El documento describe estrategias para promover la educación para la paz en las escuelas. Identifica problemas de comportamiento y falta de convivencia pacífica en la Escuela Básica la Reforma. Explica que los maestros carecen de recursos para lidiar con estos problemas. El objetivo es determinar las causas del mal comportamiento y promover una cultura de paz.

1. Estrategia en las educaciones para vivir
enpaz
Participante:
JuanpabloBerroaguillen
Matricula:
16-1659
Asignatura:
Educación paralapaz

2. 1
Facilitador:
EvelynPaulaBonifacio
ÍNDICE
CONTENIDO
Índice ............................................................................................................ 1
Introducción................................................................................................... 2
Planteamiento del problema ............................................................................ 4
Hipótesis........................................................................................................ 5
Pregunta problematizada. ................................................................................ 6
Objetivo general............................................................................................. 7
Objetivos específicos: ................................................................................. 7
MARCO TEÓRICO ....................................................................................... 8
La tolerancia .................................................................................................11
Como resolver los conflictos ..........................................................................12
Educación para la paz ....................................................................................13
Rasgos de la educación para la paz..............................................................13
Marco metodológico......................................................................................14
Metodología ..............................................................................................14
Método .....................................................................................................14

3. 2
Técnicas....................................................................................................14
Conclusión:...................................................................................................15
Bibliografía ...................................................................................................16
INTRODUCCIÓN
Este trabajo trata sobre la problemática que se vive en las escuelas de nuestro
país, en especial en la Escuela Básica la Reforma. la cual presenta distintos
problemas de comportamiento en los estudiantes los cuales necesitan un
ambiente de paz; cuando hablamos de paz es hablar de no violencia. Sin
embargo, en el mundo actual, muchas poblaciones que formalmente no
están en situación de guerra, viven hechos extremadamente violentos en su
vida diaria ´al igual que muchos estudiantes en las escuelas de nuestro país

4. 3
Estrategia en las
educaciones para vivir
en paz

5. 4
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El análisis aquí realizado, parte de la necesidad de responder al llamado de
promover la construcción de la Cultura de Paz en los espacios de
convivencia, la cual forma parte de la nueva visión de calidad de la
educación que la UNESCO viene promoviendo a través de las metas de
Educación para Todos y por medio del Programa Regional de Educación
para América Latina y el Caribe (PREAL). En consecuencia el Diseño
Curricular sostiene la necesidad de crear redes entre el educando, el docente,
la comunidad y el plantel con el objetivo de organizar y sistematizar el
proceso pedagógico, hacerlo más dinámico en cuanto participan todos los
actores interesados en que los educandos adquieran un aprendizaje
significativo y de calidad que les sirva para resolver problemas tanto
cognitivos como los propios de la vida cotidiana en lo que se puedan insertar
en un estado de convivencia de paz y armonía.

6. 5
HIPÓTESIS
En la Republica Dm, los maestros que trabajan con niños que tienen
problemas de mal comportamiento no cuentan con los recursos y
capacitación necesaria para lidiar con ese tipo de problemas, Evidente mente
dentro de los proyectos gubernamentales no se ha perfilado hasta el
momento de construir centros educativos especializados para poder trabajar
con los niños de mar comportamiento.

7. 6
PREGUNTAPROBLEMATIZADA.
1) ¿Cuáles son las causas de la mala convivencia en las escuelas Básica la
Reforma?
2) ¿cuál es la situación de los niños con problemas de comportamiento en la
escuela Básica la Reforma?
3) ¿Cómo identificar un niño con problema de convivencia?

8. 7
OBJETIVO GENERAL
Determinar las causas, consecuencias del mal comportamiento y mal
convivencia en los niños de la escuela Básica la Reforma
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Conocer las causas del mal comportamiento.
Determinar la situación de los niños con problema de convivencia en la
escuela Básica la Reforma
.

9. 8
MARCO TEÓRICO
La paz no es solo una meta distante que buscamos, sino un medio por el cual
llegamos a esa meta.
Los principales problemas de convivencia se originan por causas aparentemente
tan insignificante como la existencia de rumores y malentendido, o la falta de
tolerancia para trabajar en grupo por el mal hábito de juzgar demasiado rápido a
las personas. El compañerismo está siendo muy afectado en el recinto escolar por
las distintas causas que se presentan día a día, situación que ha deteriorado la paz
en el recinto, de lo cual surgen los distintos conflictos. En las aulas encontraremos
distintas formas de pensar, de expresarse y actual y al interrelacionarse se crea los
distintos tipos de situaciones o conflictos que los niños y niñas deben solucionar.
Estas fueron la palabra de la Licenciada Alondra Moreno R. quien es vise directora
del centro educativo Escuela Básica la Reforma.

10. 9

11. 10

12. 11
LA TOLERANCIA
Los problemas de tolerancia se presentan desde temprana edad, y representa un
difícil reto a superar por los docentes en busca de un apropiado proceso de
aprendizaje.

13. 12
COMO RESOLVER LOS CONFLICTOS
Cuando se no presentensituaciones de conflictos los adultos en este caso elmaestro
o maestra cumpliendo elrol de mediador, se encargará de interceder enla situación,
teniendo una mirada objetiva y neutral, realizando una investigación pertinente y
con el consentimiento de ambas partes.
La maestra debe realizar una planeación o preparación de actividades intencionadas
hacia la solución de estos conflictos en el aula; Actividades como juego de ronda,
lectura y análisis de cuento que reflejen la resolución de conflictos relacionado a
los debatidos.

14. 13
EDUCACIÓN PARA LA PAZ
Educación para la paz: es el proceso de adquisición de los valores y
conocimientos, así como las actitudes, habilidades y comportamientos necesarios
para buscar la paz, entendida como vivir en armonía con uno mismo, los demás y
el medio ambiente.
El compromiso de educar para la paz puede expresarse en las siguientes líneas:
Trabajar por un proceso educativo que signifique contribuir a alejar el peligro de
la guerra,poner fin alexpolio de las zonas empobrecidas del planeta, enseñardesde
y para la no-violencia, aprender a considerar el conflicto como un vehículo de
cambio si sabemos resolverlo sin recurrir a la violencia, integrar al alumnado en un
proceso de transformación de la sociedad hacia la justicia y a la armonía Koichiro
Matsuura, que fue Director General de la UNESCO,declaró que la educación para
la paz era de "fundamental importancia para la misión de la UNESCO y las
Naciones Unidas
RASGOS DE LA EDUCACIÓN PARALA PAZ
La educación para la paz toma los siguientes rasgos:
• Presupone tomar partido en el proceso de socialización por valores que alienten
el cambio social y personal.
• Cuestiona el propio acto educativo, alejándose de la concepción tradicional,
bancaria según la expresión de Paulo Freire, de la enseñanza como algo meramente
de transmisión. Entiende el acto educativo como un proceso activo-creativo en el
que el alumnado es agente vivo de transformación.
• Lucha contra la violencia simbólica, estructural, presente en el marco escolar.
• Intenta que coincidan fines y medios. Se trata de llegar a contenidos distintos a
travésde medios distintos, haciendo del conflicto y delaprendizaje de suresolución
no violenta punto central de su actuación.
• Combina ciertos conocimientos sustantivos con la creación de una nueva
sensibilidad, de un sentimiento empático que favorézcala comprensión y
aceptación del otro.
• Se trata,en suma,de aprender a pensar y a actuarde otra manera,algo que supera
la ausencia de guerra, que no plantea la paz como algo quimérico, sino como un
proceso por el que se irá pasando de la desigualdad a la igualdad, de la injusticia a
la justicia, de la indiferencia al compromiso.

15. 14
MARCO METODOLÓGICO
METODOLOGÍA
El presente trabajo de investigación se ha realizado a partir de la metodología
descriptiva debido a que describe el comportamiento, explica las causas y
concesiones. En la descripción se emplea el adjetivo cuya función consiste en
señalar las cualidades concretas y abstractas delsustantivo al cual se refiere.
MÉTODO
El trabajo, del trabajo que se presenta de análisis y síntesis.
TÉCNICAS
Fue empleado como técnicas para este trabajo de investigación, documentos,
periódico, entrevista y medios web.

16. 15
CONCLUSIÓN:
Este trabajo identifico las características de un niño con mal comportamiento y de
mala convivencia en la escuela para vivir en paz. También vimos cómo podemos
identificar las distintas causa y consecuencia que provoca la falta de paz
Esperando que mi poca experiencia en el área haya sido de gusto

17. 16
BIBLIOGRAFÍA
La web:
https://es.wikipedia.org/wiki/Educación_para_la_paz
http://unescopaz.uprrp.edu/
https://www.educ.ar/recursos/buscar?tema=1