Esta unidad de aprendizaje se centra en enseñar a los estudiantes de 3er grado sobre la tabla periódica de los elementos químicos. La unidad consta de 6 sesiones que cubren temas como la historia de la tabla periódica, su descripción actual, la ubicación de elementos basada en sus propiedades periódicas, y el uso de simuladores y juegos para reconocer las propiedades. Los aprendizajes esperados incluyen que los estudiantes puedan explicar cómo la ubicación de los elementos depende de

1. INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “SEÑOR DE LOS MILAGROS”
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02
NOMBRE DE LA UNIDAD: ¿Cómo se ordenan los elementos químicos?
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 REGION DE EDUCACION : Cusco.
1.2 UGEL : Cusco.
1.3 AREA : CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE.
1.4 GRADO : 3º
1.5 DOCENTE : PERCY TTITO HUAMAN
1.6 DURACIÓN : Del 18/05/2015 al 09/08/2015
1.7 N° DE HORAS : 05 HORAS
2. JUSTIFICACIÓN:
Mediante la presente unidad, que es un medio para lograr desarrollar competencias y capacidades en los alumnos abordaremos el estudio
de la tabla periódica ; investigaremos su origen así el cómo está organizado además de manera más especifica la estructura y propiedades
de cada elemento así también el porqué de su agrupación en diferentes niveles y grupos y la importancia que tiene en nuestra vida diaria,
así también estudiaremos sus diversas manifestaciones en nuestra naturaleza esto se realizara con el uso adecuado de instrumentos y
estrategias que nos permitan lograr en el alumno que desarrolle aprendizajes. Esto conllevara a que el alumno entienda y comprenda de
mejor manera diferentes fenómenos que ocurre en su entorno que conlleven a un manejo adecuado de su relación con su medio ambiente
así como el cuidado de su salud y el de su formación integral como individuo de esta sociedad.
3. TEMAS TRANSVERSALES:
 EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL
 CIUDADANÍA
4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
La mayorparte de loselementosquímicosse encuentrandispersosenlanaturalezayennumerosos compuestos, estosinclusiveaveceslos
desconocemos ylospodemosapreciarennuestravidadiaria.Tenemos,porejemplo, el azúcar,lasal, el ácidoúrico,la lejía,lasoda que,a
pesarde usarlosa diarioalgunosen suaspectosiendotansimilar,sondiferentesensucomposiciónquímica.Latablaperiódicaesla
herramientamásimportante que usanlosquímicosparaorganizary recordar datosquímicos.
¿De qué manerapodemosconocerlascaracterísticasde loselementosquímicos?
5. CAMPOS TEMÁTICOS DE INTERAPRENDIZAJE:
o Organizaciónsistemáticade latablaperiódica:historiade latablaperiódica.
o Descripciónde latablaperiódica:tablaperiódicaactual,periodos,grupos,clasificaciónde loselementos,ubicaciónde loselementos,
periodicidad,simuladores.
o Propiedadesperiódicas:radioatómico,electronegatividad,afinidadelectrónica,energíade ionización,juegoslúdicos.

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6. PRODUCTO
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
Prototipo biotecnológico :
 Elaboran tablas periódicasusando materialesdiversos.
7. APRENDIZAJES ESPERADOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explicael
mundofísico,
basadoen
conocimientos
científicos.
Comprende yaplica
conocimientoscientíficosy
argumenta
científicamente.
 Sustentaque laubicaciónde loselementosquímicosenlatablaperiódicadepende de las
características que presentan.
 Sustentaque laubicaciónde loselementosquímicosenlatabla periódicadepende de la
configuraciónelectrónica.
 Sustentaque laubicaciónde loselementosquímicosenlatablaperiódicavaríaenrelaciónconlas
propiedadesperiódicas.
Construye una
posición crítica
sobre la ciencia
y la tecnología
en sociedad.
Evalúalas implicanciasdel
sabery del quehacer
científicoytecnológico.
 Explicael antesyel despuésde uncambioparadigmáticode lacienciacon relaciónala tabla
periódica.
 Evalúalas implicanciasdel usode lossimuladoresrespectoalatabla periódica.
 Analizalaefectividadde losjuegoslúdicosrespectoal usode la tablaperiódica.
8. SESIONES DE INTERAPRENDIZAJE
SECUENCIADE LAS SESIONES (síntesisque presentala secuenciaarticulada de las sesiones)
Sesión1 (2 horas)
Título:Ley periódica
Sesión2 (3 horas)
Título:Conociendola tabla periódicaactual
Indicador:
 Explicael antesyel despuésde uncambioparadigmáticode laciencia.
Campo temático:
 Historia de la tabla periódica.
Actividad:
 Elaboranun organizadorvisual, ubicandoal científico, su fundamento
Indicador:
 Sustentaque laubicaciónde loselementosquímicosenlatabla
periódicadepende de lascaracterísticasque presentan.
Campo temático:
 Descripciónde latablaperiódicaactual:grupos,periodos,
clasificaciónde loselementos,gruposA yB, elementosde transición

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y su explicación. y representativos.
Actividad:
 Utilizansiluetasde tablasperiódicas,paraubicarlosgrupos,
periodos,metales,metaloides,nometalesygasesraros.
Sesión3 (2 horas)
Título:Ubicando elementosenlatabla periódica
Sesión4 (3 horas)
Título:Interactuando con la tabla periódica
Indicador:
 Sustenta que la ubicación de los elementos químicos en la tabla
periódica depende de la configuración electrónica.
 Campo temático:
 Periodicidad y configuración electrónica.
Actividad:
 Elaboran una tabla periódica.
Indicador:
 Evalúalas implicancias del usode lossimuladores respecto a la tabla
periódica
Campo temático:
 Simulador de tabla periódica.
Actividad:
 Utilizan simuladores de tabla periódica.
Sesión5 (2 horas)
Título:¿Por qué la energíade ionizaciónaumenta enun periodo?
Sesión6 (3 horas)
Título:Jugando con la tabla periódica
Indicador:
 Sustentan que la ubicación de los elementos químicos en la tabla
periódica varían en relación con las propiedades periódicas.
Campo temático:
 Propiedadesperiódicas.
Actividad:
 Se apoyan enel usode latabla periódicaparaidentificarlas
propiedadesyresuelvensituacionesdiversas.
Indicador:
 Analizalaefectividad de losjuegoslúdicos respectoal uso de la tabla
periódica.
Campo temático:
 Juegoslúdicosconlatabla periódica:bingo, juegode cartas.
Actividad:
 Reconocenpropiedadesde latablaperiódicaenlaaplicaciónde
juegoslúdicos.
9. EVALUACION
Situación de
evaluación
Competencias Capacidades Indicadores
Ubicaciónde los
elementos
químicosenla
tablaperiódica
Elaboración de la
tablaperiódica
Utilizaciónde
Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos
científicos.
Comprende yaplica
conocimientos
científicosy
argumenta
científicamente.
 Sustentaque laubicaciónde loselementosquímicosenlatablaperiódica
depende de lascaracterísticasque presentan.
 Sustentaque laubicaciónde loselementosquímicosenlatablaperiódica
depende de laconfiguraciónelectrónica.
 Sustentanque laubicaciónde loselementosquímicosenlatablaperiódicavaría
enrelaciónconlas propiedadesperiódicas.

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simuladoresy
juegoslúdicos
para reconocer
laspropiedades
de loselementos
químicos.
Construye una
posición crítica
sobre la ciencia y
la tecnología en
sociedad
Evalúalas implicancias
del sabery del
quehacercientíficoy
tecnológico.
 Explicael antesyel despuésde uncambioparadigmáticode lacienciacon
relaciónala tabla periódica.
 Evalúalas implicanciasdel usode lossimuladoresrespectoalatablaperiódica.
 Analizalaefectividadde losjuegoslúdicosrespectoal usode la tablaperiódica.
10. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
PARA EL DOCENTE:
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. MINEDU
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er
grado de Educación Secundaria.
2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima.
- Equipo multimedia
PARA EL ESTUDIANTE:
- Ministeriode Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er
grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Santillana.
- Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El
Comercio S.A.
- Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
- Cuadernode experiencias.
- Papelógrafos,plumonesde coloresparapizarray papel.
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Lic. Ttito Huaman Percy VºBº Dirección
Esp. C.C.N.N ECOLOGIA Y BIOLOGIA