La primera infancia comprende la etapa entre los 0 y 6 años, que es fundamental para el desarrollo cognitivo, emocional y social del ser humano. Es un derecho garantizado por el Estado colombiano a través de la educación inicial y preescolar. La atención a la primera infancia es prioritaria debido a que mejora el desarrollo del cerebro, reduce la desigualdad social y genera altos rendimientos económicos a largo plazo.
La primera infancia (de 0 a 5 años) es una etapa crucial para el desarrollo de los niños, en la que ocurren avances significativos en las habilidades motoras, el desarrollo intelectual y la maduración de los sistemas físicos. La calidad de la estimulación, el afecto y el cuidado que reciben los niños durante esta etapa influyen enormemente en su salud, aprendizaje y bienestar futuro.
Este documento discute varios temas relacionados con el desarrollo socioemocional y moral en la niñez. Explica qué es la resiliencia y cómo los padres pueden ayudar a desarrollarla en los niños a través de establecer rutinas, enseñarles a establecer metas razonables y ayudarlos a lidiar con dificultades. También describe diferentes estilos de crianza y cómo afectan el desarrollo socioemocional, así como los procesos de socialización y los principales agentes como la familia, com
El documento explica los pasos básicos para el buen desarrollo psicosocial de los niños. Primero, los niños necesitan establecer un vínculo de afecto y amor con sus cuidadores. Segundo, necesitan interactuar con el mundo a través del juego y el lenguaje. Tercero, un ambiente familiar cálido y seguro que brinde apoyo es fundamental para su desarrollo sano.
Importancia del Desarrollo Humano en la PediatríaIrmaRdz3
El documento describe la importancia del desarrollo humano en la primera infancia, señalando que los primeros años son fundamentales para el desarrollo físico, cognitivo, emocional y social del niño. Explica que en esta etapa se establecen las bases de la personalidad y las habilidades a través de las experiencias y el vínculo afectivo con los padres. Además, destaca que el desarrollo óptimo en la primera infancia es crucial para asegurar un adecuado desarrollo en el futuro.
Este documento describe los conceptos y contextos de la estimulación temprana. Explica que la estimulación temprana involucra proporcionar al bebé y niño pequeño los mejores estímulos para su desarrollo físico, intelectual y social desde su nacimiento hasta los 6 años. También destaca factores importantes como el vínculo entre madre e hijo, el juego, y no forzar al niño. Resalta los beneficios de la estimulación temprana como estimular el aprendizaje y desarrollo del cerebro.
Este documento habla sobre la estimulación temprana en niños. Define la estimulación temprana como proporcionar al bebé y niño las mejores oportunidades de desarrollo desde su nacimiento hasta los 6 años a través de estímulos de calidad. Explica que factores como la nutrición, estimulación prenatal, comunicación madre-hijo, y apego seguro son importantes para el óptimo desarrollo del niño. También proporciona consejos para la estimulación temprana de los bebés.
La primera infancia comprende la etapa entre los 0 y 6 años, que es fundamental para el desarrollo cognitivo, emocional y social del ser humano. Es un derecho garantizado por el Estado colombiano a través de la educación inicial y preescolar. La atención a la primera infancia es prioritaria debido a que mejora el desarrollo del cerebro, reduce la desigualdad social y genera altos rendimientos económicos a largo plazo.
La primera infancia (de 0 a 5 años) es una etapa crucial para el desarrollo de los niños, en la que ocurren avances significativos en las habilidades motoras, el desarrollo intelectual y la maduración de los sistemas físicos. La calidad de la estimulación, el afecto y el cuidado que reciben los niños durante esta etapa influyen enormemente en su salud, aprendizaje y bienestar futuro.
Este documento discute varios temas relacionados con el desarrollo socioemocional y moral en la niñez. Explica qué es la resiliencia y cómo los padres pueden ayudar a desarrollarla en los niños a través de establecer rutinas, enseñarles a establecer metas razonables y ayudarlos a lidiar con dificultades. También describe diferentes estilos de crianza y cómo afectan el desarrollo socioemocional, así como los procesos de socialización y los principales agentes como la familia, com
El documento explica los pasos básicos para el buen desarrollo psicosocial de los niños. Primero, los niños necesitan establecer un vínculo de afecto y amor con sus cuidadores. Segundo, necesitan interactuar con el mundo a través del juego y el lenguaje. Tercero, un ambiente familiar cálido y seguro que brinde apoyo es fundamental para su desarrollo sano.
Importancia del Desarrollo Humano en la PediatríaIrmaRdz3
El documento describe la importancia del desarrollo humano en la primera infancia, señalando que los primeros años son fundamentales para el desarrollo físico, cognitivo, emocional y social del niño. Explica que en esta etapa se establecen las bases de la personalidad y las habilidades a través de las experiencias y el vínculo afectivo con los padres. Además, destaca que el desarrollo óptimo en la primera infancia es crucial para asegurar un adecuado desarrollo en el futuro.
Este documento describe los conceptos y contextos de la estimulación temprana. Explica que la estimulación temprana involucra proporcionar al bebé y niño pequeño los mejores estímulos para su desarrollo físico, intelectual y social desde su nacimiento hasta los 6 años. También destaca factores importantes como el vínculo entre madre e hijo, el juego, y no forzar al niño. Resalta los beneficios de la estimulación temprana como estimular el aprendizaje y desarrollo del cerebro.
Este documento habla sobre la estimulación temprana en niños. Define la estimulación temprana como proporcionar al bebé y niño las mejores oportunidades de desarrollo desde su nacimiento hasta los 6 años a través de estímulos de calidad. Explica que factores como la nutrición, estimulación prenatal, comunicación madre-hijo, y apego seguro son importantes para el óptimo desarrollo del niño. También proporciona consejos para la estimulación temprana de los bebés.
Este documento analiza las necesidades básicas de los niños en la primera infancia como la alimentación, el sueño, el abrigo, la protección, el cuidado, el afecto y la higiene. Explica que satisfacer estas necesidades es fundamental para el desarrollo equilibrado de los niños y les ayuda a formar una imagen positiva de sí mismos. También destaca la importancia de crear hábitos saludables desde edades tempranas.
Este resumen describe un estudio que compara los estilos de apego y personalidad entre trabajadores autónomos y empleados. El estudio encontró que el estilo de apego más común era temeroso-evitativo, seguido por seguro y ansioso. No hubo diferencias significativas entre autónomos y empleados en términos de estilos de apego. Sin embargo, los que tenían educación secundaria incompleta tendían más al estilo temeroso-evitativo, mientras que los que tenían educación terciaria completa tend
DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD EN LOS AÑOS PREESCOLARESDesarollo
Este documento presenta un estudio de caso sobre el desarrollo de la personalidad de un niño de 4 años en la etapa preescolar. Incluye datos personales del niño, su situación familiar y social, caracterización del desarrollo cognitivo, físico y social en esta etapa. También analiza teorías como el psicoanálisis de Freud y Piaget para explicar este desarrollo. Finalmente, concluye que el niño no presenta problemas de desarrollo y se encuentra en la etapa fálica según Freud, identificánd
El documento describe la relación entre madres y bebés. Explica que los bebés necesitan un ambiente facilitador proporcionado por las madres para su sano desarrollo emocional y maduración. También destaca la importancia de que las madres se adapten a las necesidades de los bebés sin interferencia externa, ya que esto permite que se establezca un vínculo saludable entre madre e hijo que sienta las bases para la personalidad y salud mental a largo plazo.
10 principios sobre parentalidad positiva y buen tratonucleo
Este documento presenta 10 principios sobre la parentalidad positiva y el buen trato a los niños. Los principios enfatizan que los niños tienen derecho a ser cuidados y guiados adecuadamente, y que la parentalidad positiva se basa en conocer a los niños, protegerlos y dialogar con ellos. También destaca que los vínculos afectivos, las demostraciones de afecto, las normas claras y la participación de los niños en la toma de decisiones son importantes para su desarrollo. Además, señala que los castigos
El documento resume el desarrollo psicosocial de los niños en los primeros tres años. Explica que en este periodo se desarrollan las emociones básicas, el temperamento, el apego al cuidador principal y la autonomía. También analiza factores como el rol de los padres, las diferencias de género, el maltrato infantil y cómo estas experiencias formativas moldean la personalidad del niño.
Me encanto el libro de esta autora...es muy bueno para los padres que quieran cuidar de sus hijos de posibles accidentes que pueden ocurrir segun la edad de cada niño y sus prevenciones
Este documento ofrece consejos y principios para la crianza de hijos desde el nacimiento hasta la adolescencia. Resalta la importancia de amar e instruir a los hijos, establecer disciplina adecuada, y servir como un buen ejemplo. También enfatiza que la mayor parte del desarrollo del carácter ocurre en los primeros años y que la comunicación es clave durante la adolescencia.
El documento resume conceptos clave sobre el desarrollo psicosocial en los primeros años de vida. Explica que las emociones se desarrollan de forma ordenada, comenzando por las básicas en los primeros meses y luego evolucionando a emociones más complejas. También describe el papel fundamental de las relaciones familiares, especialmente la madre y el padre, en la formación de la personalidad del niño y en cómo se establecen diferencias de género desde una edad temprana.
El documento describe las necesidades emocionales fundamentales de los niños y las estrategias para promover su salud mental. Explica que la seguridad, el afecto, la autoestima y las habilidades sociales son necesarias para el desarrollo infantil sano y propone programas familiares y escolares de prevención temprana para satisfacer estas necesidades.
Este documento presenta un módulo de capacitación sobre el bienestar y el apego en las salas cuna. El módulo contiene información sobre qué es el apego, cómo los adultos pueden desarrollar una relación de apego con los niños y los beneficios que esto trae para los niños. También explica cómo las salas cuna pueden favorecer el bienestar integral de los niños basándose en una relación de apego. El módulo guía a las educadoras en cómo abordar estos temas en grup
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la estimulación temprana realizado por dos estudiantes de educación inicial. Explica que la estimulación temprana surgió en Estados Unidos en el siglo XX para atender niños con deficiencias y luego se aplicó a niños sanos para desarrollar sus capacidades. Se define la estimulación temprana y se describen sus objetivos, beneficios para los padres y niños, áreas de desarrollo, aplicaciones y beneficiarios.
El documento describe el desarrollo emocional en los niños, incluyendo las primeras expresiones emocionales como el llanto y la sonrisa, las teorías sobre el desarrollo emocional de Spitz, Erikson y Bowlby, y los tipos y efectos a largo plazo del apego entre los niños y sus cuidadores.
Este documento describe la importancia del juego en la educación preescolar y su relación con las áreas de formación. El juego permite a los niños explorar, desarrollar su imaginación y creatividad. Además, a través del juego los niños obtienen conocimientos y competencias esenciales. El documento también analiza las rondas infantiles y su importancia para la socialización, coordinación motriz y aprendizaje de los niños.
Este documento describe las diferentes etapas de la infancia y la juventud. En tres oraciones: Aborda las distintas fases de la infancia como la lactancia, primera infancia y segunda infancia, explicando características clave de cada etapa. Luego, analiza la etapa de la juventud y su desarrollo físico, social y espiritual, incluyendo cambios en la pubertad, crisis juvenil y adolescencia. Por último, resalta los derechos y deberes de los niños así como posibles riesgos y formas de intervención.
Caracteristicas psicologicas y sociales del niñoKarlita Bella
El documento describe el desarrollo psicosocial de los niños de 6 a 12 años. Explica que en esta etapa los niños entran en las operaciones concretas de Piaget y desarrollan su autoconcepto, autoestima y habilidades sociales a través de las interacciones con compañeros y profesores. También describe las características del desarrollo cognitivo, emocional, social y motriz de los niños durante la educación primaria.
El documento resume las teorías del apego de Bowlby y Ainsworth, incluyendo las cuatro fases del desarrollo del apego, los tipos de apego seguro e inseguro, y la Situación Extraña de Ainsworth. También cubre las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget, incluyendo sus etapas sensoriomotoras, y teorías sobre el desarrollo emocional y de la personalidad de Erikson.
Psicología del Niño en Edad Escolar - Asignatura 00704 - IV tutoría Kimberly Morera
1) El documento describe varios desafíos que enfrentan los niños y adolescentes en el ámbito educativo como el retraso mental, problemas de aprendizaje como la dislexia y discalculia, y trastornos como el TDAH y los trastornos emocionales y de conducta.
2) Se explican las causas y características principales de estos desafíos y cómo afectan el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.
3) También se mencionan estrategias y apoyos que pueden implementarse
Este documento resume las características del desarrollo cognitivo, social y emocional de los niños entre 3 y 6 años de edad, conocida como la segunda infancia. Explica que en esta etapa los niños comienzan a desarrollar el razonamiento, el lenguaje simbólico y la capacidad de ver otros puntos de vista. También describen las teorías de Freud, Erickson y Piaget sobre el desarrollo en esta edad y las competencias que los niños adquieren, como el aprendizaje de roles de género y
El documento presenta información sobre el desarrollo psicomotor en niños y niñas de 0 a 5 años. Explica que el desarrollo psicomotor es un proceso continuo a través del cual los niños adquieren habilidades en áreas como el lenguaje, motricidad y cognición. Describe las características típicas del desarrollo en cada etapa desde el nacimiento hasta los 5 años. También analiza factores como las ventajas de promover el desarrollo psicomotor y posibles desventajas de no hacerlo.
Desarrollo de la personalidad, capitulo 5 del libro de Craig y BaconLiz Mendez
1. El documento describe los hitos del desarrollo emocional temprano de los niños, incluyendo el apego, la comunicación intencional y el desarrollo de un sentido de yo. 2. Explica que los niños establecen relaciones de apego primarias con sus cuidadores y desarrollan ansiedad ante extraños y la separación. 3. Señala que el desarrollo del niño está influenciado por factores como la crianza, la cultura y las relaciones con la familia.
Este documento analiza las necesidades básicas de los niños en la primera infancia como la alimentación, el sueño, el abrigo, la protección, el cuidado, el afecto y la higiene. Explica que satisfacer estas necesidades es fundamental para el desarrollo equilibrado de los niños y les ayuda a formar una imagen positiva de sí mismos. También destaca la importancia de crear hábitos saludables desde edades tempranas.
Este resumen describe un estudio que compara los estilos de apego y personalidad entre trabajadores autónomos y empleados. El estudio encontró que el estilo de apego más común era temeroso-evitativo, seguido por seguro y ansioso. No hubo diferencias significativas entre autónomos y empleados en términos de estilos de apego. Sin embargo, los que tenían educación secundaria incompleta tendían más al estilo temeroso-evitativo, mientras que los que tenían educación terciaria completa tend
DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD EN LOS AÑOS PREESCOLARESDesarollo
Este documento presenta un estudio de caso sobre el desarrollo de la personalidad de un niño de 4 años en la etapa preescolar. Incluye datos personales del niño, su situación familiar y social, caracterización del desarrollo cognitivo, físico y social en esta etapa. También analiza teorías como el psicoanálisis de Freud y Piaget para explicar este desarrollo. Finalmente, concluye que el niño no presenta problemas de desarrollo y se encuentra en la etapa fálica según Freud, identificánd
El documento describe la relación entre madres y bebés. Explica que los bebés necesitan un ambiente facilitador proporcionado por las madres para su sano desarrollo emocional y maduración. También destaca la importancia de que las madres se adapten a las necesidades de los bebés sin interferencia externa, ya que esto permite que se establezca un vínculo saludable entre madre e hijo que sienta las bases para la personalidad y salud mental a largo plazo.
10 principios sobre parentalidad positiva y buen tratonucleo
Este documento presenta 10 principios sobre la parentalidad positiva y el buen trato a los niños. Los principios enfatizan que los niños tienen derecho a ser cuidados y guiados adecuadamente, y que la parentalidad positiva se basa en conocer a los niños, protegerlos y dialogar con ellos. También destaca que los vínculos afectivos, las demostraciones de afecto, las normas claras y la participación de los niños en la toma de decisiones son importantes para su desarrollo. Además, señala que los castigos
El documento resume el desarrollo psicosocial de los niños en los primeros tres años. Explica que en este periodo se desarrollan las emociones básicas, el temperamento, el apego al cuidador principal y la autonomía. También analiza factores como el rol de los padres, las diferencias de género, el maltrato infantil y cómo estas experiencias formativas moldean la personalidad del niño.
Me encanto el libro de esta autora...es muy bueno para los padres que quieran cuidar de sus hijos de posibles accidentes que pueden ocurrir segun la edad de cada niño y sus prevenciones
Este documento ofrece consejos y principios para la crianza de hijos desde el nacimiento hasta la adolescencia. Resalta la importancia de amar e instruir a los hijos, establecer disciplina adecuada, y servir como un buen ejemplo. También enfatiza que la mayor parte del desarrollo del carácter ocurre en los primeros años y que la comunicación es clave durante la adolescencia.
El documento resume conceptos clave sobre el desarrollo psicosocial en los primeros años de vida. Explica que las emociones se desarrollan de forma ordenada, comenzando por las básicas en los primeros meses y luego evolucionando a emociones más complejas. También describe el papel fundamental de las relaciones familiares, especialmente la madre y el padre, en la formación de la personalidad del niño y en cómo se establecen diferencias de género desde una edad temprana.
El documento describe las necesidades emocionales fundamentales de los niños y las estrategias para promover su salud mental. Explica que la seguridad, el afecto, la autoestima y las habilidades sociales son necesarias para el desarrollo infantil sano y propone programas familiares y escolares de prevención temprana para satisfacer estas necesidades.
Este documento presenta un módulo de capacitación sobre el bienestar y el apego en las salas cuna. El módulo contiene información sobre qué es el apego, cómo los adultos pueden desarrollar una relación de apego con los niños y los beneficios que esto trae para los niños. También explica cómo las salas cuna pueden favorecer el bienestar integral de los niños basándose en una relación de apego. El módulo guía a las educadoras en cómo abordar estos temas en grup
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la estimulación temprana realizado por dos estudiantes de educación inicial. Explica que la estimulación temprana surgió en Estados Unidos en el siglo XX para atender niños con deficiencias y luego se aplicó a niños sanos para desarrollar sus capacidades. Se define la estimulación temprana y se describen sus objetivos, beneficios para los padres y niños, áreas de desarrollo, aplicaciones y beneficiarios.
El documento describe el desarrollo emocional en los niños, incluyendo las primeras expresiones emocionales como el llanto y la sonrisa, las teorías sobre el desarrollo emocional de Spitz, Erikson y Bowlby, y los tipos y efectos a largo plazo del apego entre los niños y sus cuidadores.
Este documento describe la importancia del juego en la educación preescolar y su relación con las áreas de formación. El juego permite a los niños explorar, desarrollar su imaginación y creatividad. Además, a través del juego los niños obtienen conocimientos y competencias esenciales. El documento también analiza las rondas infantiles y su importancia para la socialización, coordinación motriz y aprendizaje de los niños.
Este documento describe las diferentes etapas de la infancia y la juventud. En tres oraciones: Aborda las distintas fases de la infancia como la lactancia, primera infancia y segunda infancia, explicando características clave de cada etapa. Luego, analiza la etapa de la juventud y su desarrollo físico, social y espiritual, incluyendo cambios en la pubertad, crisis juvenil y adolescencia. Por último, resalta los derechos y deberes de los niños así como posibles riesgos y formas de intervención.
Caracteristicas psicologicas y sociales del niñoKarlita Bella
El documento describe el desarrollo psicosocial de los niños de 6 a 12 años. Explica que en esta etapa los niños entran en las operaciones concretas de Piaget y desarrollan su autoconcepto, autoestima y habilidades sociales a través de las interacciones con compañeros y profesores. También describe las características del desarrollo cognitivo, emocional, social y motriz de los niños durante la educación primaria.
El documento resume las teorías del apego de Bowlby y Ainsworth, incluyendo las cuatro fases del desarrollo del apego, los tipos de apego seguro e inseguro, y la Situación Extraña de Ainsworth. También cubre las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget, incluyendo sus etapas sensoriomotoras, y teorías sobre el desarrollo emocional y de la personalidad de Erikson.
Psicología del Niño en Edad Escolar - Asignatura 00704 - IV tutoría Kimberly Morera
1) El documento describe varios desafíos que enfrentan los niños y adolescentes en el ámbito educativo como el retraso mental, problemas de aprendizaje como la dislexia y discalculia, y trastornos como el TDAH y los trastornos emocionales y de conducta.
2) Se explican las causas y características principales de estos desafíos y cómo afectan el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.
3) También se mencionan estrategias y apoyos que pueden implementarse
Este documento resume las características del desarrollo cognitivo, social y emocional de los niños entre 3 y 6 años de edad, conocida como la segunda infancia. Explica que en esta etapa los niños comienzan a desarrollar el razonamiento, el lenguaje simbólico y la capacidad de ver otros puntos de vista. También describen las teorías de Freud, Erickson y Piaget sobre el desarrollo en esta edad y las competencias que los niños adquieren, como el aprendizaje de roles de género y
El documento presenta información sobre el desarrollo psicomotor en niños y niñas de 0 a 5 años. Explica que el desarrollo psicomotor es un proceso continuo a través del cual los niños adquieren habilidades en áreas como el lenguaje, motricidad y cognición. Describe las características típicas del desarrollo en cada etapa desde el nacimiento hasta los 5 años. También analiza factores como las ventajas de promover el desarrollo psicomotor y posibles desventajas de no hacerlo.
Desarrollo de la personalidad, capitulo 5 del libro de Craig y BaconLiz Mendez
1. El documento describe los hitos del desarrollo emocional temprano de los niños, incluyendo el apego, la comunicación intencional y el desarrollo de un sentido de yo. 2. Explica que los niños establecen relaciones de apego primarias con sus cuidadores y desarrollan ansiedad ante extraños y la separación. 3. Señala que el desarrollo del niño está influenciado por factores como la crianza, la cultura y las relaciones con la familia.
La atención temprana se refiere al conjunto de intervenciones dirigidas a niños de 0 a 6 años que presentan trastornos en su desarrollo o riesgo de padecerlos, con el objetivo de detectar y responder tempranamente a sus necesidades y apoyar a sus familias. La atención temprana se lleva a cabo en centros de desarrollo infantil y atención temprana, servicios sanitarios, sociales y educativos por equipos multidisciplinarios compuestos por profesionales médicos, sociales, ps
La estimulación temprana se refiere al conjunto de actividades aplicadas sistemáticamente desde el nacimiento hasta los 6 años para desarrollar al máximo las capacidades cognitivas, físicas y psíquicas del niño. Incluye estimular las áreas cognitiva, motriz, del lenguaje y socioemocional a través de experiencias que permitan formar las bases para futuros aprendizajes. El vínculo afectivo entre el niño y sus padres también es fundamental para el desarrollo durante esta etapa.
La atención temprana se dirige a niños de 0 a 6 años con riesgo de desarrollo o trastornos en el desarrollo y tiene como objetivo detectar y dar apoyo a necesidades tempranas. Incluye intervenciones en centros de atención temprana por parte de equipos multidisciplinarios. La estimulación temprana se lleva a cabo a través de modelos como el déficit compensatorio, el experto, el ecológico o el sistémico, y contribuye a mejorar el desarrollo integral del niño.
La atención temprana se refiere al conjunto de intervenciones dirigidas a niños de 0 a 6 años que presentan trastornos en su desarrollo o riesgo de padecerlos, con el objetivo de detectar y responder necesidades tempranamente. Se lleva a cabo en centros de atención temprana e involucra evaluaciones, programas y colaboración entre profesionales médicos, psicológicos, educativos y las familias, para mejorar de manera integral el desarrollo del niño.
El documento describe las teorías del desarrollo psicológico desde la gestación hasta los primeros años de vida. Explica que la estimulación y apego con la madre durante el embarazo y primer año son fundamentales para el desarrollo cognitivo y social del niño. También señala que el rol del psicólogo es importante para guiar a los padres sobre la interacción con sus hijos y brindarles las mejores condiciones para su desarrollo.
Psicoanalis y la Educación. Teoria del aprendizaje.Jessica Ferreira
El documento resume las principales ideas de Freud sobre el psicoanálisis y la educación. Freud creía que el psicoanálisis podía aportar conocimientos valiosos sobre el desarrollo psicosexual infantil y la influencia de los procesos inconscientes en las relaciones educativas. Sin embargo, Freud no desarrolló una teoría educativa completa y la educación no debe centrarse únicamente en el psicoanálisis, sino también en otras disciplinas. El documento también describe las etapas del desarrollo psicoafectivo en la infancia
Este documento presenta un módulo de capacitación sobre el desarrollo social y emocional de bebés y niños de 1 a 2 años. Cubre temas como las relaciones, la expresión y regulación de emociones, el temperamento, y el papel de las familias en el desarrollo. Los objetivos son describir los elementos clave del bienestar social-emocional en esta edad y la importancia de las relaciones para el desarrollo. Se incluyen actividades y discusiones sobre estos temas.
Aqui puedes hallar informacion referente al comportamiento y temperamento de los bebes, para que de esta manera comprendas el porque de algunas de sus actitudes
Ute problemas frecuentes del desarrollo apego y ansiedadMireya Lara
Este documento discute los problemas frecuentes del desarrollo como el apego y la ansiedad. Explica que el apego es una relación afectiva entre un niño y sus cuidadores que provee seguridad. La forma en que los padres crían a sus hijos afecta el tipo de apego y puede resultar en niños dependientes, confiados o inseguros. También habla sobre la individuación, el proceso por el cual un niño se separa de sus padres, y la ansiedad que puede ocurrir cuando este proceso falla. Finalmente,
El documento ofrece recomendaciones para la crianza y orientación de niños. Sugiere estimular la autoestima del niño, establecer límites con disciplina coherente, ser un buen modelo, priorizar la comunicación, y demostrar amor incondicional. También aborda temas como la educación sexual, el desarrollo infantil, la pubertad y cambios en la madurez.
Este documento describe la importancia del desarrollo infantil y el aprendizaje temprano. Explica que los primeros años de vida son fundamentales para el desarrollo del cerebro y la formación del individuo. Señala que factores como la familia, la alimentación, el sueño, la salud, el afecto y la actividad física son necesarios para un adecuado desarrollo infantil. También destaca que el aprendizaje temprano, entre los 0 y 5 años, es clave para activar procesos cognitivos y el desarrollo integral
La psicología infantil estudia el desarrollo psicológico de los niños desde su nacimiento hasta la adolescencia. El documento describe las diferentes etapas del desarrollo, incluyendo el desarrollo físico, cognitivo y social. También explica las teorías de Piaget sobre el desarrollo cognitivo y de Erikson sobre el desarrollo psicosocial. La psicología infantil es importante para comprender el crecimiento y comportamiento de los niños.
El documento habla sobre la estimulación temprana y su importancia para el desarrollo integral del niño. Propone un modelo de abordaje terapéutico que incluye los aspectos psicoemocional, psicomotriz, cognitivo y conductual del niño. El objetivo principal es ayudar al niño a constituirse como sujeto deseante a través del sostén de la madre y la estimulación temprana.
Proyecto diana y yop de murrieagui terminadodianyfloresv
Este documento trata sobre la estimulación temprana y sus beneficios. Resume que la estimulación temprana surgió en Estados Unidos en el siglo XX para ayudar a niños con deficiencias y luego se aplicó a niños sanos para maximizar su desarrollo. Explica que estimula el desarrollo cognitivo, físico y psíquico de niños de 0 a 6 años a través de actividades sistemáticas. Beneficia a niños sanos y en riesgo, así como a sus padres al fortalecer los vínculos fam
El documento discute la importancia de considerar el desarrollo afectivo del niño en las primeras etapas de la educación, ya que favorece el progreso en otras áreas como el aprendizaje cognitivo y volitivo. Establecer una relación afectiva positiva entre padres/educadores y el niño trae beneficios para ambos, y se requiere que el niño pueda participar en tareas cada vez más complejas con guía de adultos cercanos y confiables, tenga oportunidades para aplicar lo aprendido de forma independiente,
Este documento resume los fundamentos teóricos y factores que influyen en el desarrollo afectivo y social del niño. Explora los vínculos afectivos con la madre, el padre y otras personas, así como el entorno familiar, cultural y educativo. También examina la construcción de la identidad, las emociones en la etapa preescolar y el desarrollo moral según Piaget y Kohlberg. El documento concluye revisando las referencias teóricas sobre estos temas.
El documento describe la importancia del vínculo afectivo entre madre e hijo y sus efectos a corto, mediano y largo plazo. Explica que un buen apego proporciona seguridad y autoestima al niño, mientras que la ausencia de la madre en el primer año puede provocar problemas emocionales. La mejor estrategia es que el niño vea valores como el respeto y la ayuda en las acciones de los padres.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
2. Índice:
RESUMEN
INTRODUCCION (problema, objetivos)
MARCO TEORICO
CAPITULO I: DESARROLLO PSICOSOCIAL
1. Desarrollo del apego
1.1. Según el psicoanálisis
1.2. Según la teoría etológica de Bowlby
2. Temperamento
3. Emociones
4. Desarrollo de la confianza
5. Vínculos
5.1. Primeros contactos del niño(a) con sus padres
5.2. Vinculo de afecto y amor
6. Relaciones familiares
7. Relaciones extra familiares: Relación entre la práctica de adultos y autoestima
8. Educación
8.1. Desarrollo del lenguaje
9. Desarrollo del concepto del yo
3. CAPITULO II: FACTORES CULTURALES
Importancia
1. Características más significativas
1.1. Educación
1.1.1.Autoconcepto
1.1.2.Estimulación temprana
1.1.3.Pre escolaridad
1.1.4.Método Montessori
1.2. Interculturalidad
1.2.1.Definición
1.2.2.Dimensiones de la interculturalidad
1.2.3.Interculturalidad y desarrollo humano
2. Comparaciones transculturales
2.1. Centros de cuidado diurno infantil en Perú
2.1.1.Qatari Wawa
2.1.2.Wawa Wasi
2.1.3.Cuna Mas
2.2. Crianza de los hijos: Diferencias entre oriente y occidente
2.3. Objetivos de Desarrollo del Milenio
3. Aplicaciones de las TICs en relación con el avance en el área
ESTUDIOS Y SERVICIOS RELACIONADOS
1. Programas del Ministerio de Educación del Perú: Guía de cuidados integrales para niños de 0 a
3 años
DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES
REFERENCIAS
ANEXOS
4. INTRODUCCIÓN
En la presente monografía asignada para el curso de Desarrollo Humano tenemos como propósito indagar sobre el desarrollo psicosocial en la etapa de “Primero pasos” (0 a 3 años).
En primer lugar presentaremos el marco teórico que nos permitirá tener los conceptos pertinentes para desarrollar los siguientes puntos. En este sentido consideramos importante
recalcar los aspectos que permiten que el niño se desarrolle en esta etapa, asimismo mencionar los factores que influyen en su desenvolvimiento dentro de un entorno establecido.
Por otro lado creemos importante recalcar como en los últimos años el desarrollo de los niños ha cambiado, esto se debe a los centros de cuidados que han surgido y también los
nuevos e innovadores estudios sobre la influencia de la estimulación temprana. Este aspecto ha generado que el desarrollo psicosocial en esta etapa no sea exclusivo de los padres o
familiares y que intervengan cuidadores que van a permitir que dicho desarrollo sea distinto y que posiblemente desarrolle más potencialidades.
Cabe mencionar la influencia que genera el contexto en el que el niño se desarrolla, no podemos comparar el desarrollo psicosocial de un niño de occidente con un niño oriental puesto
que definitivamente la cultura juega un papel crucial.
Por ultimo haremos una recapitulación de todos los temas tratados a lo largo de la monografía para establecer los puntos más relevantes que van a influir en el desarrollo del infante en
sus primeros años de vida.
5. CAPITULO I: DESARROLLO PSICOSOCIAL
1. Desarrollo del apego
Interaccion madre – hijo
Determinara la personalidad posterior del sujeto
Se forma en la satisfacción de las necesidades básicas del niño
2. Temperamento
Caracteristica biológica
Defini el como llevar a cabo ciertas conducta
Regula el funcionamiento mental, emocional y conductual
Constante y duradero
Se controla mediante estimulos externos
6. 3.Emociones
Soufre (1997) citado por Papalia (2010) refiere que las emociones son experiencias
subjetivas frente a ciertas experiencias
Mecanismo adaptativo para reaccionar de manera coherente con su entorno
Ligadas a cambios fisiológicos y conductuales
La cultura influye en la manifestación, control y expresión de las emociones
Desde edades tempranas podemos identificar las expresiones faciales de un bebe
Se aprenden de manera progresiva
o Asco probar un liquido desagradable
o Sonrisa Recibir un estimulo social
o Tristeza Interrupcion brusca del contacto con la madre
o Sorpresa Cuando una expectativa no fue satisfecha
Existe un conjunto de expresiones básicas universales
7. 4. Desarrollo de la confianza
Erikson (1950) postula ocho etapas del desarrollo psicosocial
Desde el nacimiento hasta los 18 meses: Confianza frente a Desconfianza
Satisfacer las necesidades básicas del niño
El bebe detecta características propias de la madre que generan en el confianza de
esperarla cuando requiera de algo
8. 5. VÍNCULOS
5.1.Primeros
contactos del
niño(a) con
sus padres
FUNCIONES: Se requiere que los padres
sean partícipes durante este proceso de
aprendizaje, debido a que irán asumiendo
mejor sus funciones desde las etapas más
tempranas de la vida del niño o niña.
MIEDOS Y TEMORES: Se
requiere que para disminuir algunos
temores, tensiones o angustias los
padres deben adquirir cierta
confianza que les permita:
Aceptar algunos cambios físicos y
psicológicos de la madre.
CASO DE ADOLESCENTES:atención
especial debido a que presenta mayores
riesgos para su salud y la del niño(a) y
posibles complicaciones del parto; sin
olvidar que existen algunos riesgos de
alteraciones psíquicas (miedos,
angustias, rechazo, etc.).
PERIODO DE GESTACIÓN: buena
oportunidad para que la pareja tenga un
buen acercamiento emocional y para que
ambos se adapten e integren a la nueva
convivencia que tendrán con el niño que se
encuentra en el vientre materno.
9. 5.2. VINCULO DE AFECTO Y AMOR
RELACIÓN DE PAREJA
ANTES DEL PARTO
El clima familiar positivo es fundamental para el buen
desarrollo durante la gestación.
Los padres reciben información sobre las etapas del
desarrollo, para poder imaginar y recibir al niño o niña
con más cariño.
DESPUÉS DEL PARTO
La preparación psicológica de la madre para el parto es
importante porque permite un buen desarrollo adecuado
de niño(a) en camino. Es mejor que la madre sepa en qué
consiste el parto y qué le corresponde hacer, para que
pueda tener seguridad y confianza en afrontar de manera
más tranquila y con menos angustia el parto.
La unión de los padres ayuda a manejar la preocupación e
interés por el niño o niña, si han seguido paso a paso el
proceso de gestación, y si lo reciben juntos en el parto,
hay más posibilidades de que ellos tengan una buena
relación afectiva con el niño o niña.
10. 6. RELACIONES FAMILIARES
Se puede establecer un
vínculo afectivo en todas las
interacciones cotidianas
como en la alimentación, el
baño, el cambio de vestido, el
juego, el tomarlo en brazos.
El establecer y mantener
un vínculo afectivo
requiere tiempo,
interacción frecuente y
actividades comunes
entre la madre y el niño o
niña
La relación madre-hijo y padre-hijo son
cualitativamente distintas y ambas tienen un
impacto diferente y necesario en el desarrollo
del niño o niña. Es importante que el padre
aprenda a mirar al niño o niña, hablarle,
hacerle preguntas, tomarlo en brazos,
acariciarlo, jugar con él, darle de comer,
mudarlo.
En la relación afectiva
con las personas que lo
rodean, el niño o niña
adquiere seguridad,
aprende a expresar sus
sentimientos, a conocerse
y a confiar en sí mismo, y
desarrolla su autoestima.
11. 7. RELACIONES EXTRA FAMILIARES:
Los mensajes que repercuten en la autoestima del niño pueden
transmitirse en formas no verbales y en forma verbal. Muchos adultos
están convencidos de que la autoestima es algo que crean en el niño al
decirle que es maravilloso, y otros confían en que adquiere una gran
autoestima con sólo participar en las actividades “reparadoras” durante
algunos lapsos del día reservados a tal fin.
12. 8. EDUCACIÓN
8.1 Desarrollo del lenguaje
Nacimiento Llanto
1 a 2 meses Comienza el gorgojeo
6 meses
Especialización en el sonido de la
lengua materna.
Comienza el balbuceo
8 a 12 meses
Utiliza gestos, como mostrar y
señalar.
Aparece la comprensión de palabras
13 meses Pronuncia la primera palabra
18 meses Empieza el aumento de vocabulario
18 a 24 meses
Utiliza expresiones de dos palabras.
Rápida expansión de la compresión
de palabras
13. 9. DESARROLLO DEL CONCEPTO DEL YO E
INDEPENDENCIA
Aproximadamente a los 18 meses de edad
Psicologos aplican la prueba de los espejos
Erikson (1968), citado por Santrock (2011) hace referencia
a que en el segundo año de vida se desarrolla en sentido de
indenpendecia
Etapa: Autonomia frente a Vergüenza y Duda
Tirar objetos, recogerlos, jalar la cadena del baño, quitar el
envoltorio a un dulce
Los niños expermientan la sensación de autonomía al
realizar dichas actividades a su propio ritmo
No es aconsejable limitar la realización de estas actividades
15. 1. Características más significativas
1.1. Educación
1.1.1.Autoconcepto
Mientras que en el autoconocimiento uno se percata de que el yo está separado de otros en el entorno,
el auto concepto es la manera en que el niño define su persona usando una combinación de atributos,
capacidades, conductas, actitudes y valores que supuestamente lo representan y lo hacen distinto de la
gente.
En consecuencia, el auto concepto se diferencia cada día más y se vuelve más complejo al ir
madurando el niño.
ETAPA DE LOS PRIMEROS PASOS: Hacia los 18 meses de edad el niño se distingue a sí mismo
claramente de los demás. En parte ello ocurre cuando aprende a nombrarse y describirse con
palabras.
ETAPA PRE ESCOLAR: A partir de conceptos aprendidos en la etapa anterior el niño de 2,3 y 4
años se define a sí mismo con términos muy concretos y observables. Las descripciones contienen
atributos físicos (tengo pelo castaño), posesiones (tengo una bicicleta) y preferencia (me gusta el
helado y el chocolate).
16. 1.1.2. MÉTODO MONTESSIORI
El método Montessori es un procedimiento íntegro educativo que pone fuerza en la capacidad de los
niños desde la temprana edad, y fomentar estas habilidades orientado por guías especialmente
entrenadas en un ambiente organizado con materia cuyo uso guarda un propósito inteligente. Éste
método reconoce en los niños la curiosidad natural y el deseo de aprender; los materiales de este
método ayudan al niño a entender lo que aprenden mediante la asociación de conceptos abstractos
con una experiencia sensorial concreta.
17. 1.2 INTERCULTURALIDAD
1.2.1 Definicion
RAE (2001) refiere al termino “interculturalidad” como la relación entre culturas
1.2.2 Dimensión de la interculturalidad
• Dimensión histórica: Reconocimiento del mestizaje cultural, a raíz de hechos históricos
• Dimensión normativa: Actitud positiva frente a la diversidad cultural en nuestro país
• Dimensión rectora: Formar el principio de reconocimiento del derecho a la diversidad, para así eliminar todo tipo de
discriminación
• Dimensión democrática: Complementar las diferentes culturas para formular proyectos políticos, y expresarlo mediante la
aceptación y respeto hacia el otro
1.2.3 Interculturalidad y desarrollo humano
En el Perú, la discriminación racial y cultura está estrechamente relaciona a la pobreza, marginación, exclusión y todo
tipo de discriminación. El problema central del país se encuentra en la redistribución de riquezas, dando oportunidad
a pueblos indígenas. Es importante solucionar este aspecto en nuestro país, para que los niños puedan desarrollarse
correctamente en el aspecto psicosocial.
Crianza de los hijos: Diferencias entre Oriente y Occidente
Culturas individualistas (Occidente) Importancia de ser independientes y valerse por si mismos
Cuturas colectivistas (Oriente) Inculcar valores en los pequeños de ayuda al prójimo, búsqueda del bien común y
cooperación con su entorno
18. 2. COMPARACIONES TRANSCULTURALES
2.1 Centros de cuidado diurno en el Perú
2.2.2 Qatari Wawa:
Dentro del programa Wawa Wasi encontramos este programa que
interviene dirigiéndose a las zonas rurales que consiste en brindar
consejo y asesoría a las familias sobre prácticas saludables de
crianza. Dentro de dichas asesorias encontramos que se tratan
temas como el uso adecuado consumo de agua, correcto lavado
de manos, alimentación balanceada y nutritiva para los niños y
habilitación de espacios diferenciados para los menores.
19. 2.2.3 Wawa Wasi:
Es un programa social del estado peruano que se encarga de brindar un servicio de cuidado diurno a niños y
niñas menores de 4 años. En este programa se otorga atención integral que incluye cuidado, estimulación
temprana, alimentación y educación.
La comunidad debe de organizarse en Comités de Gestión donde se organizan los recursos para la atención de
los niños y niñas de la localidad.
20. 2.2.4 Cuna Más:
Es el programa Social focalizado a cargo del MIDIS (Ministerio de Desarrollo e Inclusion Social). Este
programa tiene como objetivo mejorar el desarrollo infantil de niñas y niños de 3 años de edad en zonas de
extrema pobresa. Tiene como fin superar las brechas en el desarrollo de niños y niños a nivel cognitivo, social,
físico y emocional.
21. Aplicación de las tics:
Es innegable que el desarrollo de las tecnologías ha logrado grandes
avances y en este sentido podemos decir que el estudio del
desarrollo humano se ha beneficiado. Dentro de este progreso
encontramos que el estudio del desarrollo humano, nos enfocaremos
en ver como las tics influyen en el desarrollo del aprendizaje en la
educación inicial.
22. ESTUDIOS Y SERVICIOS RELACIONES
1. Programas del Ministerio de Educacion del Peru: Guia de Cuidados integrales para
niños de 0 a 3 años
En los 3 primeros años de vida se forman los cimientos más importantes, como son
desarrollo de seguridad, confianza, autonomía, pensamiento, etc. El incorrecto desarrollo de
estas capacidades dejara expuestos a los niños a posibles fracasos más adelante. Por eso, el
Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) atiende a los niños en esta etapa, y pone a
disposición materiales con consejos prácticos para ayudar a orientar el correcto desarrollo
en educación temprana.
23. INVESTIGACIONES:
Título: Proteger a la Infancia: Apoyando y Asistiendo a las Familias
Autores: Angeles cerezo, Gemma Pons-Salvador y Rosa Trenado
Año: 2009
País: España
En el presente artículo se hace referencia a como a lo largo de las últimas décadas las investigaciones han permitido identificar los factores de riesgo y los
procesos relevantes en la dinámica del maltrato infantil. Se centra en el contexto familiar como objetivo de intervención, abordando el tema de las practicas
parentales adecuadas y el apoyo a familias en la crianza de sus hijos como factores protectores. En este sentido se presenta el Servicio Especializado de Atención a
la Familia e Infancia como ejemplo de programa que actua en la intervención. Asimismo menciona a los programas “Apoyo Personal y familiar” (APF) y
Programa de Apoyo Psicológico P/Materno Infantil (PAPMI), como reflejo de programas de prevención evaluados, dirigidos al apoyo a los padres y a la
promoción del buen trato a la infancia. El articulo destaca la importancia de la prevención primaria especialmente en momentos de crisis económica en los que
pueden aumentar los factores que afectan negativamente a la interaccion familiar.
24. Título: Nivel de conocimiento y actitudes de las madres puérperas sobre estimulación temprano en niños menores de un año en el hospital Nacional
Docente Madre Niño San Bartolomé
Autores: Arias Fernández y Sylvia Esther
Año: 2013
País: Perú
La presente investigación se hizo con el fin de conocer el nivel de conocimiento y actitudes que tienen las madres puérperas acerca de la estimulación
temprana. La muestra fue tomada a 65 madres en el Hospital San Bartolomé Madre-Niño. La metodología de estudio fue de tipo descriptivo,
cuantitativo y de corte transversal. Se realizaron dos cuestionarios, el primer con el fin de evaluar el grado de conocimiento y el segundo con el
propósito de evaluar el nivel de actitudes. En los resultados el 36.9% de las madres tuvo nivel alto en cuanto a conocimiento, el 44.6% un resultado
medio y el 18.5% presento conocimiento bajo. En cuanto a la actitud de las madres hacia la estimulación temprana se encontró que el 35% tiene una
actitud favorable, 43% tiene una actitud indiferente y el 22% tiene una actitud desfavorable.
25. Moreno, M. (2006). Las TIC y el desarrollo del Aprendizaje en educación inicial. Recuperado de
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS/article/viewArticle/334/748
Santrock, J. (2011). Psicología del desarrollo en la infancia. (7ª. Ed). D.F, Mexico: McGraw-Hill
Interamericana
Garcia M., J.A., Delval, J., Sanchez Q., I., Herranz Y., P., Gutierrez M., F., Delgado E., B., Kohen K., R.,
Carriedo L., N., Rodriguez G., M. (2010). Psicologia del Desarrollo I. Madrid, España: Eds. Universidad
Nacional de educación a Distancia de Madrid.
Vilcapoma, J. (2010). Aportes para un enfoque intercultural. Lima, Perú: Punto y Grafía
Ministerio de Educacion del Peru (2013, 5 de Julio). Guias de cuidados integrales para niños de 0 a 3 años
[Archivo de video]. Video dirigido a http://www.youtube.com/watch?v=25SDHHnEY7w
Papalia E,. D., Wendkos O., S., Duskin F., R. (2009). Desarrollo humano (11va ed). D.F, Mexico: Eds.
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Cuna Mas (s.f.). Programa Nacional Cuna Mas. Recuperado el 10 de Mayo del 2014 de
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