Este documento presenta una propuesta didáctica para una secuencia de cuatro clases sobre economía y contabilidad para alumnos de tercer año de educación media. La propuesta incluye objetivos, contenidos, actividades y recursos para cada clase, con un enfoque en el uso de las TIC y el trabajo colaborativo. Las clases abordan conceptos como el patrimonio de la empresa, operaciones permutativas y modificativas, e incluyen actividades como la simulación de empresas y presentaciones de grupos.

1. ECONOMÍA Y TIC 2
ESPECIALIZACIÓN DOCENTE EN
EDUCACIÓN Y TIC
ECONOMÍA Y TIC 2
Trabajo Final
Alumna: Nora Cecilia Dumas
Aula: ECONOMÍA 2_035
Fecha: 29/9/2015
Tutor: Jorge Samardji
Página 1

2. ECONOMÍA Y TIC 2
Diseño de una secuencia didáctica
Curso: Tercer Año de Educación Media
Asignatura: Economía y Contabilidad
Organización espacial del aula: En un aula de aproximadamente 20 alumnos, se
propone que se sienten de a dos personas, ya que algunas actividades son individuales y
otras se realizarán en grupos. Todos los alumnos deben tener una buena visión de la
pantalla gigante y del pizarrón, ya que las explicaciones teóricas se harán en base a
proyecciones y anotaciones.
Síntesis de la propuesta didáctica: Se prevén cuatro clases teórico prácticas de 80
minutos cada una (dos por semana), en donde haya una continuidad entre clase y clase.
El rol del docente será de continuo acompañamiento, mediador en las puestas en común
y dará las consignas y explicaciones pertinentes.
Se considera la importancia de trabajar en grupos (aunque sean de pocos integrantes),
donde se pueden discutir resultados, que luego serán institucionalizados en la puesta en
común. Por otro lado, la forma en que estas actividades son desarrolladas en las clases,
modifica los hábitos de los alumnos ya que ellos pueden acceder y analizar la
información, posibilitando la transformación de la dinámica de la clase, en donde el
docente deja de ser un mero expositor para pasar a ser un mediador que recupera los
contenidos, los reorganiza y los vincula, acompañando al alumno para que realice sus
propias producciones y procurando “motivar a los alumnos para que aprendan a analizar
en forma crítica la información”, poniendo en marcha de manera eficiente los procesos de
omitir, seleccionar, generalizar, construir o integrar la información. (Magione Carla y
Nicolás Varlotta “Investigación, gestión y búsqueda de información en internet.).
Propuesta Didáctica
Propósitos:
• Promover el uso de las TIC en el aprendizaje.
• Propiciar el trabajo colaborativo y el respeto hacia las opiniones de los demás.
• Estimular en los alumnos el pensamiento crítico.
Página 2

3. ECONOMÍA Y TIC 2
• Fomentar la participación activa en el proceso enseñanza-aprendizaje.
• Estimular la autonomía y creatividad de los estudiantes en el proceso de
aprendizaje.
Objetivos de aprendizaje: Que los alumnos
• Puedan Identificar y distinguir los elementos del patrimonio de una organización.
• Utilicen la ecuación fundamental como base de la registración contable.
• Sean capaces de identificar variaciones patrimoniales en los actos de comercio.
• Desarrollen la capacidad de utilizar los conocimientos y habilidades adquiridos en
la puesta en marcha de empresas simuladas.
• Puedan visualizar el sentido práctico de la contabilidad, relacionando la teoría con
acciones concretas.
Contenidos: El patrimonio de la empresa. Concepto de Activo, Pasivo, Patrimonio Neto,
Ganancias y Pérdidas. Operaciones Permutativas y Modificativas.
Saberes Previos necesarios:
• Concepto de Contabilidad.
• Diferenciación de las actividades económicas de una empresa y los documentos
comerciales que las respaldan.
• Concepto de cuenta contable.
• Significado y características de cada una de las cuentas que intervienen en las
operaciones de una empresa.
• Manejo de Internet (búsqueda de información, correo electrónico, redes sociales,
wikis, aula virtual)
• Manejo de procesadores de textos (Word)
• Manejo de presentadores (Power Point, Prezi)
Primera clase:
Actividades de Apertura: Una vez que los alumnos estén ubicados en sus lugares,
respetando lo pautado en la organización espacial del aula, la docente comenzará a
Página 3

4. ECONOMÍA Y TIC 2
preguntar a los alumnos que entienden por patrimonio, dando lugar a un torbellino de
ideas. Algunos conceptos se irán anotando en el pizarrón.
Tiempo previsto: 20 minutos
Actividades de Desarrollo: posteriormente se proyectará un prezi con las definiciones de
los conceptos que integran el patrimonio desde el punto de vista contable, acompañado
con la continua explicación de la docente. Una vez finalizado, en conjunto, irán
relacionando los conceptos vistos en el prezi con los anotados anteriormente en el
pizarrón. En esta clase, apoyada con las presentaciones visuales, se prevé que los
alumnos participen activamente dando sus puntos de vista y compartiendo con el resto de
sus compañeros formas de entender la contabilidad.
Tiempo previsto: 20 minutos
Actividades de Cierre: En grupos de 4 alumnos, deberán hacer una lista de todos sus
bienes, derechos y obligaciones, dándoles un valor monetario para poder calcular su
patrimonio neto. Esta actividad grupal también tiene por objetivo que los alumnos
sociabilicen entre ellos.
Una vez terminada la actividad, los grupos se intercambiarán el trabajo para su
corrección, dando lugar a una coevaluación, en donde la apropiación de conceptos será
evaluada por los pares y permitirá una retroalimentación entre ellos. “El trabajo en grupo
es una de las modalidades de enseñanza que promueven el aprendizaje activo, centrado
en el alumno y que crean, en consecuencia, condiciones para el aprendizaje profundo.”
(Camilloni, 2010: 152).
Tiempo previsto: 40 minutos
Recursos:
 Papel, lapiceras, pizarrón, fibrones
 Proyector y pantalla
 Prezi https://prezi.com/d1e2twiryqvr/que-es-la-contabilidad/
Evaluación:
Instrumentos
 Planilla de observaciones y seguimiento
 Coevaluación
Indicadores:
Página 4

5. ECONOMÍA Y TIC 2
 Apropiación de saberes previos.
 Participación individual y grupal en clase.
 Claridad en la exposición de ideas.
 Respeto hacia los demás.
 Apropiación de nuevos conceptos.
Segunda clase:
Actividades de Apertura: esta actividad tiene modalidad de proyecto colaborativo: los
alumnos formarán grupos de no más de 5 integrantes y deberán armar una empresa
simulada, eligirán el nombre y la actividad que desarrollará. La docente hará una lista con
los nombres de los integrantes de los mismos. La tarea consiste en que cada grupo debe
realizar una presentación del patrimonio que posee esa empresa, clasificado según la
composición patrimonial y describir las actividades que realiza en un mes con la
correspondiente aclaración de las variaciones patrimoniales que generan. El trabajo
puede ser en Power Point, Prezi o video y debe ser entregado a través de la plataforma
Edmodo. El tiempo para realizarlo es de una semana.
Enseñar con proyectos permite afianzar en un trabajo de campo, los conocimientos
teóricos adquiridos por los alumnos. Se utiliza un enfoque interdisciplinario e impulsa el
aprendizaje autónomo y la autogestión. Incrementa el compromiso y la motivación de los
estudiantes, logrando un aprendizaje significativo. Al estimular el trabajo colaborativo,
permite el desarrollo de las habilidades sociales y de comunicación. También se
desarrollan habilidades para la resolución de problemas.
Tiempo previsto: 15 minutos
Actividades de Desarrollo: Una vez que se formaron los grupos para el proyecto y que
la docente dio los lineamientos, los alumnos vuelven a sus lugares y se retoman los
conceptos de la clase anterior. Para aclarar y afianzar dichos conceptos y utilizando el
modelo 1 a 1, los alumnos deberán ingresar al sitio
http://www.educatina.com/contabilidad/proceso-contable/introduccion-a-la-
contabilidad/clasificacion-contable-video. Debido a que los jóvenes están inmersos
continuamente en la cultura audiovisual, considero que es muy útil utilizar videos para
abordar distintos temas y para el repaso de los mismos ya que de otra manera sería muy
tedioso y aburrido para ellos.
Página 5

6. ECONOMÍA Y TIC 2
Van a repasar los conceptos vistos en la clase anterior, y luego resolverán los ejercicios
que están en el mismo sitio y que permiten una autoevaluación. Mediante la
autoevaluación los alumnos pueden reflexionar y tomar conciencia acerca de sus propios
aprendizajes. Esto genera que el alumno aprenda a valorar su desempeño con
responsabilidad.
La actividad se comenzará en clase y la van a terminar en sus hogares.
El modelo 1 a 1 fomenta la actividad de los alumnos en el aprendizaje, ellos tienen un
papel más activo en la construcción de conocimientos y permite el aprendizaje ubicuo. El
aula no se limitará al espacio físico del colegio, sino que los alumnos podrán seguir
trabajando desde sus casas o bien en horas en contra turno. Las explicaciones y
actividades comenzarán en las clases del colegio y los alumnos podrán resolverlas en
este espacio como así también fuera de él. “El docente deja de ser un mero expositor y
los alumnos pueden tener un papel más activo en la construcción del conocimiento,
posibilitando un cambio de roles en el aula e inaugurar una nueva relación entre el alumno
y el conocimiento. (Sagol, Cecilia. El modelo 1 a 1: Notas para comenzar - 1a edición. -
Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación, 2011.)
Tiempo previsto: 60 minutos
Actividades de Cierre: La docente informará a los alumnos que deben terminar la tarea
en sus casas. También aclara que pueden usar la plataforma Edmodo para realizar
cualquier consulta que surja en la realización de los ejercicios.
Tiempo previsto: 5 minutos.
Recursos:
 Papel, lapiceras, pizarrón, fibrones
 Netbooks
 http://www.educatina.com/contabilidad/proceso-contable/introduccion-a-la-
contabilidad/clasificacion-contable-video
 Plataforma Edmodo
Evaluación:
Instrumentos
 Planilla de observaciones y seguimiento
 Autoevaluación
Página 6

7. ECONOMÍA Y TIC 2
Indicadores:
 Participación individual y grupal en clase.
 Claridad en la exposición de ideas.
 Respeto hacia las opiniones de los demás.
 Apropiación de nuevos conceptos.
 Resolución de las actividades.
 Autogestión
 Participación en la plataforma escolar
Tercera clase:
Actividades de Apertura: Se proyectará un video del sitio web Educatina para abordar el
tema Operaciones Permutativas y Modificativas. Posteriormente se comentarán los
conceptos más importantes que la docente anotará en el pizarrón para que queden bien
claros.
Tiempo previsto: 20 minutos.
Actividades de Desarrollo: Una vez concluida la explicación teórica, la docente repartirá
hojas con ejercicios prácticos para hacer en clase. El primer ejercicio y a modo de
ejemplo, lo hará la docente en el pizarrón con el aporte de los alumnos. Las dudas que
surjan a medida que se avanza con el práctico, serán respondidas por los propios
alumnos mirando nuevamente el video en sus netbooks. Los alumnos que no hayan
terminado los ejercicios, lo harán de tarea para el hogar.
Tiempo previsto: 50 minutos.
Actividades de Cierre: Se comenzará la corrección de los ejercicios. Los alumnos
pasarán al pizarrón para ir resolviéndolos y se aclararán las dudas que surjan. La
docente informa que pueden usar la plataforma Edmodo para realizar cualquier consulta
de dudas que surjan en la realización de los ejercicios.
Tiempo previsto: 10 minutos
Recursos:
 Papel, lapiceras, pizarrón, fibrones.
 Proyector y pantalla
 Netbooks
Página 7

8. ECONOMÍA Y TIC 2
 http://www.educatina.com/contabilidad/proceso-contable/introduccion-a-la-
contabilidad/operaciones-permutativas-y-modificativas-video
 Contabilidad 1 (Angrisani – López)
 Plataforma Edmodo
Evaluación:
Instrumentos
 Planilla de observaciones y seguimiento.
 Ejercicios prácticos en papel
 Trabajo en el pizarrón
Indicadores:
 Participación individual y grupal en clase.
 Claridad en la exposición de ideas.
 Respeto hacia las opiniones de los demás.
 Apropiación de nuevos conceptos.
 Resolución de las actividades prácticas.
 Participación en la plataforma escolar.
Cuarta clase:
Actividades de Apertura: Se termina de corregir los ejercicios prácticos de la clase
anterior y se aclaran las dudas que hayan surgido.
Tiempo previsto: 15 minutos.
Actividades de Desarrollo: en orden, los grupos van a exponer el trabajo que debían
realizar y entregar en la plataforma escolar, sobre las diferentes actividades de una
empresa simulada. Cada grupo mostrará su producción hecha en Prezi, Power Point o en
video. La docente irá haciendo preguntas a los integrantes de cada grupo.
Tiempo previsto: 50 minutos.
Actividades de Cierre: En base a las exposiciones anteriores, en forma general, se
extraen las principales ideas elaborando un cuadro. La docente comentará que es
importante tener bien claro los conceptos vistos en estas clases, ya que son los
Página 8

9. ECONOMÍA Y TIC 2
conocimientos elementales para poder realizar las registraciones contables en los libros
específicos, tema que abordarán en futuras clases.
Tiempo previsto: 15minutos.
Recursos:
 Papel, lapiceras, pizarrón, fibrones
 Proyector y pantalla
 Netbooks
 Plataforma Edmodo
Evaluación:
Instrumentos
 Planilla de observaciones y seguimiento.
 Ejercicios prácticos en papel.
 Trabajo en el pizarrón.
 Presentaciones visuales
Indicadores:
 Participación individual y grupal en clase.
 Entrega del trabajo en tiempo y forma.
 Claridad en la exposición de ideas.
 Respeto hacia las opiniones de los demás.
 Apropiación de nuevos conceptos.
 Resolución de las actividades prácticas.
 Trabajo colaborativo.
 exposición final
Evaluación Final
La evaluación durante la secuencia didáctica será continua, teniendo en cuenta tanto los
procesos como los resultados; y trabajando sobre el error, considerándolo como un aporte
constructivo y no como un problema.
Bibliografía:
Página 9

10. ECONOMÍA Y TIC 2
Sagol, Cecilia (2011)“El modelo 1 a 1 Notas para comenzar – Serie de estrategias en el
aula para 1 a 1 (cap. 1)”. Recuperado de
aulapostitulo.educ.ar/archivos/_8113/Elmodelo1a1.
Magione Carla y Nicolás Varlotta “Investigación, gestión y búsqueda de información en
internet. Recuperado de: http://aulapostitulo.educ.ar/archivos/_8113/Investigaci%F3n%2C
%20gesti%F3n%20y%20b%FAsqueda%20de%20informaci%F3n%20en%20internet.pdf
Pico,Laura y Rodriguez, Cecilia (2012) “Trabajo Colaborativo”. Recuperado de
http://bibliotecadigital.educ.ar/uploads/contents/trabajos_colaborativos0.pdf
Camilloni, A. (2010). La validez de la enseñanza y la evaluación: ¿Todo a todos? En
Anijovich, R. (comp.). La evaluación significativa. Buenos Aires: Paidós
Página
10