1) El documento describe varios desafíos que enfrentan los niños y adolescentes en el ámbito educativo como el retraso mental, problemas de aprendizaje como la dislexia y discalculia, y trastornos como el TDAH y los trastornos emocionales y de conducta.
2) Se explican las causas y características principales de estos desafíos y cómo afectan el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.
3) También se mencionan estrategias y apoyos que pueden implementarse
Psicología del Niño en Edad Escolar - Asignatura 00704 - III tutoría Kimberly Morera
Este documento resume varios temas clave relacionados con la psicología del desarrollo en la adolescencia. Describe el rápido crecimiento físico y la maduración sexual que ocurren durante este período, así como los posibles efectos positivos y negativos de la maduración temprana o tardía. También discute los cambios cognitivos y el desarrollo de la independencia en los adolescentes, así como riesgos potenciales como el consumo de drogas, alcohol y tabaco.
This document discusses physical, cognitive, social, and personality development during middle adulthood (ages 40-65). Physically, people begin to lose height and strength and experience changes related to aging. Cognitively, most middle-aged adults remain mentally sharp. Socially, adults may experience empty nest syndrome or become part of the sandwich generation, caring for both children and parents. In terms of personality, midlife can bring a crisis as adults reflect on their life and legacy through generativity or stagnation. Work also impacts this stage as some adults experience job burnout or switch careers.
This stage extends from 6-12 years and is called the latency period. It is marked by entry into formal schooling and physical and mental development. Socially, children form gangs and develop loyalty to peers. Emotionally, children learn to control outward expressions of emotions. Intellectually, there is a capacity to learn new skills and concepts introduced in school. Physically, it is a period of slow, uniform growth as motor skills improve and teeth develop.
El documento habla sobre el desarrollo social durante la adolescencia. Explica que el desarrollo social difiere entre hombres y mujeres debido a diferencias biológicas y roles de género. También depende de factores como la ubicación geográfica y el estatus socioeconómico. Durante la adolescencia, los jóvenes revisan críticamente los valores aprendidos y buscan integrarse a grupos de pares. El documento también discute la identidad sexual, los roles de género, la ética y los valores desde la pers
El documento resume las principales investigaciones sobre la adolescencia. G. Stanley Hall vio la adolescencia como un tiempo de tormenta y estrés marcado por emociones contradictorias. Anna Freud encontró que la intelectualización y el ascetismo son mecanismos de defensa importantes durante la adolescencia. Margaret Mead concluyó que mucho del estrés de la adolescencia en sociedades occidentales puede ser el resultado de influencias culturales. La tarea más importante durante la adolescencia es la búsqueda de identidad.
Este documento describe las diferentes etapas del desarrollo físico, cognitivo y psicosocial de los niños entre 7 y 12 años. Durante este periodo, los niños experimentan un aumento de peso y talla, mejoran sus habilidades motrices y deportivas, desarrollan operaciones concretas de pensamiento y su lenguaje se vuelve más complejo. También comienzan a ver el mundo de manera menos egocéntrica y se enfocan en contribuir de forma productiva a su entorno.
Psicología del Niño en Edad Escolar - Asignatura 00704: II tutoríaKimberly Morera
Este documento resume el desarrollo físico, cognitivo y social en la niñez intermedia entre los 6 y 12 años. Explica que el crecimiento físico es lento pero constante, con cambios en altura y peso. El desarrollo cognitivo según Piaget se encuentra en la etapa de operaciones concretas, mejorando la memoria, razonamiento y lenguaje. Socialmente, los niños buscan competencia e identidad, comparándose con pares y desarrollando autoconceptos divididos en áreas.
El documento describe las características de la adolescencia y la formación de la identidad durante esta etapa. La adolescencia es una posición social intermedia entre la niñez y la adultez donde los individuos pasan de ser dependientes a independientes económicamente aunque aún dependen de sus padres. En esta etapa se establecen nuevas formas de relacionarse y la aceptación dentro de un grupo social se vuelve muy significativa desde el punto de vista emocional. Adicionalmente, comienza un proceso de autoconciencia y formación de la propia identidad.
Psicología del Niño en Edad Escolar - Asignatura 00704 - III tutoría Kimberly Morera
Este documento resume varios temas clave relacionados con la psicología del desarrollo en la adolescencia. Describe el rápido crecimiento físico y la maduración sexual que ocurren durante este período, así como los posibles efectos positivos y negativos de la maduración temprana o tardía. También discute los cambios cognitivos y el desarrollo de la independencia en los adolescentes, así como riesgos potenciales como el consumo de drogas, alcohol y tabaco.
This document discusses physical, cognitive, social, and personality development during middle adulthood (ages 40-65). Physically, people begin to lose height and strength and experience changes related to aging. Cognitively, most middle-aged adults remain mentally sharp. Socially, adults may experience empty nest syndrome or become part of the sandwich generation, caring for both children and parents. In terms of personality, midlife can bring a crisis as adults reflect on their life and legacy through generativity or stagnation. Work also impacts this stage as some adults experience job burnout or switch careers.
This stage extends from 6-12 years and is called the latency period. It is marked by entry into formal schooling and physical and mental development. Socially, children form gangs and develop loyalty to peers. Emotionally, children learn to control outward expressions of emotions. Intellectually, there is a capacity to learn new skills and concepts introduced in school. Physically, it is a period of slow, uniform growth as motor skills improve and teeth develop.
El documento habla sobre el desarrollo social durante la adolescencia. Explica que el desarrollo social difiere entre hombres y mujeres debido a diferencias biológicas y roles de género. También depende de factores como la ubicación geográfica y el estatus socioeconómico. Durante la adolescencia, los jóvenes revisan críticamente los valores aprendidos y buscan integrarse a grupos de pares. El documento también discute la identidad sexual, los roles de género, la ética y los valores desde la pers
El documento resume las principales investigaciones sobre la adolescencia. G. Stanley Hall vio la adolescencia como un tiempo de tormenta y estrés marcado por emociones contradictorias. Anna Freud encontró que la intelectualización y el ascetismo son mecanismos de defensa importantes durante la adolescencia. Margaret Mead concluyó que mucho del estrés de la adolescencia en sociedades occidentales puede ser el resultado de influencias culturales. La tarea más importante durante la adolescencia es la búsqueda de identidad.
Este documento describe las diferentes etapas del desarrollo físico, cognitivo y psicosocial de los niños entre 7 y 12 años. Durante este periodo, los niños experimentan un aumento de peso y talla, mejoran sus habilidades motrices y deportivas, desarrollan operaciones concretas de pensamiento y su lenguaje se vuelve más complejo. También comienzan a ver el mundo de manera menos egocéntrica y se enfocan en contribuir de forma productiva a su entorno.
Psicología del Niño en Edad Escolar - Asignatura 00704: II tutoríaKimberly Morera
Este documento resume el desarrollo físico, cognitivo y social en la niñez intermedia entre los 6 y 12 años. Explica que el crecimiento físico es lento pero constante, con cambios en altura y peso. El desarrollo cognitivo según Piaget se encuentra en la etapa de operaciones concretas, mejorando la memoria, razonamiento y lenguaje. Socialmente, los niños buscan competencia e identidad, comparándose con pares y desarrollando autoconceptos divididos en áreas.
El documento describe las características de la adolescencia y la formación de la identidad durante esta etapa. La adolescencia es una posición social intermedia entre la niñez y la adultez donde los individuos pasan de ser dependientes a independientes económicamente aunque aún dependen de sus padres. En esta etapa se establecen nuevas formas de relacionarse y la aceptación dentro de un grupo social se vuelve muy significativa desde el punto de vista emocional. Adicionalmente, comienza un proceso de autoconciencia y formación de la propia identidad.
Este documento presenta una revisión de la literatura sobre la adultez media. Aborda conceptos clave como la crisis de la mitad de la vida, aspectos físicos, de personalidad y sociales. También resume tres investigaciones recientes sobre ansiedad en mujeres con cáncer, determinantes del éxito gerencial y significados sociales del trabajo. Concluye que si bien hay cambios físicos y psicológicos, la adultez media puede ser una etapa satisfactoria si se desarrollan habilidades de adaptación.
René Spitz desarrolló la teoría del desarrollo objetal y propuso que existen tres etapas en el desarrollo afectivo del bebé: 1) la etapa preobjetal donde el bebé solo percibe estímulos internos, 2) la etapa del objeto precursor donde empieza a prestar atención a estímulos externos como los rostros humanos, y 3) la etapa del objeto real donde distingue a la madre de otros y se apega a ella. Spitz realizó observaciones directas que le llevaron a
Este documento describe las diferentes etapas de la infancia, incluyendo la primera infancia desde el nacimiento hasta los 6 años, la niñez media o segunda infancia de 6 a 12 años, y el desarrollo cognitivo según Piaget. Explica los logros evolutivos en las diferentes edades, así como el desarrollo físico, psicomotor, cognitivo y social durante la infancia. También resume las perspectivas de Freud, Erikson y otros teóricos sobre esta etapa.
Este documento resume las principales teorías del desarrollo psicológico infantil. Describe las etapas del desarrollo físico, cognitivo, emocional y social según Piaget, Freud, Erikson, Vygotsky y otros. Explica las perspectivas psicoanalítica, conductista, cognitiva y socio-cultural para estudiar el desarrollo humano desde la concepción hasta la adultez.
El documento describe los principales cambios físicos, psicológicos y cognitivos que ocurren durante la adolescencia, incluyendo el aumento de la estatura, la aparición de características sexuales secundarias, el desarrollo del pensamiento formal y la influencia del grupo de pares. También explica el concepto de egocentrismo adolescente y cómo se manifiesta a través de la invulnerabilidad percibida, el mesianismo y la audiencia imaginaria. Finalmente, concluye que el egocentrismo disminuye a med
This chapter discusses theories of social and personality development in middle childhood. It covers psychoanalytic theories from Freud and Erikson, trait approaches, and social-cognitive perspectives from Bandura. Key concepts discussed include self-concept, self-efficacy, self-esteem, moral reasoning, friendships, gender differences, aggression, social status, and influences of poverty, media, and schools. The social world of children is explored including family relationships, peers, and factors beyond the home.
Este documento resume el desarrollo emocional, social y moral de los niños entre 3 y 6 años de edad en 3 oraciones. Explica que en esta etapa los niños desarrollan su autoconcepto y comprensión de emociones mientras aprenden habilidades sociales para jugar con otros. También comienzan a mostrar comportamientos morales para complacer a sus padres y figuras de autoridad. El documento analiza cada área de desarrollo a través de varias diapositivas.
Guía del desarrollo muy práctica ya que va por tramos de edad revisando el desarrollo de los niños y lo que necesitan en cada momento, a la vez que, da pautas a los padres para estimular a sus hijos.
Adolescencia, media y tardía, en la etapa del Ser HumanoVladimir Vasquez
Aquí se muestran las diferentes de los adolescentes-jóvenes, y trate de ser lo mas detallado para que puedan ser entendibles, ya que estos temas son de suma importancia.
El documento describe el modelo de los "holones sexuales" para entender la sexualidad humana. Según este modelo, la sexualidad se compone de cuatro dimensiones o "holones": la reproductividad, el género, los vínculos afectivos y el erotismo. Explica que cada uno de estos holones se desarrolla de forma progresiva desde el nacimiento a través de experiencias y significados. Además, señala que este modelo se ha incorporado a la educación pública en México para proveer una educación integral sobre sexualidad que promueva el
Este documento describe varios aspectos del desarrollo físico de los niños entre 3 y 6 años. Explica que en esta etapa los niños crecen y se vuelven más delgados y altos, mejorando su habilidad motora gruesa como correr y saltar. También comienzan a desarrollar preferencia por una mano. El documento resalta la importancia de una buena nutrición para apoyar el crecimiento saludable y prevenir problemas como la obesidad o desnutrición.
Las teorías sobre la adolescencia incluyen: 1) la teoría psicoanalítica de Freud que ve la adolescencia como una etapa de despertar sexual y resolución de conflictos edípicos, 2) la teoría de Erikson que la define como una crisis de identidad, y 3) las visiones psicosociales que enfatizan la influencia de factores externos y la búsqueda de independencia dentro de roles sociales nuevos y difusos.
Cambios físicos y psicológicos en la adolescenciaK betles
El documento resume los principales cambios físicos y psicológicos que ocurren en la adolescencia. Físicamente, los hombres experimentan un aumento de estatura, cambios en la musculatura y el desarrollo de vello y los órganos sexuales. Las mujeres ven un aumento de estatura, desarrollo de caderas y senos, y la menstruación. Psicológicamente, los adolescentes buscan mayor independencia mientras experimentan inseguridades sobre su identidad en evolución.
Este documento describe las principales etapas del desarrollo humano, incluyendo la etapa prenatal que comprende el periodo zigótico, embrionario y fetal; la infancia que incluye el periodo neonatal y la niñez; la adolescencia marcada por cambios físicos y psicológicos; y la adultez caracterizada por la madurez física y emocional.
Erik Erikson's theory of psychosocial development proposes that personality develops through eight stages from infancy to late adulthood. Each stage is characterized by a psychosocial crisis which can result in a healthy or unhealthy outcome. The stages involve developing trust, autonomy, initiative, industry, identity, intimacy, generativity, and integrity. Success at each stage leads to gaining certain virtues like hope, will, purpose, competence, fidelity, care and wisdom.
El documento describe las principales etapas del desarrollo físico y cognitivo en la primera infancia desde el nacimiento hasta los 3 años. Explica los procesos del parto y nacimiento, el desarrollo motor y cognitivo temprano incluyendo hitos como gatear, caminar y hablar, y cómo el cerebro y sistema nervioso maduran rápidamente durante esta etapa formativa. También discute factores que pueden afectar el desarrollo como enfermedades durante el embarazo y la calidad del ambiente después del nacimiento.
Psychological and Social Aspects of Adolescents' LifeHemangi Narvekar
Adolescence captures the notion of the growing individual who is able to take increasing responsibility, but who still needs more protection than an adult.
El documento resume el desarrollo físico, psicosocial y cognitivo de los niños entre 0-3 años. Explica que durante este periodo, los niños crecen rápidamente, desarrollan habilidades motoras y forman apegos. También aprenden a usar símbolos y lenguaje. La familia juega un papel fundamental en el sano desarrollo de los niños durante esta etapa.
El documento resume las distintas etapas del desarrollo humano desde la infancia hasta la vejez, incluyendo cambios físicos, emocionales y sociales. Describe las etapas de la pubertad, la adolescencia y la adultez, destacando los cambios asociados con la maduración sexual y el desarrollo de la identidad de género. También define la sexualidad como la integración de elementos somáticos, emocionales, intelectuales y sociales presentes a lo largo de toda la vida.
Psicología del Niño en Edad Escolar - Asignatura 00704 - I tutoría Kimberly Morera
Este documento resume los conceptos clave de la psicología de la niñez en edad escolar. Explica que la psicología educativa estudia el comportamiento y procesos mentales en ambientes educativos. Detalla los antecedentes históricos de la disciplina y los aportes de pioneros como William James, John Dewey y E.L. Thorndike. También cubre temas actuales de estudio como el desarrollo humano, aprendizaje, resiliencia y salud escolar. Finalmente, describe el rol del psicólogo educativo en la
Este documento presenta una revisión de la literatura sobre la adultez media. Aborda conceptos clave como la crisis de la mitad de la vida, aspectos físicos, de personalidad y sociales. También resume tres investigaciones recientes sobre ansiedad en mujeres con cáncer, determinantes del éxito gerencial y significados sociales del trabajo. Concluye que si bien hay cambios físicos y psicológicos, la adultez media puede ser una etapa satisfactoria si se desarrollan habilidades de adaptación.
René Spitz desarrolló la teoría del desarrollo objetal y propuso que existen tres etapas en el desarrollo afectivo del bebé: 1) la etapa preobjetal donde el bebé solo percibe estímulos internos, 2) la etapa del objeto precursor donde empieza a prestar atención a estímulos externos como los rostros humanos, y 3) la etapa del objeto real donde distingue a la madre de otros y se apega a ella. Spitz realizó observaciones directas que le llevaron a
Este documento describe las diferentes etapas de la infancia, incluyendo la primera infancia desde el nacimiento hasta los 6 años, la niñez media o segunda infancia de 6 a 12 años, y el desarrollo cognitivo según Piaget. Explica los logros evolutivos en las diferentes edades, así como el desarrollo físico, psicomotor, cognitivo y social durante la infancia. También resume las perspectivas de Freud, Erikson y otros teóricos sobre esta etapa.
Este documento resume las principales teorías del desarrollo psicológico infantil. Describe las etapas del desarrollo físico, cognitivo, emocional y social según Piaget, Freud, Erikson, Vygotsky y otros. Explica las perspectivas psicoanalítica, conductista, cognitiva y socio-cultural para estudiar el desarrollo humano desde la concepción hasta la adultez.
El documento describe los principales cambios físicos, psicológicos y cognitivos que ocurren durante la adolescencia, incluyendo el aumento de la estatura, la aparición de características sexuales secundarias, el desarrollo del pensamiento formal y la influencia del grupo de pares. También explica el concepto de egocentrismo adolescente y cómo se manifiesta a través de la invulnerabilidad percibida, el mesianismo y la audiencia imaginaria. Finalmente, concluye que el egocentrismo disminuye a med
This chapter discusses theories of social and personality development in middle childhood. It covers psychoanalytic theories from Freud and Erikson, trait approaches, and social-cognitive perspectives from Bandura. Key concepts discussed include self-concept, self-efficacy, self-esteem, moral reasoning, friendships, gender differences, aggression, social status, and influences of poverty, media, and schools. The social world of children is explored including family relationships, peers, and factors beyond the home.
Este documento resume el desarrollo emocional, social y moral de los niños entre 3 y 6 años de edad en 3 oraciones. Explica que en esta etapa los niños desarrollan su autoconcepto y comprensión de emociones mientras aprenden habilidades sociales para jugar con otros. También comienzan a mostrar comportamientos morales para complacer a sus padres y figuras de autoridad. El documento analiza cada área de desarrollo a través de varias diapositivas.
Guía del desarrollo muy práctica ya que va por tramos de edad revisando el desarrollo de los niños y lo que necesitan en cada momento, a la vez que, da pautas a los padres para estimular a sus hijos.
Adolescencia, media y tardía, en la etapa del Ser HumanoVladimir Vasquez
Aquí se muestran las diferentes de los adolescentes-jóvenes, y trate de ser lo mas detallado para que puedan ser entendibles, ya que estos temas son de suma importancia.
El documento describe el modelo de los "holones sexuales" para entender la sexualidad humana. Según este modelo, la sexualidad se compone de cuatro dimensiones o "holones": la reproductividad, el género, los vínculos afectivos y el erotismo. Explica que cada uno de estos holones se desarrolla de forma progresiva desde el nacimiento a través de experiencias y significados. Además, señala que este modelo se ha incorporado a la educación pública en México para proveer una educación integral sobre sexualidad que promueva el
Este documento describe varios aspectos del desarrollo físico de los niños entre 3 y 6 años. Explica que en esta etapa los niños crecen y se vuelven más delgados y altos, mejorando su habilidad motora gruesa como correr y saltar. También comienzan a desarrollar preferencia por una mano. El documento resalta la importancia de una buena nutrición para apoyar el crecimiento saludable y prevenir problemas como la obesidad o desnutrición.
Las teorías sobre la adolescencia incluyen: 1) la teoría psicoanalítica de Freud que ve la adolescencia como una etapa de despertar sexual y resolución de conflictos edípicos, 2) la teoría de Erikson que la define como una crisis de identidad, y 3) las visiones psicosociales que enfatizan la influencia de factores externos y la búsqueda de independencia dentro de roles sociales nuevos y difusos.
Cambios físicos y psicológicos en la adolescenciaK betles
El documento resume los principales cambios físicos y psicológicos que ocurren en la adolescencia. Físicamente, los hombres experimentan un aumento de estatura, cambios en la musculatura y el desarrollo de vello y los órganos sexuales. Las mujeres ven un aumento de estatura, desarrollo de caderas y senos, y la menstruación. Psicológicamente, los adolescentes buscan mayor independencia mientras experimentan inseguridades sobre su identidad en evolución.
Este documento describe las principales etapas del desarrollo humano, incluyendo la etapa prenatal que comprende el periodo zigótico, embrionario y fetal; la infancia que incluye el periodo neonatal y la niñez; la adolescencia marcada por cambios físicos y psicológicos; y la adultez caracterizada por la madurez física y emocional.
Erik Erikson's theory of psychosocial development proposes that personality develops through eight stages from infancy to late adulthood. Each stage is characterized by a psychosocial crisis which can result in a healthy or unhealthy outcome. The stages involve developing trust, autonomy, initiative, industry, identity, intimacy, generativity, and integrity. Success at each stage leads to gaining certain virtues like hope, will, purpose, competence, fidelity, care and wisdom.
El documento describe las principales etapas del desarrollo físico y cognitivo en la primera infancia desde el nacimiento hasta los 3 años. Explica los procesos del parto y nacimiento, el desarrollo motor y cognitivo temprano incluyendo hitos como gatear, caminar y hablar, y cómo el cerebro y sistema nervioso maduran rápidamente durante esta etapa formativa. También discute factores que pueden afectar el desarrollo como enfermedades durante el embarazo y la calidad del ambiente después del nacimiento.
Psychological and Social Aspects of Adolescents' LifeHemangi Narvekar
Adolescence captures the notion of the growing individual who is able to take increasing responsibility, but who still needs more protection than an adult.
El documento resume el desarrollo físico, psicosocial y cognitivo de los niños entre 0-3 años. Explica que durante este periodo, los niños crecen rápidamente, desarrollan habilidades motoras y forman apegos. También aprenden a usar símbolos y lenguaje. La familia juega un papel fundamental en el sano desarrollo de los niños durante esta etapa.
El documento resume las distintas etapas del desarrollo humano desde la infancia hasta la vejez, incluyendo cambios físicos, emocionales y sociales. Describe las etapas de la pubertad, la adolescencia y la adultez, destacando los cambios asociados con la maduración sexual y el desarrollo de la identidad de género. También define la sexualidad como la integración de elementos somáticos, emocionales, intelectuales y sociales presentes a lo largo de toda la vida.
Psicología del Niño en Edad Escolar - Asignatura 00704 - I tutoría Kimberly Morera
Este documento resume los conceptos clave de la psicología de la niñez en edad escolar. Explica que la psicología educativa estudia el comportamiento y procesos mentales en ambientes educativos. Detalla los antecedentes históricos de la disciplina y los aportes de pioneros como William James, John Dewey y E.L. Thorndike. También cubre temas actuales de estudio como el desarrollo humano, aprendizaje, resiliencia y salud escolar. Finalmente, describe el rol del psicólogo educativo en la
El Tiburón Duende
Los tiburones han sido siempre objeto de fascinación y miedo, por su naturaleza peligrosa y a la vez poderosa que despierta nuestro interés. De todas las especies de tiburones, hay una en particular de la que se sabe muy poco y es la del tiburón duende rosado. Su nombre se debe básicamente a la coloración rosada de su piel y gris en el dorso, pero que se torna marrón cuando se saca del mar.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría la importación de petróleo ruso a la UE y también prohibiría a los buques europeos transportar petróleo ruso a otros lugares. Sin embargo, Hungría se opone al embargo al petróleo, lo que podría retrasar la aprobación del paquete de sanciones de la UE.
Los docentes son responsables de evaluar el aprendizaje de los estudiantes mediante diferentes tipos de evaluaciones como diagnósticas, formativas y sumativas. Estas evaluaciones proveen información para identificar logros, dificultades y oportunidades de mejora. Los docentes también deben promover la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación de los estudiantes, proveyendo criterios para que estas sean experiencias formativas. El propósito de la evaluación es obtener información para favorecer el aprendizaje de los estudiantes.
Tec Lab, un espacio de máxima accesibilidad, inclusión y diversidadMedialab en Matadero
Este documento describe la propuesta de un TEC LAB o laboratorio ciudadano en la universidad. Sería un espacio abierto, inclusivo y colaborativo que conecte la universidad con las comunidades y sirva para investigación, producción de conocimiento, innovación social y educativa. Funcionaría a través de líneas de trabajo, estaciones, talleres y metodologías abiertas como desconferencias y hackatones. El objetivo es que la universidad sirva como un laboratorio para la ciudad y se conecte con otros laboratorios, gobiernos, empresas y ONGs para gener
Este manual proporciona instrucciones para realizar el mantenimiento preventivo de los equipos de cómputo de la empresa Juriscoop de manera eficiente. El manual explica los pasos a seguir para maximizar el rendimiento de los equipos teniendo en cuenta su ubicación y datos almacenados, y enfocándose en el hardware para garantizar un buen funcionamiento sin acceder a archivos privados.
El documento habla sobre branding y la importancia de crear una marca fuerte. Explica que el branding incluye elementos como el nombre, la identidad corporativa, el posicionamiento y la lealtad de marca. También destaca que en la actualidad es importante diferenciarse de la competencia a través del poder de la marca. Por último, resalta que el diseño gráfico y elementos visuales como el símbolo, logotipo y tipografía son fundamentales para la identidad de una marca.
Este documento describe las características de diferentes frutos y semillas. Explica que el fruto protege las semillas durante su desarrollo y también puede ayudar en su dispersión. Luego detalla las partes de 14 frutos diferentes, incluyendo su color, forma, número de semillas y si son carnosos o secos. Finalmente, plantea preguntas sobre la dispersión de semillas y la relación entre el tamaño del fruto y las semillas.
1) El documento describe los cuatro procesos fundamentales de la administración: planeación, organización, dirección y control. 2) Define cada proceso, sus características, tipos y principios. 3) Proporciona herramientas utilizadas en cada proceso como organigramas, manuales y métodos de resolución de conflictos.
El documento describe cómo la implementación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las empresas ha generado un cambio en la forma de trabajar y lograr objetivos. Las TIC brindan mayor competitividad en el mercado, facilitan el trabajo con clientes para mejorar las ventas, y permiten controlar la empresa desde cualquier lugar del mundo. Además, agilizan las actividades internas con mayor eficacia y en menos tiempo.
El documento define el honor, la disciplina y la lealtad. El honor se refiere a actuar de forma recta y cumplir con el deber y la moral. La disciplina implica lograr un objetivo a través de un orden y perseverancia. La lealtad se refiere a los sentimientos de devoción y compromiso hacia otra persona, comunidad, autoridad o ideología.
Adobe Illustrator es un editor de gráficos vectoriales desarrollado por Adobe Systems que permite la creación artística de dibujos y pinturas para ilustración mediante el uso de gráficos vectoriales en lugar de mapas de bits. Forma parte de la familia Adobe Creative Suite y está destinado principalmente a la ilustración.
Este documento describe las tarjetas de expansión, sus conexiones y los tipos más comunes. Las tarjetas de expansión se insertan en ranuras de la tarjeta madre para ampliar las capacidades de una computadora. Las conexiones más comunes son ISA, PCI, AGP y PCI Express. Los tipos más comunes de tarjetas de expansión son las tarjetas de video, sonido y red, las cuales permiten procesar video, audio y conectividad de red respectivamente.
El documento describe el programa CorelDraw x5, indicando que es un programa avanzado de edición gráfica que se usa para editar gráficos vectoriales y diseñar páginas. Explica que CorelDraw x5 permite editar gráficos basados en vectores en lugar de píxeles, y que su versión más reciente incluye mejoras en las herramientas de texto y una nueva función interactiva para tablas.
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Este documento trata sobre los beneficios del trabajo en equipo. Explica que el trabajo en equipo implica un conjunto de personas organizadas que cooperan para alcanzar una meta común. Algunas ventajas del trabajo en equipo son que conduce a mejores ideas y decisiones, produce resultados de mayor calidad, y aumenta el compromiso de los miembros. También beneficia a las empresas al mejorar la calidad del trabajo y reducir costos.
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Este documento describe el maltrato infantil, sus causas, efectos y posibles soluciones. Las causas incluyen factores estresantes como relaciones familiares disfuncionales, estrés estructural y características del niño. Los efectos son trastornos emocionales, baja autoestima, adicción y dificultad para establecer relaciones. Algunos niños aprenden que la violencia es normal y perpetúan el ciclo de abuso. Las soluciones propuestas incluyen educación, talleres, desarrollo de la autoest
Este documento presenta una guía práctica para padres y educadores sobre disciplina y conducta en la edad preescolar. Explica conceptos clave como disciplina y conducta, y características típicas de los niños preescolares. Ofrece sugerencias para apoyar la independencia, autosuficiencia y socialización de los niños, así como para establecer la autoridad de los padres de una manera afectuosa y sin violencia. El documento busca brindar información y alternativas de solución a los problemas de conducta más comunes
Este documento presenta una guía para padres y educadores sobre la disciplina y conducta en la edad preescolar. Explica que es importante fomentar la independencia y autosuficiencia en los niños, establecer reglas claras y mostrar afecto sin agresión. También ofrece sugerencias como apoyar los hábitos de alimentación e higiene, conocer el desarrollo del niño y contrastar sus conductas.
1. El documento presenta una serie de temas relacionados con el desarrollo del niño como la escuela, la familia, la sexualidad y el abuso sexual.
2. Explica que es importante conocer las fortalezas y debilidades de cada niño para brindarles la mejor educación y bienestar.
3. Resalta que la familia juega un papel fundamental en el desarrollo afectivo de los niños y en prepararlos para ser parte de la sociedad.
El documento describe varios aspectos del desarrollo psicológico y social de los niños en la tercera infancia (7-8 años). Explica que en esta etapa los niños desarrollan un autoconcepto más realista y pueden regular mejor sus emociones. También explora cómo las relaciones con los pares y la familia influyen en el bienestar del niño, así como los principales trastornos de salud mental que pueden presentarse.
El documento discute diversos temas relacionados al desarrollo psicológico de los niños y el rol del docente, incluyendo la adaptación de los niños al entorno escolar, las diferencias entre niños introvertidos y extrovertidos, estrategias para ayudar a niños con diferentes personalidades, y la importancia de establecer normas de disciplina en el aula.
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El documento trata sobre el desarrollo del adolescente y su relación con la familia. En tres oraciones: El documento discute cómo los adolescentes experimentan cambios emocionales mientras dejan de ser niños y cómo los padres pueden acercarse a ellos de manera respetuosa. También explora los límites que los padres pueden establecer y cómo hacer frente a las mentiras de los adolescentes de manera adecuada. Además, analiza los cambios sociales que afectan a las familias y adolescentes en la actualidad.
El documento discute el objetivo de la educación, que es aprender a dirigir la propia vida a través del desarrollo de la autonomía, el autogobierno y la capacidad de elegir la mejor acción en cada situación. También aborda la importancia de inculcar valores como la perseverancia, la responsabilidad, el respeto y la laboriosidad en los jóvenes para prepararlos para la vida.
En esta guía se abordan cada una de las etapas de desarrollo en las que se encuentran alumnos y alumnas y cómo afrontar las dificultades derivadas de las mismas, que el personal docente y otros profesionales del Centro Escolar involucrados en el proceso educativo se pueden encontrar.
Este documento ofrece consejos sobre cómo ejercer la autoridad de manera positiva en la familia. Explica que los padres deben establecer reglas claras, dar buen ejemplo, escuchar a los hijos, confiar en ellos y reconocer sus propios errores. También advierte sobre comportamientos como la permisividad excesiva, el autoritarismo, la falta de coherencia y el uso de gritos, que debilitan la disciplina. El objetivo principal es educar a los hijos con amor y sentido común para que se sientan seguros y pued
Este documento presenta varias claves para mejorar la comunicación entre la escuela y las familias, como evitar el doble lenguaje, escuchar activamente, hacer preguntas, demostrar humildad y mantener un enfoque positivo. También describe los cambios en la estructura familiar como la consolidación de la familia nuclear, la baja fecundidad y la independencia de los hijos. Finalmente, analiza los desafíos que plantea la tecnología para las relaciones familiares y ofrece recomendaciones para un uso regulado de los dispositivos.
Es una novela de suspenso que presenta los riesgos de una sociedad malvada, pero que también muestra las bases para desarrollar el alto potencial de los niños, con técnicas precisas que aplicadas por los padres harán de sus hijos verdaderos líderes que dejarán huella. Presenta los personajes de Xavier, su hija Roxana y su hijo Max.
En este documento encontrarás un resumen de algunas ideas clave extraídas del libro "Adopción y Escuela" de Beatriz San Román, publicado en la editorial BLUR
El documento discute los objetivos de la educación y cómo preparar a los estudiantes para la vida. Argumenta que la educación debe enfocarse en enseñar la autonomía, la responsabilidad y la capacidad de dirigir la propia vida a través del desarrollo de virtudes como la perseverancia, el respeto y la laboriosidad. También enfatiza la importancia del ejemplo de los padres en la formación de los hijos.
IMPACTO DE LAS REDES SOCIALES EN NUESTRABryanRSantos1
Aquí hay algunas actividades saludables que los niños y adolescentes pueden hacer en su tiempo libre en lugar de pasar mucho tiempo en las redes sociales:
- Hacer deporte o ejercicio al aire libre como andar en bicicleta, jugar al fútbol, baloncesto, natación, etc. El ejercicio ayuda a liberar endorfinas que mejoran el estado de ánimo.
- Pasar tiempo con amigos en persona jugando, haciendo manualidades, cocinando, etc. Las interacciones cara a cara son importantes para el bienestar emocional.
El documento discute la importancia de educar para la vida y preparar a los hijos para el futuro. Señala que la educación debe enfocarse en formar la libertad y responsabilidad personal, la solidaridad y el ejercicio de virtudes como la perseverancia, responsabilidad, respeto y laboriosidad. Los padres deben dar ejemplo de estos valores y enseñar a sus hijos a dirigir sus propias vidas.
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caracteriza el comportamiento de los
seres humanos durante la niñez
intermedia. En este periodo, el niño
deja de ser casi completamente
controlado por sus padres para
adquirir un creciente control de su
propio destino o al menos de su
conducta cotidiana. Convirtiéndose
en una etapa de Corregulación,
donde los niños y los padres
controlan conjuntamente el
comportamiento.
4. Los niños en edad intermedia pasan significativamente menos tiempo
con sus padres. Sin embargo, los padres siguen siendo la principal
influencia en la vida de los hijos y se ven como proveedores de ayuda,
consejo y dirección. Los hermanos también mantienen una influencia
importante para bien y para mal. Aunque los hermanos brindan apoyo,
compañía y un sentido de seguridad, en ocasiones también son fuente de
conflicto. Pudiéndose presentar la rivalidad fraterna (hermanos compiten
entre ellos, tiende a ser más intensa cuando son del mismo sexo o edad
similar).
5. Cuando papá y mamá trabajan fuera de casa
En casa y solos (niños que cuidan de sí mismos)
Divorcio
Familia Monoparentales
Familias Multigeracionales
Familias Reconstruidas
Familias con padres Homosexuales
Origen étnico y vida familiar
Influye
también:
6.
7. Los niños pasan la mayor parte del día en el salón de clases, por lo
que no es de sorprender que la escuela tenga un profundo efecto en
la vida de los niños.
¿Cómo Explican los Niños el Éxito y el
Fracaso Escolar?
Weine propone un a teoría de motivación con
base en las atribuciones de las personas - sus
explicaciones de las razones detrás de su
comportamiento.
8. Sugiere que las personas reaccionan al fracaso o al éxito, al
considerar si la causa se debe a factores:
1
• Factores de Disposición (No soy tan inteligente)
2
• Factores Situacionales (No dormí lo suficiente anoche)
3
• Causa Estable (Por lo general me va mal)
4
• Causa Inestable (No me esforcé mucho esta vez)
5
• Causa Controlable (Si estudio más, me irá mejor)
6
• Causa Incontrolable (No puedo cambiar el comportamiento
del profesor)
9. La forma como se siente la persona acerca de su desempeño en
una situación de las atribuciones que se formulan para tal
desempeño. Por ejemplo: Cuando el éxito se atribuye a factores
internos (soy inteligente), los estudiantes tienden a sentirse
orgullosos y confiados, seguros de sí mismos. De suceder lo
contrario, los niños sienten inseguridad y ansiedad.
La dimensión de la estabilidad determina expectativas futuras
acerca del éxito y del fracaso.
Exitosa
12. No todos llegan a las mismas conclusiones acerca de las fuentes
del éxito o del fracaso. Además de las diferencias individuales, el
origen étnico, cultura, género y estatus socioeconómico influyen
en la percepción del éxito y del fracaso.
13. “Los niños y las familias frente a las tecnologías de la
información y la comunicación”
Link de descarga:
http://pepsic.bvsalud.org/pdf/pdc/n20/n20a10.pdf
14. Las llamadas nuevas tecnologías se
han convertido en un acompañante
familiar. Niñas y niños desde edades
cada vez más tempranas se acercan a
la pantalla del computador con la
misma curiosidad que se asoman al
mundo real. Ya sea para navegar, jugar,
descargar música o chatear con los
amigos.
Algunos padres y educadores
desconfían del acercamiento
temprano con la tecnología, pues
consideran que fomenta el
aislamiento y deteriora el desarrollo
de habilidades sociales.
Considerándose como un medio de
alto riesgo por su acceso a
información al ser utilizado sin
supervisión.
15. Pareciera ser en primera instancia un compromiso de padres y
educadores garantizar que las primeras experiencias con la
tecnología sean las más adecuadas para el desarrollo y formación
de los niños. Sin embargo, algunos especialistas acogen la teoría en
la que los niños construyen su propio conocimiento y descubriendo
continuamente cosas nuevas. Con base a esta premisa pareciera
entonces correcto facilitar el uso de las tecnologías, pues significaría
un reto de aprendizaje para cada niño.
16. En ocasiones resulta conveniente ocupar a los niños con nuevas
tecnologías, para encontrar el espacio para resolver sus asuntos,
cuidado papá y mamá, en fomentar un comportamiento que
resulte adictivo
17.
18. En general, padres, educadores y expertos coinciden en que los
dos principales problemas con los que se encuentran los niños en
Internet, son los contenidos inapropiados y el contacto con
extraños.
19.
20.
21.
22. En los video juegos en particular, se observa un alto índice de
violencia, lo que ha generado severas criticas y dos posiciones contra
puestas.
Griffith señala que el aprendizaje social postula como hipótesis que
jugar con video juegos agresivos estimula la conducta agresiva. En
directa contradicción con esto, la teoría de la catarsis afirma: “el jugar
video juegos agresivos tiene un efecto de relax al canalizar la agresión
latente y entonces puede tener un efecto positivo en la conducta del
niño”.
23. Los expertos coinciden en que por encima de la censura y la vigilancia
siempre imperfecta que ofrecen algunos programas informáticos, las
mejores armas para proteger a los niños en la red son la educación y
la información. Sin embargo, persiste la contradicción que el
computador e Internet con frecuencia es terreno de los niños. Por lo
que son los padres los que reciben instrucciones de sus hijos. Se
recomienda a los padres estar cerca, pero no encima del niño, y hacer
lo posible por estar al tanto de las novedades que surgen en los
medios. Y si es necesario, preguntarle a los mismos niños y permitirse
aprender.
24. La clave es la formación critica de los niños hacia el material o
información con el que topan en Internet. El Internet es la mayor
herramienta que ha creado el hombre para trasmitir
conocimiento, pero también puede abrir la puerta a aspectos
como: violencia, racismo, xenofobia de toda clase, e incluso a
elementos que no son intrínsecamente dañinos, pero no son
adecuados para su edad.
El Dr. Moreno, manifiesta que seria ridículo y contraproducente
aislar a los niños de las posibilidades que le brindan las nuevas
tecnologías, pues opina que las mismas constituyen un verdadero
aprendizaje para las que serán las futuras tecnologías. En ese
sentido, jugando, los niños van aprendiendo a vivir en un mundo
que es el que les va a tocar habitar en su vida adulta. Es un
entrenamiento para la realidad virtual que seguramente
habitaremos. Lo mejor es acompañar para evitar que se pierdan
por ahí.
25. Es difícil aceptar que las vivencias que se puedan tener con un
entorno virtual sean suficientes como para formar a un niño
plenamente, pero también debe reconocerse que la escuela de hoy
no puede dejar de lado la complementariedad que le ofrece Internet
y su posibilidad de crear espacios virtuales de relación.
Pero cuando los niños asumen la virtualidad no como un mundo
paralelo a la realidad, sino como su mundo, los niños conforman una
cosmos visión que pueden aislarlos de su realidad e impedir que
construyan una noción sensata de sí mismos y de su país, de allí la
necesidad de reflexionar sobre estas nuevas realidades a las que no
podemos mantenernos ajenos, independientemente de la edad que
tengamos.
Un perfecto equilibrio es lo que buscamos, el aislamiento y el sobre
involucramiento son contraproducentes.
29. Existen 4 causas posibles de retraso mental:
Así mismo, la familia y otros ambientes de cuidado pueden favorecer
o dificultar el desarrollo intelectual del niño. Este trastorno de
desarrollo a menudo pasa inadvertido antes de los 5 o 6 años de
edad, edad en la que inicia la instrucción escolar.
Defectos
Genéticos
Exposición
Prenatal a
Enfermedades
o Drogas
Anoxial al
Nacer
Desnutrición
Extrema antes
del Nacimiento
o durante la
Infancia
30. Según el DSM – IV, para que un niño
sea diagnosticado con RM, debe
cumplir con los siguientes criterios:
Funcionamiento intelectual muy
por debajo del promedio (CI de 55
a 70 aproximadamente o menos).
Conducta adaptativa deteriorada
en áreas como el auto cuidado,
autodirección y funcionamiento
general en casa y comunidad.
Inicio del problema antes de los 18
años.
31. Ligero (CI de 55 a 70)
Moderado (CI de 40 a 55)
Grave (CI de 25 a 40)
Profundo (CI menor a 25)
Existen 4 tipos de Retardo Mental (RM):
32. Los niños RM ligero, por lo general asisten a escuelas, a menudo
reciben ayuda y son ubicados en grupos de educación especial o
salones con recursos didácticos. Aprenden a leer y pueden con el
tiempo terminar la primaria, aprenden habilidades sociales. La
mayoría pueden conservar un empleo a pesar de que necesitan
apoyo y ayuda constantes.
Los niños con RM moderado son considerados como educables,
pueden valerse por sí mismos con supervisión, aprenden a convivir
en el barrio y a sostenerse con empleos que no superen sus
capacidades mentales y sociales.
Los niños con RM grave o profundo, necesitan supervisión estrecha a
menudo, y pocas veces son capaces de realizar actividades que no
sea muy simples, Aunque realizan algunas actividades de auto
cuidado, la educación no les beneficia más allá del nivel preescolar.
Difícilmente lograran sostenerse por si mismos.
35. Los problemas de Aprendizaje se definen como dificultades extremas
para aprender asignaturas como la lectura, la escritura o las
matemáticas, pese a poseer una inteligencia normal y no presentar
defectos sensoriales o motores.
El DSM-IV reconoce 3 categorías:
1- Problemas con la Lectura (Dislexia)
2- Problemas con la expresión escrita (Disgrafía) – que incluye desde la
ortografía y la escritura, hasta la sintaxis.
3- Problemas con las Matemáticas (Discalculia) – comprende todo lo
relacionado con el reconocimiento de símbolos y la realización de
operaciones aritméticas.
36. Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad
(TDAH):
37. El TDAH, se caracteriza por
desatención, presentan problemas
por mantener la atención o
concentrarse durante el tiempo
suficiente para concluir actividades,
tendencia a ser olvidadizo. No
siempre se acompaña de
hiperactividad (incapacidad para
permanecer sentado y tranquilo,
impulsividad e impaciencia).
Sus posibles causas son:
desnutrición, envenenamiento por
plomo, daño orgánico del cerebro,
herencia, anormalidades
intrauterinas, consumo de drogas
como el crack por parte de los
progenitores y la anoxia durante el
desarrollo fetal o el parto.
38. IDEA termino utilizado para referirse a los trastornos emocionales,
describe a los niños con desordenes emocionales y de conducta y lo
define como una condición que exhibe durante un largo periodo de
tiempo y que afecta los resultados educativos del niño en mayor o
menor grado, presentando una o más de las siguientes
características, :
Incapacidad para aprender que no se explica por factores
intelectuales o de salud.
Incapacidad para construir o mantener relaciones interpersonales
satisfactorias con compañeros o profesores.
Conductas inapropiadas bajo circunstancias normales.
Estado de animo general depresivo o infeliz.
Tendencia a desarrollar síntomas físicos, o miedos asociados a
personas o problemas escolares.
39. El termino incluye a los niños
esquizofrénicos, no se incluyen a los
niños con desajustes sociales, a menos
que se determine que presenta un
trastorno emocional.
El termino IDEA es muy criticado por los
profesionales, el uso de termino
emocional parece excluir a los
estudiantes cuyo trastorno es
conductual.
El termino de trastorno emocional o de
conducta se caracteriza por respuestas
emocionales o conductuales en la
escuela, diferentes a las apropiadas para
su edad, cultura o normas éticas que
incluye discapacidades académicas,
sociales, vocacionales y habilidades
personales.
40. Tales trastornos:
Las respuestas del individuo son extremas, crónicas e inaceptables.
1- Son a largo plazo y responden a eventos
estresantes del ambiente
2- Se exhiben en dos escenarios diferentes
3- No responden a intervenciones directas del
sistema educativo ordinario.
41. Tipos:
Los trastornos emocionales y
de conducta están
categorizados en función de:
Problemas de Conducta
Externos (agresivos por
naturaleza)
Problemas de Conducta
Internos (introvertidos)
Desórdenes de baja
Incidencia (esquizofrenia)
42. Problemas
Externos de
Conducta:
Las conductas
externas son
agresivas expresados
generalmente hacia
otros u el exterior
(hiperactividad,
conducta agresiva y
delincuencia).
Problemas de
Conducta
Internalizados:
• Se manifiestan en
forma de timidez o
introversión
(anorexia, bulimia,
trastornos de
ansiedad y
depresión).
Trastornos
Emocionales y de
Conducta de Baja
Incidencia
• Pocos frecuentes
pero de gran
trascendencia.
Esquizofrenia,
Síndrome de
Tourette y
Autismo.
43. Coexistencia con ADHD
Investigadores concuerdan, que a menudo los trastornos
emocionales y de conducta coexisten con otras discapacidades o
trastornos, lo cual suma importancia al tratamiento.
Identificación: los patrones de conducta
normal cambian a lo largo de la vida del
individuo y varían de unos estados a
otros. A medida que los niños avanzan
en su infancia y adolescencia, los
estados de desarrollo son predictivos de
cada edad. Sin embargo, algunos niños
se comportan de forma distinta a la
esperada.
Ej: Niño de 8 años, que súbitamente
comienza a mojar la cama, se aferra a su
madre o deja de hablar, genera gran
preocupación.
44. Significado: Evidentemente, los trastornos emocionales y
conductuales tienen un gran impacto en la vida del individuo, tanto si
son niños como si son adultos los que padecen la discapacidad. Sin
intervención probablemente la persona viviría aislada y con dolor
emocional o incluso puede verse inmersa en comportamientos
antisociales. Una vez que reciben asistencia adecuada, mejoran sus
habilidades académicas, sus relaciones interpersonales y disfrutan
más de su relación con otras personas.
Causas: Son desconocidas, y por lo tanto prevenir estas
discapacidades también. Sin embargo existen tres factores que
pueden contribuir a su explicación:
Hogar y
Comunidad
Factores
Escolares
Biológicos
Las razones para explicar las
causas son difíciles de
determinar y el trastorno
probablemente sea el resultado
de la interacción de factores
múltiples.
45.
46. La prevención de los trastornos emocionales y de conducta se pueden
lograr . En algunos casos basta con la eliminación directa de la causa
principal que produce estos desórdenes. Aunque existe un cierto
conocimiento de cómo prevenir y de reducir algunos problemas
asociados con los trastornos emocionales y de conducta, a menudo no
se llevan acabo las acciones necesarias.
Según Kaufmann
Recompensar las conductas deseables.
Castigar, con métodos no violentos, las conductas indeseables.
Proporcionar entrenamiento directo para Hab. Sociales y Académicas.
Corregir las condiciones ambientales que generan la aparición de la conducta
desviada.
Proporcionar a los estudiantes expectativas claras.
Estandarizar las respuestas a los niños en todos los ambientes escolares.
Controlar la conducta de los alumnos de manera cercana.
47. Adicional a las sugerencias de Kaufmann, existen otros dos
métodos para prevenir las conductas inapropiadas.
Evaluación Funcional
Ayuda a determinar cuáles son los eventos que causan las
conductas inadecuadas, y qué otras circunstancias ayudan a
incrementarlas o mantenerlas.
Modelo
Modelo de antecedentes, conductas y consecuentes para centrarse
en la intervención sobre conductas específicas.
Los profesores pueden marcar la diferencia real en el aula, en
cuanto a reducción y prevención de los problemas de conducta.
48. Prácticas comprobadas que funcionan eficazmente:
Dirección de la conducta, que incluya sistemas para facilitar el desarrollo
de las conductas adecuadas y la finalización de las tareas, trazado de las
conductas positivas y obtención de recompensas.
Planes de intervención sistemáticos, que utilicen técnicas que se
desplieguen en función de la conducta de los estudiantes.
Comunicación fluida colegio-hogar, que incluya sistemas de recompensa
en el hogar, así como de comentarios adicionales.
Implicación de los compañeros.
Estructuración del aula con transiciones de actividad a actividad, bien
organizadas y práctica guiada.
Supervisión de los tiempos de descanso (recreos, intercambio de clases,
comida).
Patrones consistentes que busquen conductas que provoquen altos
resultados académicos (mantenidos por todos los miembros del consejo
escolar)
49. Los niños con trastornos emocionales y de conducta presentan
problemas de habilidades sociales, para ellos mismos, sus
familias, compañeros y profesores. Tanto si son problemas
internos como externos el principal objetivo es el desarrollo de la
competencia social necesaria.
50. Ser capaz de utilizar adecuadamente las habilidades sociales
permite conseguir:
Desarrollar e
iniciar
relaciones
positivas con
otros.
Manejar de
forma eficaz los
requerimientos
y expectativas
de cada
ambiente en el
que se
desenvuelven.
Comunicar las
necesidades,
deseos y
preferencias
propias y
comprender la
de los demás.
Las Hab. Sociales son base fundacional en todas las actividades
del ser humano (académico, personal, vocacional y comunitario).
Utilizamos las habilidades sociales para interactuar con otros y
llevar a cabo la mayoría de las actividades cotidianas.
51. ¿Qué piensan los compañeros de los estudiantes con trastornos
emocionales y del comportamiento?
52.
53. La falta disciplina y la creciente violencia
en los colegios han sido temas de
preocupación. La relación entre
delincuencia y niños con trastornos
conductuales es influyente.
Los problemas de conducta están
claramente estabilizados a la edad de 4 o 5
años.
Las acciones antisociales abiertas o
encubiertas siguen siempre el mismo
patrón de conducta.
Los problemas se generalizan a todos los
ambientes (casa, escuela y comunidad)
Los niños están super activados y
despistados.
La agresividad extrema es frecuente.
54. Generalmente los niños con problemas emocionales y de conducta
no obtienen buen rendimiento independientemente de su potencial
intelectual. Estar despistado permanentemente afecta en todas las
tareas y asignaciones escolares. Su frustración con sl sistema escolar
llevan a que estos niños presenten las mayores tasas de abandono y
fracaso escolar.
55.
56. Durante la niñez intermedia, la concepción de un niño de la naturaleza
de su amistad, experimenta algunos cambios profundos. De acuerdo
con William Damon, la visión de la amistad de un niño atraviesa tres
etapas.
Etapa 1: Amistad basada en el comportamiento
de los demás
Etapa 2: Amistad basada en la confianza
Etapa 3: Amistad basada en la cercanía
psicológica
57. Edad comprometida: 4 a 7 años
aproximadamente.
Percepción: los niños ven a los amigos como
a otros que les caen bien y con quienes
comparten juguetes y otras actividades. En
esta etapa no toman mucho en
consideración las cualidades personales de
los demás. Utilizan un criterio muy concreto
para decidir quién es su amigo; con base
principalmente en el comportamiento de los
otros. Les gustan quienes comparten y con
quienes pueden compartir. Les desagradan
quienes no comparten, golpean o no juegan
con ellos. Es decir, en la primera etapa, los
amigos se ven principalmente en términos
de la presentación de oportunidades para
interacciones placenteras.
58. Edad comprometida: 8 a 10 años
aproximadamente.
Percepción: la visión de los niños hacia la
amistad se torna más complicada. Los
niños toman en consideración las
cualidades y los rasgos personales de los
otros, así como las recompensas que
ofrecen. La pieza central de la amistad en
esta etapa es la confianza mutua. Los
amigos se ven como aquellos con quienes
se pueden contar para ayuda cuando se
necesita. Si existiera una violación a la
norma de confianza, se deben dar
explicaciones, pedir disculpas formales
antes que la amistad se pueda
restablecer.
59. Edad comprometida: 11 a 15 años
aproximadamente.
Percepción: desarrollarán la visión de la amistad
que conservarán durante la adolescencia. Los
criterios de la amistan cambian hacia la intimidad
y la lealtad. La amistad en esta etapa se
caracteriza por sentimientos de cercanía que por
lo general se consiguen al compartir
pensamientos y sentimientos personales
mediante el descubrimiento mutuo. Amistades
exclusivas, buscan amigos leales, llegan a ver la
amistad no tanto en términos de actividades
compartidas, sino en términos de los beneficios
psicológicos que traen consigo. Desarrollan ideas
claras acerca de cuáles comportamientos buscan
en sus amigos y cuáles le desagradan.
60.
61. Los niños populares comparten ciertas características de
personalidad. Son serviciales, cooperativos con los demás en
proyectos en conjunto, son divertidos, poseen buen sentido del
humor y aprecian los intentos de buen sentido del humor de los
demás. Poseen una alta competencia social (conjunto de
habilidades sociales individuales que permiten a las personas
desempeñarse exitosamente en escenarios sociales).
Niño popular=amigos populares=mayor número de amigos
Niño menos popular=amigos menos populares= menor número de
amigos.
62. Resolución de Problemas: uso se
estrategias para resolver para resolver
conflictos sociales, en formas satisfactorias
para uno mismo y para los demás. Los
conflictos sociales entre los niños en edad
escolar ocurren con frecuencia, las
estrategias exitosas para lidiar con ellos
son un importante elemento del éxito
social.
Enseñanza de Competencia Social:
¿Es posible hacer algo para ayudar a los niños
impopulares a aprender competencia social?
Se han desarrollado varias programas para
enseñar a los niños un conjunto de
habilidades sociales como base de
competencia social.
63. Aliente la interacción social. Es
recomendable que los profesores diseñen
formas que conduzcan a los niños a tomar
parte en actividades grupales, y que los
padres alienten la integración de sus hijos a
grupos como los scouts o participación en
deportes de equipo.
Enseñe habilidades de escucha a los niños.
Muéstreles cómo escuchar con cuidado y
cómo responder al significado profundo de
una comunicación al igual que a su
contenido manifiesto.
Haga que los niños estén conscientes de
que las personas muestran emociones y
estados de animo de manera no verbal, que
en su consecuencia deben poner a tención a
su comportamiento no verbal de los otros,
no solo a lo que expresen con palabras.
64. Enseñe habilidades de conversación, incluida la importancia de
formular preguntas y de la autorrevelación. Aliente a los
estudiantes a usar enunciados “yo”, en los que clarifiquen sus
propios sentimientos u opiniones, y eviten generalizaciones
acerca de los demás.
No pidan a los niños que elijan a equipos o grupos públicamente.
En vez de ello asigne a los niños de manera aleatoria.
65. La comprensión de los niños de la
amistad, cambia desde la etapa en que
comparten actividades agradables hasta
aquella en la que valoran la intimidad y la
lealtad, a través de la consideración de los
rasgos personales que puedan satisfacer
sus necesidades.
Ciertas características de personalidad se
asocian con la popularidad. Las mejoras
en la resolución de problemas sociales y
el procesamiento de la información social,
conducen a mejores habilidades
interpersonales, así como a una mayor
popularidad.
Los niños y las niñas tienen cada vez más
amistades del mismo sexo: las amistades
de los niños implican relaciones grupales
y las amistades de las niñas se caracteriza
por pares de niñas con igual estatus.
66. Las amistades interraciales disminuyen en frecuencia conforme
los niños crecen, pero el contacto como pares entre miembros de
diferente grupos étnicos promueve la aceptación mutua y el
aprecio.
Muchos niños son victimas de hostilidades durante sus años de
escuela, pero es posible enseñar tanto a victimas como a
bravucones formas de reducir la hostilidad.
68. Material del Curso
S. Feldman, D. Deutsch, G. Craig & D.
Baucum. (2013).Introducción al Estudio
del Desarrollo Infantil. En S. Feldman, D.
Deutsch, G. Craig & D. Baucum.
Psicología de la niñez en edad escolar, 1
ed. (pp. 227- 267). México: Pearson.