Trabajo Final : Propuesta de un ambiente de aprendizaje que se apoye en tecnologías de información y comunicación.

1. Trabajo Final
Enseñanza del Ingles como segundo idioma en
Escuelas Primarias
De Paris
Jessica Villanueva

2. Contexto
• Curso de 54 horas de inglés al año (1,5 horas por semana).
• Escuelas primarias son en general de talla mediana : 10 a 15 clases por escuela.
• Baja proporción de profesores nativos o bien formados (nivel intermedio o
avanzado).
• Libertad total del profesor para escoger el método educativo (en línea con el
programa).
• Aprendizaje pasivo. Programa focalizado en la adquisición de vocabulario, gramática
básica y a su utilización en diálogos simples.
• Menos de un 1% de los profesores usa tecnología (usan libros) y solo un 50% de los
alumnos tienen acceso a tecnología en sus hogares.
• Existencia de cursos privados en complemento a la escuela de una hora por semana
sin muy buenos resultados.
• Interés de otros países europeos anglófonos de aprender francés con el mismo
problema de falta de profesores nativos.

3. Problemática
• Nivel de inglés muy por debajo de otros países europeos.
• Incorrecta pronunciación por falta de un modelo de
pronunciación nativo.
• Mutualizar esfuerzos entre profesores es difícil dado que cada
uno utiliza su propio método.
• La tecnología no es utilizada por miedo a generar desigualdades
entre los alumnos según la disponibilidad que tengan de la
misma.

4. Infraestructura Tecnológica
• La escuela escoge entre : dos ordenadores por salón o un
laboratorio de ordenadores de la escuela.
• Los profesores no tienen ordenador propio. Acceden a los dos
ordenadores de su clase según sus necesidades.
• Los ordenadores están en red y tienen acceso a internet.
• Existen una o dos impresoras y un video proyector.
• Los niños acceden a los ordenadores de su clase en pocas
ocasiones, son los profesores que lo usan para dar algunas
lecciones.

5. Modelo Educativo
• Objetivo : Mejorar el nivel de ingles de Francia para que los niños que acaben el primario sean capaces de
hablar y escribir ingles a un nivel intermedio.
• Modificar el modelo pasivo de aprendizaje por un modelo activo basado en la comunicación.
• Atacar todas las áreas de aprendizaje de una lengua, priorizando las áreas mas vinculadas a la comunicación :
Vocabulario, Habla, Pronunciación, Lectura, Escritura, Gramática.
• Concientizar a los padres de su rol de fomentar la practica del ingles en sus casas y seguir las tareas.
• Usar un modelo mixto (clase invertida y clase tradicional) según el área de aprendizaje y una exposición
diaria al ingles (entre tareas y clases).
• Cooperar con otros países europeos con las mismas necesidades en términos de aprendizaje de una segunda
lengua.
• Utilización de un solo método de inglés para toda la escuela en varios niveles según la edad de la clase.
• Disponer de una sala de informática (juntar los ordenadores de todas las clases en un solo salón). Acceso
libre a la sala de informática en sus tiempos libres. Se priorizara a los alumnos que no tengan ordenador en
casa. Solo se permitirá el uso de herramientas pedagógicas.
• 2 horas de inglés por semana en dos días separados : 20 min. vocabulario, 30 min. habla, 15 min. chat., 15
min. lectura, 10 min. gramática. Un poco de inglés todos los días : Tareas de 15 minutos máximo.

6. Herramientas Digitales
• Learning Management System. Edmodo.
• Video Conferencia : Ordenador con internet, Cámara de Video, micro, parlantes, software
(Anymeeting or Gotomeeting).
• Grabador de voz. Vocaroo (to record) and ipadio (to publish).
• Plataforma de Juegos en Inglés (alineado al programa oficial). Speaky Planet.
• Practica de pronunciación usando videos
– https://www.youtube.com/user/InterestingThingsESL
• Skype in the classroom.
• Banco de recursos para aprender ingles como segunda lengua :
– http://www.manythings.org/
• Scoring automático de pronunciación :
– WebGrader
• Banco de preguntas de gramática inglesa :
– http://www.usingenglish.com/quizzes/302.html
– http://a4esl.org/a/g.html
• Lectura en línea de libros para niños :
– http://www.curiousgeorge.com/kids-stories-books

7. Estrategias de Uso (1/3)
• Crear el curso de inglés en Edmodo. Registrar el programa del curso. Seguir el avance de las
actividades de los alumnos. Dar a los padres la visibilidad sobre el curso.
• Los padres como actores : Una vez al mes una tarea opcional en ingles a realizar por la familia.
Los padres deben orientar a sus hijos para que jueguen o usen significativamente el ingles en
los temas estudiados en clase.
• Usar Skype in the classroom para encontrar la clase de niños anglófonos idónea para nuestra
clase (mismo grupo de edad, objetivos comunes).
• Proponer un “english encounter” una vez por trimestre con familias anglófonas que vivan en
Francia. El english encounter será voluntariamente organizado alrededor de los temas vistos en
el trimestre.
• Estrategia de Uso por Dominio :
– Vocabulario :
• Presentar el vocabulario de la lección al apoyo de fotos y sonidos previamente grabados en
Edmodo una vez por semana . Pedir a los alumnos que lo miren antes de la clase.
• 10 minutos de juego en clase (alumno delante de la clase con video proyector) sobre el tema de la
lección. 2 veces por semana.
• Los niños que lo deseen pueden jugar en casa o en los ordenadores de la escuela.
• Dictado semanal para verificar la adquisición de vocabulario.

8. Estrategias de Uso (2/3)
– Pronunciación
• Ver videos de youtube con subtítulos a repetir por toda la clase.
• Repetir vocabulario usado en el juego de los compañeros vía Speaky Planet.
• Tarea. Grabar lecturas indicadas por la profesora en podcasts. Recibir corrección de la lectura
por la profesora.
• Leer usando herramientas de auto scoring de la pronunciación y auto corregirse como tarea.
– Habla
• Intercambio cultural con clase en Inglaterra o Irlanda.
• Uso de la video conferencia una vez por semana.
• Clase preparada sobre un tema en especial entre los dos profesores.
• Alumnos van a discutir por turnos en los dos idiomas del intercambio.
• Mediación por asegurarse de la corrección de los alumnos entre si y motivar una comunicación
adecuada.
– Lectura
• Trabajar un libro corto por mes. Comprar un libro que este leído en la plataforma de lectura y
hacer escuchar a los niños la lectura por un nativo.
• En los primeros libros : Parar a cada pagina para asegurar la comprensión. Explicar lo que no fue
bien comprendido.
• Mas adelante : Un cuestionario en ingles al final de la lectura para asegurar su comprensión.
Trabajar sobre los errores encontrados.

9. Estrategias de Uso (3/3)
– Escritura
• Cada niño tiene su pareja en la clase de intercambio. Al final de la video
conferencia, dar a cada niño 10 minutos para chatear sobre el tema de la
clase con su pareja.
• La profesora debe circular para verificar los intercambios.
• Los niños graban el chat en un lugar especial. La profesora los corrige y
entrega a los niños la corrección.
– Gramática :
• Grabar un tema gramatical por semana.
• Publicarlo vía Edmodo y pedir su visualización por los alumnos.
• Sesión de ejercicios en clase usando banco de ejercicios : unos escritos y
otros en línea.
• Poner en evidencia las reglas gramaticales usadas en las otras actividades :
chat, lecturas, video conferencias.

10. Anexo : Distribución ideal en el tiempo
Min. Sab, Dom, Dia 1 Dia 2 Dia 3 Dia 4 Dia 5
10’ Vocabulario Vocabulario
10’ Pronunciación Habla con
videoconf.
10’ Lectura Habla con
videoconf.
10’ Lectura Habla con
videoconf.
10’ Gramática
ejercicios
Chat
10’ Tarea : Ver
fichas de
vocabulario
Tarea
grabarse y
guardar en
plataforma.
Tarea : Lectura
con auto
scoring o Video
Youtube
10’ Tarea : Ficha
Gramática
<10’ Jugar Speaky
Planet
Jugar Speaky
Planet
Jugar Speaky
Planet