Este documento describe un proyecto de investigación que busca desarrollar el pensamiento lógico matemático en niños de 3 a 6 años a través de actividades lúdicas enfocadas en el eje numérico. El proyecto se llevará a cabo en tres colegios de Suesca y Sopo y utilizará enfoques cualitativos e instrumentos como entrevistas y observaciones. Los resultados preliminares muestran que actividades lúdicas como el cubo mágico y talleres de modelado aumentan el interés y la participación de los ni

1. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO
MATEMÁTICO ENFOCADO EN EL EJE NUMÉRICO
POR MEDIO DE ACTIVIDADES LÚDICAS
ANGYE XIMENA MURILLO JIMENEZ
NUBIA ALEXANDRA RODRÍGUEZ CRUZ
PAOLA ALEXANDRA BELTRÁN VARÓN
Trabajo de grado II

2. PREGUNTA PROBLEMA
¿Cómo desarrollar el pensamiento lógico matemático enfocado
en el eje numérico por medio de actividades lúdicas en niños de
3 a 6 años de I.E.D. Gonzalo Jiménez de Quesada de Suesca,
Jardín Psicopedagógico Carrusel y Gimnasio Pedagógico Integral
Waldemar de Gregori de Sopo?

3. Carrusel
COLEGIOS

4. OBJETIVOS
Objetivo General
• Explicar el proceso del desarrollo
del pensamiento lógico
matemático a través de la lúdica
en niños y niñas de 3 a 6 años de
I.E.D. Gonzalo Jiménez de
Quesada de Suesca, Gimnasio
Pedagógico Integral Waldemar de
Gregori y Jardín Psicopedagógico
Carrusel de Sopo.
Objetivo especifico
• Definir en que consiste el
pensamiento lógico matemático
• Plantear la lúdica como herramienta
de aprendizaje
• Diferenciar al eje numérico dentro
del pensamiento lógico matemático
en la I.E.D. Gonzalo Jiménez de
Quesada de Suesca, Gimnasio
Pedagógico Integral Waldemar de
Gregori y Jardín Psicopedagógico
Carrusel de Sopo.

5. JUSTIFICACIÓN
A partir de los resultados arrojados actualmente por las
pruebas saber en los grados tercero y quinto se ha podido
evidenciar las falencias que tienen los niños de estos grados
en cuanto al área de las matemáticas, es por tal motivo que
el presente proyecto de investigación busca la forma de
implementar actividades lúdicas que contribuyan en el
mejoramiento académico y en la fácil comprensión de los
contenidos del área de matemáticas.
Puesto que una de las formas eficaces para el desarrollo
cognitivo de los niños en edades tempranas se desarrolla por
medio de la práctica y el juego, teniendo en cuenta que ellos
aprenden mejor cuando se disfruta la actividad, lo cual ayuda
a desarrollar y potencializar sus habilidades físicas,
cognitivas y comportamentales, aportándole la fácil
adquisición de competencias básicas de cualquier área.

6. CATEGORÍAS
• Pensamiento lógico matemático
• Eje numérico
• Actividades lúdicas

7. HIPÓTESIS
Se considera de gran importancia el desarrollar el pensamiento lógico
matemático en la edad de preescolar debido a que es muy importante
aprovechar al máximo esta edad por aquí es donde son más receptivos
y adquieren con mayor facilidad los conocimientos se dan. Se deben
brindar las herramientas necesarias y sobre todo llamativas y lúdicas
para construir bases necesarias para empezar su proceso académico
ayudando así a que su comprensión, asimilación y disposición sea
diferente en proceso de aprendizaje.
Lo que se pretende es la actual investigación es fortalecer e
implementar nuevas técnicas con diferentes materiales donde a los
niños de 3 a 6 les llame la atención y su proceso en el desarrollo del
pensamiento lógico matemático sea diferente y efectivo, desde allí
tendrán una bases fuertes y estables, teniendo en cuenta que su
familia debe ser de gran apoyo en dicho proceso sin importar que los
colegios sean de sectores privados y públicos, logrando así que la
matemática se convierta en una aliada para ellos. Esta es una hipótesis
que se desarrollara a lo largo de la investigación.

8. MARCOMETODOLÓGICO
•Enfoque Cualitativo:
Utiliza variedad de instrumentos para recoger informaci
ón como las entrevistas, imágenes,
observaciones, historias de vida, en los que se describ
en las rutinas y las situaciones problemáticas, así como
los significados en la vida de los participantes.

9. SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS
Realizando las prácticas en los colegios privados de Sopo Waldemar de
Gregori, Carrusel y en Suesca I.E.D. Gonzalo Jiménez de Quesada con niños de
3 a 6 años en los cuales se evidencia la falta de comprensión y motivación a la
hora de dar la dimensión cognitiva, debido a que en documentos encontrados
se demostró que en edades entre 3 y 6 años, había un déficit en el área
cognitiva como lo dice Lilia campo Ternera,(2009) en su estudio en el cual el
objetivo general es hablar sobre las características del desarrollo cognitivo y
del lenguaje para el desarrollo con el cual se evidencio un bajo desarrollo en
diferentes áreas: lenguaje receptivo y expresivo, discriminación perceptiva,
razonamiento y habilidades conceptuales, memoria y ritmo debido a la falta
de estimulación y conocimiento; por esto surgió la pregunta problema del
proyecto de investigación sobre la cual se está trabajando.

10. INSTRUMENTOS

11. RESULTADOS
Teniendo en cuenta las actividades lúdicas como el cubo mágico,
las guías, talleres de modelación, se evidencia que hay cambios
en la actitud de los niños por que son muy llamativas y no solo
están en una actividad si no que se cambia rápidamente, con lo
cual se interesando el niño mas por cada tema visto y ellos eran
los encargados de pedir mas información sobre el tema a
trabajar.