. Además, debe reconocerse que año con año se intensifican los esfuerzos para incrementar el índice de eficiencia terminal en el nivel de enseñanza media y superior. Pero falta mucho por avanzar, y precisamente en ello se centra la reforma educativa presentada por el presidente Peña Nieto.
Se reforman y adicionan diversas disposiciones de la Ley
General de Educación y se expiden la Ley del Instituto
Nacional de Evaluación de la Educación y la Ley General del
Servicio Profesional Docente.
Estructura general de la Ley Orgánica de Educación de la República Dominicana
Ley No. 66-97
La cual garantiza el derecho de todos los habitantes del país a la educación.
Regula, en el campo educativo, la labor del Estado y de sus organismos descentralizados y la de los particulares que recibieren autorización o reconocimiento oficial a los estudios que imparten. Esta ley, además, encauza la participación de los distintos sectores en el proceso educativo nacional.
Educación inclusiva. Castilla La Mancha.José María
La equidad como principio y objetivo del sistema educativo ocupa un lugar relevante en la Ley de Educación de Castilla-La Mancha, que en su artículo 120 entiende a la diversidad como un valor y señala que la respuesta a la diversidad del alumnado se regirá por los principios de la igualdad de oportunidades y acceso universal, normalización, inclusión escolar e integración social, flexibilidad, interculturalidad y coordinación entre administraciones.
El pasado martes 11 de diciembre fue presentada por el titular del Poder Ejecutivo Federal, Enrique Peña Nieto, una de las reformas más esperadas en México desde hace décadas, la reforma educativa. Este proyecto de decreto, que reforma y adiciona diversas disposiciones de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en materia de educación, contempla elementos que podrían marcar un antes y un después para el desarrollo económico, social y político de este país. Veamos en qué consiste. Es evidente que en la última década, México ha mostrado un considerable progreso en materia de cobertura educativa y que actualmente casi todos los niños de esta nación, con edad entre 5 y 14 años, van a la escuela. Además, debe reconocerse que año con año se intensifican los esfuerzos para incrementar el índice de eficiencia terminal en el nivel de enseñanza media y superior. Pero falta mucho por avanzar, y precisamente en ello se centra la reforma educativa presentada por el presidente Peña Nieto.
Se reforman y adicionan diversas disposiciones de la Ley
General de Educación y se expiden la Ley del Instituto
Nacional de Evaluación de la Educación y la Ley General del
Servicio Profesional Docente.
Estructura general de la Ley Orgánica de Educación de la República Dominicana
Ley No. 66-97
La cual garantiza el derecho de todos los habitantes del país a la educación.
Regula, en el campo educativo, la labor del Estado y de sus organismos descentralizados y la de los particulares que recibieren autorización o reconocimiento oficial a los estudios que imparten. Esta ley, además, encauza la participación de los distintos sectores en el proceso educativo nacional.
Educación inclusiva. Castilla La Mancha.José María
La equidad como principio y objetivo del sistema educativo ocupa un lugar relevante en la Ley de Educación de Castilla-La Mancha, que en su artículo 120 entiende a la diversidad como un valor y señala que la respuesta a la diversidad del alumnado se regirá por los principios de la igualdad de oportunidades y acceso universal, normalización, inclusión escolar e integración social, flexibilidad, interculturalidad y coordinación entre administraciones.
Mein Beitrag für die iico2014. Der Transkript meines Vortrages: http://www.creativeconstruction.de/blog/iico-konferenzbeitrag-lean-ux-statt-anforderungsmanagement/
Informe nacional sobre el desarrollo de la educacion en colombiaLorenaGuaquespud
El sistema educativo a final del siglo XX una visión del conjunto tiene en cuenta la constitución política para su desarrollo teniendo en cuanto al marco legal de la educación como están organizadas las instituciones educativas en organización, estructura y gestión. También se tienen en cuenta los niveles de enseñanza que se puede encontrar en Colombia describiendo sus características y el rango de edades de los estudiantes y una parte fundamental en la educación media cuando los estudiantes se presentan al ICFES.
Las políticas que tiene el sistema educativo ya que cada una de estas se proponen cumplir metas a corto y a largo plazo para tener una mejor educación y la ampliación del sistema educativo que ha tenido hasta el día de hoy en todo el país. El mejoramiento de la educación ha sido notable en estos últimos años porque todos los niños tienen derecho a la educación con el financiamiento del Ministerio de Educación y el Gobierno. La educación en Colombia ha mejorado significativamente porque todos sin importar la edad que tengan su situación social o económica tienen acceso a la educación gratuita.
Informe nacional sobre el desarrollo de la educacion en colombiaLorenaGuaquespud
El sistema educativo a final del siglo XX una visión del conjunto tiene en cuenta la constitución política para su desarrollo teniendo en cuanto al marco legal de la educación como están organizadas las instituciones educativas en organización, estructura y gestión. También se tienen en cuenta los niveles de enseñanza que se puede encontrar en Colombia describiendo sus características y el rango de edades de los estudiantes y una parte fundamental en la educación media cuando los estudiantes se presentan al ICFES.
Las políticas que tiene el sistema educativo ya que cada una de estas se proponen cumplir metas a corto y a largo plazo para tener una mejor educación y la ampliación del sistema educativo que ha tenido hasta el día de hoy en todo el país. El mejoramiento de la educación ha sido notable en estos últimos años porque todos los niños tienen derecho a la educación con el financiamiento del Ministerio de Educación y el Gobierno. La educación en Colombia ha mejorado significativamente porque todos sin importar la edad que tengan su situación social o económica tienen acceso a la educación gratuita.
1. 1.- ¿Qué es Marco Curricular?
Se define como Marco Curricular, al aprendizaje que los estudiantes de una escuela
deben lograr en los doce años de educación obligatoria. Esta herramienta pedagógica
es entregada por el ministerio de educación (MINEDUC) el cual esta encargado de
distribuir entre sus planes y programas los contenidos que debe adquirir el alumno en
cada uno de sus niveles, se divide en ejes, áreas y competencias las que el estudiante
debe desarrollar. También cabe mencionar que la estructuración que le dan al
curriculum en la educación chilena es netamente jerárquica, ya que se organiza según
la importancia que le otorgan a ciertas asignaturas y al desarrollo de algunas
habilidades en los estudiantes, siendo algunas básicas y otras mas reproductoras.
El sistema educacional chileno se estructura de la siguiente manera: educación
parvularia, básica, media y superior, separando esta última en 3 tipos de plantel,
Universidades (Tradicionales y Privadas), Institutos Profesionales y centros de
formación técnica. (Educarchile, 2013)
Descripción de la Estructura por etapas:
Educación Parvulario:
- Voluntaria y Gratuita.
- El estado financia jardines infantiles como JUNJI y fundación INTEGRA
- Existen organismos que pertencen a empresas con financiamiento propio.
Básica
- Es obligatorio, se ingresa a los 6 años de edad y tiene una duración de 8 años, se
imparte en escuelas municipales y privadas.
Medio
- Es Obligatoria
- Se constituye en 4 grados y se imparte en liceos científicos-humanista y técnico
profesional, estatales, particulares subvencionados y particulares pagados, en las
ramas comercial, técnico industrial, agrícola y marítima.
2. Educación Superior
- Es impartido en universidades autónomas dependientes del estado, universidades
privadas, institutos profesionales de educación superior y centro de formación
técnica. (slideshare, 2010)
2.- ¿Por qué LGE y no LOCE?
La Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE) (Ley N° 18.926), fue
promulgada el día 7 de Marzo de 1990 por Ausgusto Pinochet Ugarte, la cual fue
publicada tres días más tarde, tiene por objetivos fijar los requisitos mínimos que se
deberán cumplir en los niveles de enseñanza básica y media, regula el cumplimiento y
norma el proceso de reconocimiento oficial de los establecimientos educacionales de
todo nivel.
En esta ley se puede afirmar que el objetivo principal de esta norma es generar las
condiciones de Libertad de Enseñanza por un lado, cuestión que puede resultar
necesaria, sin embargo, también puede ser interpretada como un acto que pretende
soslayar la responsabilidad que debe tener el Estado frente a este tema. Si bien puede
admitir una libertad empresarial para la enseñanza, no se permite que el Estado deje
desamparados a quienes no cuentan los recursos. Por esto el Estado debe hacerse
cargo de financiar la enseñanza de los estudiantes de bajo recursos y mas
vulnerables.
La Ley General de educación (LGE) “representa el marco para una nueva
institucionalidad de la educación en Chile. Deroga la Ley Orgánica Constitucional de
Enseñanza (LOCE) en lo referente a la educación general básica y media (mantiene la
normativa respecto a la educación superior). Establece principios y obligaciones, y
promueve cambios en la manera en que los niños de nuestro país serán educados”.
(Biblioteca del Congreso Nacional de Chile, 2012)
Esta nueva ley permite que la educación este al alcance de todas las personas siendo
universal a lo largo de la vida, además permite que todos los estudiantes
independientemente de su condición o circunstancia logre los objetivos y estándares
que permiten una educación de calidad. Promueve y respeta la diversidad de
proyectos educacionales, cultural, religiosa y social de los educandos.
3. Cuadro comparativo entre la LOCE y la LGE:
LOCE (Ley Orgánica Constitucional de
Enseñanza)
LGE (Ley general de Educación)
-Es una ley enfocada en la educación
superior, la cual desconocía la educación
parvularia, no interesándole la educación
especial y en adultos.
-Es una normativa que no enfatiza en la
enseñanza-aprendizaje, la cual es
relativa a la enseñanza.
-Se limita el reconocimiento del derecho
en la educación y el deber de los padres
a educar.
-Se creo pensando en el poco acceso
que tenían las personas de esos años a
la educación.
-Esta ley deja de lado las nuevas
tecnologías que ayudan al proceso de
enseñanza-aprendizaje.
-Esta ley se basa en el pragmatismo
siendo pobre en principios y valores
propios de cada sector.
-Era simple enfatizando la educación en
tres niveles: básica, media y superior.
-No incorpora diversidad frente a
minorías en la enseñanza, no plantea
soluciones frente a problemas de equidad
y discriminación.
-Promulga una educación integral y
equilibrada en todos los niveles, desde
parvularia hasta educación superior
incluyendo diversidad de modalidades.
-Esta nueva ley recuperación una
educación integral, enfatizando en la
enseñanza-aprendizaje y formación.
-Se reconoce una amplia gama de
derechos de los actores del campo
educativo, además del que especifica la
constitución.
-Se crea pensando en el problema que
vive la educación y el logro de una
educación de calidad.
-Se contextualiza en un mundo
globalizado en donde las nuevas
tecnologías y el nuevo conocimiento van
de la mano al proceso de enseñanza-
aprendizaje.
-Su objetivo fundamental se basa en
consagrar principios y valores, además
de la diversidad cultural.
-Permite la flexibilidad ajustando la
educación y sus niveles, incluyendo la
educación parvularia, diferencio
educación media entre, científico-
humanista, técnico profesional y artística.
-Se preocupa de sectores minoritarios
con necesidades especiales, no acepta la
discriminación y uno de sus principios es
la equidad.
(cuadro comparativo extraído de Educar Chile )
4. 3.- ¿De qué manera el Estado, a través de la nueva Ley, establece el
aseguramiento de la calidad de la educación?
Para establecer la calidad en la educación chilena, el estado aprobó la ley de Sistema
Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación parvularia, básica y media
ya que luego de la llamada “Revolución Pingüina”, el año 2006, se propuso la creación
de una Agencia de la Calidad y una Superintendencia de Educación.
“Esta nueva ley establece como un deber del Estado (en concordancia con lo
dispuesto en la LGE) propender a asegurar una educación de calidad y equidad,
entendiendo por esta última el que todos los alumnos tengan las mismas
oportunidades de recibir una educación de calidad.” (Educación2020, 2012)
Los objetivos de este proyecto es regular el sistema de educación asegurando la
calidad desde el nivel parvularia, básica y media que desempeñan las escuelas, con
sus diferentes actores como: sostenedores, docentes y directivos.
Este nuevo sistema presta apoyo a las escuelas para el logro de sus objetivos y
ordenando el cierre de aquellos establecimientos que no alcancen esta meta. Ademas
crea dos nuevos organismos que ayudan al cumplimiento de estas metas los cuales
son: la Agencia de Calidad y la Superintendencia de Educación.
Los nuevos organismos creados están a cargo de diferentes funciones y
características las cuales describiremos a continuación:
Agencia de Calidad: La función de esta agencia será evaluar y orientar el sistema
educativo para que se enfoque en el mejoramiento de la calidad y equidad. Para
esto aplicará un sistema de medición del grado de cumplimiento de los estándares de
aprendizaje de los alumnos, el cual será obligatorio para todos los establecimientos
reconocidos por el Estado.
Superintendencia de Educación: Su función será fiscalizar que los sostenedores de los
establecimientos educacionales reconocidos por el Estado, corroborando que estos se
ajusten a la normativa educacional y la legal en el uso de los recursos que reciban los
sostenedores de colegios subvencionados y todos los demás que reciban aportes del
Estado, investigando denuncias y reclamos que realicen los actores de la comunidad
escolar. En el caso exclusivo de los particulares pagados sólo fiscaliza en caso de
denuncia o reclamo.
Otro organismo que trabaja directamente y se involucra con los organismos antes
mencionados con el fin de asegurar la calidad en la educación, es el consejo nacional
de educación, garantizando el derecho a la educación y la libertad de enseñanza,
además de establecer y reglamentar la estructura de la educación chilena, establece
normas para el financiamiento de estudios, siendo estas algunas de sus funciones,
5. siendo la encargada de “cautelar y promover, de manera prioritaria, la calidad de la
educación. Desarrolla sus funciones en el marco del Sistema Nacional de
Aseguramiento de la Calidad de la Educación Escolar y del Sistema Nacional de
Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior” (CNDE, 2012)
En la incorporación de estas nuevas funciones el Ministerio de Educación será el
órgano rector del Sistema de Aseguramiento de la Calidad, siendo el ente encargado
de desarrollar el Plan Anual de la Calidad en colaboración con la Agencia de Calidad,
dictando las políticas educativas, administrando el Registro de personas y
encargándose de las entidades de asistencia técnica educativa y prestando apoyo
técnico pedagógico cuando se lo solicitan. “Además coordinará la Agencia de Calidad
y la Superintendencia y otorgará reconocimiento del Estado a los establecimientos
educacionales.” (Educacion2020, 2012)
4.- ¿Qué son los ajustes curriculares y cuál es su importancia en el Marco
Curricular?
El ajuste curricular se conceptualiza dentro del Marco Curricular entregado por el
MINEDUC, el cual ha tenido una vigencia de 10 años, este se encarga de tener los
Objetivos Fundamentales y los Contenidos Mínimos Obligatorios que deben aprender
los estudiantes (Decretos 254 y 256 de 2009), el ajuste curricular nace a partir de esto
mantiene y refuerza el curriculum de la reforma.
Los ajustes curriculares se implementaron desde al año 2011 siendo en una primera
etapa desde 5° año básico hasta 1° año medio los encargados de regirse por las
bases curriculares a la hora de planificar en las para las asignaturas de Lenguaje y
Comunicación, Matemática, Historia, Geografía y Ciencias Sociales, Ciencias
Naturales e Inglés.
Con respecto al primer ciclo de enseñanza básica y 2° año medio, los establecimientos
tienen dos alternativas: continuar aplicando los Programas de Estudio vigentes, del
MINEDUC o los propios, o bien iniciar la implementación del ajuste curricular a modo
de marcha blanca. Para esta segunda alternativa, pueden usar como referentes el
Marco Curricular (Decretos 254 y 256 de 2009) y los textos de estudio.
El objetivo principal de los justes curriculares por asignatura o sector son:
-En primera instancia mejorar la redacción de los Objetivos Fundamentales y
Contenidos Mínimos Obligatorios (OF-CMO), mejorando su claridad.
-Mejorar la secuencia curricular incluyendo las diversas asignaturas.
Visualizar la presencia de las habilidades en los Contenidos Mínimos Obligatorios.
6. -Reducir la extensión del currículum (especialmente en Ciencias sociales y Ciencias
naturales).
-Fortalecer la presencia transversal de las Tecnologías de la Información y
Comunicación (TICs), en los diferentes niveles de enseñanza.
-Incorporar las modificaciones establecidas por el ajuste curricular y de las
orientaciones que se desprenden de los mapas de progreso del aprendizaje.
-Que se realice una evaluación permanente y explícita, incorporando la evaluación de
diagnostico, su procesos y el final de su propio aprendizaje.
-Innovación en el diseño incluyendo en las planificaciones infografías, escritura
y lectura de la imagen, etc. incorporando las TIC.
Por otro lado el ajuste curricular cuenta con un sistema de instrumentos
curriculares y evaluativos a través de los cuales define y promueve el desarrollo
de los aprendizajes que deben ser logrados por los estudiantes durante su
escolaridad, estos son:
1.-El Marco Curricular: define Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos
(OF/CM) que deben alcanzarse en cada asignatura en cada grado.
2.-Los Programas de Estudio: proponen una planificación de la enseñanza para cada
asignatura y grado (coherente con los OF/CM). Son el instrumento que usan los
profesores para planificar las actividades de enseñanza durante el año. El
Ministerio propone unos, pero los sostenedores pueden desarrollar sus propios
programas.
3.-SIMCE: es un sistema nacional de evaluación estandarizada que mide los niveles
de logro de los estudiantes en los aprendizajes esperados en los sectores
curriculares principal(Lenguaje y Comunicación, Matemáticas y Ciencias Naturales y
Sociales). Se aplica anualmente a niños de 4° básico y 8° básico o 2° medio
(alternadamente).
Finalmente las bases curriculares aprobadas deberán publicarse
íntegramente en el Diario Oficial. Se puede observar que entre la promulgación de
la LOCE y las bases curriculares transcurrieron ocho años. No es posible
estimar cuando el actual gobierno liberará las bases curriculares alineadas con la
LGE, ya que es evidente que toda ley de educación implica sus propias bases
curriculares.