El diagnostico permite obtener un conocimiento exhaustivo y más complejo de una parcela de la realidad física y socio-cultural a partir del relevamiento e interpretación de datos, produciendo información valido para la toma de decisiones.
El diagnostico permite obtener un conocimiento exhaustivo y más complejo de una parcela de la realidad física y socio-cultural a partir del relevamiento e interpretación de datos, produciendo información valido para la toma de decisiones.
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 5: Assesment del Desarrollo y A...Proyecto Alcanza
Módulo 5: Assesment del Desarrollo y Aprendizaje de la Niñez Temprana
Este módulo provee, a los educadores, los conocimientos y medios para tomar decisiones con respecto a cómo observar y documentar, de forma auténtica, las acciones y expresiones de la niñez en un ambiente basado en las prácticas apropiadas. Mediante la lectura y realización de este módulo se espera que cada educador tenga la oportunidad de definir un sistema de assessment comprensivo, diseñar estrategias e instrumentos de assessment y hacer un uso apropiado de la información recopilada de forma continua de manera que redunde en beneficio de la niñez.
DIAGNOSTICO CURRICULAR SOBRE ALTERACIONES EN EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE DE...maria cecilia garcìa
El contexto en el que se realiza esta investigación- acción es dentro de las Prácticas de Profesional de V año de Educación Inicial en el Centro de Desarrollo Infantil (CDI) Colombia ubicado en Managua en el distrito V en el I Semestre del año 2012.
La formación que se da en este centro es a niños de 1 a 6 años es un centro subvencionado, de modalidad regular que atiende de lunes a viernes de 6:30 am a 5:30 pm, brindando atención a todos los niños y niñas del primer y segundo ciclo (no se atiende la primera etapa del primer ciclo) del reparto y sus alrededores, esta atención es de carácter integral , ya que no solo se brinda cuido a los niños y niñas , hay todo un proceso enseñanza –aprendizaje desarrollándose desde infantes hasta tercer nivel.
En este centro las estudiantes de la UNAN de la carrera Educación Infantil han venido realizando sus Prácticas de Profesionalización, creando proyectos y diagnósticos para beneficio de los niños y niñas de este centro. Por primera vez en este año durante estas prácticas se está realizando una nueva metodología aplicando la investigación –acción para atender de manera más oportuna a los niños y niñas con casos que requieran intervención pedagógica adecuada.
Destrozando estereotipos sobre los niños con altas capacidades intelectuales (superdotados). Análisis de las relaciones entre padres e hijos, y relaciones familiares con miembros superdotados. Estrategias educativas para las familias con hijos superdotados.
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 5: Assesment del Desarrollo y A...Proyecto Alcanza
Módulo 5: Assesment del Desarrollo y Aprendizaje de la Niñez Temprana
Este módulo provee, a los educadores, los conocimientos y medios para tomar decisiones con respecto a cómo observar y documentar, de forma auténtica, las acciones y expresiones de la niñez en un ambiente basado en las prácticas apropiadas. Mediante la lectura y realización de este módulo se espera que cada educador tenga la oportunidad de definir un sistema de assessment comprensivo, diseñar estrategias e instrumentos de assessment y hacer un uso apropiado de la información recopilada de forma continua de manera que redunde en beneficio de la niñez.
DIAGNOSTICO CURRICULAR SOBRE ALTERACIONES EN EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE DE...maria cecilia garcìa
El contexto en el que se realiza esta investigación- acción es dentro de las Prácticas de Profesional de V año de Educación Inicial en el Centro de Desarrollo Infantil (CDI) Colombia ubicado en Managua en el distrito V en el I Semestre del año 2012.
La formación que se da en este centro es a niños de 1 a 6 años es un centro subvencionado, de modalidad regular que atiende de lunes a viernes de 6:30 am a 5:30 pm, brindando atención a todos los niños y niñas del primer y segundo ciclo (no se atiende la primera etapa del primer ciclo) del reparto y sus alrededores, esta atención es de carácter integral , ya que no solo se brinda cuido a los niños y niñas , hay todo un proceso enseñanza –aprendizaje desarrollándose desde infantes hasta tercer nivel.
En este centro las estudiantes de la UNAN de la carrera Educación Infantil han venido realizando sus Prácticas de Profesionalización, creando proyectos y diagnósticos para beneficio de los niños y niñas de este centro. Por primera vez en este año durante estas prácticas se está realizando una nueva metodología aplicando la investigación –acción para atender de manera más oportuna a los niños y niñas con casos que requieran intervención pedagógica adecuada.
Destrozando estereotipos sobre los niños con altas capacidades intelectuales (superdotados). Análisis de las relaciones entre padres e hijos, y relaciones familiares con miembros superdotados. Estrategias educativas para las familias con hijos superdotados.
INVESTIGACIÓN SOBRE LA ATENCIÓN TEMPRANA EN DISCAPACITADOS AUDITIVOSgisel1986
Investigación personal realizada, a través de la experiencia profesional de varios meses, sobre la aplicación de la Atención Temprana en los niños con discapacidad auditiva y la orientación a sus familias.
Orientar la calidad de la Educación inicial con equidad, visión intercultural desde un fortalecimiento en la formación, cuidado y la unidad en la diversidad de la sociedad Ecuatoriana.
1. SERVICIO DE TRANSPORTE DESDE LA CASA AL CENTRO
TERAPÉUTICO PARA NIÑOS Y NIÑAS CON SÍNDROME DE
DOWN Y REGRESO DEL MENOR CON UN ACOMPAÑANTE EN
EL AÑO 2013 EN LA CIUDAD DE CÚCUTA.
Ana Belén Pabón Rozo Código: 63´276.915
Claudia Magaly Ojeda Carvajal Código: 60´421.129
Celia Laudy Meneses Bayona Código: 000000000
María del Pilar Hinestroza Código: 63´313.807
María Isabel Jaimes Duarte Código: 60´441.867
GRUPO:188
DISEÑO DE PROYECTOS
AISA MAGALY CHACON SKINNER
Tutora
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
DICIEMBRE 2012
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los padres de hijos con síndrome de Down, en su papel de defensores
comprometidos de sus hijos, han indagado por terapias alternativas para
mejorar su función cognitiva y física.
El proyecto busca brindar opciones que garanticen el ingreso a las
terapia de los niños, niñas con síndrome de Down que por sus condiciones
socioeconómicas no cuentan con los recursos para el pago de transporte
público o por su ubicación de residencia se encuentran distantes del centro
de terapias lo que hace necesario garantizar su asistencia a través de
transporte gratuito.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Los niños necesitan de un programa sistemático de terapia física, ejercicio y
actividad diseñada para remediar retrasos en el desarrollo que pueden darse
en los niños. En muchas ocasiones el programa es individualizado para
cumplir con las necesidades específicas de cada niño. Debe comenzar muy
pronto, antes de cumplir los 3 años.
Los niños necesitan cumplir con las terapias que la EPS les proporciona para su
desarrollo, desafortunadamente muchos niños no pueden asistir a las citas
que les programan por falta de recursos y de tiempo por parte de sus familias.
Esta situación preocupa a las familias que tienen un niño con SD por que al
no poder cumplir con las terapias ven en su niño que no evoluciona
satisfactoriamente. Con este proyecto se quiere prestar atención, apoyo y los
recursos necesarios para mejorar la calidad de vida de los niños beneficiarios
del proyecto.
3. JUSTIFICACIÓN
La intención fundamental de este proyecto es ofrecer un servicio de transporte
gratuito a niños y niñas con síndrome de Down para asistir a sus terapias diarias.
El mayor beneficio que logran tener los niños y niñas es asistir puntual y seguros a las
terapias para la evolución en su tratamiento.
Esta iniciativa no sólo favorecerá a los niños y niñas sino a la familia ya que los
jóvenes no estarán expuestos a las situaciones de riesgo que presenta el trayecto
hasta el centro de la terapia.
Los niños y niñas con síndrome de Down son beneficiarios en la EPS de las terapias
pero al no contar con los recursos económicos no acceden a este y su evolución
depende que asistan a las terapias; además muchos padres no tienen tiempo para
llevar y recoger a los niños de la clínica y para ellos es imposible acceder al
beneficio de las terapias dejando los niños en casa y perdiendo la oportunidad de
desarrollar sus funciones cognitivas y físicas retrasando aun mas su desarrollo.
En el momento de la puesta en marcha del programa se diseño una ruta de
transporte con una buseta, esta ruta brindará servicio en ocho recorridos diarios de
lunes a viernes beneficiando a 30 niños y niñas.
4. OBJETIVO GENERAL
Brindar transporte escolar de manera gratuita a niños, niñas y jóvenes con
síndrome de Down, garantizando el acceso y permanencia de los niños a
las terapias programadas por la EPS, contribuyendo en los avances para
alcanzar una mejor calidad de vida, promoviendo los espacios de
construcción colectiva de conocimiento en base al uso pedagógico e
incentivando la reflexión sobre la práctica como medio de crecimiento
profesional, en espacios compartidos.
Este programa está dirigido a la población infantil con riesgo y/o trastorno
neurológico (alteraciones motoras, sensoriales, cognitivas y mentales) con
síndrome de Down, entre la edades de 0 a 12 años que requieren un
proceso de estimulación, habilitación y rehabilitación con aplicación de
métodos y técnicas específicas, cuyo fin es mantener o recuperar la máxima
capacidad motora, funcionalidad e independencia del menor.
5. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Conseguir mayor grado de Bienestar psicológico.
Mejorar las habilidades comunicativas y de relación.
Mejorar la capacidad de atención y de concentración.
Mejorar la tolerancia y la aceptación de otros para mejorar nuestras relaciones.
Trabajar la autoestima y potenciar la confianza en los niños y niñas con síndrome de
Down.
Implantar habilidades sociales.
Romper el aislamiento social.
Instaurar un nuevo marco de desarrollo personal.
Facilitar la participación de los padres en el proceso educativo de sus hijos, tanto
dentro del contexto escolar como fuera
6. MARCO CONTEXTUAL
El síndrome de Down descubierto por el médico británico Langdon Down en
1887 pero hasta 1959 se identifico la presencia de un cromosoma adicional
como su causa. También conocido como trisomía 21, es una anomalía
donde un material genético sobrante provoca retrasos en la forma.
Un bebé hereda información genética de sus padres en la forma de 46
cromosomas: 23 de la madre y 23 del padre. Sin embargo, en la mayoría de
los casos de síndrome de Down el niño hereda un cromosoma de más, el nº
21, teniendo un total de 47 cromosomas en vez de 46. Es este material
genético de más el que provoca los rasgos físicos y los retrasos evolutivos
asociadas al síndrome de Down. Los niños con síndrome de Down tienden a
compartir ciertos rasgos físicos, como perfil facial plano, ojos achinados,
orejas pequeñas y protrusión lingual.
El síndrome de Down afecta a la capacidad de aprendizaje de los niños de
muchas formas diferentes, pero la mayoría de ellos tienen una deficiencia
mental de leve a moderada. De todos modos, los niños con síndrome de
Down pueden aprender y aprenden, y son capaces de desarrollar
habilidades y destrezas a lo largo de la vida. Lo único que ocurre es que
alcanzan los distintos hitos evolutivos a un ritmo diferente, por eso es
importante no comparar a un niño con síndrome de Down con otros
hermanos que siguen pautas evolutivas normales ni tampoco con otros niños
que padecen el mismo síndrome.
7. MARCO DE REFERENCIA
CONVENCIÓN INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS DEL NIÑO 20/XI/1989
DERECHO A LA VIDA: El niño debe disfrutar de las mejores condiciones para su desarrollo,
alimentación adecuada y hogar.
DERECHO A LA SALUD: Siempre que el niño esté enfermo, debe ser atendido por un
médico y con los medicamentos y cuidados necesarios para su curación.
DERECHO A LA EDUCACIÓN: Todos los niños deben aprender a leer y escribir.
DERECHO A LA FAMILIA: El niño necesita que le cuiden sus padres y cuando esto no sea
posible o no tenga familia, la sociedad le buscará un hogar donde crecer feliz.
DERECHO A LA PROTECCIÓN CONTRA CUALQUIER DISCRIMINACIÓN: Todos los niños
poseerán los mismos derechos sin distinción de raza, sexo, idioma o religión.
DERECHO A LA PROTECCIÓN CONTRA LOS MALOS TRATOS: Todos los niños deben ser
respetados por los adultos, nadie les podrá humillar ni maltratar. "Nadie".
DERECHO A LA IDENTIDAD: Todo niño tiene derecho a elegir y practicar su religión, hablar
su idioma, conservar sus costumbres y su cultura.
DERECHO A LA LIBERTAD DE EXPRESIÓN: Todos los niños tiene derecho a opinar de aquellos
temas que le conciernen y siempre que sus intereses así lo requieran.
Ley 100 de 1993: estableció las bases para el nuevo sistema de seguridad social en
salud. En los Artículos 1º, 38, 39, 152, 153, incluye la Rehabilitación como una fase del
Proceso de atención integral en salud. En el artículo 156, garantiza el ingreso de toda la
población al Sistema de Seguridad Social en condiciones equitativas.
Ley 1145 del 10 de julio del 2007: Por medio de la cual se organiza el Sistema Nacional
de discapacidad y se dictan otras disposiciones.
Decreto 2737 de 1989: Por medio se expide el código del menor.
8. IDENTIFICACIÓN DEL SERVICIO
Servicio de transporte desde la casa al centro terapéutico para niños y niñas
con síndrome de Down y regreso del menor con un acompañante de lunes
a viernes en el año 2013 en la ciudad de Cúcuta.
Se realizara una ruta por el centro de Cúcuta hacia el nororiente de donde
están ubicadas las clínicas para las terapias.
La ruta tendrá cuatro recorridos en la mañana y cuatro recorridos en la tarde.
Es un servicio gratuito en una Vans modelo 2013 con capacidad para siete
niños y un auxiliar acompañante.
9. DESCRIPCIÓN DE LOS BENEFICIARIOS DEL PRODUCTO
Treinta niños y niñas con síndrome de Down, población infantil con riesgo y/o
trastorno neurológico (alteraciones motoras, sensoriales, cognitivas y
mentales) con síndrome de Down, entre la edades de 0 a 12 años que
requieren un proceso de estimulación, habilitación y rehabilitación con
aplicación de métodos y técnicas específicas, cuyo fin es mantener o
recuperar la máxima capacidad motora, funcionalidad e independencia del
menor.
10. RESULTADOS DEL ESTUDIO DE MERCADO
ANALISIS DE LA DEMANDA
El comportamiento y sostenibilidad de la demanda del uso
del servicio de transporte por parte de la población de
síndrome de Down no va ser afectada en el transcurso de los
meses al mejorar la calidad de vida de los niños que
necesitan de un programa sistemático de terapia física,
ejercicio y actividad diseñada para remediar retrasos en el
desarrollo que pueden darse en los niños.
En muchas ocasiones el programa es individualizado para
cumplir con las necesidades específicas de cada niño. Debe
comenzar muy pronto, antes de cumplir los 3 años. En
Consecuencia la economía de los padres de familia de
escasos recursos y la satisfacción del equipo de atención en
salud
11. RESULTADOS DEL ESTUDIO DE MERCADO
ANALISIS DE LA OFERTA
Que logremos llevar los 30 niños seleccionados a nivel de
desarrollo óptimo y continuo para obtener excelente
resultados en sus avances evolutivos.
Con el presente proyecto lograremos dar un pequeño paso
para que los niños y niñas con síndrome de Down, tengan una
mejor calidad de vida, logren un desarrollo adecuado y
logremos tener inclusión laboral en un futuro.
12. RESULTADOS DEL ESTUDIO DE MERCADO
(ANÁLISIS DE PRECIO)
Es un servicio gratuito para los niños y sus familias.
Para los patrocinadores del servicio el costo por mes es de $40.000
por beneficiario.
13. RESULTADOS DEL ESTUDIO TÉCNICO
Se llevara acabo la compra de un vehículo para prestar el servicio de
transporte por el valor de 33´000.000 y se arrendara una casa con garaje
para guardar la buseta.
Durante el transcurso del año 2013 se prestara el servicio de lunes a viernes
en una ruta desde el centro de Cúcuta al nororiente de la ciudad.
Cuatro recorridos en la mañana y cuatro recorridos en la tarde.
Contará con la ayuda de un conductor, un auxiliar para la buseta, y una
secretaria ejecutiva.
14. RESULTADOS DEL ESTUDIO TÉCNICO
En cuanto a la delimitación geográfica, la ruta de transporte estaría definida entre la
zona nororiental de Cúcuta hacia el centro terapéutico
15. RESULTADOS DEL ESTUDIO TÉCNICO
(NECESIDADES DE RECURSO HUMANO)
Conductor para la buseta.
Auxiliar para la buseta.
Secretaria Ejecutiva.
16. RESULTADOS DEL ESTUDIO TÉCNICO
Se contó con la participación de la empresa de buses que mostró la
voluntad de prestar un servicio con unidades de transporte en condiciones
ideales para cubrir las necesidades del programa.
Chevrolet nos indica que este modelo de buseta es el indicado para iniciar el
proyecto. Por un valor de $33´000.000.
17. RESULTADOS DEL ESTUDIO TÉCNICO
(NECESIDADES DE ADECUACIONES Y OBRAS FÍSICAS)
La oficina estará ubicada en el Centro de la ciudad para mayor comodidad
de los beneficiarios y más económico el Arriendo, necesitamos una casa
pequeña que tenga garaje para guardar la buseta, una sala de espera y
una oficina para mantener organizado los datos, pagos y brindar Información
a las familias beneficiarias. Además nos sirve como espacio para dictar
Charlas, talleres de apoyo psicológico.
22. ANALICE LAS TRES DIMENSIONES DEL DESARROLLO
SOSTENIBLE EL PROYECTO
SOSTENIBILIDAD AMBIENTAL
1. El uso de menos consumo de combustible puede contribuir a la reducción de la
contaminación del aire y de los impactos ambientales relacionados con la construcción
del vehículo.
2. Instalar filtros y catalizadores en los esostos de motores de combustión interna
contribuye algo a la disminución de la contaminación atmosférica.
3. El control periódico del buen funcionamiento de los motores reduce algo los niveles de
contaminación atmosférica.
SOSTENIBILIDAD ECONÓMICA
• Creatividad: generar una institución para el beneficio de la comunidad, al brindar la
oportunidad a niños y niñas que son el futuro de la región que ellos construyan un
proyecto de vida de la mano con la comunidad, gracias a estar asistiendo a las terapias y
lograr los objetivos de las mismas.
• Crecimiento económico: vamos a ser parte activa en adquirir bienes y servicios que
presta la comunidad, Buseta de Chevrolet, gasolina, repuestos, manteamientos, utensilios
para oficina, arrendar una casa. Y vamos a poder brindar presentaciones de trabajo.
SOSTENIBILIDAD SOCIAL
• Las consecuencias sociales de la Institución son:
• Presentaciones de trabajo: generación de trabajo: Secretaria Auxiliar, Contador Público,
Chofer, Auxiliar de Microbús.
• Los proveedores: Concesionario Chevrolet, Inmobiliaria, Estación de gasolina, Serviteca.
• Los beneficiarios: 30 niños y niñas, familiares.
• Las comunidades locales:
• Valoración de los derechos humanos y derechos de los niños.
23. CONCLUSIONES
Ayudar a los niños en su desarrollo, de tal forma que sea capaz de explorar mejor su
entorno y así ser capaz de captar más pronto sus estímulos.
Estimular hábitos de auto estimulación, deformaciones o descompensaciones en las
familias, que pueden dar lugar a un mejor trato.
Lograr un espacios de construcción colectiva de conocimiento en base al uso
pedagógico de los niños de síndrome de Down.
Mejorar la deficiente capacidad de rotación en torno al eje longitudinal del cuerpo, con
el resultado de que el niño no permanecerá envarado durante tanto tiempo, lo que
acompaña la producción de conductas aislantes.
Mejorar la hipotonía de los músculos anti gravedad. Esta aparece siempre, pero en
distintos grados y variaciones, de un niño a otro. Se origina en el sistema nervioso central;
posiblemente debida a un retraso en la aparición de las reacciones laberínticas
tensoras, así como de las reacciones de apoyo. Esta hipotonía se advierte sobre todo en
los extensores y abductores de las caderas y en los músculos de las pantorrillas.
Mejorar la situación de las familias de los niños.
Lo fundamental de este proyecto es que los niños pueden asistir a sus tratamientos
cómodamente sin discriminación.
Que los niños pueden alcanzar el nivel de lectura correspondiente a 1º de Primaria
antes de cumplir los 9 años de edad, lo cual facilita y hace más eficaz la enseñanza
reglada y la integración escolar y social al proyecto del trasporte de vehículo.
24. BIBLIOGRAFÍA
Cañón S., Henry. Modulo diseño de proyectos. Editada por UNAD. Bogotá – Colombia. 2011
Asociación Civil Chicos.net. Anexo: “Enfoque desde los Derechos del Niño, Programa
Internet Segura, por una Navegación e Interacción Responsable”, 2007.
ONU. Convención sobre los Derechos del Niño, 1989.
Asociación Síndrome de Down de Extremadura. Lector: la lectura como estimulación
cognitiva (2001)
Illán Romeu, Nuria. Materiales para trabajar la vida independiente de las personas con
discapacidad Psíquica: estrategias e instrumentos para la integración. (2004)
Revistas:
Siglo cero. Revista sobre el retraso mental editada por la confederación Española de
Organizaciones a favor de las personas con retraso mental.
Hipervínculo:
http://www.enlaceseditoriales.com/es/libro/el-sindrome-de-down
www.chevrolet.com.co/
http://www.slideshare.net/jl1240/pasos-para-elaborar-un-proyecto