Este documento presenta el diseño de un objeto virtual de aprendizaje (OVA) como material de apoyo para la enseñanza de la tabla periódica en química de grado 10. Describe el problema de aprendizaje, los objetivos, la metodología AODDEI utilizada y la planificación incluyendo un árbol de problemas, objetivos, técnica DM3 y diagrama de Gantt. El OVA busca fortalecer el conocimiento de las características de los elementos químicos mediante actividades y evaluaciones dinámicas util
Este documento describe el diseño de un objeto virtual de aprendizaje (OVA) para fortalecer el conocimiento de los estudiantes sobre las características de los elementos químicos de la tabla periódica. Se utilizará la metodología AODDEI para el diseño del OVA y se aplicarán técnicas como el árbol de problemas y objetivos, DM3 y diagrama de Gantt para la planificación. El OVA se implementará con estudiantes de grado 10 de la Institución Educativa Técnico Ambiental Fernández Guerra
Ipea 235 evaluacion jornadas institucionales 1 y 2MARISA MICHELOUD
El documento resume las actividades realizadas en dos jornadas institucionales en la Escuela Secundaria No 235 de Córdoba. Los docentes analizaron documentos sobre evaluación institucional y planificación educativa, diseñaron secuencias didácticas y acordaron principios de evaluación de los estudiantes. Debido a exámenes posteriores, completarán la autoevaluación institucional de forma virtual.
Se muestra una versión de Estrategia didáctica del CBTA8 como propuesta para consulta. Todo el material es desarrollo de la profesora Cynthia Vargas, docente de la misma Institución
Este documento presenta una estrategia didáctica para una clase de biología contemporánea sobre el sistema celular. La estrategia incluye actividades como explicaciones sobre procesos biológicos, debates sobre niveles de organización, y tareas como elaborar cuadros comparativos y mapas conceptuales. El objetivo es que los estudiantes comprendan mejor la estructura y funcionamiento celular a través de diversas actividades prácticas e investigaciones.
Grado 11 trabajo final y feria empresarial 2017mkciencias
Este documento propone un proyecto transversal entre las diferentes áreas académicas de una institución educativa. El proyecto busca lograr una integración más efectiva de los espacios académicos para alcanzar un aprendizaje más significativo y holístico para los estudiantes. El proyecto se desarrollará a través de varias fases que incluyen la elaboración de una receta nutricional, la creación de materiales digitales y audiovisuales, y una presentación final para evaluar los resultados del proyecto transversal.
Este documento establece normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Designa un modelo de evaluación cualitativo y cuantitativo basado en observaciones del desempeño del estudiante. También define el Reporte de Evaluación como el documento oficial que acredita el progreso del estudiante, e incluye disposiciones sobre la educación preescolar, primaria y secundaria. El objetivo es mejorar el aprendizaje de los estudiantes y asegurar procesos clar
Este documento presenta el silabo de la asignatura de Química General de la Escuela Profesional de Ingeniería en Industrias Alimentarias de la Universidad Nacional de Juliaca. El curso se divide en dos unidades académicas: la primera sobre estructura atómica y reacciones químicas, y la segunda sobre soluciones y cinética de las reacciones. El silabo describe los objetivos, competencias, contenidos, métodos de enseñanza y evaluación de aprendizaje para cada unidad.
Este documento presenta la fundamentación y lineamientos metodológicos para implementar proyectos integradores interdisciplinarios en el Colegio de Bachilleres. Describe los beneficios de la interdisciplinariedad y define un proyecto integrador como una propuesta de trabajo colaborativo entre asignaturas que aborda un problema del contexto desde diferentes perspectivas para desarrollar competencias. Incluye cinco ejemplos de proyectos integradores para primero, tercero y quinto semestres.
Este documento describe el diseño de un objeto virtual de aprendizaje (OVA) para fortalecer el conocimiento de los estudiantes sobre las características de los elementos químicos de la tabla periódica. Se utilizará la metodología AODDEI para el diseño del OVA y se aplicarán técnicas como el árbol de problemas y objetivos, DM3 y diagrama de Gantt para la planificación. El OVA se implementará con estudiantes de grado 10 de la Institución Educativa Técnico Ambiental Fernández Guerra
Ipea 235 evaluacion jornadas institucionales 1 y 2MARISA MICHELOUD
El documento resume las actividades realizadas en dos jornadas institucionales en la Escuela Secundaria No 235 de Córdoba. Los docentes analizaron documentos sobre evaluación institucional y planificación educativa, diseñaron secuencias didácticas y acordaron principios de evaluación de los estudiantes. Debido a exámenes posteriores, completarán la autoevaluación institucional de forma virtual.
Se muestra una versión de Estrategia didáctica del CBTA8 como propuesta para consulta. Todo el material es desarrollo de la profesora Cynthia Vargas, docente de la misma Institución
Este documento presenta una estrategia didáctica para una clase de biología contemporánea sobre el sistema celular. La estrategia incluye actividades como explicaciones sobre procesos biológicos, debates sobre niveles de organización, y tareas como elaborar cuadros comparativos y mapas conceptuales. El objetivo es que los estudiantes comprendan mejor la estructura y funcionamiento celular a través de diversas actividades prácticas e investigaciones.
Grado 11 trabajo final y feria empresarial 2017mkciencias
Este documento propone un proyecto transversal entre las diferentes áreas académicas de una institución educativa. El proyecto busca lograr una integración más efectiva de los espacios académicos para alcanzar un aprendizaje más significativo y holístico para los estudiantes. El proyecto se desarrollará a través de varias fases que incluyen la elaboración de una receta nutricional, la creación de materiales digitales y audiovisuales, y una presentación final para evaluar los resultados del proyecto transversal.
Este documento establece normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Designa un modelo de evaluación cualitativo y cuantitativo basado en observaciones del desempeño del estudiante. También define el Reporte de Evaluación como el documento oficial que acredita el progreso del estudiante, e incluye disposiciones sobre la educación preescolar, primaria y secundaria. El objetivo es mejorar el aprendizaje de los estudiantes y asegurar procesos clar
Este documento presenta el silabo de la asignatura de Química General de la Escuela Profesional de Ingeniería en Industrias Alimentarias de la Universidad Nacional de Juliaca. El curso se divide en dos unidades académicas: la primera sobre estructura atómica y reacciones químicas, y la segunda sobre soluciones y cinética de las reacciones. El silabo describe los objetivos, competencias, contenidos, métodos de enseñanza y evaluación de aprendizaje para cada unidad.
Este documento presenta la fundamentación y lineamientos metodológicos para implementar proyectos integradores interdisciplinarios en el Colegio de Bachilleres. Describe los beneficios de la interdisciplinariedad y define un proyecto integrador como una propuesta de trabajo colaborativo entre asignaturas que aborda un problema del contexto desde diferentes perspectivas para desarrollar competencias. Incluye cinco ejemplos de proyectos integradores para primero, tercero y quinto semestres.
Este documento presenta un programa de asignatura sobre nuevas tecnologías para la educación en geociencias. La asignatura se enfoca en explorar la web 2.0, tecnologías de información geográfica y herramientas open source, con el objetivo de que los estudiantes identifiquen y utilicen recursos tecnológicos para su formación profesional y actividades de capacitación. La asignatura se dividirá en tres unidades, incluyendo trabajos y proyectos prácticos, y evaluará el logro de competencias a través de
Este informe presenta un proyecto de investigación sobre el enlace químico y la geometría molecular. Los objetivos incluyen conocer experimentalmente las propiedades de sustancias con diferentes tipos de enlace, demostrar que los compuestos covalentes líquidos no conducen electricidad, comprender por qué se dan los enlaces químicos y relacionar las propiedades de una sustancia con su tipo de enlace. El informe describe el desarrollo del proyecto, que incluye la introducción, objetivos, antecedentes, bases teóricas, procedimiento
Este documento presenta las orientaciones para el curso de Geografía de Costa Rica de la Universidad Estatal a Distancia. Incluye información sobre los objetivos del curso, que son analizar las características físicas y humanas del territorio costarricense y desarrollar propuestas para un desarrollo sostenible. También describe el material didáctico a utilizar y el modelo de evaluación, el cual incluye dos exámenes y un proyecto. Por último, proporciona instrucciones para el proyecto, el cual consiste en elaborar tres instrument
Este documento presenta el silabo de la asignatura Química Orgánica de la Escuela Profesional de Ingeniería en Industrias Alimentarias de la Universidad Nacional de Juliaca. El curso se divide en dos unidades académicas: la primera cubre hidrocarburos y compuestos oxigenados, mientras que la segunda trata compuestos nitrogenados y biomoléculas. El curso evalúa las capacidades de los estudiantes a través de exámenes y prácticas de laboratorio, así como sus actitudes mediante observación.
Este documento presenta el silabo de la asignatura de Química General de la Escuela Profesional de Ingeniería Textil y de Confecciones de la Universidad Nacional de Juliaca. El silabo describe la identificación académica de la asignatura, los objetivos de aprendizaje, las unidades y contenidos, la metodología, la evaluación y las fuentes de información. La asignatura se divide en dos unidades: la primera sobre química, estructura atómica y reacciones químicas, y la segunda sobre soluciones, equilibrio
Sílabo Ordenamiento Territorial II 2014(2)cigmaespe2015
Este documento proporciona información sobre la asignatura Ordenamiento Territorial II que se imparte a estudiantes de Ingeniería Geográfica y del Medio Ambiente. La asignatura consta de 4 unidades que cubren temas como los principios y marco normativo del ordenamiento territorial, la guía metodológica para la elaboración de planes de desarrollo y ordenamiento territorial, el análisis crítico de planes de desarrollo territorial cantonales y la propuesta de un plan de desarrollo parroquial. Los estudiantes serán evaluados a través
Este documento presenta una guía para planear y evaluar proyectos didácticos de español para los grados 1, 2 y 3. Incluye formatos de planeación de proyectos con tres partes: datos de presentación, actividades y evaluación. También presenta 43 planes de proyectos con objetivos de aprendizaje, actividades y calendarios. El propósito es apoyar a los maestros en la enseñanza del español a través de proyectos basados en prácticas sociales del lenguaje.
Este documento presenta el libro para el maestro de Ciencias III (énfasis en Química) para la Telesecundaria. Incluye una introducción al modelo pedagógico renovado, la organización de las secuencias de aprendizaje, y el papel del maestro. El libro contiene 14 secuencias de aprendizaje organizadas en 2 bloques, con énfasis en conceptos químicos. Cada secuencia concluye con un proyecto que integra los contenidos.
Este taller práctico tuvo como objetivo que los docentes identifiquen el cambio paradigmático requerido para incorporar las TIC al aula y currículo. A través de estrategias individuales y colaborativas, los docentes analizaron las nuevas habilidades y competencias requeridas, así como principios para adaptar la educación al siglo XXI e implementar enfoques innovadores basados en tecnología y pedagogía.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Análisis Químico Ambiental. La asignatura se enfoca en técnicas analíticas convencionales e instrumentales aplicadas al análisis químico ambiental. El curso desarrolla tres unidades de contenido que cubren introducción a la química analítica ambiental, técnicas analíticas convencionales y análisis instrumental de contaminantes. Los estudiantes completarán tareas y proyectos prácticos para demostrar su comprensión de los conceptos y aplicar
Este documento describe el diseño de dos unidades didácticas integradas (UDI) para trabajar las competencias clave en Biología y Geología de 4o de ESO y 1o de Bachillerato. Se proponen varias tareas y actividades, como elaborar un tríptico informativo y un mapa sobre el Parque Nacional de Sierra Bermeja, y diseñar una encuesta de opinión, que permiten trabajar distintas competencias clave a través de metodologías como el aprendizaje cooperativo. El documento también explica la evaluación formativa y sum
Este documento presenta las bases para la XXVII Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología en el 2017. Detalla la participación de estudiantes y profesores de niveles inicial, primario y secundario en categorías separadas. Explica el proceso de evaluación y selección a nivel de institución educativa, UGEL, regional y nacional. El objetivo es promover el desarrollo de habilidades científicas y tecnológicas en los estudiantes y maestros.
Este documento presenta la planeación didáctica de la asignatura de Bioquímica 1 y su Laboratorio para el semestre primero de la Licenciatura de Medicina General en la Universidad Autónoma de Querétaro. Incluye la descripción general del curso, las competencias a desarrollar, la estructura modular con los temas a cubrir, y los criterios de evaluación. El objetivo principal es que los estudiantes adquieran conocimientos básicos de bioquímica que les permitan comprender procesos fisiológicos y establecer
Este documento presenta el programa de un curso sobre movilidad no motorizada y ecoturismo urbano impartido en la Facultad de Arquitectura de la UNAM. El curso analiza tendencias y proyectos de movilidad sustentable en ciudades del mundo, con visitas de campo y desarrollo de propuestas. Los estudiantes trabajan en equipos para diseñar rutas recreativas que integren infraestructura verde y transporte, evaluando factores sociales, ambientales y técnicos. El aprendizaje se evalúa mediante participación, ent
CUADERNO DE ACTIVIDADES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES CIENCIAS IIIJEDANNIE Apellidos
Este documento presenta las actividades del Bloque I del cuaderno de trabajo de Química para secundaria. El bloque se enfoca en las características de los materiales e incluye actividades para identificar las propiedades físicas de diferentes materiales, experimentar con mezclas y comprender cómo la química ha influenciado la vida cotidiana a través de diversos productos y tecnologías.
PROGRAMA DE ESTUDIOS ACUERDO 653 TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIONGustavo Peña
El tránsito de la sociedad industrial a la sociedad del conocimiento o Cultura Digital (Coll, 2010) se caracteri-za por el uso generalizado de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en todas las activi-dades humanas y por una fuerte tendencia a la globalización económica y cultural.
Perrenoud (2007) menciona: “La escuela no puede pasar por alto lo que sucede en el mundo. Las nuevas tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC), transforman de forma espectacular nuestras ma-neras de comunicarnos, pero también de trabajar, decidir y pensar”.
Para la construcción de los contenidos de esta asignatura, además de las competencias del Marco Curricular Común (MCC) del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), se atendieron las propuestas de la International Society for Technology in Education y la Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura (UNESCO), referentes a estándares de tecnologías en información y comunicación para estudian-tes de la próxima generación.
Este documento presenta 10 formularios oficiales para proyectos de investigación en ferias de ciencia y tecnología de Costa Rica. Los formularios cubren aspectos como inscripción, resumen del proyecto, aprobación del comité científico, consentimiento informado, uso de animales y seres humanos, y formatos de evaluación. El objetivo es estandarizar los procesos de presentación, evaluación y participación en ferias de ciencia a nivel nacional.
La alumna María Yesenia Hernández Castro presentó un trabajo sobre el tema de aprendizaje autónomo para su licenciatura en Planeación y Evaluación Educativa ante su profesora Jessica Laura Peña Toscano el 17 de agosto de 2016 en Zamora, Michoacán.
Este documento resume una lectura sobre los tipos de grupos y la inteligencia colectiva. Explica que existen dos tipos de grupos - aquellos compuestos por personas inteligentes que tienen dificultad para tomar decisiones, y aquellos con personas menos inteligentes que pueden funcionar de manera inteligente apoyándose mutuamente. También describe diferentes tipos de interacción entre miembros de un grupo y varias técnicas que pueden aplicarse en grupos de trabajo. La conclusión es que la inteligencia de un grupo no depende solo de la intelig
La economía estudia cómo las sociedades producen, distribuyen y consumen bienes y servicios de forma escasa. Analiza procesos como la extracción, producción, intercambio, distribución y consumo. También se aplica a áreas como negocios, finanzas, salud y gobierno. El objetivo final de la economía es mejorar las condiciones de vida de las personas.
As Electrical Production Manager for Pioneers in Engineering, a UC Berkeley student organization, I directed a crew of 60 staff to provide electrical systems for 400 students, teachers, and mentors participating in an annual 8-week Robotics Competition. My responsibilities included budgeting and purchasing components, planning and implementing an assembly line to produce over 1000 PCBs and electrical kits within 6 weeks, and ensuring quality control and documentation for the high school students. Sample schematics I worked with included the 'Grizzly' motor controller.
Cesar Lagitnay has over 40 years of experience in telecommunications including as a Communication QA Inspector for SADARA since 2013. He has extensive experience planning, installing, and inspecting both copper and fiber optic cable networks for projects in Saudi Arabia and the Philippines. He is certified in copper cable splicing, fiber optic cable splicing, and as a telecommunications quality assurance and quality control inspector by SADARA.
Este documento presenta un programa de asignatura sobre nuevas tecnologías para la educación en geociencias. La asignatura se enfoca en explorar la web 2.0, tecnologías de información geográfica y herramientas open source, con el objetivo de que los estudiantes identifiquen y utilicen recursos tecnológicos para su formación profesional y actividades de capacitación. La asignatura se dividirá en tres unidades, incluyendo trabajos y proyectos prácticos, y evaluará el logro de competencias a través de
Este informe presenta un proyecto de investigación sobre el enlace químico y la geometría molecular. Los objetivos incluyen conocer experimentalmente las propiedades de sustancias con diferentes tipos de enlace, demostrar que los compuestos covalentes líquidos no conducen electricidad, comprender por qué se dan los enlaces químicos y relacionar las propiedades de una sustancia con su tipo de enlace. El informe describe el desarrollo del proyecto, que incluye la introducción, objetivos, antecedentes, bases teóricas, procedimiento
Este documento presenta las orientaciones para el curso de Geografía de Costa Rica de la Universidad Estatal a Distancia. Incluye información sobre los objetivos del curso, que son analizar las características físicas y humanas del territorio costarricense y desarrollar propuestas para un desarrollo sostenible. También describe el material didáctico a utilizar y el modelo de evaluación, el cual incluye dos exámenes y un proyecto. Por último, proporciona instrucciones para el proyecto, el cual consiste en elaborar tres instrument
Este documento presenta el silabo de la asignatura Química Orgánica de la Escuela Profesional de Ingeniería en Industrias Alimentarias de la Universidad Nacional de Juliaca. El curso se divide en dos unidades académicas: la primera cubre hidrocarburos y compuestos oxigenados, mientras que la segunda trata compuestos nitrogenados y biomoléculas. El curso evalúa las capacidades de los estudiantes a través de exámenes y prácticas de laboratorio, así como sus actitudes mediante observación.
Este documento presenta el silabo de la asignatura de Química General de la Escuela Profesional de Ingeniería Textil y de Confecciones de la Universidad Nacional de Juliaca. El silabo describe la identificación académica de la asignatura, los objetivos de aprendizaje, las unidades y contenidos, la metodología, la evaluación y las fuentes de información. La asignatura se divide en dos unidades: la primera sobre química, estructura atómica y reacciones químicas, y la segunda sobre soluciones, equilibrio
Sílabo Ordenamiento Territorial II 2014(2)cigmaespe2015
Este documento proporciona información sobre la asignatura Ordenamiento Territorial II que se imparte a estudiantes de Ingeniería Geográfica y del Medio Ambiente. La asignatura consta de 4 unidades que cubren temas como los principios y marco normativo del ordenamiento territorial, la guía metodológica para la elaboración de planes de desarrollo y ordenamiento territorial, el análisis crítico de planes de desarrollo territorial cantonales y la propuesta de un plan de desarrollo parroquial. Los estudiantes serán evaluados a través
Este documento presenta una guía para planear y evaluar proyectos didácticos de español para los grados 1, 2 y 3. Incluye formatos de planeación de proyectos con tres partes: datos de presentación, actividades y evaluación. También presenta 43 planes de proyectos con objetivos de aprendizaje, actividades y calendarios. El propósito es apoyar a los maestros en la enseñanza del español a través de proyectos basados en prácticas sociales del lenguaje.
Este documento presenta el libro para el maestro de Ciencias III (énfasis en Química) para la Telesecundaria. Incluye una introducción al modelo pedagógico renovado, la organización de las secuencias de aprendizaje, y el papel del maestro. El libro contiene 14 secuencias de aprendizaje organizadas en 2 bloques, con énfasis en conceptos químicos. Cada secuencia concluye con un proyecto que integra los contenidos.
Este taller práctico tuvo como objetivo que los docentes identifiquen el cambio paradigmático requerido para incorporar las TIC al aula y currículo. A través de estrategias individuales y colaborativas, los docentes analizaron las nuevas habilidades y competencias requeridas, así como principios para adaptar la educación al siglo XXI e implementar enfoques innovadores basados en tecnología y pedagogía.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Análisis Químico Ambiental. La asignatura se enfoca en técnicas analíticas convencionales e instrumentales aplicadas al análisis químico ambiental. El curso desarrolla tres unidades de contenido que cubren introducción a la química analítica ambiental, técnicas analíticas convencionales y análisis instrumental de contaminantes. Los estudiantes completarán tareas y proyectos prácticos para demostrar su comprensión de los conceptos y aplicar
Este documento describe el diseño de dos unidades didácticas integradas (UDI) para trabajar las competencias clave en Biología y Geología de 4o de ESO y 1o de Bachillerato. Se proponen varias tareas y actividades, como elaborar un tríptico informativo y un mapa sobre el Parque Nacional de Sierra Bermeja, y diseñar una encuesta de opinión, que permiten trabajar distintas competencias clave a través de metodologías como el aprendizaje cooperativo. El documento también explica la evaluación formativa y sum
Este documento presenta las bases para la XXVII Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología en el 2017. Detalla la participación de estudiantes y profesores de niveles inicial, primario y secundario en categorías separadas. Explica el proceso de evaluación y selección a nivel de institución educativa, UGEL, regional y nacional. El objetivo es promover el desarrollo de habilidades científicas y tecnológicas en los estudiantes y maestros.
Este documento presenta la planeación didáctica de la asignatura de Bioquímica 1 y su Laboratorio para el semestre primero de la Licenciatura de Medicina General en la Universidad Autónoma de Querétaro. Incluye la descripción general del curso, las competencias a desarrollar, la estructura modular con los temas a cubrir, y los criterios de evaluación. El objetivo principal es que los estudiantes adquieran conocimientos básicos de bioquímica que les permitan comprender procesos fisiológicos y establecer
Este documento presenta el programa de un curso sobre movilidad no motorizada y ecoturismo urbano impartido en la Facultad de Arquitectura de la UNAM. El curso analiza tendencias y proyectos de movilidad sustentable en ciudades del mundo, con visitas de campo y desarrollo de propuestas. Los estudiantes trabajan en equipos para diseñar rutas recreativas que integren infraestructura verde y transporte, evaluando factores sociales, ambientales y técnicos. El aprendizaje se evalúa mediante participación, ent
CUADERNO DE ACTIVIDADES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES CIENCIAS IIIJEDANNIE Apellidos
Este documento presenta las actividades del Bloque I del cuaderno de trabajo de Química para secundaria. El bloque se enfoca en las características de los materiales e incluye actividades para identificar las propiedades físicas de diferentes materiales, experimentar con mezclas y comprender cómo la química ha influenciado la vida cotidiana a través de diversos productos y tecnologías.
PROGRAMA DE ESTUDIOS ACUERDO 653 TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIONGustavo Peña
El tránsito de la sociedad industrial a la sociedad del conocimiento o Cultura Digital (Coll, 2010) se caracteri-za por el uso generalizado de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en todas las activi-dades humanas y por una fuerte tendencia a la globalización económica y cultural.
Perrenoud (2007) menciona: “La escuela no puede pasar por alto lo que sucede en el mundo. Las nuevas tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC), transforman de forma espectacular nuestras ma-neras de comunicarnos, pero también de trabajar, decidir y pensar”.
Para la construcción de los contenidos de esta asignatura, además de las competencias del Marco Curricular Común (MCC) del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), se atendieron las propuestas de la International Society for Technology in Education y la Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura (UNESCO), referentes a estándares de tecnologías en información y comunicación para estudian-tes de la próxima generación.
Este documento presenta 10 formularios oficiales para proyectos de investigación en ferias de ciencia y tecnología de Costa Rica. Los formularios cubren aspectos como inscripción, resumen del proyecto, aprobación del comité científico, consentimiento informado, uso de animales y seres humanos, y formatos de evaluación. El objetivo es estandarizar los procesos de presentación, evaluación y participación en ferias de ciencia a nivel nacional.
La alumna María Yesenia Hernández Castro presentó un trabajo sobre el tema de aprendizaje autónomo para su licenciatura en Planeación y Evaluación Educativa ante su profesora Jessica Laura Peña Toscano el 17 de agosto de 2016 en Zamora, Michoacán.
Este documento resume una lectura sobre los tipos de grupos y la inteligencia colectiva. Explica que existen dos tipos de grupos - aquellos compuestos por personas inteligentes que tienen dificultad para tomar decisiones, y aquellos con personas menos inteligentes que pueden funcionar de manera inteligente apoyándose mutuamente. También describe diferentes tipos de interacción entre miembros de un grupo y varias técnicas que pueden aplicarse en grupos de trabajo. La conclusión es que la inteligencia de un grupo no depende solo de la intelig
La economía estudia cómo las sociedades producen, distribuyen y consumen bienes y servicios de forma escasa. Analiza procesos como la extracción, producción, intercambio, distribución y consumo. También se aplica a áreas como negocios, finanzas, salud y gobierno. El objetivo final de la economía es mejorar las condiciones de vida de las personas.
As Electrical Production Manager for Pioneers in Engineering, a UC Berkeley student organization, I directed a crew of 60 staff to provide electrical systems for 400 students, teachers, and mentors participating in an annual 8-week Robotics Competition. My responsibilities included budgeting and purchasing components, planning and implementing an assembly line to produce over 1000 PCBs and electrical kits within 6 weeks, and ensuring quality control and documentation for the high school students. Sample schematics I worked with included the 'Grizzly' motor controller.
Cesar Lagitnay has over 40 years of experience in telecommunications including as a Communication QA Inspector for SADARA since 2013. He has extensive experience planning, installing, and inspecting both copper and fiber optic cable networks for projects in Saudi Arabia and the Philippines. He is certified in copper cable splicing, fiber optic cable splicing, and as a telecommunications quality assurance and quality control inspector by SADARA.
Características del Skype
El servicio es enteramente sobre Internet y usa tecnología VoIP (voz sobre IP).
Si se llamada de Skype a Skype, el servicio no tiene costo o es gratuito.
Las llamadas desde teléfono a Skype son cobradas o gratuitas dependiendo del servicio que se use o adquiere. Son cobradas a través delSkypeIn (click aquí para ir) y gratis a través de otras (a través de una extensión) como Ring2Skype o JetNumbers.
Las llamadas desde Skype a teléfono común son cobradas a través de SkypeOut (click aquí para ir) y su precio depende del país, ciudad y servicio adquirido (puede ser gratis para algunos países, en especial de Europa).
Se puede pagar los costos de Skype de numerosas formas: tarjeta de crédito/débito Visa, Master Card, Paypal y Moneybookers. Sólo algunos países (la mayoría europeos) ofrecen pagos a través de transferencia bancaria, tarjeta Maestro, Ukash, Paysafecard entre otros. Para ver las opciones de su país (clic aquí para ir).
Mientras se cuente con una mejor velocidad/plan de Internet, la señal será de mayor calidad en términos generales.
A través del servicio PamFax (clic aquí para ir) puede recibir y enviar faxes a través del Skype. Este es un plugin que se instala dentro del Skype, funcionan en conjunto.
Es posible usar muchos accesorios para usar este servicio, como enrutadores (routers) y teléfonos inalámbricos diseñados para recibir y hacer llamadas a través de ellos (gratis o pago).
The document summarizes the history and structure of the CMCCAA Head Start program. It discusses how Head Start originated in 1964 as part of President Johnson's War on Poverty to provide educational programs for underprivileged preschool children. Over time, the local CMCCAA Head Start program has expanded from 2 centers with 4 classrooms to 7 centers with 21 classrooms to serve more families. The program faced challenges during a merger of centers but the leadership supported staff through the transition.
Hércules completó varias pruebas impuestas por Euristeo que involucraron cazar o capturar criaturas míticas como la Hidra de Lerna, el Jabalí de Erimanto, el Toro de Creta, las Aves del Estínfalo, el Ciervo de Cerinea, limpiar los establos de Augias, capturar el Cinturón de las Amazonas, robar los rebaños de Gerión y las Manzanas de las Hespérides, y capturar a Cerbero. En cada prueba, Hércules demostró su fuerza y dest
Este documento presenta un proyecto educativo cuyo objetivo es diseñar un objeto virtual de aprendizaje (OVA) para fortalecer las habilidades científicas en química mediante el uso de la tabla periódica. El OVA está dirigido a estudiantes de grado 10 de una institución educativa en Colombia que ha tenido bajos resultados académicos en química. El proyecto utilizará un método descriptivo cualitativo e incluirá encuestas para recolectar datos sobre las dificultades de los estudiant
Los estudiantes tienen bajos puntajes en química en las pruebas saber debido a la dificultad en identificar la nomenclatura de los elementos químicos. Esto se debe a la práctica pedagógica tradicional, la falta de interés de los estudiantes y recursos didácticos. Como resultado, los estudiantes tienen una baja comprensión de los elementos químicos de la tabla periódica y sus características, lo que lleva a un aprendizaje deficiente.
Este documento presenta la metodología de diseño de un objeto virtual de aprendizaje (OVA) para fortalecer el conocimiento de la tabla periódica en estudiantes de grado 10. Se comparan tres metodologías y se selecciona la metodología AODDEI por considerar las necesidades de los estudiantes y vincularlos a un espacio virtual de enseñanza-aprendizaje. Esta metodología consta de cinco fases: análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación.
Este documento introduce los conceptos básicos de derecho, incluyendo las definiciones de derecho, persona jurídica y persona física. Explica que el derecho es el sistema de normas que rigen la convivencia social y que las personas se dividen en personas físicas y personas jurídicas. Resume los tipos principales de personas jurídicas y las capacidades legales de las personas físicas.
The document is a corporate brochure for Aviva Life Insurance Company Limited that provides an overview of the company's size, scale, evolution, business plan, leadership team, key facts and figures, values of customer centricity and policy servicing, and a message from the global CEO. The brochure is presented by Sharmi Mitra Banerjee and aims to highlight Aviva's operations and achievements in India.
Este documento presenta el diseño de un objeto virtual de aprendizaje (OVA) para fortalecer el conocimiento de los estudiantes sobre las características de los elementos químicos de la tabla periódica. Se utilizará la metodología AODDEI para el diseño del OVA y se aplicarán técnicas como el árbol de problemas y objetivos, DM3 y diagrama de Gantt para la planificación. El OVA se implementará con estudiantes de grado 10 de la Institución Educativa Técnico Ambiental Fernández Gu
Este documento presenta la metodología de diseño de un objeto virtual de aprendizaje (OVA) para apoyar la enseñanza de la tabla periódica en química para estudiantes de grado 10. Se comparan tres metodologías y se selecciona la metodología AODDEI, que incluye análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación. El OVA propuesto utilizará esta metodología e incluirá actividades interactivas como sopa de letras, crucigramas y juegos para enseñ
Este documento presenta un proyecto educativo cuyo objetivo es diseñar un objeto virtual de aprendizaje (OVA) para fortalecer las habilidades científicas en química mediante el uso de la tabla periódica. El OVA está dirigido a estudiantes de grado 10 de una institución educativa con bajos resultados en química. El proyecto utilizará un método descriptivo cualitativo que incluye encuestas y analizará a 72 estudiantes. El OVA se implementará a través de herramientas T
Este documento presenta el syllabus de la asignatura de Diseño Curricular de la Carrera de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información sobre los objetivos y contenidos de la asignatura, así como su contribución a la formación del estudiante. Se describen tres unidades temáticas que abarcan aspectos teóricos y prácticos del diseño curricular, y se especifican los resultados de aprendizaje y evidencias de evaluación para cada una.
Este documento presenta el syllabus de la asignatura de Diseño Curricular de la Carrera de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información sobre los objetivos y contenidos de la asignatura, organizados en tres unidades: 1) Desarrollo del Currículo, 2) El Diseño Curricular y los Diversos Modelos Educativos, y 3) Concreción del Currículo en Educación Básica y Bachillerato General Unificado. Los contenidos se enfocan en analizar los fundamentos, componentes y niveles de concreción
Este documento presenta el plan anual trimestralizado de la asignatura de Ciencias Naturales: Química para el tercer curso de la Unidad Educativa Técnico Humanístico "Topater" en Bolivia. El plan describe los objetivos, contenidos, orientaciones metodológicas, materiales, criterios de evaluación y bibliografía para la asignatura, con un enfoque en fortalecer valores como el respeto, la responsabilidad y la solidaridad utilizando la química y las tecnologías de la información.
En este Portafolio de Evaluación se muestra la visibilidad y difusión que se hará de la Propuesta de Innovación Educativa para la materia de Química II, en la ZE 52, ya que se parte de la problemática de la deserción y reprobación en esta materia y en la EPO 29 y en la EPO 177.
Este documento presenta el syllabus de la asignatura "Diseño Curricular" de la carrera de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional de Chimborazo. Describe los datos informativos de la asignatura como el nombre, código, créditos, entre otros. Explica que la asignatura aporta a la formación de futuros docentes en los fundamentos teóricos y metodológicos para elaborar la planificación curricular. El syllabus también detalla los tres objetivos generales de la asignatura, los contenidos organizados en tres unidades y los resultados de
Este documento presenta el syllabus de la asignatura "Diseño Curricular" de la carrera de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional de Chimborazo. Describe los datos informativos de la asignatura como el nombre, código, créditos, horario, entre otros. Explica que la asignatura aporta a la formación de futuros docentes en los fundamentos teóricos y metodológicos para elaborar la planificación curricular. El syllabus también detalla los tres niveles de concreción del currículo, los objetivos de la asign
El presente portafolio presenta todas las actividades desarrolladas en el proyecto IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC´S PARA EL MEJORAMIENTO DEL APRENDIZAJE DE LA QUÍMICA
Este documento presenta la programación de la asignatura de Física y Química para el primer curso de bachillerato. Explica los objetivos, contenidos, metodología y evaluación de la materia, así como la coordinación entre profesores y departamentos. Se dividirá la materia en bloques de Física y Química, abordando temas como cinemática, fuerzas, termodinámica, estructura atómica y reacciones químicas a lo largo de unidades didácticas que combinan teoría y prá
Anteproyecto agosto 13 de 2014 completoEdgarEstradaT
Este proyecto de intervención tiene como objetivo diseñar y crear un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) utilizando herramientas web para que los estudiantes de grado octavo del Colegio Saludcoop Sur apliquen el concepto de fracción en diferentes áreas. Se realizará un diagnóstico para identificar las dificultades que presentan los estudiantes y el OVA busca fortalecer el rendimiento académico mediante contenidos, actividades y evaluaciones interactivas.
Este documento describe un proyecto de investigación para diseñar e implementar un laboratorio virtual de aprendizaje de química inorgánica para estudiantes de dos instituciones educativas en Sincelejo, Colombia. El proyecto busca desarrollar habilidades a través de la simulación de experimentos químicos utilizando TIC, debido a que las escuelas carecen de laboratorios físicos.
Este sílabo describe la cátedra de Gestión Curricular de la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se enfoca en enseñar los fundamentos teóricos y procesos prácticos de la gestión curricular, incluyendo el desarrollo de proyectos educativos y planes de estudio. El curso consta de 4 unidades que cubren temas como la historia y concepciones de la gestión curricular, el origen y fundamentos del currículo, la plan
El documento presenta un proyecto para implementar las TIC como estrategia didáctica para mejorar el rendimiento académico en Ciencias Naturales en un instituto técnico agrícola en Colombia. El proyecto propone diseñar e implementar un edublog para incorporar las TIC en todos los procesos de aprendizaje de Ciencias Naturales basado en un pensamiento científico y colaborativo. La metodología empleada es descriptiva y organiza las tareas para desarrollar un pensamiento sistémico dentro de un aprendizaje
El documento presenta un proyecto para implementar las TIC como estrategia didáctica para mejorar el rendimiento académico en Ciencias Naturales en estudiantes de grado séptimo en el Instituto Técnico Agrícola “Luis María Carvajal”. La metodología incluye cinco fases como analizar el uso de TIC, diseñar estrategias tecnológicas, fomentar competencias científicas mediante TIC, evaluar el impacto de las estrategias y practicar el uso de blog educativo. El objetivo
Este documento presenta una propuesta de educación ambiental con enfoque CTS (ciencia, tecnología y sociedad) sobre el tema del agua dirigida a estudiantes de grado décimo en Popayán, Colombia. La propuesta incluye la elaboración de un material educativo computarizado con información sobre el agua y actividades relacionadas, así como talleres con docentes para obtener su retroalimentación y asegurar que la propuesta sea relevante para los estudiantes y el contexto local. El objetivo general es desarrollar contenidos de educación ambiental
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar la comprensión de los estudiantes sobre el concepto de pH a través del uso de un simulador. El proyecto se llevará a cabo con estudiantes de secundaria durante 2 meses e involucrará la utilización de un software de simulación dinámica de sistemas. El objetivo general es que los estudiantes comprendan mejor los fenómenos químicos experimentales relacionados con el pH. Se espera que los estudiantes adquieran habilidades de pensamiento sistémic
Este proyecto propone implementar las TIC como estrategia didáctica para mejorar el rendimiento académico en Ciencias Naturales en estudiantes de tercer grado. Se utilizará un enfoque basado en el pensamiento científico a través de la creación de un edublog y el uso de salas de informática y video beam. La metodología incluye cinco fases como analizar el uso de TIC, diseñar e implementar estrategias tecnológicas, fomentar competencias científicas con TIC, evaluar
El documento proporciona orientaciones para la elaboración de programaciones didácticas centradas en competencias. Explica las características de la programación, los apartados que debe contener, y ofrece ejemplos de secuencias didácticas y actividades orientadas a trabajar las competencias básicas.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
1. DISEÑO DE UN OBJETO VIRTUAL DE APRENDIZAJE COMO MATERIAL DE
APOYO PARA LA ENSEÑANZA DE LA TABLA PERIÓDICA EN LA
ASIGNATURA DE QUÍMICA DE GRADO 10, DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
TÉCNICO AMBIENTAL FERNÁNDEZ GUERRA DEL MUNICIPIO SANTANDER
DE QUILICHAO, CAUCA
CARLOS ANDRÉS ROJAS R.
LUIS ERACLITO CEBALLOS.
DIEGO FERNANDO MIRANDA B.
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA CATÓLICA - LUMEN GENTIUM
UNIDAD DE POSGRADOS Y EDUCACIÓN CONTINUA
CALI, VALLE DEL CAUCA
2016
2. DISEÑO DE UN OBJETO VIRTUAL DE APRENDIZAJE COMO MATERIAL DE
APOYO PARA LA ENSEÑANZA DE LA TABLA PERIÓDICA EN LA
ASIGNATURA DE QUÍMICA DE GRADO 10, DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
TÉCNICO AMBIENTAL FERNÁNDEZ GUERRA DEL MUNICIPIO SANTANDER
DE QUILICHAO, CAUCA
CARLOS ANDRÉS ROJAS R.
LUIS ERACLITO CEBALLOS.
DIEGO FERNANDO MIRANDA B.
Diseño de Proyectos Educativos
ESPECIALISTA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
LINA LINDSAY TENORIO RAMÍREZ
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA CATÓLICA- LUMEN GENTIUM
UNIDAD DE POSGRADOS Y EDUCACIÓN CONTINUA
CALI, VALLE DEL CAUCA
2016
3. INTRODUCCION
La presente propuesta de investigación consistente en el diseño de un objeto
virtual de aprendizaje como material de apoyo para la enseñanza de las
características de los elementos químicos de la tabla periódica, en la asignatura
de química del grado 10, la cual se pretende desarrollar en la Institución
Educativa Técnico Ambiental Fernández Guerra del Municipio de Santander de
Quilichao, departamento del Cauca.
En el Árbol de problemas se incluyen las causas y consecuencias, donde se
analiza la problemática del modelo pedagógico tradicional en el proceso de
aprendizaje en diversas instituciones educativas del país, donde el implemento de
las TIC, es una alternativa para lograr una educación de calidad.
En el Árbol de objetivos se incluye análisis de medio y fines, donde se da una
descripción de los marcos de referencias que integran las TIC en la enseñanza
de los elementos químicos de la tabla periódica.
De igual manera en el presente trabajo se desarrolla la metodología del Diseño del
Objeto Virtual de Aprendizaje para nuestro proyecto de grado, siendo la más
indicada la denominada “AODDEI”, de igual manera se incluye una breve reseña y
justificación de la metodología seleccionada.
En cuanto a la planificación se incluye la técnica DM3, en la cual se da una
descripción sobre deseos, metas, métodos y medidas. En el diagrama de Gantt,
se desarrollan actividades, teniendo en cuenta responsables y tiempo, lo anterior
es fundamentado en el proyecto de investigación.
Al finalizar el trabajo se presentan una reflexión acerca del proceso de diseño, las
conclusiones y recomendaciones obtenidas en el desarrollo, además de la
bibliografía.
4. TITULO DEL PROYECTO
DISEÑO DE UN OBJETO VIRTUAL DE APRENDIZAJE COMO MATERIAL DE
APOYO PARA LA ENSEÑANZA DE LA TABLA PERIÓDICA EN LA
ASIGNATURA DE QUÍMICA DE GRADO 10, DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
TÉCNICO AMBIENTAL FERNÁNDEZ GUERRA DEL MUNICIPIO SANTANDER
DE QUILICHAO, CAUCA
1. TEMA: Características de los elementos químicos de la tabla periódica.
2. ARBOL DE PROBLEMAS
Figura Nro.1
Fuente: Los autores
La figura nro.1, hace referencia a las causas y consecuencias relacionado con el
presente proyecto de investigación, por lo tanto se plantea lo siguiente:
5. En la actualidad, la actividad docente se encuentra inmersa en un modelo
educativo estático en cuanto a su diseño pedagógico, el saber compartido no
tiene en consideración el contexto social y cultural del estudiante, lo que genera un
problema en el proceso de aprendizaje de las características de los elementos
químicos.
Las pruebas saber, cómo instrumento medidor de la calidad educativa de los
diferentes establecimientos, respecto al área de ciencias naturales nos muestran.
Con base en lo anterior, se observa que la Institución Educativa Técnico Ambiental
Fernández Guerra, presenta un índice de rendimiento académico inferior en
comparación al nacional, por ello, es necesario plantear alternativas que permitan
dinamizar e innovar en las prácticas pedagógicas para la enseñanza aprendizaje
de la asignatura de química, especialmente en la enseñanza de la tabla periódica
de los elementos químicos, fundamentado en el uso de recursos tecnológicos,
teniendo en cuenta las ventajas que ofrecen estas herramientas en un proceso de
aprendizaje de calidad.
3. ARBOL DE OBJETIVOS
Figura nro. 2
Fuente: Los autores
6. De acuerdo a la figura nro. 2, en el proceso de enseñanza de las características
de los elementos químicos de la tabla periódica, es fundamental el uso de
herramientas TIC que incorporen dinamismo, por lo tanto, es necesario describir
los marcos de referencia para la integración de las TIC en la enseñanza de los
elementos químicos de tabla periódica, que permitan identificar y clasifica las
dificultades que impiden la comprensión de la temática a tratar, igualmente las
herramientas necesarias en el desarrollo de una práctica didáctica mediada por las
TIC.
4. METODOLOGÍA DE DISEÑO DE OVA
4.1 Justificación
Entre las metodologías utilizadas en el diseño de un OVA, la más acorde al
desarrollo del proyecto es la denominada “Metodología AODDEI “, ya que se
considera las necesidades del estudiante vinculándolo a un espacio virtual de
enseñanza-aprendizaje. Sus fases caracterizan las etapas que integran el
proyecto concerniente a la compresión de las características y propiedades de los
elementos químicos, donde los contenidos serán recursos educativos que
conformaran el objeto de aprendizaje, además de lo anterior, entre los criterios
que caracterizan la metodología, se encuentra el de reusabilidad, siendo uno de
los principales propósitos en el diseño de un OA.
4.2 Breve reseña
En la Universidad Autónoma de Aguascalientes, en el año 2006, Muñoz y colegas
[2], plantearon una metodología para elaborar OA e integrarlos a un LMS. La
metodología propuesta, al igual que ISDMELO, se basó en el Modelo ADDIE. Los
autores lo justifican indicando que sirve de guía en la parte pedagogía del
desarrollo de OA. La Metodología la llamaron AODDEI, e incorpora a: docentes
(autores de OA), docentes o alumnos (usuarios que harán uso de los OA ya sea
para aprender a partir de los mismos o generar nuevos), técnico (diseñadores de
páginas Web y conocedores de cuestiones técnicas computacionales) y grupo de
expertos (evaluadores de los OA). AODDEI integra 5 fases principales, y cada una
de ellas con pasos y actividades específicas, a saber:
4.3 Fases de la metodología AODDEI
FASE ACTIVIDADES
Se evaluaran los conocimientos obtenidos
por parte de los estudiantes del grado 10
en el aprendizaje de las características de
los elementos químicos de la tabla
periódica, permitiendo determinar y
establecer información para evaluar a los
estudiantes con el fin de establecer
prioridades, diseñar estrategias e
7. Análisis y obtención
identificar alternativas acerca de acciones
a realizar para lograr el estado deseado.
El objetivo del presente trabajo de
investigación, consiste en el diseño de un
objeto virtual de aprendizaje que permita
fortalecer el conocimiento de las
características de los elementos químicos
de la tabla periódica por parte de los
estudiantes del grado 10º de la Institución
Educativa Técnico Ambiental Fernández
Guerra del Municipio de Santander de
Quilichao, Cauca.
Perfil del estudiantes:
De estratos socioeconómico 1 y 2.
Caracterización de aprendices:
Estudiantes del grado 10-2 de la
institución educativa técnico ambienta
Fernández Guerra, Municipio de
Santander de Quilichao. Población
indígena, mestiza y afrodescendiente,
es decir que la comunidad estudiantil
es pluriétnico y multicultural, son de
estratos socioeconómico 1 y 2, es
decir de población estudiantil de
escasos recurso económicos.
Diseño del OA Objetivo del objeto:
Facilitar de manera didáctica, la
comprensión de las características de
los elementos químicos de la tabla
periódica.
Jerarquización del contenido:
Sistema Periódico de los Elementos
Químicos.
Historia
Tríadas de Dobereiner
Octavas de Newlands
Tabla Periódica de Mendeleieff
8. Estructura general, de la tabla
periódica moderna.
Periodos
grupos o Familias
Bloques
Configuraciones electrónicas
Propiedades periodicas
Características químicas
Nombre y Símbolo
Masa atómica
Numero atómico
Metales, no metales y
metaloides
Actividades.
Sopa de letras
Talleres dinámicos
Laboratorio virtual
Crucigramas
Juegos relacionados con las
propiedades periódicas de los
elementos químicos.
Evaluaciones.
Cuestionarios tipo test y
preguntas
Relacionar diferentes elementos
químicos de la tabla periódica.
Completar textos
Desarrollo del OA Herramientas:
Educaplay
Prezi
Exe-learning.
Powtoon
Video tutorial.
Emaze
Google Drive
9. 5. PLANIFICACION
5.1 Técnica DM3
DM3
Deseos Metas Métodos Medidas
Diseñar un objeto
virtual de aprendizaje
que permita fortalecer
el conocimiento de las
características de los
elementos químicos
de la tabla periódica
por parte de los
estudiantes del grado
10º de la Institución
Educativa Técnico
Ambiental Fernández
Guerra del Municipio
de Santander de
Quilichao, Cauca.
Describir un marco
referencial que
promueva la
integración de las TIC
en los procesos de
enseñanza y
aprendizaje de las
características de los
elementos químicos
de la tabla periódica.
Recopilar información
concerniente a los
autores y
antecedentes, sobre
la importancia de las
TIC en la enseñanza
de la Química en
general y
particularmente de las
características de los
elementos químicos.
Costo: $ 231.800
Involucrados: Grupo
de Investigación,
Docente Asesor.
Departamento:
Ciencias Naturales de
la I.E
Fechas de
Realización: Junio –
Septiembre
Identificar algunas de
las dificultades que
impiden a los
estudiantes del grado
10 de la institución
educativa, conocer las
características de los
elementos químicos.
Realizar una
investigación
cualitativa, mediante
la aplicación de
entrevistas y
encuestas, dirigidas a
estudiantes y
docentes del área de
ciencias naturales,
que permitan definir
los problemas
pedagógicos,
disciplinar y
tecnológicos.
Costo: $ 289.400
Involucrados: Grupo
de Investigación,
Estudiantes grado 10,
Docentes de Ciencias
Naturales.
Departamento:
Ciencias Naturales de
la I.E
Fechas de
Realización:
Septiembre - Octubre.
Identificar los
Recursos Educativos
que serán integrados
en el OVA para la
enseñanza de las
características de los
elementos químicos
de la tabla periódica.
Realizar con
estudiantes y
docentes, pruebas
piloto en el uso y
aplicación de
herramientas TIC, con
el objetivo de
identificar las más
significativas en el
proceso de
enseñanza
aprendizaje
Costo: $ 230.000
Involucrados: Grupo
de Investigación,
Estudiantes grado 10,
Docentes de Ciencias
Naturales.
Departamento:
Ciencias Naturales de
la I.E
Fechas de
Realización:
Septiembre - Octubre
10. 5.2 Diagrama de Gantt
TIEMPO EN MESES
Actividad Responsable ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV
1.Analisisde lasituación educativa IntegrantesgrupoInvestigación
2. Selecciónydefinicióndel problema IntegrantesgrupoInvestigación
3.Definicionde losobjetivosdel proyecto IntegrantesgrupoInvestigación
4.Justificación del proyecto IntegrantesgrupoInvestigación
5. Recopilación Bibliográfica IntegrantesgrupoInvestigación
6. Revisión porDocente Asesor Asesor
7. correccionesSugeridas IntegrantesgrupoInvestigación
8. AplicaciónEncuestasyEntrevistas IntegrantesgrupoInvestigación
9.Planificacionde lasacciones(cronogramade trabajo) IntegrantesgrupoInvestigación
10.Especificacionde losrecursostecnológicos IntegrantesgrupoInvestigación
11.produccionde mediosde proyecto IntegrantesgrupoInvestigación
12.Sustentación IntegrantesgrupoInvestigación
11. 6. REFLEXIÓN ACERCA DEL PROCESO DE DISEÑO
Los temas vistos durante el módulo de Diseño De Proyectos Educativos, aportaron
las herramientas clave a tener en cuenta en el diseño final del Objeto Virtual de
Aprendizaje definido en nuestro proyecto de investigación, en ese sentido nos
acercó a la Metodología más adecuada para el diseño del OVA, para este caso la
seleccionada fue la AODDEI, la cual define claramente las ventajas, desventajas y
criterios (Fases) a tener en cuenta a la hora del diseño. Además se establecieron
los tiempos y Recursos Educativos Digitales Abiertos que se utilizaran para
nuestro proyecto final.
12. CONCLUSIONES
El módulo Diseño de Proyectos Educativos, ha aportado componentes importantes
en el desarrollo de nuestro trabajo de investigación, permitiendo la manera
adecuada para lograr construir nuestro proyecto de grado.
El Árbol de objetivos y problemas es una técnica que permite el desarrollo del
proyecto de investigación, ayudando a generar ideas que contribuyen a la
identificación y organización del problema de investigación. Además con esta
técnica las causas y consecuencias, son un elemento que aporta al proceso de
justificación del problema de investigación.
13. FUENTES BIBLIOGRAFICAS
Metodologías e instrumentos para la formulación, evaluación y monitoreo de
programas sociales árbol de problema y áreas de intervención. Rodrigo Martínez.
Andrés Fernández
Estado del Arte de las Metodologías para el desarrollo de objetos de Aprendizaje.
Antonio Silva Strock y Otros.
Metodologías y propuestas metodológicas para el diseño de Objetos de
Aprendizaje: Un estado del arte en Iberoamérica. Jorge J. Maldonado. Conferencia
Latinoamericana de Objetos y tecnologías Latinoamericanas ( LACLO 2015).