El documento describe las ventajas del uso de la Web 2.0 en la educación, incluyendo permitir que los estudiantes obtengan, interpreten y comuniquen información, interactúen con varios profesores y estudiantes de diferentes regiones, y usen materiales dinámicos. Sin embargo, señala que aunque las escuelas tienen acceso a computadoras e Internet, los profesores necesitan más capacitación en las herramientas de la Web 2.0 para poder usarlas efectivamente en el aula.
Incorporación de las TI para mejorar la comunicación entre maestros, autoridades, padrees de familia y alumnos en una zona escolar de Tlajomulco, Jalisco, México.
Primer esbozo del proyecto de la Zona Escolar 107 en el cual se quiere trabajar de una forma más estrecha con las Tecnologías de la Información para mejorar la Calidad de la Educación que se imparte en las aulas de nuestra Zona Escolar.
La Web 2.0 es la representación de la evolución de las aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones web enfocadas al usuario final. Se trata de aplicaciones que generen colaboración y de servicios que reemplacen las aplicaciones de escritorio.
Incorporación de las TI para mejorar la comunicación entre maestros, autoridades, padrees de familia y alumnos en una zona escolar de Tlajomulco, Jalisco, México.
Primer esbozo del proyecto de la Zona Escolar 107 en el cual se quiere trabajar de una forma más estrecha con las Tecnologías de la Información para mejorar la Calidad de la Educación que se imparte en las aulas de nuestra Zona Escolar.
La Web 2.0 es la representación de la evolución de las aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones web enfocadas al usuario final. Se trata de aplicaciones que generen colaboración y de servicios que reemplacen las aplicaciones de escritorio.
Blogs de autor, seguimiento vía rss y evaluación con Diigodiegoredondo
Experiencia didáctica seguida en clase del Nivel II de Tecnología del CEPA Distrito Centro de Madrid en la que se integran los blogs de autor, el seguimiento vía RSS y la evaluación con Diigo. Autor: Diego Redondo Martínez Blog de referencia: http://tecnologianivel2.blogspot.com
Desde la realización de este Portfolio Digital, se busca hacer una recopilación de todos los recursos que fueron aprendidos a lo largo de todo el cursado de la cátedra PVC: Entornos Virtuales.
Blogs de autor, seguimiento vía rss y evaluación con Diigodiegoredondo
Experiencia didáctica seguida en clase del Nivel II de Tecnología del CEPA Distrito Centro de Madrid en la que se integran los blogs de autor, el seguimiento vía RSS y la evaluación con Diigo. Autor: Diego Redondo Martínez Blog de referencia: http://tecnologianivel2.blogspot.com
Desde la realización de este Portfolio Digital, se busca hacer una recopilación de todos los recursos que fueron aprendidos a lo largo de todo el cursado de la cátedra PVC: Entornos Virtuales.
Examen final del módulo "Informática aplicada a la educación" de la Especialización en Didáctica Universitaria de la Universidad Autónoma de Asunción. Año 2015.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
2. VENTAJAS DEL USO DE LA WEB 2.0 EN LA
EDUCACIÓN
• El uso de las herramientas de la Web 2.0 permite:
– Al alumno a saber obtener, interpretar y comunicar
– El uso de materiales dinámicos
– El estudiante puede interactuar con varios docentes.
– Fortifica la relación entre profesor – alumno
– La interacción con estudiantes de diferentes regiones
y de algunas bien distantes entre sí.
– Actualización y profundización en el uso de las
comunicaciones y de herramientas
3. ¿SU INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESTÁ LISTA PARA
AFRONTAR ESTE RETO?
• Si bien contamos con computadoras e Internet
en la Institución, no es suficiente para poder
manejar bien sobre todo la Web 2.0, ya que
sería necesario poder tener una formación
específica de estas herramientas.
• Los docentes estamos dispuestos a afrontar
cualquier desafío que se nos haya impuesto
4. ¿QUÉ HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0 USARÍA
EN SUS CLASES?
• El uso del Wikispace, es muy interesante pues
fomenta bastante el trabajo en equipo, o el
Filckr pues compartimos imágenes animadas,
que llaman mucho la atención del alumnado.
• Se probaría todas las herramientas de la Web
2.0
