SlideShare una empresa de Scribd logo
Módulo:Enseñar y Aprender con TIC
Trabajo Final: ¿Cómo mejorar la integración
de distintos grupos de un curso?
Cursante : Ana I.Sarbach
¿Cómo lograr la integración de grupos
distintos ?
En la escuela donde trabajo,se detectan situaciones
de competitividad entre las dos orientaciones: Arte y
Economía. La obra de teatro anual , que Arte
pone en escena y su llegada a la comunidad,
crea un clima adverso entre los grupos no
participantes de la misma. El propósito de
este plan de acción es revertir este problema
http://tackk.com/7twcbb
Interrogantes:
● ¿Será posible integrar los grupos a través
del trabajo colaborativo?
● La incorporación de las TIC¿ será un
elemento de inclusión y participación de
todos los alumnos?
● ¿Incluyendo en forma activa a los alumnos
de Economía en la puesta teatral se
suavizarán las diferencias?
Plan de acción con TIC y su
fundamentación:
Hay varios motivos para la incorporación de TIC:
Tal como pone de manifiesto el informe de la OCDE (2003, p.79)
Función motivadora: : Los estudiantes se sienten atraídos por este tipo de
material, ya que los programas suelen incluir elementos para captar la
atención de los alumnos y mantener su interés (actividad, refuerzos,
presentación atractiva...)
♦ Función investigadora: :muchos programas ofrecen interesantes entornos
donde investigar: buscar informaciones, relacionar conocimientos, obtener
conclusiones, compartir y difundir la información, etc.
♦ Función expresiva: :Los estudiantes se pueden expresar y comunicar a
través del ordenador, generando materiales con determinadas
herramientas, utilizando lenguajes de programación, etc.
♦ Función innovadora: supone utilizar una tecnología recientemente
incorporada a los centros educativos que permite hacer actividades muy
diversas a la vez que genera diferentes roles tanto en los profesores como
en los alumnos e introduce nuevos elementos organizativos en la clase.
♦ Función creativa: la creatividad se relaciona con el desarrollo de los
sentidos .
Estas funciones son motivaciones para poner en práctica
la implementación de la tecnología en un contexto
institucional donde las tareas de ambas orientaciones
parecen estar muy delimitadas a las mismas y en conflicto
entre ellas.
¿ Cómo integrar grupos en un
proyecto común en mi escuela?
En todo proyecto de Arte , hay una parte
contable fundamental para sustentarlo
entonces se propone a los alumnos
de Economía sumarlos para tareas de
contabilidad, marketing y publicidad .
Los alumnos de una orientación muchas
veces desean hacer tareas propias de la
otra modalidad.Además optar por una
modalidad específica ,no anula otras
habilidades como las artísticas.
Acciones a realizar:
● Participantes: alumnos de 5º año de las orientaciones
Arte y Economía
● Tiempo de realización: abril a octubre
● Eje temático :obra teatral "El fantasma de la Opera"
Recursos necesarios:
● contenidos disciplinares ej: lenguaje para desarrollar
entrevistas) . Contenido de la obra y lectura de la
misma
● contenidos pedagógicos : distribución de tareas en
grupos y conformación de equipos. Consenso para el
logro de objetivos
● contenidos tecnológicos:incorporación de recursos
como nets, proyector, filmadoras , telefonía celular .
Las TIC y su implementación en el
proyecto:
● Audacity y Go ear para grabar entrevistas
● Movie maker para filmar ensayos y participantes de la obra
● Slide share y Prezi para elaborar presentaciones
● Tackk, Mural.ly y Glogster para la elaboración de afiches de publicidad
● Web quests para investigar sobre el contexto histórico- social de la obra
● Grupo cerrado en facebook para mantener una comunicación fluida y
activa con los integrantes
● Google drive para que cada grupo pueda hacer una presentación
relacionada a la parte en la que le tocó intervenir, detallando las
tareas realizadas
● Voki para presentarse y realizar entrevistas.
Recolección de datos:
● entrevista realizada a Lic. Nora Benso
● entrevistas y sus resultados
http://www.goear.com/listen/f0f9036/entrevista-
norahttp://www.goear.
com/listen/f0f9036/entrevista-nora
https://docs.google.
com/forms/d/17TbDZDbWB1jfIkCgAWjGIUk5L
HdG4hRjhrknVfNjxlg/viewform
http://es.scribd.com/doc/150930724/Ana-
Isabel-Sarbach-Google-Drive
Bibliografía:
● Pozo,Juan Ignacio(1990)"Estrategias de aprendizaje"
en Coll ,César Jesús Palacios y Álvaro Marchesi ,
Desarrollo psicológico y educación II.Psicología de la
Educación , Madrid Alianza
● Shulman, Lee (2005) "Conocimiento y Enseñanza:
fundamentos de una nueva reforma",Profesorado.
Revista de Curriculum y Formación del Profesorado,9,2
● http://www.ugr.es/recpro/rev92art1.pdf Publicado
originalmente en Harvard Educational Review
● Valverde Berrocoso,Garrido Arroyo y Fernandez
Sanchez (2010)Enseñar y aprender con tecnologías,un
modelo teórico para las buenas prácticas con TIC

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Presentacion sustentacion tita
Presentacion sustentacion   titaPresentacion sustentacion   tita
Presentacion sustentacion tita
Robert Araujo
 
“LOS BENEFICIOS DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN Y EL REHÚSO A SU UTILIZACIÓN POR E...
“LOS BENEFICIOS DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN Y EL REHÚSO A SU UTILIZACIÓN POR E...“LOS BENEFICIOS DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN Y EL REHÚSO A SU UTILIZACIÓN POR E...
“LOS BENEFICIOS DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN Y EL REHÚSO A SU UTILIZACIÓN POR E...
AlfredoATP
 
Presentación nivel 2 actividad 17 en adelante
Presentación nivel 2 actividad 17 en adelantePresentación nivel 2 actividad 17 en adelante
Presentación nivel 2 actividad 17 en adelante
Willi Rivero Machuca
 
Tim- Matriz integradora de tecnologia
Tim-  Matriz integradora de tecnologia Tim-  Matriz integradora de tecnologia
Tim- Matriz integradora de tecnologia
YenyPerniaMachado
 
Tarea no. 1 Descripción de una unidad de un curso propio - Mauricio Rey - v2
Tarea no. 1 Descripción de una unidad de un curso propio - Mauricio Rey - v2Tarea no. 1 Descripción de una unidad de un curso propio - Mauricio Rey - v2
Tarea no. 1 Descripción de una unidad de un curso propio - Mauricio Rey - v2
Mauricio Rey Torres
 
Cuestionario tendencias y enfoques innovadores
Cuestionario tendencias y enfoques innovadores Cuestionario tendencias y enfoques innovadores
Cuestionario tendencias y enfoques innovadores
sandra robayoaviles
 
Curso Virtual Contabilidad Financiera
Curso Virtual Contabilidad FinancieraCurso Virtual Contabilidad Financiera
Curso Virtual Contabilidad Financiera
Angie Carolina Díaz Ramirez
 
El modelo hibrido de aprendizaje ccesa007
El modelo hibrido de aprendizaje ccesa007El modelo hibrido de aprendizaje ccesa007
El modelo hibrido de aprendizaje ccesa007
Demetrio Ccesa Rayme
 
Descripción de la unidad de aprendizaje
Descripción de la unidad de aprendizajeDescripción de la unidad de aprendizaje
Descripción de la unidad de aprendizaje
JulioRamrez47
 
TALLER DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: MATEMÁTICA
TALLER DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: MATEMÁTICA TALLER DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: MATEMÁTICA
TALLER DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: MATEMÁTICA
Luis Bruno
 
Portafolio Digital en media.
Portafolio Digital en media.Portafolio Digital en media.
Portafolio Digital en media.
daya1980
 
Flipped Classroom
Flipped Classroom Flipped Classroom
Flipped Classroom
SIRIUS e-Learning
 
Portafolio
PortafolioPortafolio
Portafolio
daya1980
 
El escenario de la clase invertida ccesa007
El escenario de la clase invertida ccesa007El escenario de la clase invertida ccesa007
El escenario de la clase invertida ccesa007
Demetrio Ccesa Rayme
 
Implicaciones gerenciales del proyecto de e-learning
Implicaciones gerenciales del proyecto de e-learningImplicaciones gerenciales del proyecto de e-learning
Implicaciones gerenciales del proyecto de e-learning
Net-Learning - Soluciones para E-learning
 
3.5.3 rubrica evaluacion pares_pid
3.5.3 rubrica evaluacion pares_pid3.5.3 rubrica evaluacion pares_pid
3.5.3 rubrica evaluacion pares_pid
Johanna Mosquera
 
Herramientas Web 2.0: La clave de un aprendizaje activo y dinámico
Herramientas Web 2.0: La clave de un aprendizaje activo y dinámicoHerramientas Web 2.0: La clave de un aprendizaje activo y dinámico
Herramientas Web 2.0: La clave de un aprendizaje activo y dinámico
Miguel Morales
 
Cómo planear un curso virtual
Cómo planear un curso virtualCómo planear un curso virtual
Cómo planear un curso virtual
Diana López
 
Paquete Didáctico Diseña el Cambio 6ª Edición
Paquete Didáctico Diseña el Cambio 6ª Edición Paquete Didáctico Diseña el Cambio 6ª Edición
Paquete Didáctico Diseña el Cambio 6ª Edición
disenaelcambio
 
DISEÑO DE CURSO VIRTUAL
DISEÑO DE CURSO VIRTUALDISEÑO DE CURSO VIRTUAL
DISEÑO DE CURSO VIRTUAL
Dennison Romero Serrano
 

La actualidad más candente (20)

Presentacion sustentacion tita
Presentacion sustentacion   titaPresentacion sustentacion   tita
Presentacion sustentacion tita
 
“LOS BENEFICIOS DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN Y EL REHÚSO A SU UTILIZACIÓN POR E...
“LOS BENEFICIOS DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN Y EL REHÚSO A SU UTILIZACIÓN POR E...“LOS BENEFICIOS DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN Y EL REHÚSO A SU UTILIZACIÓN POR E...
“LOS BENEFICIOS DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN Y EL REHÚSO A SU UTILIZACIÓN POR E...
 
Presentación nivel 2 actividad 17 en adelante
Presentación nivel 2 actividad 17 en adelantePresentación nivel 2 actividad 17 en adelante
Presentación nivel 2 actividad 17 en adelante
 
Tim- Matriz integradora de tecnologia
Tim-  Matriz integradora de tecnologia Tim-  Matriz integradora de tecnologia
Tim- Matriz integradora de tecnologia
 
Tarea no. 1 Descripción de una unidad de un curso propio - Mauricio Rey - v2
Tarea no. 1 Descripción de una unidad de un curso propio - Mauricio Rey - v2Tarea no. 1 Descripción de una unidad de un curso propio - Mauricio Rey - v2
Tarea no. 1 Descripción de una unidad de un curso propio - Mauricio Rey - v2
 
Cuestionario tendencias y enfoques innovadores
Cuestionario tendencias y enfoques innovadores Cuestionario tendencias y enfoques innovadores
Cuestionario tendencias y enfoques innovadores
 
Curso Virtual Contabilidad Financiera
Curso Virtual Contabilidad FinancieraCurso Virtual Contabilidad Financiera
Curso Virtual Contabilidad Financiera
 
El modelo hibrido de aprendizaje ccesa007
El modelo hibrido de aprendizaje ccesa007El modelo hibrido de aprendizaje ccesa007
El modelo hibrido de aprendizaje ccesa007
 
Descripción de la unidad de aprendizaje
Descripción de la unidad de aprendizajeDescripción de la unidad de aprendizaje
Descripción de la unidad de aprendizaje
 
TALLER DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: MATEMÁTICA
TALLER DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: MATEMÁTICA TALLER DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: MATEMÁTICA
TALLER DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: MATEMÁTICA
 
Portafolio Digital en media.
Portafolio Digital en media.Portafolio Digital en media.
Portafolio Digital en media.
 
Flipped Classroom
Flipped Classroom Flipped Classroom
Flipped Classroom
 
Portafolio
PortafolioPortafolio
Portafolio
 
El escenario de la clase invertida ccesa007
El escenario de la clase invertida ccesa007El escenario de la clase invertida ccesa007
El escenario de la clase invertida ccesa007
 
Implicaciones gerenciales del proyecto de e-learning
Implicaciones gerenciales del proyecto de e-learningImplicaciones gerenciales del proyecto de e-learning
Implicaciones gerenciales del proyecto de e-learning
 
3.5.3 rubrica evaluacion pares_pid
3.5.3 rubrica evaluacion pares_pid3.5.3 rubrica evaluacion pares_pid
3.5.3 rubrica evaluacion pares_pid
 
Herramientas Web 2.0: La clave de un aprendizaje activo y dinámico
Herramientas Web 2.0: La clave de un aprendizaje activo y dinámicoHerramientas Web 2.0: La clave de un aprendizaje activo y dinámico
Herramientas Web 2.0: La clave de un aprendizaje activo y dinámico
 
Cómo planear un curso virtual
Cómo planear un curso virtualCómo planear un curso virtual
Cómo planear un curso virtual
 
Paquete Didáctico Diseña el Cambio 6ª Edición
Paquete Didáctico Diseña el Cambio 6ª Edición Paquete Didáctico Diseña el Cambio 6ª Edición
Paquete Didáctico Diseña el Cambio 6ª Edición
 
DISEÑO DE CURSO VIRTUAL
DISEÑO DE CURSO VIRTUALDISEÑO DE CURSO VIRTUAL
DISEÑO DE CURSO VIRTUAL
 

Destacado

Sind MOOCs die Zukunft der Weiterbildung?
Sind MOOCs die Zukunft der Weiterbildung?Sind MOOCs die Zukunft der Weiterbildung?
Sind MOOCs die Zukunft der Weiterbildung?
Andreas Wittke
 
Aureo 1222276026916352-9
Aureo 1222276026916352-9Aureo 1222276026916352-9
Aureo 1222276026916352-9
Jordi Garrigosa Ayuso
 
Los navegadores web y la competencia en el manejo de la información
Los navegadores web y la competencia en el manejo de la informaciónLos navegadores web y la competencia en el manejo de la información
Los navegadores web y la competencia en el manejo de la información
Hermel Moreno
 
Que es www
Que es wwwQue es www
Que es www
LYBC
 
Dia 2
Dia 2Dia 2
4 harm piswanger_präsentation dachli_okt2012
4 harm piswanger_präsentation dachli_okt20124 harm piswanger_präsentation dachli_okt2012
4 harm piswanger_präsentation dachli_okt2012OGD-DACHLI Konferenzreihe
 
Escuela para Padres (Renovación)
Escuela para Padres (Renovación)Escuela para Padres (Renovación)
Escuela para Padres (Renovación)
RedesCemefi
 
Trabajo meli, ana, gabi y andre (1)
Trabajo meli, ana, gabi y andre (1)Trabajo meli, ana, gabi y andre (1)
Trabajo meli, ana, gabi y andre (1)
Ana Isabel Sarbach
 
Spruchverfahren aktuell (SpruchZ) Nr. 14/2015
Spruchverfahren aktuell (SpruchZ) Nr. 14/2015Spruchverfahren aktuell (SpruchZ) Nr. 14/2015
Spruchverfahren aktuell (SpruchZ) Nr. 14/2015
SpruchZ
 
Motivaci%f3ny emoci%f3n
Motivaci%f3ny emoci%f3nMotivaci%f3ny emoci%f3n
Motivaci%f3ny emoci%f3n
Jordi Garrigosa Ayuso
 
E day 2014_online_termine_vereinbaren_terminscout_andexer
E day 2014_online_termine_vereinbaren_terminscout_andexerE day 2014_online_termine_vereinbaren_terminscout_andexer
E day 2014_online_termine_vereinbaren_terminscout_andexereDay Salzburg
 
7 percepcion y-conocimiento
7 percepcion y-conocimiento7 percepcion y-conocimiento
7 percepcion y-conocimiento
Jordi Garrigosa Ayuso
 
Mobile 2013
Mobile 2013Mobile 2013
Mobile 2013
mobilestudiende
 
oncampus E-Learning Plattformen und der Leitmedienwechsel
oncampus E-Learning Plattformen und der Leitmedienwechseloncampus E-Learning Plattformen und der Leitmedienwechsel
oncampus E-Learning Plattformen und der Leitmedienwechsel
Andreas Wittke
 
Feedbackstr Einsatz bei Kino-Veranstaltungen
Feedbackstr Einsatz bei Kino-VeranstaltungenFeedbackstr Einsatz bei Kino-Veranstaltungen
Feedbackstr Einsatz bei Kino-Veranstaltungen
Feedbackstr
 
Spruchverfahren aktuell (SpruchZ) Nr. 1/2015
Spruchverfahren aktuell (SpruchZ) Nr. 1/2015Spruchverfahren aktuell (SpruchZ) Nr. 1/2015
Spruchverfahren aktuell (SpruchZ) Nr. 1/2015
SpruchZ
 
Elnmeroureo 101210064904-phpapp02
Elnmeroureo 101210064904-phpapp02Elnmeroureo 101210064904-phpapp02
Elnmeroureo 101210064904-phpapp02
Jordi Garrigosa Ayuso
 
6 b2 semana del 12 al 16 de diciembre
6 b2 semana del 12 al 16 de diciembre6 b2 semana del 12 al 16 de diciembre
6 b2 semana del 12 al 16 de diciembre
Diego Mejía
 
explicacion 703
explicacion 703explicacion 703
explicacion 703
San Quiqui
 

Destacado (20)

Sind MOOCs die Zukunft der Weiterbildung?
Sind MOOCs die Zukunft der Weiterbildung?Sind MOOCs die Zukunft der Weiterbildung?
Sind MOOCs die Zukunft der Weiterbildung?
 
Aureo 1222276026916352-9
Aureo 1222276026916352-9Aureo 1222276026916352-9
Aureo 1222276026916352-9
 
Los navegadores web y la competencia en el manejo de la información
Los navegadores web y la competencia en el manejo de la informaciónLos navegadores web y la competencia en el manejo de la información
Los navegadores web y la competencia en el manejo de la información
 
Que es www
Que es wwwQue es www
Que es www
 
Dia 2
Dia 2Dia 2
Dia 2
 
4 harm piswanger_präsentation dachli_okt2012
4 harm piswanger_präsentation dachli_okt20124 harm piswanger_präsentation dachli_okt2012
4 harm piswanger_präsentation dachli_okt2012
 
Escuela para Padres (Renovación)
Escuela para Padres (Renovación)Escuela para Padres (Renovación)
Escuela para Padres (Renovación)
 
Trabajo meli, ana, gabi y andre (1)
Trabajo meli, ana, gabi y andre (1)Trabajo meli, ana, gabi y andre (1)
Trabajo meli, ana, gabi y andre (1)
 
Spruchverfahren aktuell (SpruchZ) Nr. 14/2015
Spruchverfahren aktuell (SpruchZ) Nr. 14/2015Spruchverfahren aktuell (SpruchZ) Nr. 14/2015
Spruchverfahren aktuell (SpruchZ) Nr. 14/2015
 
Motivaci%f3ny emoci%f3n
Motivaci%f3ny emoci%f3nMotivaci%f3ny emoci%f3n
Motivaci%f3ny emoci%f3n
 
Nuevosmateriales
NuevosmaterialesNuevosmateriales
Nuevosmateriales
 
E day 2014_online_termine_vereinbaren_terminscout_andexer
E day 2014_online_termine_vereinbaren_terminscout_andexerE day 2014_online_termine_vereinbaren_terminscout_andexer
E day 2014_online_termine_vereinbaren_terminscout_andexer
 
7 percepcion y-conocimiento
7 percepcion y-conocimiento7 percepcion y-conocimiento
7 percepcion y-conocimiento
 
Mobile 2013
Mobile 2013Mobile 2013
Mobile 2013
 
oncampus E-Learning Plattformen und der Leitmedienwechsel
oncampus E-Learning Plattformen und der Leitmedienwechseloncampus E-Learning Plattformen und der Leitmedienwechsel
oncampus E-Learning Plattformen und der Leitmedienwechsel
 
Feedbackstr Einsatz bei Kino-Veranstaltungen
Feedbackstr Einsatz bei Kino-VeranstaltungenFeedbackstr Einsatz bei Kino-Veranstaltungen
Feedbackstr Einsatz bei Kino-Veranstaltungen
 
Spruchverfahren aktuell (SpruchZ) Nr. 1/2015
Spruchverfahren aktuell (SpruchZ) Nr. 1/2015Spruchverfahren aktuell (SpruchZ) Nr. 1/2015
Spruchverfahren aktuell (SpruchZ) Nr. 1/2015
 
Elnmeroureo 101210064904-phpapp02
Elnmeroureo 101210064904-phpapp02Elnmeroureo 101210064904-phpapp02
Elnmeroureo 101210064904-phpapp02
 
6 b2 semana del 12 al 16 de diciembre
6 b2 semana del 12 al 16 de diciembre6 b2 semana del 12 al 16 de diciembre
6 b2 semana del 12 al 16 de diciembre
 
explicacion 703
explicacion 703explicacion 703
explicacion 703
 

Similar a Presentación trabajo final postítulo Aprender con TIC

Guía de trabajo - Febrero 2013
Guía de trabajo - Febrero 2013Guía de trabajo - Febrero 2013
Guía de trabajo - Febrero 2013
gistorrilla
 
PROYECTO DE AULA
PROYECTO DE AULAPROYECTO DE AULA
PROYECTO DE AULA
altarivera
 
Trabajo final ey at marielferrer
Trabajo final ey at marielferrerTrabajo final ey at marielferrer
Trabajo final ey at marielferrer
MARIELGFERRER
 
carlos julio mojica ferrerosa
carlos julio mojica ferrerosacarlos julio mojica ferrerosa
carlos julio mojica ferrerosa
Carlos Julio Mojica
 
P R O Y E C T O C O L A B O R A T I V O Percy
P R O Y E C T O  C O L A B O R A T I V O PercyP R O Y E C T O  C O L A B O R A T I V O Percy
P R O Y E C T O C O L A B O R A T I V O Percy
Ramos Mendo
 
Trabajo final gabriela nalino
Trabajo final gabriela nalinoTrabajo final gabriela nalino
Trabajo final gabriela nalino
Gabriela Nalino
 
Trabajo final gabriela nalino
Trabajo final gabriela nalinoTrabajo final gabriela nalino
Trabajo final gabriela nalino
Gabriela Nalino
 
Trabajo final maría del carmen durán
Trabajo final maría del carmen duránTrabajo final maría del carmen durán
Trabajo final maría del carmen durán
Maria del Carmen Duran
 
Unidad de aprendizaje V proyectos de aprendizaje
Unidad de aprendizaje V proyectos de aprendizajeUnidad de aprendizaje V proyectos de aprendizaje
Unidad de aprendizaje V proyectos de aprendizaje
Roberto Mendoza Barrera
 
Actvidad fomento de vocaciones stem david iznájar
Actvidad fomento de vocaciones stem  david iznájarActvidad fomento de vocaciones stem  david iznájar
Actvidad fomento de vocaciones stem david iznájar
DIZNAJAR
 
Sistemas educativos y tics
Sistemas educativos y ticsSistemas educativos y tics
Sistemas educativos y tics
Karem Esther Infantas Soto
 
Guion vivero permanente
Guion vivero permanenteGuion vivero permanente
Guion vivero permanente
Oscar2014_2
 
Propuesta proyecto final
Propuesta proyecto final Propuesta proyecto final
Propuesta proyecto final
unad
 
Actividad unidad 4
Actividad unidad 4Actividad unidad 4
Actividad unidad 4
alcalde110
 
Presentación doc tic 1
Presentación doc tic 1Presentación doc tic 1
Presentación doc tic 1
Omaira Gómez Arcila
 
Presentación curso redes sociales
Presentación curso redes socialesPresentación curso redes sociales
Presentación curso redes sociales
Valeria Gomez
 
Proyecto
ProyectoProyecto
Proyecto
sandravit
 
Matriz tpack para el diseño de actividades tecnología
Matriz tpack para el diseño de actividades tecnologíaMatriz tpack para el diseño de actividades tecnología
Matriz tpack para el diseño de actividades tecnología
cmpardo
 
Formulario de proyecto_con_uso_tic
Formulario de proyecto_con_uso_ticFormulario de proyecto_con_uso_tic
Formulario de proyecto_con_uso_tic
marisolconcha
 
Fomento stem taller_tecnologia_creativa
Fomento stem taller_tecnologia_creativaFomento stem taller_tecnologia_creativa
Fomento stem taller_tecnologia_creativa
Arkaitz Fano Ripero
 

Similar a Presentación trabajo final postítulo Aprender con TIC (20)

Guía de trabajo - Febrero 2013
Guía de trabajo - Febrero 2013Guía de trabajo - Febrero 2013
Guía de trabajo - Febrero 2013
 
PROYECTO DE AULA
PROYECTO DE AULAPROYECTO DE AULA
PROYECTO DE AULA
 
Trabajo final ey at marielferrer
Trabajo final ey at marielferrerTrabajo final ey at marielferrer
Trabajo final ey at marielferrer
 
carlos julio mojica ferrerosa
carlos julio mojica ferrerosacarlos julio mojica ferrerosa
carlos julio mojica ferrerosa
 
P R O Y E C T O C O L A B O R A T I V O Percy
P R O Y E C T O  C O L A B O R A T I V O PercyP R O Y E C T O  C O L A B O R A T I V O Percy
P R O Y E C T O C O L A B O R A T I V O Percy
 
Trabajo final gabriela nalino
Trabajo final gabriela nalinoTrabajo final gabriela nalino
Trabajo final gabriela nalino
 
Trabajo final gabriela nalino
Trabajo final gabriela nalinoTrabajo final gabriela nalino
Trabajo final gabriela nalino
 
Trabajo final maría del carmen durán
Trabajo final maría del carmen duránTrabajo final maría del carmen durán
Trabajo final maría del carmen durán
 
Unidad de aprendizaje V proyectos de aprendizaje
Unidad de aprendizaje V proyectos de aprendizajeUnidad de aprendizaje V proyectos de aprendizaje
Unidad de aprendizaje V proyectos de aprendizaje
 
Actvidad fomento de vocaciones stem david iznájar
Actvidad fomento de vocaciones stem  david iznájarActvidad fomento de vocaciones stem  david iznájar
Actvidad fomento de vocaciones stem david iznájar
 
Sistemas educativos y tics
Sistemas educativos y ticsSistemas educativos y tics
Sistemas educativos y tics
 
Guion vivero permanente
Guion vivero permanenteGuion vivero permanente
Guion vivero permanente
 
Propuesta proyecto final
Propuesta proyecto final Propuesta proyecto final
Propuesta proyecto final
 
Actividad unidad 4
Actividad unidad 4Actividad unidad 4
Actividad unidad 4
 
Presentación doc tic 1
Presentación doc tic 1Presentación doc tic 1
Presentación doc tic 1
 
Presentación curso redes sociales
Presentación curso redes socialesPresentación curso redes sociales
Presentación curso redes sociales
 
Proyecto
ProyectoProyecto
Proyecto
 
Matriz tpack para el diseño de actividades tecnología
Matriz tpack para el diseño de actividades tecnologíaMatriz tpack para el diseño de actividades tecnología
Matriz tpack para el diseño de actividades tecnología
 
Formulario de proyecto_con_uso_tic
Formulario de proyecto_con_uso_ticFormulario de proyecto_con_uso_tic
Formulario de proyecto_con_uso_tic
 
Fomento stem taller_tecnologia_creativa
Fomento stem taller_tecnologia_creativaFomento stem taller_tecnologia_creativa
Fomento stem taller_tecnologia_creativa
 

Presentación trabajo final postítulo Aprender con TIC

  • 1. Módulo:Enseñar y Aprender con TIC Trabajo Final: ¿Cómo mejorar la integración de distintos grupos de un curso? Cursante : Ana I.Sarbach
  • 2.
  • 3. ¿Cómo lograr la integración de grupos distintos ? En la escuela donde trabajo,se detectan situaciones de competitividad entre las dos orientaciones: Arte y Economía. La obra de teatro anual , que Arte pone en escena y su llegada a la comunidad, crea un clima adverso entre los grupos no participantes de la misma. El propósito de este plan de acción es revertir este problema http://tackk.com/7twcbb
  • 4.
  • 5. Interrogantes: ● ¿Será posible integrar los grupos a través del trabajo colaborativo? ● La incorporación de las TIC¿ será un elemento de inclusión y participación de todos los alumnos? ● ¿Incluyendo en forma activa a los alumnos de Economía en la puesta teatral se suavizarán las diferencias?
  • 6. Plan de acción con TIC y su fundamentación: Hay varios motivos para la incorporación de TIC: Tal como pone de manifiesto el informe de la OCDE (2003, p.79) Función motivadora: : Los estudiantes se sienten atraídos por este tipo de material, ya que los programas suelen incluir elementos para captar la atención de los alumnos y mantener su interés (actividad, refuerzos, presentación atractiva...) ♦ Función investigadora: :muchos programas ofrecen interesantes entornos donde investigar: buscar informaciones, relacionar conocimientos, obtener conclusiones, compartir y difundir la información, etc. ♦ Función expresiva: :Los estudiantes se pueden expresar y comunicar a través del ordenador, generando materiales con determinadas herramientas, utilizando lenguajes de programación, etc.
  • 7. ♦ Función innovadora: supone utilizar una tecnología recientemente incorporada a los centros educativos que permite hacer actividades muy diversas a la vez que genera diferentes roles tanto en los profesores como en los alumnos e introduce nuevos elementos organizativos en la clase. ♦ Función creativa: la creatividad se relaciona con el desarrollo de los sentidos . Estas funciones son motivaciones para poner en práctica la implementación de la tecnología en un contexto institucional donde las tareas de ambas orientaciones parecen estar muy delimitadas a las mismas y en conflicto entre ellas.
  • 8. ¿ Cómo integrar grupos en un proyecto común en mi escuela? En todo proyecto de Arte , hay una parte contable fundamental para sustentarlo entonces se propone a los alumnos de Economía sumarlos para tareas de contabilidad, marketing y publicidad . Los alumnos de una orientación muchas veces desean hacer tareas propias de la otra modalidad.Además optar por una modalidad específica ,no anula otras habilidades como las artísticas.
  • 9. Acciones a realizar: ● Participantes: alumnos de 5º año de las orientaciones Arte y Economía ● Tiempo de realización: abril a octubre ● Eje temático :obra teatral "El fantasma de la Opera" Recursos necesarios: ● contenidos disciplinares ej: lenguaje para desarrollar entrevistas) . Contenido de la obra y lectura de la misma ● contenidos pedagógicos : distribución de tareas en grupos y conformación de equipos. Consenso para el logro de objetivos ● contenidos tecnológicos:incorporación de recursos como nets, proyector, filmadoras , telefonía celular .
  • 10. Las TIC y su implementación en el proyecto: ● Audacity y Go ear para grabar entrevistas ● Movie maker para filmar ensayos y participantes de la obra ● Slide share y Prezi para elaborar presentaciones ● Tackk, Mural.ly y Glogster para la elaboración de afiches de publicidad ● Web quests para investigar sobre el contexto histórico- social de la obra ● Grupo cerrado en facebook para mantener una comunicación fluida y activa con los integrantes ● Google drive para que cada grupo pueda hacer una presentación relacionada a la parte en la que le tocó intervenir, detallando las tareas realizadas ● Voki para presentarse y realizar entrevistas.
  • 11. Recolección de datos: ● entrevista realizada a Lic. Nora Benso ● entrevistas y sus resultados http://www.goear.com/listen/f0f9036/entrevista- norahttp://www.goear. com/listen/f0f9036/entrevista-nora https://docs.google. com/forms/d/17TbDZDbWB1jfIkCgAWjGIUk5L HdG4hRjhrknVfNjxlg/viewform http://es.scribd.com/doc/150930724/Ana- Isabel-Sarbach-Google-Drive
  • 12.
  • 13. Bibliografía: ● Pozo,Juan Ignacio(1990)"Estrategias de aprendizaje" en Coll ,César Jesús Palacios y Álvaro Marchesi , Desarrollo psicológico y educación II.Psicología de la Educación , Madrid Alianza ● Shulman, Lee (2005) "Conocimiento y Enseñanza: fundamentos de una nueva reforma",Profesorado. Revista de Curriculum y Formación del Profesorado,9,2 ● http://www.ugr.es/recpro/rev92art1.pdf Publicado originalmente en Harvard Educational Review ● Valverde Berrocoso,Garrido Arroyo y Fernandez Sanchez (2010)Enseñar y aprender con tecnologías,un modelo teórico para las buenas prácticas con TIC