El documento habla sobre el manejo del adolescente difícil en el aula. Explica que la adolescencia es un período entre la niñez y la edad adulta influenciado por la familia, compañeros y sociedad. Identifica problemas de conducta comunes como la hiperactividad, problemas de atención, retraimiento social, conducta rebelde y adicciones. Ofrece estrategias para abordar estos problemas como ignorar conductas inadecuadas, reforzar el buen comportamiento y solicitar ayuda profesional cuando sea necesario.

17. TIPOS DE CONDUCTA EN CLASE ESTRATEGIAS CONDUCTAS INADECUADAS IGNORAR CONDUCTAS INCOMPATIBLES REFORZAR CORRER ESTAR SENTADO HABLAR ESTAR CALLADO AGRESIVIDAD Y/O INTIMIDACION Conductas colaboracionistas (ayudas, trabajos conjuntos, diálogos, etc.,) HIPERACTIVIDAD Permanecer tranquilo realizando la tarea o actividad. TIMIDEZ Cualquier inicio de expresión de sus sentimientos, diálogo, interacción, reunión, etc. INATENCION Trabajos minuciosos, detallistas del gusto del alumno, manuales, etc. OTRAS Analizar y encontrar las conductas que posibiliten su realización para reforzarlas.

18. TIPOS DE CONDUCTA EN AULA CONDUCTAS ESTRATEGIAS DE ABORDAJE O INTERVENCION DESAFIANTE OPOSICIONISTA Identificar señales de alerta de acuerdo a lo mencionado. Solicitar intervención del profesional. No retar. ADICCIONES A SPA: EVASION, IRRESPONSABILIDAD, INCUMPLIMIENTO. CONSECUENCIAS DEL CONSUMO. Identificar señales de alerta (tufo, ojos rojos, gripas constantes, inasistencia al colegio o evasión). Indagar con el joven, hablar con otros estudiantes y con los padres. JUEGOS DE AZAR: APUESTAS Y CONDUCTAS DE RETO. Identificar señales de alerta (apuestas y juegos dentro y fuera del salón en horas libres o descanso. Se apuesta dinero). INTERNET: USO EXAGERADO DE LAS TECNOLOGIAS. Observación e indagación con el estudiante y compañeros. Motivar investigaciones y trabajos. Orientar sobre responsabilidades y manejo del tiempo.

19. TIPOS DE CONDUCTA EN AULA CONDUCTAS ESTRATEGIAS DE ABORDAJE O INTERVENCION PORNOGRAFIA: MORBOSIDAD, COMENTARIOS MIRADAS Y ACTITUDES. Demasiada observación, conversar con los estudiantes, plantear temas de discusión. Orientar hacia la intervención del profesional.