Charla de Seminario de Educación Inicial. Incidencia del juego como estrategia pedagógica, lo cual será de suma importancia para apoyar la practica pedagógica, el mismo será impartido.

1. Reciban un cordial saludo, la presente es para invitarles al taller:
Incidencia del juego como estrategia pedagógica, lo cual
será de suma importancia para apoyar la practica
pedagógica, el mismo será impartido.
Lugar: cabirmota La Vega , casa#: 54
Día: 15 de sábado de abril
Hora: 2: 00 P. M
Invita Matilde Flora Peralta Abreu.
Invitación

2. Presentado a: Maestras del Nivel Inicial
Por: Matilde Flora Peralta
Institucion: Centro Educativo Los Corozos
Fecha:15- 4- 2016

3. INCIDENCIA DEL JUEGO COMO ESTRATEGIA
PEDAGÓGICA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE PRE-
PRIMARIO DEL CENTRO EDUCATIVO LOS
COROZOS
 INCIDENCIA DEL JUEGO COMO ESTRATEGIA
PEDAGÓGICA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE PRE-
PRIMARIO DEL CENTRO EDUCATIVO LOS
COROZOS
 https://youtu.be/piC77L-DKLw


4. Ovidio Decroly
Escuela por la vida y para la vida”,

5. ¿Para qué?
¿Por qué?
¿En qué momento incorporarlo a las
actividades?

6. Justificación:
Elegí este tema en vista de la importancia que tiene esta estrategia
para el desarrollo de competencias y habilidades de los niños y
niñas del nivel inicial, pues es la estrategia por excelencia de este
nivel. Resulta de sumo interés verificar cual es el modo de
implementación que utiliza la docente de este nivel, si al momento
de planificar lo hace con un propósito pedagógico, si promueve en
los estudiantes competencias, si lo implementa en cada uno de los
momentos del trabajo diario. Pues se observa que esta estrategia se
realiza de forma mecánica, sin un propósito pedagógico, pues se
pretende investigar ¿Para qué?, ¿Por qué?, ¿Cuándo?, ¿En qué
momento? y con cuales actividades se implementa el juego, si
evalúa cada actividad, si se reflexiona al final para verificar los
resultado del mismo. De igual forma se observa en el aula una
movilidad excesiva en los estudiantes podría quizás estar
incidiendo que no se esté desarrollando el juego con un sentido y
criterio que debe asumirse con propiedad.

7. Problematización
 Causas de la Problemática
 Las debilidades que presenta el nivel inicial en la
incidencia del juego como estrategia pedagógica
en los niños y niñas.
 La necesidad de vincular el nivel inicial la
estrategia del juego mecanismo para un
aprendizaje eficaz y efectivo.

8. La causa y consecuencia que puede inferir
cuando no se le da el uso adecuado al juego en el
nivel inicial
 De motivación por parte de los estudiante.
 Poco inter por asistir al centro.
 Se limita el potenciar la creatividad y la imaginación.
 Que los estudiantes se limiten a adquirir las
habilidades y competencias.
 Que en los grados posteriores no alcances la
competencia del nivel por el rezago que adquirieran.

9. Preguntas Problematizadas
 ¿Cuales son las causa y consecuencia que puede
inferir cuando no se le da el uso adecuado al juego
en el nivel inicial?
 ¿Qué se debe tomar en cuenta?
 ¿Qué juego hay que utilizar?
 ¿Como aptarlo al ambiente del aula?

10.  De motivación por parte de los estudiante.

11.  Poco interés por asistir al centro.

12. Se limita el potenciar, la creatividad y la
imaginación

13. Que en los grados posteriores no alcances la
competencia del nivel por el rezago que
adquirieran.

14. Marco Teórico
El juego es una actividad que el ser humano practica a lo
largo de toda su vida y que va más allá de las fronteras del
espacio y del tiempo. Es una actividad fundamental en el
proceso evolutivo, que fomenta el desarrollo de las
estructuras de comportamiento social.
En el caso que nos ocupa, que es el ámbito escolar, el juego
cumple con la satisfacción de ciertas necesidades de tipo
psicológico, social y pedagógico y permite desarrollar una
gran variedad de destrezas, habilidades y conocimientos que
son fundamentales para el comportamiento escolar y
personal de los alumnos.

15. En 1871 nació en Bruselas el médico, psicólogo y pedagogo Olvido Decroly, quien
desarrolló y creó un nuevo método pedagógico basado en la observación de los niños y en
su aprendizaje. Bajo el lema de “Escuela por la vida y para la vida”, e influenciado por
autores como Friable y Herbert, Decroly abogaba por una educación centrada en las
necesidades e intereses del niño, ya que entendía que únicamente éstos podrían mantener
su atención y motivación en el proceso de aprendizaje. Así, al vincular el aprendizaje a los
intereses, garantizamos la motivación y la curiosidad del niño.
Fue el primero en definir el concepto de globalización en un ámbito pedagógico y
psicológico, que afirma que el pensamiento de los niños es sintético y no analítico. Es
decir, que los niños perciben el mundo como un todo y no dividido por partes. Así pues, el
aprendizaje de los alumnos se basa en la comprensión y percepción de un todo y,
partiendo de él, van descubriendo los segmentos que lo componen a través del interés
generado.

16. EL JUEGO COMO ESTRATEGIA
DIDÁCTICA
 A través de las experiencias directas con herramientas del
uso diario, los niños y las niñas lograban aprender sus
funciones y además disfrutaban poder divertirse con estos,
en los diversos juegos inventados por ellos. Ahora bien, “el
juego es una forma de comportamiento que incluye tanto
dimisiones biológicas como culturales, es agradable,
intencional, singular en sus parámetros temporales,
cualitativamente ficticio y debe su realización a la
irrealidad, comprobamos así que a través del juego el ser
humano se introduce en la cultura y como vehículo de
comunicación se amplía su capacidad de imaginación y de
representación simbólica de la realidad” (Moreno, 2002,
p.25).