1. El documento describe los hitos del desarrollo emocional temprano de los niños, incluyendo el apego, la comunicación intencional y el desarrollo de un sentido de yo. 2. Explica que los niños establecen relaciones de apego primarias con sus cuidadores y desarrollan ansiedad ante extraños y la separación. 3. Señala que el desarrollo del niño está influenciado por factores como la crianza, la cultura y las relaciones con la familia.

1. 5CAPÍTULO

2. El niño nace en un ambiente abundante en expectativas, valores, normas y
tradiciones. Junto con otras circunstancias que contribuyen a moldear la
personalidad: creencias, actitudes y formas especiales de interactuar con la
gente.
Al niño se le socializa durante los dos primeros años de vida: empieza a
prender y asimilar normas sociales de conducta, normas, reglas y valores.

3. En la vida el individuo participa en importantes relaciones interpersonales.
La primera se da con la madre y con otras personas que lo atienden. La
relación suele establecerse con firmeza de los ocho a nueve meses.

6. HITOS DEL DESARROLLO EMOCIONAL TEMPRANO
1. Autorregulación e interés en el mundo: del nacimiento a los tres meses. En las
primeras semanas de vida el niño, intenta sentirse regulado, tranquilo y explora el
mundo que lo rodea.
2. Enamoramiento: de los dos a los siete meses. Los niños reconocen los rostros
familiares y concentran cada vez mas su atención en lo cuidadores importantes
para ellos que en los extraños.
3. Inicio de comunicación intencional: de los tres a los 10 meses. Los niños
comienzan a entablar diálogos con la madre comenzando diversas interacciones de
tipo comunicativo: se ven, realizan juegos breves.
HITOS DEL DESARROLLO EMOCIONAL TEMPRANO

7. 4. Aparición de un sentido organizado del yo: de los nueve a los 18 meses. Los niños
de un año pueden hacer mas cosas sin ayuda. Con señales, manifiestan sus
necesidades de manera mas eficaz
5. Creación de las ideas emocionales: de los 18 a los 36 meses. Los niños conocen el
mundo social con juegos en que fingen y crean cosas imaginarias.
6. Pensamiento emocional: base de la fantasía, la realidad y la autoestima: de los 30 a
lo 48 meses. Los niños pequeños distinguen entre lo que el cuidador espera de ellos y
pueden tratar de modificar su conducta para corresponder las expectativas, con lo que
alcanzan sus nuevas metas.

8. Es el vinculo que se crea
entre un niño y otro
individuo. El primer apego
se caracteriza por una gran
interdependencia, por
sentimientos mutuos de
mucha intensidad y por
vínculos emocionales muy
solidos.

9. EL PROCESO DEL APEGOEL PROCESO DEL APEGO

10. Según el psicólogo John Bowlby el
bebe nace con conductas
programadas que mantienen cercas
a sus padres y los hacen sensibles. El
apego se inicia gracias a estas y
luego se mantiene debido a
consecuencias positivas como la
cercanía física y el afecto entre
madre e hijo, la reducción del
hambre y otras pulsiones y el
bienestar.

11. COMUNICACIÓN EMOCIONAL Y APEGO
Las conductas de apego de la madre y del hijo evoluciona en forma gradual
constituye un Sistema dinámico en la cual las acciones del pequeño influyen de
manera reciproca en las de ellas y a la inversa.
Ejemplo
COMUNICACIÓN EMOCIONAL Y APEGO

12. EL APEGO Y LA ANSIEDAD ANTE LOS EXTRAÑOS
Y LA SEPARACIÓN
EL APEGO Y LA ANSIEDAD ANTE LOS EXTRAÑOS
Y LA SEPARACIÓN
Un hito en el establecimiento de las relaciones de apego es la aparición de la
ansiedad ante los extraños y de la ansiedad ante la separación. Ambos tipos de
ansiedad aparecen en la segunda mitad del primer año de vida, e indican una
capacidad cognoscitiva para responder a las diferencias del ambiente.

13. La hipótesis de la discrepancia: el niño sufre ansiedad cuando se da
cuenta de que algo altera lo conocido. La ansiedad se debe a que, por la
conciencia recién adquirida, el pequeño sabe que la presencia del
cuidador garantiza seguridad.
Referenciación social: señales emocionales mediante las cuales los
progenitores ayudan a los infantes y a los niños que empiezan a caminar a
adaptarse a los extraños y a situaciones nuevas.

14. 5CAPÍTULO

15. Los niños de todo el mundo suelen emitir respuestas semejantes al
ambiente social; poco a poco establecen relaciones de apego con los
cuidadores primarios.
Aunque la secuencia de desarrollo en estas relaciones es bastante
uniforme de una cultura a otra, los detalles varían muchísimo según la
personalidad de los padres, las practicas de crianza, el temperamento y la
personalidad del niño.

18. Diálogos y apego: la reciprocidad o interacción surge entre el infante y el cuidador,
en que cada uno responde e influye en los movimientos y ritmos del otro.
Apegos múltiples o exclusividad: los niños que tienen una relación de exclusividad
con un progenitor suelen manifestar una ansiedad mas intensa y dramática ante
los extraños y la separación
Efectos de negligencia o de maltrato: la negligencia es un factor asociado con el
síndrome de los niños que no progresan (estado en que los infantes son pequeños
para su edad y a menudo se enferman por desnutrición o un cuidado inadecuado)
en el que el pequeño parece apático y retraído. El niño sufre descuido de sus
progenitores, aunque bien intencionados, están demasiado ocupados para
atenderlo.

20. Niños ciegos: el niño ciego no puede observar los cambio sutiles en las
expresiones faciales de los cuidadores ni seguir sus movimientos. No aprende
una sonrisa selectiva, Tienen muy pocas expresiones faciales, pero aprenden
un vocabulario amplio y expresivo de señas manuales.
Niños sordos: en los primeros meses de vida su sentido visual recompensa los
problemas de la sordera. Sin embargo, transcurridos los seis primeros meses
la comunicación comienza a deteriorarse entre progenitor e hijo. Una de las
primeras deficiencias es su aparente desobediencia y berrinches frecuentes
por que no oyen lo que sus padres les ordenan.
Niños con discapacidades graves: un niño con este tipo de problemas tensa
los vínculos conyugales y puede ocasionar varios trastornos en otros
hermanos.

21. 5
CAPÍTULO

22. LOS PADRESLOS PADRES
Se encargan del cuidado cotidiano, los bañan, les cambian pañales, los
alimentan y los arrullan con tanta habilidad como la madre.

23. Estilos paternos de crianza: el rol de padre en la crianza sigue evolucionando a
media que cada vez mas las madres trabajan fuera de casa. Por ejemplo
mientras la madre suele sostenerlo para atenderlo, el padre lo hace mas
durante el juego. Los padres son mas físico y espontáneos. En cambios las
madres, hacen participar en juegos sutiles como el juego de palmaditas.
Los padres y el sistema familiar: poco después del nacimiento, unos y otras
clasificaron a los padres como menos competentes en todos los aspectos del
cuidado, se les asigno el rol de ayudantes.

24. LOS HERMANOSLOS HERMANOS
Los hermanos forman apegos importantes y duraderos unos con otros desde la
infancia, aunque los mas pequeños suelen sentir mas apego por los mayores y
no a la inversa. Con frecuencia, los hermanos y las hermanas mayores son
modelos importantes.

25. LOS ABUELOSLOS ABUELOS
Los roles de los abuelos suelen ser distintos al de los padres, y se forman
relaciones diferentes de apego. La relación por lo general es mas divertida y
relajada ya que ellos disponen de mas tiempo para contarle al niños historias que
contribuyen a crear sentido de identidad familiar y de tradición.

26. 5
CAPÍTULO

27. Casi desde el nacimiento tratamos de inculcarles actitudes y valores relacionados
con las funciones corporales.
Las actitudes y los valores culturales se comunican mediante determinadas
practicas de crianza y tienen efecto generalizado en el desarrollo de la
personalidad.

28. Confianza, cuidado solicito y una base segura
La confianza caracteriza la primera etapa del desarrollo psicosocial. El niño
aprende si puede confiar o no en quienes lo rodean. El niño adquiere la
confianza por medio de la conducta de la madre, es decir su sensibilidades
ante las necesidades del hijo.
Alimentación y comodidad
La alimentación, sea por amamantamiento o con biberón, favorecen una
intimidad especial entre madre e hijo, pues expresa la sensibilidad y
receptividad de ella.

29. REFERENCIACIÓN SOCIAL Y SIGNIFICADO
CULTURAL
REFERENCIACIÓN SOCIAL Y SIGNIFICADO
CULTURAL
Mediante la referenciación social y la atención selectiva los padres enseñar a los
hijos, desde el primer ano de vida, los valores de su cultura.

30. Autonomía, disciplina y conducta prosocial
Hacia el final del segundo año, el niño siente un conflicto emocional mas intenso
entre una mayor necesidad de autonomía y su evidente dependencia y
habilidades limitadas.
Disciplina
La retroalimentación con los padres ayuda a que el niño vea como sus acciones
influyen en los demás. Necesitan retroalimentarse si han de ser sensibles a las
necesidades ajenas. Esta puede consistir en un elogio para una conducta ”buena”.
O bien, puede adquirir la forma de un regaño moderado. La retroalimentación
debe de concentrarse en la conducta no en el niño como objeto de critica.

31. Entretenimiento en el control de esfínteres
El control de esfínteres no es mas que una aspecto de la conducta en la que influyen
las actitudes del adulto hacia las exploraciones del niño, la forma en que maneja su
cuerpo y la necesidad de autonomía.

32. Desarrollo de la conducta prosocial
Entre los 18 y 24 meses, el niño comienza a cooperar, a compartir a ayudar y
responder con empatía a los problemas emocionales de la gente.
La aparición de la empatía puede estar relacionada con el desarrollo
incipiente del yo.

33. Desarrollo del YO
Al principio el infante no logra diferenciarse del mundo que lo rodea, poco a
poco comienza a comprender que es un ser individual y único, explora en
forma activa su cuerpo. Descubre las manos, los pies y algunas cosas que
puede hacer con ellos.
El sentido creciente del yo se acompaña de mas reacciones emocionales frente
a otros, algunas veces en forma de berrinches. A medida de que adquiera
mayor conciencia de sus sentimientos, reaccionan de un modo mas personal a
la frustración y el dolor y a veces responde con una emoción intensa.
Desarrollo del YO

34. ¿Quien es el niño del espejo?
Antes de los ocho meses. El pequeño parece sentirse atraído por la imagen de un niño en el espejo,
pero no puede determinarse si reconoce su propia imagen.
Entre los ocho y los 16 meses. El niño distingue entre su imagen y la de otros. En este periodo
comienza a asociar algunas características a su sentido del yo.
Hasta lo 18 meses. El niño ya no necesita las señales del entorno para relacionar al niño del espejo
consigo mismo. Reconoce que la imagen que ve es suya.
A los dos anos. El autoconocimiento se amplia y abarca la conciencia de las actividades y del aspecto
físico.

35. Factores del desarrollo de la personalidad durante los dos primeros anos de vida
Temperamento Al nacer el niño muestra estilos de conducta que pueden influir en la forma que reacciona y
cuidan sus padres. Unos niños son fáciles otros difíciles.
Apego Los cuidadores sensibles favorecen un apego seguro. Una atención poco sensible favorece un
apego inseguro en los niños.
Negligencia y
maltrato
Si los niños que empiezan a caminar sufren negligencia y maltrato físico, mostraran distorsiones
y retraso en la adquisición del sentido del yo y del autocontrol.

36. Hermanos Los hermanos mayores son objeto de apego para los infantes. el aspecto positivo es que
los niños aprenden a compartir cooperar y sentir empatía. El aspecto negativo consiste en
que la rivalidad entre hermanos puede alterar la vida familiar.
Referenciacion
social
El desarrollo de la personalidad influyen en las señales emocionales (padre). Se les
comunica valores y los significados de su conducta.
Deciplina de los
padres
La forma en que los padres concilian las tentativas de autonomia de su hijo con la diciplina
necesaria y los limites.
Autoconcepto La personalidad gira entorno al sentido del yo. Niños y adultos suelen adoptar una
conducta congruente con su autoconcepto. Al formarlo los niños pequeños reflexionan
sobre cosas como el hecho de ser Buenos o malos.

37. 5
CAPÍTULO

38. Por tradición la madre se ha encargado de cuidar a lo hijos. Pero en la actualidad un numero cada vez
mayor de padres comienza a asumir esa responsabilidad.
Ecología social del cuidado del infante
Designa el ambiente en que se lleva a cabo esta actividad y abarca, política y apoyo gubernamentales,
aprobación o desaprobación de la comunidad y costos. Los hijos tienen que ser atendidos, necesidad
que satisface un sistema de cuidado infantil financiando con fondos públicos. Tanto las guarderías como
las madres de día tienen autorización y regulación. En estado unidos tres de cada cuatro niños en edad
preescolar reciben atención de otras personas distintas de los padres.

39. ATENCIÓN DIURNA DEL INFANTEATENCIÓN DIURNA DEL INFANTE
Tanto los hogares familiares de atención diurna como los centros están en
condiciones de fomentar el desarrollo normal de los niños. Los niños de 30
meses de edad cuidados en una guardería es tan bueno como el de niños con
antecedentes similares que fueron criados en casa.
Los niños de escasos recursos parecen estar mejor cuando los atienden la madre
o la abuela, mientras que en la familias mas adineradas las mujeres salen mejor
libradas cuando las atienden las niñeras, y los niños cuando atiende su madre.

40. MODELOS DE ADAPTACIÓN AL CUIDADO
FUERA DE CASA
MODELOS DE ADAPTACIÓN AL CUIDADO
FUERA DE CASA
Modelo de separación de la madre: es cuando el niño sufre separaciones
diarias y repetidas en forma de ausencia o rechazo de la madre.
Modelo de la calidad de los cuidados maternos: El factor clave es la manera
en que el empleo influye en la conducta de la madre.