Trabajo final clase 4

Título del proyecto:
Fundamentos básicos
de microeconomía

El presente proyecto tiene por objetivo plantear un
acercamiento de los alumnos al mundo económico, a fin de
impulsarlos a que logren una visión crítica de la realidad
socieconómica que les toca vivir, a través de la
interpretación de las variables micro y macroeconómicas
que marcan su entorno, haciendo que les sea más fácil el
proceso de comprensión de las cuestiones económicas, que
los impactan directa e indirectamente.

Logrado este objetivo básico, los alumnos estarán en
condiciones de abordar, comprender y desde allí poder plantear
modificaciones de su realidad en pos de lograr una mejor y
mayor calidad de vida para ellos, su familia su entorno.

Lic. Osvaldo Rubén Merlo
A cargo de Economía I en 4to. año y Economía II en 5to.
Año – Escuela de Educación Técnica Nro. 370 –
Cayastá (Sta. Fe)

 Alumnos de 4to. año que cursan la asignatura
Economía I en el presente ciclo lectivo.
 Alumnos de 5to. año que cursan la asignatura
Economía II en el presente ciclo lectivo, los cuales
pueden aportar una visión mas integral de la
problemática económica, en calidad de invitados.

 Que los alumnos logren interpretar críticamente la
realidad socieconómica de la que son partícipes.
 Que lograda la misma, sepan individualizar las
variables controlables y no controlables que actúan
sobre dicha realidad.
 Que identificadas las mismas, sean capaces de
instrumentar acciones que sirvan para modificar su
entorno.

 Que los alumnos:
 Conozcan y comprendan las teorías y conceptos
económicos.
 Sepan aplicar la teoría económica a circunstancias y
situaciones diversas.
 Sean capaces de analizar información valiéndose de
teorías y conceptos económicos
 Puedan evaluar de forma crítica una variedad de
teorías y conceptos económicos desde diferentes
perspectivas teóricas.

 Facebook (grupo cerrado).
 Bligoo (grupo cerrado).

 PowerPoint (para desarrollar el proyecto)
 Slideshare (para presentar el mismo en la/s red/es.

 Estará a cargo del docente responsable, con la
colaboración técnica del docente del área de
informática, para el caso en que sea necesario.
 Invitaciones: Están invitados a participar de la
experiencia los alumnos del 5to. año por tener
conocimientos previos de la asignatura, y los
docentes de aquellas asignaturas y/o áreas con temas
en común.

 El docente responsable estará a cargo de la
presentación de los temas teóricos, será el moderador
del grupo y asesor académico en la investigación de
los alumnos.
 Los alumnos de 4to. año, luego del desarrollo teórico
de cada uno de los temas, se abocarán a la
investigación y búsqueda de información en medios
gráficos, bibliografía especializada, sitios de interés
general y especial, videos, etc., que lleven a agotar
cada uno de los temas tratados

 Los alumnos de 5to. año, dada su experiencia previa,
colaborarán con el moderador en el seguimiento y
corrección de las actividades que llevan a cabo sus
compañeros, los guiarán en la confección de los
informes de avance y finales, orientarán en la
búsqueda de información.
 Los docentes que deseen participar de la experiencia,
podrán hacerlo aportando su saber respecto de la
temática planteada.

 Dada la extensión del proyecto, es necesario
desarrollarlo en 30 módulos de 80´ c/u, requiriendo
la presentación teórica un total de 8 módulos;
aclaración de dudas que puedan surgir, 2 módulos;
búsqueda de información, 10 módulos; debate y
elaboración de informes previos, 5 módulos;
presentación del informe final y exposición grupal
de los resultados, 5 módulos. Teniendo en cuenta 2
módulos semanales, necesitaremos utilizar los meses
de Agosto a Octubre.

Actividad Distribución del tiempo Módulo horario
1º clase - Acondicionar el aula para modo taller, preparar y
conectar los equipos, el cañón y la pantalla
10´ 80´
Explicitación de la forma de trabajo 10´
Introducción al tema 20´
Desarrollo, ejemplificación 40´
Esquema básico de distribución del tiempo para cada uno de los módulos
horarios del proyecto.
Debemos tener en cuenta que desarrollaremos el proyecto en modo taller
(presencial) y utilizando las redes, lo que nos va a permitir maximizar el tiempo
al posibilitarnos la conexión del grupo fuera del horario escolar, en momentos
previamente establecidos, y/o discrecionales con el fin de realizar las
actividades propuestas en las clases presenciales.

 Se evaluará el compromiso y la participación activa del
alumno en las actividades propuestas, tanto en las clases
presenciales como en su actividad en la red.
 El uso responsable de las herramientas informáticas.
 La creatividad en los aportes realizados.
 La búsqueda de información referida al proyecto.
 La presentación de informes de avance cuando estos
sean requeridos.
 La exposición de los temas que se indiquen a lo largo del
curso.
 El nivel de discusión en los debates, tanto presenciales
como en la red.
 La presentación del informe final.

 El grado de participación a través del seguimiento
personalizado de cada uno de los alumnos
 El debate (grado de desarrollo, profundidad del
mismo, argumentación)
 Informes de avance (presentados en tiempo y forma,
prolijo, sin faltas ortográficas, en archivos adjuntos
al correo del docente).
 Informe final (iden. pto. anterior, sólido en sus
argumentos, redacción clara, en hoja A4 y no más
de 10 páginas de extensión.

 El proyecto se desarrollará en un grupo cerrado al
que tendrán acceso sólo aquellos actores
involucrados, los que deberán registrarse con un
usuario y una clave que cada uno generará.
 El usuario deberán registrarlo en una planilla
habilitada para tal fin (wiki) que estará bajo la
responsabilidad del docente coordinador.

Creo que es necesaria la inclusión de las redes
sociales en el aula por diversas razones, la primera y
más notoria es que las Tic son parte de la vida de los
jóvenes y niños y por ello tienen una enorme
potencialidad para mejorar su educación, también
llega a las familias e instituciones, ampliando por
esto el campo de influencia para desarrollar políticas
o estrategias de difusión, de aprendizaje, de
prevención, etc.; que cierren el círculo virtuoso de
igualdad, inclusión y educación.

Como vemos, las posibilidades de estas técnicas y redes
como herramientas son numerosas. Pero también
observo que como todo esto conlleva un cambio
profundo, sobre todo en lo relacionado a la institución
escolar, hay resistencias, limitaciones para su total
aplicación, tal vez no sea sólo la resistencia a lo nuevo,
sino que sea porque estos conocimientos y su aplicación
los supera.
Como suele ocurrir cuando estamos ante una disyuntiva
de este tipo, con dos realidades posibles, el desafío está en
hacer que prevalezca la más beneficiosa para todos, por
ello es necesario un verdadero protagonismo y sólido
compromiso de todos los que intervenimos en el proceso
educativo, para alcanzar realmente la premisa
superadora: la mejor educación posible para
nuestros alumnos, que además es nuestro fin
último.

AREAS DE
ESTUDIO DE
LA ECONOMIA
Microeconomía Macroeconomía
ECONOMIA

Es la ciencia que estudia cómo satisfacer necesidades
ilimitadas a partir de recursos escasos.
“Es una ciencia social que estudia tanto las
elecciones que toman los individuos, las empresas,
los gobiernos y las sociedades para encarar la
escasez, así como también los incentivos que
influyen y justifican esa elección”.
¿Qué es la economía?

 NECESIDADES ILIMITADAS:
◦ En economía, las necesidades se entienden como los deseos de
consumir algún bien o servicio que brinda satisfacción personal.
Comprar vehículo
Viajar
Comprar casa
Estudiar en la universidad
Pasear
 RECURSOS LIMITADOS:
◦ La naturaleza hace que los recursos para satisfacer necesidades
sean escasos.
◦ Esto en economía se llama “restricción presupuestaria”, pues
consiste en la limitación para conseguir todo lo que se desea con
los recursos que se poseen.
 Tiempo
 Dinero
ECONOMIA

ECONOMIA
• Al enfrentarnos a la ESCASEZ, debemos
elegir entre las alternativas posibles.
• Debemos elegir entre una hamburguesa o
un “helado”.
• Una mujer elegirá entre comprar un bolso
o un vestido.

• El gobierno elegirá entre hacer un puente
o construir un hospital.
Las elecciones a su vez, dependerán de los
incentivos.
ECONOMIA

ECONOMIA
• INCENTIVO. Es un premio que motiva
una acción o un “castigo” o algo (evento,
actividad) que la desalienta.
– Si baja el precio de las camisetas…compramos más.
– Si está de por medio una ganancia,… el hombre de
negocios preferirá atenderlo.
– Si me exigen un nuevo requisito…pensaré en ampliar
mi empresa.

ECONOMIA
• Precio: si es menor, nos interesa.
• Si existe como incentivo una “ganancia”,
vamos a preferir eso (cualquier cosa) a la
otra opción.

• Si el pescado baja de precio (tiene un descuento)
por los días festivos de Semana Santa, eso sería
un incentivo para preferir su compra.
• …en cambio si el pescado está muy caro …que
hacemos?… (decisión económica).
• DISCUSION: ¿Existirá otro tipo de
“incentivos” para el accionar económico?
ECONOMIA

• Es averiguar y catalogar las afirmaciones
positivas que son congruentes con lo que
observamos en el mundo y que nos permiten
comprender como funciona el mundo
económico.
• Se divide en tres pasos:
TAREA DE LA CIENCIA ECONOMICA

• Primer paso:
• Los economistas observan y miden los datos
relacionados con aspectos como los recursos
naturales y humanos, salarios, duración de
jornadas de trabajo, precios y cantidad de bienes
y servicios disponibles, también los que se
producen, impuestos, gastos de gobierno, lo que
se compra y vende a otros países, donde se
consume más, etc.
OBSERVACION Y MEDICION

• Segundo paso:
• Un modelo económico es una descripción
de algún aspecto del mundo económico
que incluye solo aquellas características
que se necesitan para el propósito en
cuestión.
ELABORACION DE MODELOS

ELABORACION DE MODELOS
• Deben ser sencillos.
• Lo que incluye y lo que deja fuera, resulta
de los supuestos acerca de lo que es
esencial y de los detalles que no lo son.

PRUEBA DE MODELOS
• Tercer paso:
• Las predicciones de un modelo pueden
corresponder o no con los hechos. Al comparar
las predicciones del modelo con los hechos,
podemos probar un modelo y desarrollar una
teoría económica, es decir, una generalización
que resume lo que creemos comprender acerca
de las elecciones que la gente hace en el campo
económico, así como empresas o decisiones de
familias o personas.

MICROECONOMIA
Es el estudio de cómo
toman los hogares y
las empresas sus
decisiones e
interactúan entre si en
los mercados.
MACROECONOMIA
Es el estudio de la
economía en su
conjunto. Su objetivo
es explicar los cambio
económicos que
afectan
simultáneamente a
muchos hogares,
empresas y mercados
AREAS DE ESTUDIO DE LA ECONO

Considera las decisiones que toma cada
uno (consumidor o productor) para
cumplir ciertos objetivos propios.
Siempre y cuando, se tome en cuenta el
supuesto de libre empresa o mercado
libre.
No pueden considerarse enteramente
separadas (las decisiones) porque los
resultados de unos influyen sobre los
otros.
MICROECONOMIA

AREAS DE ESTUDIO DE LA
MICROECONOMIA
teoría del consumidor,
la demanda,
el productor,
el equilibrio general,
costos y utilidades

Las empresas no sólo ofertan bienes y servicios,
sino que también demandan bienes y servicios
para poder producir los suyos.
La Microeconomía propone modelos matemáticos
que desarrollan los supuestos sobre el
comportamiento de los agentes económicos.
Toda conclusión a la que se llegue usando esos
modelos solo será válida si se cumplen los
supuestos, cosa que no ocurre siempre,
especialmente si se trata de supuestos muy fuertes
o restrictivos.
MICROECONOMIA

MICROECONOMIA
• PRINCIPIOS DE LA
ECONOMIA

• PRIMERO: Los individuos se enfrentan a disyuntivas.
 El que algo quiere, …algo le cuesta.
 ¿Cómo el padre de familia gasta el salario?
 Gobierno: debe decidir gastar en hacer puentes o en educación.
 La principal disyuntiva:
 “Entre eficiencia (máximos beneficios de sus recursos escasos), y
equidad (que distribuye equitativamente esos beneficios entre sus
miembros)”.
PRINCIPIOS DE LA ECONOMIA

 SEGUNDO: El costo de una cosa es aquello a lo que se renuncia para
conseguirlo.
 Se trata de comparar costos y beneficios.
 Decisión o no de estudiar en una Universidad.
 Costo de oportunidad de una cosa, “es aquello a lo que renunciamos
para conseguirla”.

TERCERO: Las personas racionales
piensan en términos marginales.
 Las personas racionales hacen todo lo
posible por alcanzar sus objetivos dadas las
oportunidades.
 Una persona racional emprende una acción
si y solo si el beneficio marginal de esa
acción es mayor que el costo marginal.

Las personas racionales piensan en términos
marginales.
• ¿Por qué el agua es más barata y los
diamantes son tan caros?
– Los seres humanos necesitan agua para
sobrevivir, mientras que los diamantes son
innecesarios para ese fin.

Las personas racionales piensan en términos
marginales.
• La disposición de una persona a pagar por un bien
se basa en el beneficio marginal que generaría una
unidad adicional de ese bien.
• Depende además, de las unidades de ese bien que
se tengan.
• Aunque el agua es esencial, el beneficio marginal
de un vaso adicional es pequeño, ya que el agua es
abundante.
• Nadie necesita diamantes para sobrevivir.

CUARTO: Los individuos responden a
incentivos.
 Incentivo: algo que induce a una persona a actuar
 Si sube el precio de un producto, decidimos comprar
otro.
 Caso: yerba mate, café, carne vacuna, pollo, etc.
 Si sube el precio de una manzana la gente decide comer
más peras y menos manzanas ya que el costo de
comprar una manzana es mayor.
 Por otro lado…los productores deciden contratar más
personal para sembrar manzanas, ya que el beneficio de
vender una manzana es más alto.

QUINTO: El comercio puede mejorar el
bienestar de todo el mundo.
 Exportaciones e importaciones
 Familia no podría aislarse. (gana mucho si aprovecha
la posibilidad de comerciar con otras familias).

 SEXTO: Los mercados normalmente constituyen un
buen mecanismo para organizar la actividad
económica.
 Caída comunismo mayor cambio a partir de los 80 en URSS.
Decisiones y planificaciones centralizadas. El gobierno
decidía todo.
 Economía de mercado: asigna los recursos por medio de las
decisiones descentralizadas de muchas empresas y hogares
cuando interactúan en el mercado de bienes y servicios.

SEPTIMO: El Estado puede mejorar a
veces los resultados del mercado:
 Mano invisible.
 El papel del Estado es velar por el cumplimiento de las
normas y mantiene las instituciones que son claves para una
economía de mercado.
 Derechos de propiedad: capacidad de tener y
ejercer el control de los recursos escasos.

OCTAVO: El nivel de vida de un país
depende de su capacidad para producir
bienes y servicios.
 Las diferencias en los niveles de vida son atribuibles a las
diferencias existentes en los niveles de productividad.
 Cuando en un país se produce más y mejor, la mayoría de las
personas disfrutan de un elevado nivel de vida.
 La tasa de crecimiento de un país determina la tasa de crecimiento
de su renta media.
 PBI.

 NOVENO: Los precios suben cuando el gobierno
imprime demasiado dinero
 Inflación: aumento del nivel general de precios de la economía.
 El valor del dinero disminuye.
 ¿A que se debe la inflación?
 En la mayoría de los casos es por el crecimiento en la cantidad de dinero
disponible.
 Cuando un país crea grandes cantidades de dinero (imprime), su valor
disminuye.

DECIMO: La sociedad se enfrenta a una
disyuntiva a corto plazo entre la inflación
y el desempleo.
 Aumento en dinero…estimula gasto…demanda B y S.
 Aumento en demanda…suben precios…pero,
también…
 Aumenta la cantidad de B y S y contrata más
trabajadores
 Aumento en contratación (trabajo) disminuye el
desempleo.

• QUE ?
• COMO?
• PARA QUIEN?
MICROECONOMIA

CONCEPTO
• Bienes y servicios: son todos aquellos objetos que se
valoran y se producen para satisfacer las necesidades de
la gente.
– BIENES: Son objetos físicos
• Ejemplos: auto, casa, televisor, heladera,
ventilador, etc.
– SERVICIOS: Son tareas realizadas por la gente.
• Ejemplos: corte de pelo, limpieza, etc.
– ¿Que produce la economía en Argentina?

MICROECONOMIA
• Tres preguntas básicas que trata de
resolver la microeconomía:
¿Cómo es que las diversas elecciones
determinan qué, cómo y para quién se
producen bienes y servicios?
•¿Qué?
•¿Cómo?
•¿Para quién?

¿Qué?
• Lo que producimos cambia con el tiempo.
• Antes …la producción era agrícola para
consumo nacional, ahora se da énfasis a
productos de exportación, y principalmente
servicios.
• También tiene que ver con el comportamiento
y necesidades de los consumidores. (modas,
preferencias, estilos de vida).

¿Cómo?
• Los bienes y servicios se producen
mediante la utilización de recursos.
• Son los Factores de la Producción.
Tierra
Trabajo
Capital
Habilidades Empresariales. (saber hacer-
know How )

¿Cómo?
Tierra: “dones de
la naturaleza”.
Sería los recursos
naturales. Suelo,
metales
preciosos,
petróleo, gas,
carbón, agua y
aire.
Trabajo:
tiempo y
esfuerzo que la
gente dedica a
producir bienes
y servicios.
Capital:
herramientas,
instrumentos,
maquinas,
edificios, y otras
construcciones
que se usan para
producir. -bonos-
certificados.
Habilidades
empresariales:
Conjunto de
recursos
humanos que
coordina y
organiza lo
anterior (T,K,W).

¿Cómo?
“Un ingreso alto permite a las
personas adquirir una gran
cantidad y variedad de bienes y
servicios. Un ingreso bajo nos
confina a pocas opciones y a
cantidades muy restringidas de
bienes y servicios”.

¿Que generan los recursos…
Tierra: Trabajo: Capital:
Habilidades
empresariales:
renta salarios interés utilidades,
beneficios.

¿Para quién?
• Para el que necesita obtener los ByS.
• Esto siempre dependerá del ingreso de las
personas.
• A nivel de país…de cómo está distribuido el
poder de compra.
• El factor de producción que genera más ingresos
es el trabajo.
• Para conseguir los ingresos, se venden los
servicios de los factores de producción.
• …como se hace?-

MODELO CIRCULAR DE LA
ECONOMIA.

MICROECONOMIA
• RAZONAMIENTO
ECONOMICO

RAZONAMIENTO ECONOMICO
• Considerando la “escasez”, es necesario
siempre hacer elecciones.
• Se debe escoger entre alternativas
disponibles.
• Podríamos entonces decir:
– Que un intercambio es renunciar a una cosa
para obtener otra.

• Elecciones e intercambios:
– El dinero o la vida: representan dos
alternativas de bienes. Esto engloba lo
siguiente: “Si queremos poseer más de algo, es
preciso obtenerlo a cambio de otra cosa”.
• La idea de intercambio es fundamental
para la economía.
– Cuando elige ir a la playa, Usted está
haciendo un intercambio entre estudiar y
vacacionar.

Intercambio del Qué?:
Cuales son los bienes y servicios que se producen
depende de la elección de cada uno de nosotros, del
gobierno, de las empresas . Cada una de esas
elecciones implica un intercambio.
Todos nos enfrentamos a un intercambio cuando
elegimos en que gastar nuestro dinero.
Intercambio del Cómo?
La manera en que se producen los B y S, depende de
las elecciones que hacen las empresas que fabrican los
artículos que compramos.
Y también las decisiones del país…

• Intercambio del Para Quién?:
– Depende de cómo está distribuido el poder
de compra.
– El poder de compra puede ser redistribuido, -
transferido- a otra persona.
– Puede ser por:
• Pagos legales
• Por medio del gobierno
• Medios ilegales…???
• Que otras alternativas propone ….?

MICROECONOMIA
• EL PROBLEMA
ECONOMICO

PROBLEMA ECONOMICO
• Este se refiere a: Escasez y Elección
• La cantidad de Bienes y servicios que se
pueden producir se ven limitados por los
recursos disponibles y por la tecnología.
• También si queremos consumir ByS nos
vemos limitados y tenemos que escoger.
• Si deseamos, aumentar la producción de
un bien, debemos disminuir la de otro.

PROBLEMA ECONOMICO
 Al ser los recursos escasos y las necesidades
ilimitadas, el problema económico consistirá
en:
 Así la ECONOMÍA es la ciencia que estudia la forma en la
cual asignan los recursos escasos entre los diversos usos que
compiten por ellos.
¿Cómo emplear recursos escasos para
producir bienes y servicios suficientes
para satisfacer necesidades ilimitadas?

PROBLEMA ECONOMICO
Se puede explicar muy bien con
el Modelo de Frontera de
Posibilidades de Producción.

MODELO DE FRONTERA DE
POSIBILIDADES DE
PRODUCCION
MICROECONOMIA

DEFINICION
• Frontera de posibilidades de
producción(FPP):conjunto de combinaciones
en factores productivos y/o tecnologías en los
que se alcanza la producción máxima. Refleja
las cantidades máximas de bienes y servicios
que una sociedad es capaz de producir en un
determinado período y a partir de unos factores
de producción y unos conocimientos
tecnológicos dados

– Es el límite entre las combinaciones de
bienes y servicios que pueden producirse y
las que no.
– Se concentra en dos bienes (supuesto) y se
mantendrán constantes las cantidades
producidas de todos los demás bienes y
servicios de la economía.
– Permanece todo igual, excepto la producción
de los dos bienes que se analizan.
FRONTERA…

FRONTERA…
Se logra una producción eficiente, si no
podemos producir más de un bien sin
producir menos de otro. Estamos sobre la
FPP.
Si estamos en un punto dentro de la FPP, la
producción es ineficiente, porque tenemos
algunos recursos sin utilizar, o mal
asignados, o ambas cosas.
Inalcanzable, sería fuera de la curva y no
sería posible, en las condiciones
representadas en el modelo.

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