Proyecto. pescc

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRESBÍTERO GERARDO MONTOYA MONTOYA
DEPARTAMENTO DE
ANTIOQUIA
SECRETARÌA DE EDUCACIÒN DE ANTIOQUIA
NIT 811023555-7 CÓDIGO DANE 105031000056 CODIGO ICFES 133355
PROYECTOS INSTITUCIONALES
INFORMACIÓN GENERAL
Institución Educativa:
I.E. Pbro. Gerardo Montoya Montoya
Dirección y teléfono:
Carrera 23 Zea No. 21-57
8300395
Proyecto:
Programa de Educación para la Sexualidad y
Construcción de Ciudadanía
Responsables:
Rosa Ernestina Zapata
Avendaño
Rubiela Mosquera Mosquera
Judith Elena Cárdenas
Salinas.
Municipio:
Amalfi
E-mail:
iegerardomontoya@gmail.com
Población Beneficiaria:
Estudiantes de los grados 0° a 11°
Tiempo de Ejecución.
Año lectivo 2014
Población muestra:
Estudiantes matriculados para el año lectivo 2014
Área de Gestión.
Académica
1. IDENTIFICACIÓN GENERAL DEL PROYECTO
1.1 TITULO: “Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía, en la
Institución educativa Presbítero Gerardo Montoya, para el año 2014”.
1.2. MARCO TEÓRICO, NORMATIVO O REFERENCIAL:
MARCO CONCEPTUAL
La sexualidad es una dimensión fundamental del ser humano, debe articularse al
currículo dentro de un contexto científico y humanista como formación para la vida y
el amor. La sexualidad humana tiene que ver con el diálogo de saberes,
sensaciones, experiencias, creencias y deseos individuales y colectivos.
La sexualidad lo es todo. Es consolidar mi imagen, tener una excelente autoestima y
reconocerme como único e irrepetible. Es adquirir un ambiente de tolerancia y de
respeto hacia los demás, aprender a vivir con ternura en mi contacto con el otro y
encontrar en el diálogo la mejor manera de negociar una convivencia digna de seres
170 AÑOS ORIENTANDO AL SER EN LA BÚSQUEDA DE LA FORMACIÓN INTEGRAL. 1844-
2014
Amalfi – Antioquia. Carrera Zea Nº 21-57 Telefax: 830 03 95
E-mail: iegerardomontoya@gmail.com

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humanos.
Educar en la sexualidad es una necesidad para clarificar conceptos, obteniendo una
visión más integrada de lo sexual, confrontar nuestra propia sexualidad; donde con
una orientación y estrategias adecuadas se erradique el misterio, la moralidad
represiva y la libertad total.
La sexualidad puede ser fuente de crecimiento, de bienestar, realización y
superación o por el contrario, fuente de malestar, insatisfacción y problemas. La
sexualidad es una parte del individuo que configura su modo de ser y de actuar
frente a las demás personas.
La educación para la sexualidad es un proceso continuo, se inicia con la vida y
termina con la muerte. Debe ser un camino para aprender a vivir plenamente en
relación con los demás y un medio para analizar los mensajes que se reciben
constantemente en la familia, la escuela, el trabajo y en la comunidad. La familia y la
escuela son las primeras educadoras sexuales, en ellas se aprende a dar y a recibir
afecto, a expresar y a negar pensamientos de alegría y miedo a respetarse y a
respetar a los demás, a compartir y a ayudar a otras personas.
La educación para la sexualidad debe propiciar experiencias de aprendizaje,
orientadas hacia una vivencia plena de la sexualidad, lo cual significa reconocer
nuestras capacidades y limitaciones, aprender a expresar sentimientos y emociones
y permitir a otros que lo hagan.
MARCO TEÓRICO
En 1991 la Presidencia de la República a través de la Consejería para la Juventud,
la Mujer y la Familia, inició el trabajo con las organizaciones gubernamentales y no
gubernamentales para la elaboración de un plan nacional de Educación Sexual.
Pero es a raíz de una acción de tutela presentada por una educadora de
Ventaquemada, Boyacá y quien fue destituida de su cargo por tratar un tema de
sexualidad en una clase de tercero de primaria, que la Honorable Corte
Constitucional resolvió solicitar al Ministerio de Educación adelantar la educación
sexual del educando en los diferentes centros educativos del país, tanto del sector
público como del privado.
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El proyecto de educación sexual se desarrolla teniendo en cuenta los principios y
directrices establecidos en la Constitución Política de Colombia, la cual estipula en
los artículos 15, 16, 17, 42, 43, 44 y 45 los derechos y deberes directamente
relacionados con una concepción amplia de la sexualidad.
Es a partir de la Resolución Nacional 03353 del 2 de junio de 1993, que trata la
obligatoriedad para desarrollar en todas las instituciones educativas del país
proyectos pedagógicos de educación sexual, replanteando los modelos tradicionales
e implementando una pedagogía sexual positiva, para aceptar a cada individuo
como una persona única e irremplazable.
Las directivas ministeriales de educación establecen los ejes y énfasis a tener en
cuenta en la educación para la sexualidad como parte fundamental del ser humano,
plantea, en primer lugar impartir una sexualidad sana, autónoma, satisfactoria y de
convivencia, inculcando el respeto por la persona y su individualidad, permitiendo el
desarrollo del potencial humano y la manera libre y madura para el ejercicio de su
expresión sexual.
La Ley 115 de 1994 (Ley general de educación) y se Decreto reglamentario 1860 de
agosto 3 de 1994 también sustentan legalmente el acto de educación sexual,
creando expectativas a la comunidad educativa en general para que se integre en la
planeación, elaboración, ejecución y evaluación del proyecto de educación sexual.
En el año 2004, surge la propuesta del Ministerio de Educación Nacional – MEN,
sobre la implementación del programa educación para la sexualidad y construcción
de ciudadanía, cuyo propósito es contribuir al fortalecimiento del sector educativo en
la implementación y la sostenibilidad de una política de educación para la
sexualidad, con un enfoque de ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos.
El Programa busca que las instituciones educativas desarrollen proyectos
pedagógicos de educación para la sexualidad que propendan al desarrollo de
competencias básicas para la toma de decisiones responsables, informadas y
autónomas sobre el propio cuerpo; basadas en el respeto a la dignidad de todo ser
humano de manera que se valore la pluralidad de identidades y formas de vida, y se
promuevan la vivencia y la construcción de relaciones de pareja, familiares y
sociales pacíficas, equitativas y democráticas.
La propuesta del Programa de Educación para la sexualidad y construcción de
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ciudadanía se diferencia de la que había sido, tradicionalmente, la educación sexual
en el país, que en muchos casos se limitaba a los aspectos biológicos y a los riesgos
asociados a lo sexual; la nueva propuesta concibe la sexualidad como una
dimensión humana, con diversas funciones, componentes y contextos y su
tratamiento en la escuela bajo el marco del desarrollo de competencias ciudadanas
que apunten a la formación de los niños, niñas y jóvenes como sujetos activos de
derechos.
En la actualidad, la inserción del Programa Educación para la sexualidad y la
construcción de ciudadanía en el marco de competencias ciudadanas representa
una oportunidad para complementar las respuestas a los retos educativos
encontrados recientemente. Se trata de consolidar propuestas en educación para la
sexualidad que den prioridad a los procesos que desarrollen competencias para la
vida, desde la apropiación de conocimientos, capacidades, actitudes y disposiciones
destinados a la formación de sujetos activos de derechos.
1.3. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA (Diagnóstico)
En la actualidad, la inserción del Programa Educación para la sexualidad y la
construcción de ciudadanía en el marco de competencias ciudadanas representa
una oportunidad para complementar las respuestas a los retos educativos
encontrados recientemente. Se trata de consolidar propuestas en educación para la
sexualidad que den prioridad a los procesos que desarrollen competencias para la
vida, desde la apropiación de conocimientos, capacidades, actitudes y disposiciones
destinados a la formación de sujetos activos de derechos.
La propuesta pedagógica para los proyectos de Educación para la sexualidad y
construcción de ciudadanía parte de unos principios conceptuales consensuados y
desarrolla unos hilos conductores que han sido validados y ajustados como
elementos generales y que, como se verá, permiten aprovechar las vivencias y
circunstancias cotidianas como oportunidades pedagógicas.
Los principios son conceptos complejos, autónomos e interrelacionados que dan
base a los razonamientos y a las acciones del Programa puesto que son las ideas
fundamentales que dan dirección a la manera como todas las personas involucradas
damos solución a las diferentes situaciones que se nos han de presentar. Estos
principios ofrecen elementos de referencia a las instituciones educativas para el
diseño de sus proyectos educativos institucionales, incluyendo los manuales de
convivencia, los planes de estudio y, especialmente, a los Proyectos pedagógicos en
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educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía. Ayuda además a que las
instituciones se conviertan en comunidad pedagógica investigadora y constructora
del currículo, teniendo en cuenta su cultura y tradición.
Por otro lado, el concepto de ciudadanía se propone como una condición desde la
cual las personas participan en la definición de su destino como individuos y como
sociedad. Así, la ciudadanía se asume y se ejerce. Se asume cuando la persona se
reconoce como integrante de un ordenamiento social y parte de las instituciones
propias de ese ordenamiento, mediante la comprensión de los valores, las
costumbres, las tradiciones, las normas, las formas de interacción y comunicación
del contexto (familia, localidad, sociedad) en que habita. Se ejerce al participar en la
construcción, la transformación y el mejoramiento de tales contextos. Es decir, los
ciudadanos, y en especial los niños, niñas, jóvenes y adolescentes, son sujetos
sociales activos de derechos, personas en proceso de desarrollo, con capacidades
evolutivas que deben ser respetadas, protegidas y potencializadas para su
desempeño como miembros actuantes de una sociedad incluyente, cuyo quehacer
debe estar orientado a garantizar a todas y cada una de ellas las condiciones para el
disfrute y el ejercicio legítimo y pleno de sus derechos fundamentales. No basta con
la titularidad de los derechos civiles y políticos: estos deben constituir la base para
que las personas puedan ejercer sus derechos económicos, sociales, culturales,
sexuales y reproductivos.
Nuestro concepto de ciudadanía está dentro del marco de las competencias
ciudadanas. Por tal razón, trabajar en el desarrollo de competencias ciudadanas es
fortalecer la democracia en el país, es formar ciudadanas y ciudadanos
comprometidos, respetuosos de las diferencias y defensores del bien común.
Ciudadanos y ciudadanas con pensamiento crítico, capaces de analizar y aportar en
procesos colectivos, considerando la situación de los otros/as; personas seguras de
sí mismas y que confían en las demás, que prefieren el acuerdo y el pacto a la no
violencia y la intimidación para resolver los conflictos, conscientes de que su papel
en la sociedad no es el de espectadores, sino el de sujetos con derechos humanos
sexuales y reproductivos, capaces de crear vínculos constructivos con los demás, en
los que se tengan en cuenta los intereses de las partes y se busque beneficiar a
todos los involucrados. (Jung, Karl Gustav. 2003)
En el caso colombiano, las ciudadanas y los ciudadanos formados de esta manera
pueden utilizar la Constitución política como guía hacia la sociedad deseada y como
medio para realizarla. Pueden así, como sujetos políticos competentes, ejercer una
ciudadanía que conduzca a la ampliación de la democracia participativa como medio
para la realización plena del Estado social de derecho y el logro de la paz,
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consecuencia lógica de dicha realización.
En el contexto institucional, es importante mencionar que la plataforma estratégica
contempla la formación integral de los educandos y esto sólo se logra a través de la
construcción de ciudadanía.
1.4. JUSTIFICACIÓN:
El proyecto de educación para la sexualidad, debe implementarse en todas las
instituciones educativas de acuerdo a la resolución 03353/93 del Ministerio de
Educación Nacional. Además en el año 2003 el Ministerio de la Protección Social de
manera articulada con el MEN, publican la política nacional de salud sexual y
reproductiva. Entre los años 2004 y 2007, el Ministerio de Educación Nacional, con
el apoyo del Fondo de Población para las Naciones Unidas (UNFPA), diseñó una
nueva propuesta pedagógica, donde se pretende con el programa de Educación
para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía, priorizar procesos que desarrollen
competencias para la vida, desde la apropiación de conocimientos, capacidades,
actitudes y disposiciones destinados a la formación de sujetos activos de derechos;
el programa se encuentra inmerso en el marco de las competencias ciudadanas y
concibe a la sexualidad como una dimensión humana.
En la implementación de este proyecto, toda la comunidad educativa de la
institución participará en las diferentes actividades que se planeen, promoviendo la
vivencia de los derechos y deberes sexuales y reproductivos. Estas actividades
estarán enmarcadas en la transversalidad de cada una de las áreas y niveles
educativos.
El Programa busca que las I.E. Desarrollen proyectos pedagógicos de educación
para la sexualidad, que propendan al desarrollo de competencias básicas para la
toma de decisiones responsables, informadas y autónomas sobre el propio cuerpo;
basadas en el respeto a la dignidad de todo ser humano de manera que se valore la
pluralidad de identidades y formas de vida, y se promuevan la vivencia y la
construcción de relaciones de pareja, familiares y sociales pacíficas, equitativas y
democráticas.
La nueva propuesta concibe la sexualidad como una dimensión humana, con
diversas funciones, componentes y contextos y su tratamiento en la escuela bajo el
marco de desarrollo de competencias ciudadanas que apunten a la formación de
l@s niñ@s y jóvenes como sujetos activos de derechos.
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Por lo tanto, el proyecto de educación para la sexualidad y construcción de
ciudadanía, tiene un enfoque diferente en donde a partir de la implementación de los
planes de estudio se estarán realizando actividades definidas en la matriz
pedagógica para desarrollar en cada una de las áreas.
1.5. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
CORTES REYES, Ricardo y otros. Vivencia de la sexualidad en el contexto familiar,
sexualidad lenguaje que se aprende, educadores de la sexualidad del niño,
cualidades del educador sexual. . Familia y sociedad. s. c, s. e, Vol. 11. No 37,
1986. p. 4-35
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Módulos Programa Nacional de
Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía. Bogotá 2008.
2. OBJETIVOS
2.1. OBJETIVO GENERAL: Implementar el proyecto de educación para la
sexualidad y construcción de ciudadanía, en las diferentes áreas de la Institución
Educativa, con el propósito de que los estudiantes desarrollen competencias
ciudadanas y científicas que les permitan la construcción de su proyecto de vida con
dignidad.
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
· Involucrar a toda la comunidad educativa en la implementación del PESCC.
· Promover los derechos humanos sexuales y reproductivos, desde las diferentes
áreas del conocimiento.
· Fortalecer la mesa de trabajo del PESCC, con el propósito de hacer seguimiento
a la matriz pedagógica de la institución educativa.
· Fortalecer las competencias ciudadanas en los estudiantes.
3. ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍAS:
· Matriz pedagógica.
· Carrusel.
· Conversatorios.
· Proyección de vídeos.
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4. RESULTADOS ESPERADOS:
· El fortalecimiento de la mesa de trabajo del PESCC.
· Implementación de la matriz pedagógica
· Sensibilización de los estudiantes con respecto a la vivencia de una sexualidad
sana, responsable y segura.
· Promoción del respeto por la diferencia.
· Fortalecimiento de los derechos humanos, sexuales y reproductivos
· Fortalecimiento de las competencias ciudadanas
· El fortalecimiento de la identidad de cada uno de los estudiantes, lo que incluye
hacer más fuerte la autoestima, y la creación de un proyecto de vida propio.
· El análisis crítico de los roles y la construcción de comportamientos culturales de
género flexibles e igualitarios que permitan a hombres y mujeres tener
condiciones materiales y sociales dignas.
· La construcción de ambientes pluralistas, donde todos los integrantes de la
comunidad puedan elegir y vivir una orientación sexo-erótica y sexo-afectiva
determinada, de forma autónoma y libre de discriminación, riesgos, amenazas,
coerciones o violencia para vivir sin humillaciones y tener integridad física y
moral.
5. PLAN DE ACCIÓN
OBJETIVO ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLES RECURSOS
Promover las
Implementación
Durante
Docentes de los
competencias
de matriz
todo el año
niveles
ciudadanas y
Pedagógica
lectivo.
preescolar, básica
los derechos
y media.
humanos,
sexuales y
reproductivos,
desde las
Planes de
estudio.
Guía 6.
Recursos
digitales.
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diferentes
áreas del
conocimiento.
Promover los
derechos
humanos,
sexuales y
reproductivos
en la población
estudiantil.
Carrusel de los
derechos
humanos y
sexuales
29 de
octubre de
2014.
Rubiela Mosquera
Mosquera.
Rosa Ernestina
Zapata Avendaño.
Judith Elena
Cárdenas Salinas
Recursos
humanos,
digitales y
físicos.
6. INDICADORES DE RESULTADOS ESPERADOS
· Número de actividades realizadas / Número de actividades programadas x 100.
· Número de bases realizadas / Número de bases programadas x 100.
· Mayor apropiación por parte de los estudiantes de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos.
· Fortalecimiento de las relaciones interpersonales al interior de los grupos.
· Generar conciencia a la población estudiantil acerca de la importancia de la
vivencia de una genitalidad sana, responsable y segura.
· Promoción del buen trato y la dignidad humana.
· Minimización de situaciones de intimidación, estigmatización o humillación hacia
estudiantes con tendencias de homosexualidad.
7. FUENTES DE FINANCIACION
Con respecto a los recursos económicos, se contará con los fondos de servicios
educativos, que tiene la institución; previa solicitud al ordenador del gasto y al
Consejo Directivo.
8. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
· En general los estudiantes evaluaron de una manera positiva el carrusel y
proponen que se realice nuevamente el próximo año.
· Falta apropiación de la matriz pedagógica por parte de algunos docentes, debido
a que existen falencias en el desarrollo de actividades y en la promoción de
competencias ciudadanas desde algunas áreas del conocimiento.
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· Se requiere mayor acompañamiento por parte de SEDUCA, para realizar una
adecuada implementación del PESCC en la institución.
· La mesa de trabajo del PESCC, requiere mayor tiempo para planear y programar
acciones tendientes a la promoción de las competencias ciudadanas y de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos.
· Se requiere capacitación y formación a los docentes y padres de familia con
relación a temáticas de la sexualidad y genitalidad.
· Una fortaleza para el proyecto es que se contó con la colaboración de
profesionales de la E.S.E. Hospital, del INDER AMALFI y de psicólogos
practicantes de psicología de la Universidad de Antioquia.
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