IDENTIFICAR LA INTERACCIÓN DE LOS FACTORES BIO-PSICO-SOCIALES DURANTE EL PERIODO DE EDUCACIÓN INICIAL SEGÚN LAS TEORÍAS DE ERICKSON, PIAGET Y FREUD

1. UNIVERSIDADESTATAL DE MILAGRO
TEMA:
INTERACCIÓNDE LOSFACTORESBIOPSICOSOCIALESDURANTE
EL PERIODOEDUCACIÓNINICIAL
SEGÚNLASTEORÍASDEERICKSON,PIAGETY FREUD
INTEGRANTES:
 KEVINRUÍZ
 GEOVANNASALVATIERRA
 THALÍASAUCE
 MICHELLSILVA
 MELANYSOLORZANO
 EVELYNTUQUINGA
CURSO:C1 - 201 CARRERA:EDUCACIÓN

2. Interacción de los factores Biopsicosociales
durante el periodo de Educación Inicial
Según Erickson
 Desarrollo personal social: Iniciativa versus culpa, caracterizada por un
niño pequeño que aprende a ajustarse a las reglas de comportamiento y
apariencia. El niño debe mostrar iniciativa, curiosidad, deseo de explorar
y alegría sin sentirse culpable ni inhibido.
 Se le considera a esta etapa una extensión de la segunda. La etapa de
la iniciativa tiene lugar en la edad del juego en la que el niño desarrolla
actividad, imaginación y es más enérgico y locuaz. Además aprende a
moverse de forma más libre y también más violenta.

3. Interacción de los factores Biopsicosociales durante
el periodo de Educación Inicial
Según Piaget
 En la primera infancia, hasta los 6 años, la evolución en las
actividades motrices es aún muy notoria y el niño va logrando
conductas motrices cada vez más complejas tanto de
motricidad gruesa como de motricidad fina: logrará correr con
velocidad variable, ensartar cuentas en un cordón, abrochar
botones, coger correctamente un lápiz o un pincel, asir y
utilizar unas tijeras.
 A partir de los 6 años el desarrollo en las áreas motrices y de
lenguaje continúa, pero van tomando más relevancia las áreas
psicosocial y cognitiva, muy relacionadas con la escolarización.

4. Las principales características de la etapa
preoperacional incluyen
Centracion
Los niños tienen dificultades para pensar en más de un aspecto de cualquier
situación al mismo tiempo; además, tienen dificultades para descentrarse en
situaciones sociales, a pesar que ya sean capaces de realizarlo en contextos no
sociales.
Egocentrismo El niño egocéntrico asume que otras personas ven, oyen y sienten exactamente lo
mismo que él ve, oye y siente
Juego Los niños juegan en paralelo, es decir, juegan en la misma habitación que otros
niños, pero sin interactuar, o sea, juegan junto a otros niños más no con ellos.
Representación
simbólica
Esta es la habilidad de realizar una acción – una palabra o un objeto – representar
algo distinto de sí mismo.
Juego simbólico A menudo los niños, pretenden ser personas que no son (por ejemplo, superhéroes,
un bombero), y pueden representar estos roles con apoyos que simbolizan objetos
de la vida real.
Animismo el niño cree que casi todo está vivo y tiene un propósito.
Artificialismo Esta es la creencia de que ciertos aspectos del entorno son fabricados por
personas, por ejemplo, nubes en el cielo.
Irreversibilidad Esta es la incapacidad de invertir la direccionalidad de una secuencia de eventos a
su punto de partida.

5. Interacción de los factores Biopsicosociales
durante el periodo de Educación Inicial
Según Freud
Para Freud la personalidad se desarrollaba los cinco primeros años
de vida del niño y la etapas de vida restante solo se daba la
consolidación de esta.
 Durante las tres primeras etapas los niños afrontar un conflicto el
cual si no es resuelto adecuadamente, queda invertida de manera
permanente una cantidad excesiva de libido (fijación).
 La fijación puede darse por dos razones: por excesiva gratificación
lo que se rehúsa a dejarla o por restricción de la gratificación por lo
que no avanza hasta no ser cubiertas sus necesidades.

6. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
 Carlos Vergara. (20 de 09 de 2017). Actualidad Psicologia . Recuperado el 29 de 06 de 2018, de
ETAPA PREOPERACIONAL: https://www.actualidadenpsicologia.com/que-es/etapa-preoperacional/
 Flores, V. (28 de 11 de 2012). Ciclo Vital: ETAPA PREESCOLAR. Recuperado el 29 de 06 de 2018,
de DESARROLLO EN ETAPA PREESCOLAR:
http://etapapreescolarpsicologia.blogspot.com/2012/11/desarrollo-en-etapa-preescolar.html
 Guerrero, S., & Ronquillo, G. (20 de 06 de 2016). TEORÍAS PSICOANALÍTICAS. Recuperado el 29
de 06 de 2018, de Teoría del desarrollo Psicosexual de la Personalidad- Sigmund Freud:
https://psicologiadelapersonalidadweb.wordpress.com/2016/06/20/teoria-del-desarrollo-psicosexual-
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 Regader, B. (08 de 2016). Psicologia y Mente. Recuperado el 29 de 06 de 2018, de La Teoría del
Desarrollo Psicosocial de Erikson: https://psicologiaymente.net/desarrollo/teoria-del-desarrollo-
psicosocial-erikson