Este documento presenta el diseño de un objeto virtual de aprendizaje (OVA) para fortalecer el conocimiento de los estudiantes sobre las características de los elementos químicos de la tabla periódica. Se utilizará la metodología AODDEI para el diseño del OVA y se aplicarán técnicas como el árbol de problemas y objetivos, DM3 y diagrama de Gantt para la planificación. El OVA se implementará con estudiantes de grado 10 de la Institución Educativa Técnico Ambiental Fernández Gu

1. DISEÑO DE UN OBJETO VIRTUAL DE APRENDIZAJE COMO MATERIAL DE
APOYO PARA LA ENSEÑANZA DE LA TABLA PERIÓDICA EN LA
ASIGNATURA DE QUÍMICA DE GRADO 10, DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
TÉCNICO AMBIENTAL FERNÁNDEZ GUERRA DEL MUNICIPIO SANTANDER
DE QUILICHAO, CAUCA
CARLOS ANDRÉS ROJAS R.
LUIS ERACLITO CEBALLOS.
DIEGO FERNANDO MIRANDA B.
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA CATÓLICA - LUMEN GENTIUM
UNIDAD DE POSGRADOS Y EDUCACIÓN CONTINUA
CALI, VALLE DEL CAUCA
2016

2. DISEÑO DE UN OBJETO VIRTUAL DE APRENDIZAJE COMO MATERIAL DE
APOYO PARA LA ENSEÑANZA DE LA TABLA PERIÓDICA EN LA
ASIGNATURA DE QUÍMICA DE GRADO 10, DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
TÉCNICO AMBIENTAL FERNÁNDEZ GUERRA DEL MUNICIPIO SANTANDER
DE QUILICHAO, CAUCA
CARLOS ANDRÉS ROJAS R.
LUIS ERACLITO CEBALLOS.
DIEGO FERNANDO MIRANDA B.
Diseño de Proyectos Educativos
ESPECIALISTA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
LINA LINDSAY TENORIO RAMÍREZ
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA CATÓLICA- LUMEN GENTIUM
UNIDAD DE POSGRADOS Y EDUCACIÓN CONTINUA
CALI, VALLE DEL CAUCA
2016

3. INTRODUCCION
La presente propuesta de investigación consistente en el diseño de un objeto virtual
de aprendizaje como material de apoyo para la enseñanza de las características de
los elementos químicos de la tabla periódica, en la asignatura de química del grado
10, la cual se pretende desarrollar en la Institución Educativa Técnico Ambiental
Fernández Guerra del Municipio de Santander de Quilichao, departamento del
Cauca.
En el Árbol de problemas se incluyen las causas y consecuencias, donde se analiza
la problemática del modelo pedagógico tradicional en el proceso de aprendizaje en
diversas instituciones educativas del país, donde el implemento de las TIC, es una
alternativa para lograr una educación de calidad.
En el Árbol de objetivos se incluye análisis de medio y fines, donde se da una
descripción de los marcos de referencias que integran las TIC en la enseñanza de
los elementos químicos de la tabla periódica.
De igual manera en el presente trabajo se desarrolla la metodología del Diseño del
Objeto Virtual de Aprendizaje para nuestro proyecto de grado, siendo la más
indicada la denominada “AODDEI”, de igual manera se incluye una breve reseña y
justificación de la metodología seleccionada.
En cuanto a la planificación se incluye la técnica DM3, en la cual se da una
descripción sobre deseos, metas, métodos y medidas. En el diagrama de Gantt, se
desarrollan actividades, teniendo en cuenta responsables y tiempo, lo anterior es
fundamentado en el proyecto de investigación.
Al finalizar el trabajo se presentan una reflexión acerca del proceso de diseño, las
conclusiones y recomendaciones obtenidas en el desarrollo, además de la
bibliografía.

4. TITULO DEL PROYECTO
DISEÑO DE UN OBJETO VIRTUAL DE APRENDIZAJE COMO MATERIAL DE
APOYO PARA LA ENSEÑANZA DE LA TABLA PERIÓDICA EN LA
ASIGNATURA DE QUÍMICA DE GRADO 10, DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
TÉCNICO AMBIENTAL FERNÁNDEZ GUERRA DEL MUNICIPIO SANTANDER
DE QUILICHAO, CAUCA
1. TEMA: Características de los elementos químicos de la tabla periódica.
2. ARBOL DE PROBLEMAS
Figura Nro.1
Fuente: Los autores
La figura nro.1, hace referencia a las causas y consecuencias relacionado con el
presente proyecto de investigación, por lo tanto se plantea lo siguiente:

5. En la actualidad, la actividad docente se encuentra inmersa en un modelo educativo
estático en cuanto a su diseño pedagógico, el saber compartido no tiene en
consideración el contexto social y cultural del estudiante, lo que genera un problema
en el proceso de aprendizaje de las características de los elementos químicos.
Las pruebas saber, cómo instrumento medidor de la calidad educativa de los
diferentes establecimientos, respecto al área de ciencias naturales nos muestran.
Con base en lo anterior, se observa que la Institución Educativa Técnico Ambiental
Fernández Guerra, presenta un índice de rendimiento académico inferior en
comparación al nacional, por ello, es necesario plantear alternativas que permitan
dinamizar e innovar en las prácticas pedagógicas para la enseñanza aprendizaje
de la asignatura de química, especialmente en la enseñanza de la tabla periódica
de los elementos químicos, fundamentado en el uso de recursos tecnológicos,
teniendo en cuenta las ventajas que ofrecen estas herramientas en un proceso de
aprendizaje de calidad.
3. ARBOL DE OBJETIVOS
Figura nro. 2
Fuente: Los autores
De acuerdo a la figura nro. 2, en el proceso de enseñanza de las características de
los elementos químicos de la tabla periódica, es fundamental el uso de herramientas

6. TIC que incorporen dinamismo, por lo tanto, es necesario describir los marcos de
referencia para la integración de las TIC en la enseñanza de los elementos químicos
de tabla periódica, que permitan identificar y clasifica las dificultades que impiden la
comprensión de la temática a tratar, igualmente las herramientas necesarias en el
desarrollo de una práctica didáctica mediada por las TIC.
4. METODOLOGÍA DE DISEÑO DE OVA
4.1 Justificación
Entre las metodologías utilizadas en el diseño de un OVA, la más acorde al
desarrollo del proyecto es la denominada “Metodología AODDEI “, ya que se
considera las necesidades del estudiante vinculándolo a un espacio virtual de
enseñanza-aprendizaje. Sus fases caracterizan las etapas que integran el proyecto
concerniente a la compresión de las características y propiedades de los elementos
químicos, donde los contenidos serán recursos educativos que conformaran el
objeto de aprendizaje, además de lo anterior, entre los criterios que caracterizan la
metodología, se encuentra el de reusabilidad, siendo uno de los principales
propósitos en el diseño de un OA.
4.2 Breve reseña
En la Universidad Autónoma de Aguascalientes, en el año 2006, Muñoz y colegas
[2], plantearon una metodología para elaborar OA e integrarlos a un LMS. La
metodología propuesta, al igual que ISDMELO, se basó en el Modelo ADDIE. Los
autores lo justifican indicando que sirve de guía en la parte pedagogía del desarrollo
de OA. La Metodología la llamaron AODDEI, e incorpora a: docentes (autores de
OA), docentes o alumnos (usuarios que harán uso de los OA ya sea para aprender
a partir de los mismos o generar nuevos), técnico (diseñadores de páginas Web y
conocedores de cuestiones técnicas computacionales) y grupo de expertos
(evaluadores de los OA). AODDEI integra 5 fases principales, y cada una de ellas
con pasos y actividades específicas, a saber:
4.3 Fases de la metodología AODDEI
FASE ACTIVIDADES
Análisis y obtención
Se evaluaran los conocimientos obtenidos
por parte de los estudiantes del grado 10
en el aprendizaje de las características de
los elementos químicos de la tabla
periódica, permitiendo determinar y
establecer información para evaluar a los
estudiantes con el fin de establecer
prioridades, diseñar estrategias e
identificar alternativas acerca de acciones
a realizar para lograr el estado deseado.

7. El objetivo del presente trabajo de
investigación, consiste en el diseño de un
objeto virtual de aprendizaje que permita
fortalecer el conocimiento de las
características de los elementos químicos
de la tabla periódica por parte de los
estudiantes del grado 10º de la Institución
Educativa Técnico Ambiental Fernández
Guerra del Municipio de Santander de
Quilichao, Cauca.
Perfil del estudiantes:
De estratos socioeconómico 1 y 2.
Caracterización de aprendices:
Estudiantes del grado 10-2 de la
institución educativa técnico ambienta
Fernández Guerra, Municipio de
Santander de Quilichao. Población
indígena, mestiza y afrodescendiente,
es decir que la comunidad estudiantil es
pluriétnico y multicultural, son de
estratos socioeconómico 1 y 2, es decir
de población estudiantil de escasos
recurso económicos.
Diseño del OA Objetivo del objeto:
Facilitar de manera didáctica, la
comprensión de las características de
los elementos químicos de la tabla
periódica.
Jerarquización del contenido:
Sistema Periódico de los Elementos
Químicos.
Historia
 Tríadas de Dobereiner
 Octavas de Newlands
 Tabla Periódica de Mendeleieff

8. Estructura general, de la tabla
periódica moderna.
 Periodos
 grupos o Familias
 Bloques
 Configuraciones electrónicas
 Propiedades periódicas
Características químicas
 Nombre y Símbolo
 Masa atómica
 Numero atómico
 Metales, no metales y
metaloides
Actividades.
 Sopa de letras
 Talleres dinámicos
 Laboratorio virtual
 Crucigramas
 Juegos relacionados con las
propiedades periódicas de los
elementos químicos.
Evaluaciones.
 Cuestionarios tipo test y
preguntas
 Relacionar diferentes elementos
químicos de la tabla periódica.
 Completar textos
Desarrollo del OA Herramientas:
 Educaplay
 Prezi
 Exe-learning.
 Powtoon
 Video tutorial.
 Emaze
 Google Drive

9. 5. PLANIFICACION
5.1 Técnica DM3
DM3
Deseos Metas Métodos Medidas
Diseñar un objeto
virtual de aprendizaje
que permita fortalecer
el conocimiento de las
características de los
elementos químicos
de la tabla periódica
por parte de los
estudiantes del grado
10º de la Institución
Educativa Técnico
Ambiental Fernández
Guerra del Municipio
de Santander de
Quilichao, Cauca.
Describir un marco
referencial que
promueva la
integración de las TIC
en los procesos de
enseñanza y
aprendizaje de las
características de los
elementos químicos
de la tabla periódica.
Recopilar información
concerniente a los
autores y
antecedentes, sobre
la importancia de las
TIC en la enseñanza
de la Química en
general y
particularmente de las
características de los
elementos químicos.
Costo: $ 231.800
Involucrados: Grupo
de Investigación,
Docente Asesor.
Departamento:
Ciencias Naturales de
la I.E
Fechas de
Realización: Junio –
Septiembre
Identificar algunas de
las dificultades que
impiden a los
estudiantes del grado
10 de la institución
educativa, conocer las
características de los
elementos químicos.
Realizar una
investigación
cualitativa, mediante
la aplicación de
entrevistas y
encuestas, dirigidas a
estudiantes y
docentes del área de
ciencias naturales,
que permitan definir
los problemas
pedagógicos,
disciplinar y
tecnológicos.
Costo: $ 289.400
Involucrados: Grupo
de Investigación,
Estudiantes grado 10,
Docentes de Ciencias
Naturales.
Departamento:
Ciencias Naturales de
la I.E
Fechas de
Realización:
Septiembre - Octubre.
Identificar los
Recursos Educativos
que serán integrados
en el OVA para la
enseñanza de las
características de los
elementos químicos
de la tabla periódica.
Realizar con
estudiantes y
docentes, pruebas
piloto en el uso y
aplicación de
herramientas TIC, con
el objetivo de
identificar las más
significativas en el
proceso de
enseñanza
aprendizaje
Costo: $ 230.000
Involucrados: Grupo
de Investigación,
Estudiantes grado 10,
Docentes de Ciencias
Naturales.
Departamento:
Ciencias Naturales de
la I.E
Fechas de
Realización:
Septiembre - Octubre

10. 5.2 Diagrama de Gantt
TIEMPO EN MESES
Actividad Responsable ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV
1.Analisisde lasituación educativa IntegrantesgrupoInvestigación
2. Selecciónydefinicióndel problema IntegrantesgrupoInvestigación
3.Definicionde losobjetivosdel proyecto IntegrantesgrupoInvestigación
4.Justificación del proyecto IntegrantesgrupoInvestigación
5. Recopilación Bibliográfica IntegrantesgrupoInvestigación
6. Revisión porDocente Asesor Asesor
7. correccionesSugeridas IntegrantesgrupoInvestigación
8. AplicaciónEncuestasyEntrevistas IntegrantesgrupoInvestigación
9.Planificacionde lasacciones(cronogramade trabajo) IntegrantesgrupoInvestigación
10.Especificacionde losrecursostecnológicos IntegrantesgrupoInvestigación
11.produccionde mediosde proyecto IntegrantesgrupoInvestigación
12.Sustentación IntegrantesgrupoInvestigación

11. 6. REFLEXIÓN ACERCA DEL PROCESO DE DISEÑO
Los temas vistos durante el módulo de Diseño De Proyectos Educativos, aportaron
las herramientas clave a tener en cuenta en el diseño final del Objeto Virtual de
Aprendizaje definido en nuestro proyecto de investigación, en ese sentido nos
acercó a la Metodología más adecuada para el diseño del OVA, para este caso la
seleccionada fue la AODDEI, la cual define claramente las ventajas, desventajas y
criterios (Fases) a tener en cuenta a la hora del diseño. Además se establecieron
los tiempos y Recursos Educativos Digitales Abiertos que se utilizaran para nuestro
proyecto final.

12. CONCLUSIONES
El módulo Diseño de Proyectos Educativos, ha aportado componentes importantes
en el desarrollo de nuestro trabajo de investigación, permitiendo la manera
adecuada para lograr construir nuestro proyecto de grado.
El Árbol de objetivos y problemas es una técnica que permite el desarrollo del
proyecto de investigación, ayudando a generar ideas que contribuyen a la
identificación y organización del problema de investigación. Además con esta
técnica las causas y consecuencias, son un elemento que aporta al proceso de
justificación del problema de investigación.

13. FUENTES BIBLIOGRAFICAS
Metodologías e instrumentos para la formulación, evaluación y monitoreo
de programas sociales árbol de problema y áreas de intervención. Rodrigo
Martínez. Andrés Fernández.
Estado del Arte de las Metodologías para el desarrollo de objetos de
Aprendizaje. Antonio Silva Sprocka, Julio Cesar Ponce Gallegosb, Yosly
Hernández Bieliukasa
Metodologías y propuestas metodológicas para el diseño de Objetos de
Aprendizaje: Un estado del arte en Iberoamérica. Jorge J. Maldonado.
Conferencia Latinoamericana de Objetos y tecnologías Latinoamericanas
(LACLO 2015).Pag: 2 y 3
Año: 2006
Metodología AODDEI para elaborar Objetos de Aprendizaje.
Autores: Maruri, Lourdes Susana
Medina, Claudia.
Metodología AODDEI(muñoz ,Álvarez & Cardona,2006).