Este documento discute la importancia de implementar la metacognición en la educación para desarrollar individuos competitivos que puedan funcionar en una sociedad globalizada. Argumenta que los sistemas educativos actuales no están brindando las habilidades necesarias y propone que se necesita un cambio radical, incluyendo enseñar metacognición, para mejorar los resultados educativos. También explora varios conceptos teóricos como las inteligencias múltiples y la teoría sociocultural de Vygotsky que podrían apoyar el desarrollo

1. Ensayo
Presentado por: Diana Marcela Rodríguez
La Metacognición en la educación se da debido ala necesidad de crear
individuos totalmente capacitados para desenvolverse en la sociedad y así
poder competir y desarrollar nuevas ideas o estrategias que lo pongan al
alcance de la globalización.
Sin embargo existe una gran preocupación ya que la educación no esta
brindado los recursos ni la orientación necesaria para desarrollar las
habilidades, destrezas y competencias que lleven a los estudiantes a motivarse
por lo tanto les costara el doble poder competir con estudiantes de otros
países que están a la vanguardia sobre la Metacognición en la educación. Al no
poder competir contra la globalización y modernización afectara de una
manera negativa no solo en la educación sino también en la sociedad y la
economía de todo un país, ya que no estaremos formando individuos que
estén totalmente capacitados para enfrentarse a culturas y productos
“extraños” como el individualismo, la cultura “Light” y la competencia desleal
entre los mercados económicos. Aunque no todo es malo, es ahí donde
tenemos que despertar y abrir los ojos y darnos cuenta de que si podemos
estar ala par de estos grandes sucesos ya que si no creamos individuos que
estén en plena formación para competir y generar nuevas ideas, jamás
podremos alcanzar los niveles de la globalización.
Pero esto solo se alcanzara si cambiamos radicalmente la forma como vemos
la educación, porque no solo es decir hay que cambiar la educación o la culpa
de tener una educación conformista y pasiva es de los altos funcionarios, no!
Es despertar como sociedad y como individuos y dar a conocer la necesidad
que tenemos por tener una educación de excelente calidad, una educación
que nos ofrezca y nos de las oportunidades de demostrar todas las
capacidades intelectuales que tenemos cada uno de nosotros, pero esto no se
da lo noche ala mañana o por vos popular, este cambio llevaría en si, un
proceso fundamental y serio que demostraría los resultados a corto plazo en el
cual cada uno de nosotros tendremos la oportunidad académica de auto-

2. evaluarnos, de analizarnos y de conocer cada una de nuestras ventajas y
desventajas ala hora de afrontar una materia o un reto académico y esto solo
se lograría si implementamos la METACOGNICION en la educación.
Sin embargo para lograr esto, necesitamos docente que estén totalmente
capacitados para afrontar este nuevo reto ya que ellos jugarían un papel
fundamental ala hora de transmitir sus conocimientos y generar nuevas
propuestas pedagógicas que vallan de acuerdo alas necesidades del
estudiante, solo así podremos desarrollar estudiantes competitivos e
innovadores para una sociedad que los necesita para su futuro.
Y aunque lo anterior suene muy arriesgado o ambicioso, solo cambiando de
manera radical como vemos la educación e implementado la Metacognición en
la educación podremos aspirar a transformar una sociedad conformista y
pasiva a una sociedad competitiva e innovadora.
Dicho lo anterior, ahora conoceremos todas las ramas que se desprenden de la
Metacognición en la educación y como se relacionan cada una de ellas.
Una de estas es el constructivismo, recordemos que el constructivismo se
refiere a todas aquellas teorías y prácticas que se enfocan sobre el modo en
que los individuos crean sistemas para comprender su mundo y sus
experiencias, la estructura significativa donde se construye la personalidad del
ser humano. Esto es fundamental en el proceso de la educación y de la auto-
evaluación de cada estudiante ya que nos permitiría crear nuevos elementos
académicos y culturales. En el cual los estudiantes asimilaran la información de
todos los campos de las ciencias para poder crear situaciones o escenarios
presentes, en los que se requiera crear y recrear nuestro cerebro para poder
plantear lo aprendido con un dominio total.
Entonces vemos como el constructivismo y la Metacognición son muy
similares ala hora de jugar un papel trascendental en la educación ya que
ambas pueden planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación
académica o personal, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar
posibles fallos, y como consecuencia… poder crear así una estrategia en la

3. cual cada estudiante se sienta a gusto con su manera de aprender y transmitir
lo aprendido.
Todo lo anterior se logra mediante el “proceso de pensar” que es la resultante
de la inferencia de nuestro conocimiento acerca de cómo conocemos… es
decir, pensar en lo que estamos pensando y cómo lo hacemos. Esto es la
metacognición y uno de los pedagogos que resume este “proceso de pensar”
es Lev Vitgoski y su modelo pedagógico socio histórico cultural. En este
modelo el plantea que el hombre adquiere sus conocimientos por medio de
procesos mentales en el cual el instrumento de sus conocimientos es su
inteligencia lo que le permite conocer y moldear su propio conocimiento que
denominamos Metacognición. además de esto Vitgoski hace referencia de
cómo influye todos los procesos culturales entre los cuales ocupan un lugar
central los signos o símbolos como el lenguaje, los símbolos matemáticos, los
signos de la escritura y, en general, todos los tipos de señales que tienen algún
significado definido socialmente en la formación y construcción de
conocimientos de cada individuo. Además hay que tener en cuenta que
Vitgoski plantea que el ser humano tiene como parte de su aprendizaje dos
elementos importantes: la mediación que es la utilización de recursos o
materiales en cual el ser humano transforma todo lo que lo rodea (signos,
significados etc.) y la zona de desarrollo próximo que es el proceso de
interrelación de los estudiantes con adultos creando una relación de
Interaprendizaje y de intraprendizaje en cual ellos tendrán que aprender a
resolver sus problemas o situaciones de manera individual llamado “zona real”
y resolver situaciones especificas bajo supervisión de guías o varias personas;
recordemos que muchas veces el ser humano necesitara de una grupo o un
guía para poder llevar ciertas actividades a cabo esto se llamaría “zona
potencial” Este modelo pedagógico brinda la posibilidad de construir
metaconocimientos educativos como la Teoría de las Inteligencias Múltiples, la
Inteligencia Emocional, los Sistemas de Referencia VAK, la Programación
Neurolingüística, La Teoría de los Hemisferios Cerebrales y la Rueda de Kolb
que explicare a continuación: Recordemos que la inteligencia es la capacidad
de relacionar conocimientos que poseemos para resolver una determinada
situación o problema. La inteligencia cumple un papel fundamental en la
educación ya que por medio de esta podemos calcular que tanto o no sabe

4. cada estudiante, debemos tener en cuenta que según Gardner la inteligencia
se manifiesta siempre y cuando cumpla con uno de estos requisitos:
Pueden ser afectadas aisladamente por lesiones cerebrales. Ciertos
traumatismos y lesiones cerebrales (vasculares, degenerativos o infecciosos)
que afectan una determinada capacidad.
Podemos detectar individuos excepcionales en un dominio particular, lo que
llamamos también talento.
Que tengan un núcleo identificable y aislado de operaciones que constituyen la
base operativa de esa inteligencia. La lógica matemática es una inteligencia
que la posee Esteben Hopkins, que a pesar de su invalidez cuadrapléjica no le
impide para la creación de sus teorías acerca del universo.
Debe tener un curso de interacción particular a lo largo del desarrollo individual.
La música y la danza son artes que de por sí son hermosas para quienes las
espectamos, pero requiere de mucha entrega y sacrificio para ser virtuosos en
las mismas.
Debe tener una justificación evolutiva y una determinada funcionalidad en este
contexto. El aprendizaje de A o B oficio, sea para sustento familiar o hobie,
requiere de habilidades que son de herencia en ciertos casos y que se los va
utilizando en el contexto social. Así, los hijos de profesores, en cierta manera
poseen las competencias de sus progenitores.
Se pueden contrastar experimentalmente observando su efecto en el
rendimiento ante tareas cognitivas diversas. Para la ejecución de un
instrumento musical como la guitarra, se requiere constancia. No será lo mismo
que un aficionado la intérprete, como la que lo realice un estudioso de un
conservatorio. De la misma manera, no es lo mismo que un profesional de la
construcción de una clase pedagógica a que la de un profesional de la
educación. Las diferencias son marcadas, no por que no se lo pueda realizar,
sino más bien por la formación académica de cada uno de ellos. Estas
acciones se las puede contrastar y objetivamente demostrar.
Deben mostrar una susceptibilidad por el uso de un código propio en el cual
transformar la información y procesarla adecuadamente antes de proceder a
emitir una respuesta concreta. El mundo real lo simbolizamos de diferente
manera los profesores que los médicos. Los profesores nos vamos más a lo
intangible como es el aprendizaje de principios, valores y normas, en cambio

5. los médicos tratan de cosas tangibles como una enfermedad que daña a un
órgano del cuerpo humano. Nosotros somos más holísiticos, ellos, los médicos
son más lógicos.
Con respecto a los anteriores requisitos cabe destacar que deben cumplir
cualquier habilidad, destreza o competencia para poder darle el calificativo de
inteligencia. Además de esto recordemos que la inteligencia es una propiedad
que pertenece única y exclusivamente al cerebro. La inteligencia también tiene
que ver mucho con nuestro entorno, según Piaget considera que todo
organismo vivo hereda un modo de funcionamiento que le permite interaccionar
con el medio ambiente, lo que daría como resultado que el modo de
funcionamiento está constituido por la adaptación y la organización, que tienen
el carácter de invariantes funcionales en la medida en que están presentes
durante todo el período vital. Desde lo biológico, estas invariantes, aseguran la
supervivencia del organismo; pero su dominio no se queda allí, se extienden
hasta el ámbito de lo cognoscitivo facilitando la construcción del componente
estructural de la inteligencia. Inteligencia asociada con el medio sociocultural:
La inteligencia es un concepto que incluye no sólo al individuo sino a todo lo
que le rodea. Este punto de vista es desarrollado por Salomón y Resnick,
citados por Gardner8
y se fundamenta en la idea de que: “La inteligencia
individual es tan inherente a los artefactos y a los individuos que la rodean
como al cráneo que la contiene. Mi inteligencia no termina en mi piel; antes
bien, abarca mis herramientas (papel, lápiz, computadora), mi memoria
documental (contenida en archivos, cuadernos y diarios) y mi red de conocidos
(compañeros de oficina, colegas de profesión y demás personas a quienes
puedo telefonear o enviar mensajes por medios electrónicos)…”. Por tanto, la
definición de inteligencia es una invención cultural asociada fundamentalmente
a los valores de cada cultura. De ahí que el concepto occidental de inteligencia
no tenga ninguna validez como rasgo psicológico en el contexto de otras
culturas. Además, se considera que cada cultura tiene una concepción distinta
de inteligencia que corresponde a las diferencias culturales y que afecta la
organización de las capacidades cognitivas de los individuos. Cabe destacar
que en la educación y específicamente dentro de un aula de clase un docente
puede observar los diferentes tipos de inteligencia que hay, ya que cada

6. estudiante maneja una inteligencia propia que nunca va hacer igual a ala de
otra por muchas semejanzas que halla. Continuación observaremos los tipos d
inteligencia que existe: Inteligencia múltiples: es un modelo propuesto por
Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario, que
agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad,
sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes.
Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o
elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas" y sostiene que
las personas poseemos ocho inteligencias bien definidas para el aprendizaje de
habilidades, destrezas y competencias que son: Inteligencia verbal lingüística:
Es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en forma oral o
escrita. Inteligencia lógico-matemática: Es la capacidad para usar los números
de manera efectiva y de razonar adecuadamente. Estadísticas y presupuestos
con entusiasmo. Inteligencia musical: Es la capacidad de percibir, discriminar,
transformar y expresar las formas musicales. Inteligencia corporal-kinestica: Es
la capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos,
y la facilidad en el uso de las manos para transformar elementos. Inteligencia
espacial: Es la capacidad de pensar en tres dimensiones. Presente en pilotos,
marinos, escultores, pintores y arquitectos, entre otros. Inteligencia
interpersonal: Es la capacidad de entender a los demás e interactuar
eficazmente con ellos. Inteligencia intrapersonal: Es la capacidad de construir
una percepción precisa respecto de sí mismo y de organizar y dirigir su propia
vida. Incluye la autodisciplina, el auto comprensión y la autoestima. Inteligencia
naturalista: Es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del
medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como
suburbano o rural. La poseen en alto nivel la gente de campo. De lo anterior
cabe resaltar que todas estas inteligencias participan activamente en las
influencias de las IM en el aprendizaje y la educación ya que cada estudiante
las manifiesta según sus necesidades durante el desarrollo de las estrategias
de aprendizaje y evaluación. Durante el proceso de la Metacognición en la
educación podremos observar la inteligencia emocional que es una parte muy
importante para tener en cuenta durante el proceso académico de cada uno de
los estudiantes ya que a través de esta podremos darnos cuenta como se
desarrolla un equilibrio en sus conocimientos su capacidad de controlar y

7. regular sus emociones para resolver los problemas de manera pacífica,
obteniendo un bienestar para sÍ mismo y para los demás” en la inteligencia
emocional se da la interacción de la inteligencia interpersonal y la intrapersonal
en cada uno de los estudiantes mediante estas interacciones se busca que el
estudiante alcance un dominio intelectual, ya que la inteligencia académica no
es suficiente para alcanzar el éxito profesional, hay que también saber dominar
la inteligencia emocional y así poder crear una balanza que nos de un dominio
de si. Pero el trabajar con la teoría de la Inteligencia Emocional requiere
también de elementos básicos de conocimiento de cómo trabaja nuestro
cerebro con la información que recibimos y emitimos a nuestro entorno. Vamos
a analizar el cómo captamos y trabajamos con los sistemas de referencia de
información (Sistemas de Referencia VAK -Visualización, Audición y
Kinestesia) entonces el VAK es la información que utilizan los docentes
mediante un proceso que le realizan a sus estudiantes en el cual interviene la
conducta, ortografía, lectura, memoria, almacénación de información, la
comunicación y la distracción. Mediante este proceso curricular del VAK el
docente podrá planificar su currículo tomando en cuenta las diferencias
individuales y grupales de su estudiantado conforme fueron respondiendo alas
necesidades expuestas en el proceso. Hay que tener en cuenta La capacidad
de abstracción está directamente relacionada con la capacidad de visualizar.
También la capacidad de planificar. Esas dos características explican que la
gran mayoría de los/las estudiantes universitarios (y por ende, de los/las
maestros/as) sean visuales. Los estudiantes visuales aprenden mejor cuando
leen o ven la información de alguna manera. En una conferencia, por ejemplo,
preferirán leer las fotocopias o transparencias a seguir la explicación oral, o, en
su defecto, tomarán notas para poder tener algo que leer. EL sistema de
representación auditivo lo hacemos de manera secuencial y ordenada. En un
examen, por ejemplo, el/la estudiante que vea mentalmente la página del libro
podrá pasar de un punto a otro sin perder tiempo, porqué está viendo toda la
información a la vez. Sin embargo, el/la estudiante auditivo necesita escuchar
su grabación mental paso a paso. Los/las estudiantes que memorizan de forma
auditiva no pueden olvidarse ni una palabra, porque no saben seguir. Sistema
de representación kinestésico Cuando procesamos la información asociándola
a nuestras sensaciones y movimientos, a nuestro cuerpo, estamos utilizando el

8. sistema de representación kinestésico. Utilizamos este sistema, naturalmente,
cuando aprendemos un deporte, pero también para muchas otras actividades.
LA PROGRAMACIÓN NEURO-LINGÜÍSTICA (PNL) es otro metamodelo,
formal y dinámico de cómo funciona la mente y la percepción humana, cómo
procesa la información y la experiencia y las diversas implicaciones que esto
tiene para el éxito personal. Con base en este conocimiento es posible
identificar las estrategias internas que utilizan las personas de éxito,
aprenderlas y enseñarlas a otros (modelar); para facilitar un cambio evolutivo y
positivo. PNL empezó a utilizarse por pedagogos y psicólogos; los primeros
para mejorar los procesos enseñanza-aprendizaje, los segundos como una
forma de terapia eficaz y rápida. De este modo, la PNL se extendió al ámbito
empresarial y al autodesarrollo de la mano de directivos y otros profesionales.
Así, profesionales de otras disciplinas la utilizan como herramienta eficaz y de
demostrada utilidad en entrevistas personales, comunicación, negociación, etc.
La ventaja principal es la capacidad que tenemos para reprogramarnos y
superar o afrontar situaciones que en otras condiciones no podríamos: esa es
la gran ventaja de la PNL. El funcionamiento de la PNL empieza por el aspecto
lingüístico de nuestra comunicación, pues con el lenguaje construimos nuestra
realidad; y los programas mentales, que se refieren a las estrategias y
secuencias internas que son elaborados por la mente al llevar a cabo una
tarea; las cuales actúan de manera similar a como lo hacen los programas de
ordenador. Fundamentalmente opera a través de los sentidos: los visuales, los
auditivos y los kinestésicos. La PNL se puede utilizar para desarrollar de
manera rápida y eficaz un proceso de aprendizaje y así superar una situación
de estrés, de conflicto o de negociación en un grupo o equipo de trabajo. En
realidad nos permite conocer la percepción de las otras personas a quienes
tenemos enfrente o a nosotros mismos. De lo anterior también se deriva El
modelo elaborado por Kolb parte de la base de que para aprender algo
necesitamos trabajar con la información que recibimos. Kolb añade que para
que se produzca un aprendizaje realmente efectivo es necesario trabajar esas
cuatro categorías. O lo que es lo mismo, según este modelo, un aprendizaje
óptimo es el resultado de trabajar la información en cuatro fases. En la
práctica lo que sucede es que la mayoría de nosotros tendemos a

9. especializarnos en una, como mucho dos, de esas cuatro fases, por lo que
podemos diferenciar entre cuatro tipos de estudiantes, dependiendo de la fase
en la que prefieran trabajar. En función de la fase del aprendizaje en la que nos
especialicemos el mismo contenido nos resultará más fácil (o más difícil) de
aprender dependiendo de como nos lo presenten y de como lo trabajemos en
el aula. En el modelo Kolb se pueden identificar los estudiantes pragmáticos,
reflexivos y teóricos.
Por ultimo cabe resaltar que cada uno de estos procedimientos y conceptos
son fundamental ala hora de llevar a cabo la Metacognición en la educación ya
que podremos llevar un orden no solo los docentes encargados sino también
los estudiantes ala hora de tener una guía de cómo conocer nuestros
conocimientos y cuales son los pasos a seguir apara alcanzar una educación
integral de la mano de la metagnicion. En lo personal me siento muy
identificada con este proceso ya que como docente en formación me sirve
mucho ala hora de investigar acerca de cómo conocer mis conocimientos,
como ser consciente de ellos y ala ves me da las herramientas suficientes de
no solo quedarme con lo esencial sino de crear e innovar en nuevas
propuestas pedagógicas para las necesidades mías como docente y por el
proceso del VAK a conocer las necesidades e intereses de mis estudiantes
para poder crear una estrategia pedagógica en el cual ambas partes tanto
docente como estudiante se sientan cómodas para iniciar un proceso de
enseñanza.

10. Bibliografía
www.Monografias.com
Documento de la metacognición en la educación.