Este documento presenta un proyecto educativo cuyo objetivo es diseñar un objeto virtual de aprendizaje (OVA) para fortalecer las habilidades científicas en química mediante el uso de la tabla periódica. El OVA está dirigido a estudiantes de grado 10 de una institución educativa en Colombia que ha tenido bajos resultados académicos en química. El proyecto utilizará un método descriptivo cualitativo e incluirá encuestas para recolectar datos sobre las dificultades de los estudiant

1. PLANTILLA DE RESUMEN DE PROYECTOS
NOMBRE DE INTEGRANTES: CÓDIGOO ID:
CARLOS ANDRÉS ROJAS R. 000372909
LUIS ERACLITO CEBALLOS. 000373576
DIEGO FERNANDO MIRANDA B. 000370848
Tipo de Proyecto Educativo Desarrollo y Enseñanza
1 Titulo DISEÑO DE UN OBJETO VIRTUAL DE APRENDIZAJE COMO MATERIAL DE APOYO PARA LA
ENSEÑANZA DE LA TABLA PERIÓDICA EN LA ASIGNATURA DE QUÍMICA GRADO 10, DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO AMBIENTAL FERNÁNDEZ GUERRA DEL MUNICIPIO
SANTANDER DE QUILICHAO, CAUCA
2 Resumen (250 palabras) Se pretende crear una herramienta que facilite la enseñanza de la asignatura de química en
especial la tabla de periódica de los elementos químicos y el vínculo de estos con el entorno
escolary cotidiano.
Con el objetivo de realizar un cambio al paradigma educativo actual, es necesario desarrollar
las actividades que articulen herramientas TIC en el proceso de aprendizaje, con el propósito
que el sistema educativo, no solo esté a la vanguardia mundial, sino también tenga una
correlación con el progreso cultural y social del país, siempre en contraprestación a un
sistema eficiente de calidad. Este proyecto de investigación, permitirá que los estudiantes
desarrollen habilidades en la asignatura de química, tales como argumentar, proponer y
aplicarlos conocimientos científicos de la tabla periódica en beneficio del desarrollo
individual y social.
3 Problema Teniendo en cuenta las necesidades educativas actuales, como la carencia en la apropiación
de los saberes por parte de los estudiantes, ya sea porque persiste una práctica pedagógica
que pretende impartir un conocimiento sin tener una concepción integral en la que el
aprendizaje esté vinculado a las necesidades del entorno, y en esa medida esté mediado no
solo por un conocimiento fundamentado, también por una praxis del mismo. Por lo anterior,
se puede considerar, que entre las diferentes etapas del aprendizaje, la utilización de

2. herramientas digitales (TIC) son una alternativa para enriquecer el proceso educativo,
entendiéndose dicha mejora como la potencialización de las posibilidades de aprendizaje.
Las TIC permiten construir elementos multimedia “los cuales integran textos, gráficos,
sonido, fotografías, animaciones y videos permitiendo transmitir el conocimiento de manera
mucho más natural, vívida y dinámica, lo cual resulta crucial para el aprendizaje” (Altablero
No. 29, MEN, ABRIL-MAYO 2004), incorporándose con el modelo tradicional y permite que
el maestro proporcione “al alumno nuevas dimensiones de sus objetos de enseñanza
(fenómenos del mundo real, conceptos científicos o aspectos de la cultura) que su palabra, el
tablero y el texto le han impedido mostrar en su verdadera magnitud” (Altablero No. 29,
MEN, ABRIL-MAYO 2004). La educación actual, está centrada en una práctica
homogeneizada y mecanicista o memorística, es por ello que se considera preponderante el
uso las herramientas TIC, ya que puede existiruna integración con nuevas formas de
aprendizaje, en donde el fortalecimiento de las potencialidades de cada individuo sea el
objetivo.
Los bajos resultados académicos de los estudiantes del grado 10 en la asignatura de Química
de la Institución Educativa Técnico Ambiental Fernández Guerra, reflejados en los puntajes
deficientes obtenidos en las pruebas saber de los años anteriores (2015,2014) indicados en
el índice sintético de calidad, cuyo resultado para la institución fue de un valor de 4,20 en
consideración al promedio nacional de 5,26, indicando que el nivel educativo de la
institución es inferior. Con base en lo anterior, y partiendo de las dificultades que enfrentan
los docentes para que el estudiante se cautive y apasione por una asignatura o
conocimiento, es menester buscarherramientas que fortalezcan el aprendizaje, en este caso
en el área de Química, y por ende contribuir a un incremento en la calidad académica en la
institución educativa. Con el objetivo de subsanarlas dificultades pedagógicas y de
aprendizaje en el proceso de enseñanza de la asignatura de química, se percibe en las TIC
como el insumo que facilitará no solo al docente, también al estudiante, la apropiación de
saberes científicos de la Química
4 Pregunta problema ¿Cómo diseñar un OVA que fortalezca habilidades científicas en la asignatura de química en
el manejo de la tabla periódica, en los estudiantes de grado 10 de la Institución Educativa
Técnico Ambiental Fernández Guerra del Municipio de Santander de Quilichao, Cauca?
5 Objetivo General Diseñarun objeto virtual de aprendizaje que permitan fortalecer habilidades científicas
mediante el uso de la tabla periódica en la asignatura de Química, por parte de los
estudiantes del grado 10 de la Institución Educativa Técnico Ambiental Fernández Guerra del
Municipio de Santander de Quilichao, Cauca

3. 6 Objetivos Específicos  Describirlos Marcos de referencia para la integración de las TIC en los procesos de
enseñanza aprendizaje de la química, en especial de la tabla periódica.
 Identificar algunas de las dificultades que impiden a los estudiantes del grado 10 de la
institución educativa, la comprensión de las propiedades de los elementos químicos.
 Implementar algunas prácticas didácticas interactivas que permitan identificarcómo
los elementos químicos inciden en la vida cotidiana del estudiante.(definir las
estrategias para identificar las mejores prácticas didácticas que debemos llevaral
OVA, tener en cuenta la formación del ser)
7 Metodología
(Investigación cualitativa – Diseño no
experimental - Descriptivo)
Método:
Descriptivo Cualitativo
Fases del método:
1.Seleccion del tema de investigación
2. Identificación del problema.
3.Seleccion del método
4. Recolección de datos.
5. Análisis de datos.
6. Interpretación de los resultados.
7. Conclusiones y redacción final.
8 Instrumentos de recolección de datos Instrumento Tipo de dato Fuente Objetivo al que
apunta
Encuesta
9 Población Estudiantes del grado 10 de la Institución Educativa Técnico Ambiental Fernández Guerra
Municipio de Santander de Quilichao, Cauca.
10 Muestra 72 Estudiantes grado 10.
11 Recursos Talento humano Materiales Económicos
Estudiantes-Profesores Actividades y evaluaciones
Online
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12 Recursos TIC de enseñanza y aprendizaje Educaplay- YouTube -Blog –Google docs.-