Trabajo final practicas

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Trabajo Final de la Práctica
(0-3años)
Jessica Alexandra Fernanda Santos Ruíz
Ros Merly Dueñas García
II Semestre
Fundación Universitaria Unipanamericana
Facultad de Educación
Licenciatura en Pedagogía Infantil
Villavicencio –Meta
2017

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Trabajo Final de la Práctica
(0-3años)
Jessica Alexandra Fernanda Santos Ruíz
Ros Merly Dueñas García
II Semestre
Trabajo Escrito
Docente
Yorleny Flores Sepúlveda
Actividades Básicas Cotidianas
(0 - 3 años)
Fundación Universitaria Unipanamericana
Facultad de Educación
Licenciatura en Pedagogía Infantil
Villavicencio –Meta
2017

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Introducción
En el presente trabajo expresamos la experiencia real del desarrollo de nuestra práctica
docente en el gimnasio para bebes de la caja de compensación familiar del Meta – Cofrem.
Donde aprendimos conceptos nuevos, visualizamos desde otra perspectiva el cuidado y
formación de los bebes, mostramos nuestras destrezas y pudimos también conocer nuestras
dificultades.
Consideramos que la práctica pedagógica se constituye como un generador de
conocimientos y es elemento primordial para nuestra formación como docentes, donde ponemos
en tela de juicio nuestras destrezas para la realización y desempeño de nuestros conocimiento
adquiridos en el aula de clase con el docente asesor de la práctica.

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Objetivos
Objetivo General
 Adquirir conocimientos previos del manejo de los niños como orientadoras docentes en
las edades comprendidas entre los 0 a los 3 años para una estimulación básica adecuada.
Objetivo Específicos
 Aplicar la planificación mediante la intervención en los procesos de enseñanza y
aprendizaje en los niños de 0 a 3 años.
 Usar diferentes ejercicios de estimulación adecuada para lograr un desarrollo correcto
dentro de los rangos comprendidos para cada edad.

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Diagnostico Institucional
Estimulación Temprana
Este programa se caracteriza por orientar la adecuada motricidad de los niños desde
temprana edad. Con una agenda detallada que reúne movimientos especializados, rutinas
específicas y valoraciones constantes, los expertos coordinan las actividades dirigidas
exclusivamente para menores de 0 a 48 meses. Las clases duran cuarenta y cinco minutos, se
realizan tres veces a la semana y cuentan con el acompañamiento familiar.
Misión

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Somos una Caja de Compensación Familiar generadora de servicios y programas que
contribuyen al mejoramiento de la calidad de vida de los trabajadores, sus familias y la
comunidad.
Visión
Ser en el año 2020 el mejor aliado en la generación de bienestar social para los afiliados,
sus familias y la comunidad beneficiaria de la corporación, a través de subsidios, calidad y
cobertura.
Objetivos
Convertir la estimulación en una rutina agradable donde se estrechen lazos; padre e hijo,
aumentando la calidad del desarrollo infantil.
Estimular el desarrollo integral de los niños a través del juego potencializando su proceso
de aprendizaje, el crecimiento físico, emocional, intelectual, afectivo, artístico y social de los
niños.
Capacidades que se desarrollan
Cognoscitivas Motrices
Lenguaje
Sociales
Coordinación sensorial
Grupo interdisciplinario
Fisioterapeuta: Giovanna Lucia Monzón Rodríguez
Ellas es la persona encarga de realizar las clases, planear las clases, proponer mejoras en
el programa, evaluar los niños y así determinar en qué horario y grupo debe ir para empezar sus
clases de estimulación.

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Pedagoga infantil: Liliana Rojas
Hace las funciones de auxiliar en acompañamiento con la fisioterapeuta en las horas de la
tarde y realiza actividades con los niños más grandes.
Auxiliar Enfermería: Gertty Rojas
Es la encargada de programar citas, contestar el teléfono, dar información a las personas
sobre el programa.
Gerente del Parque Cofrem: Fabián Rodríguez
El coordina todas las actividades del parque, vela por el bienestar y condiciones del
parque.
Horario
 Lunes a Viernes: 7 a.m. A 12 m. De 1 p.m. A 6 p.m.
 Sábado: 8 a.m. A 2 p.m.
Requisitos
 Tener más de dos meses cumplidos.(él bebe)
 Iniciar el esquema de vacunación.
 Carnet EPS
 Rh
 Datos personales.
Reseña Histórica
Se creó en junio del 2004 bajo el nombre “Gimnasio Para Bebé” atendiendo a niños y niñas de
0 a 36 meses hasta el 2006, luego se cambió de nombre a “Campeones De La Cuna” y se dirigía
a bebe de 0 a 24 meses hasta 2011, y finalmente se llegó a “Estimulación Temprana” que presta

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su servicio a niño y niñas de 2 meses a 4 años. Siendo el pionero en centros de estimulación en la
ciudad de Villavicencio.
Descripción de la planta física
 Ubicación:
El centro de estimulación temprana se encuentra ubicado en el parque de la vida Cofrem
(Avenida Circunvalar – avenida Catama), en el edificio Multiservicios, segundo piso, al fondo
pasando la sala de billar.
 Descripción:
El centro de estimulación temprana cuenta con una sala de espera y recepción que también sirve
para realizar actividades con los bebes, dos baños para adultos y dos para niños debidamente
separados, una sala grande donde encontramos estantes y variedad de material (piscina de
pelotas, T.V., instrumentos musicales, papelería, colchonetas, triciclos, espejo, computador,
circulo de suspensión, balones de diferentes tamaños, rompecabezas, loterías, figuras de
animales, vocales, números, mesas, sillas) para trabajar con los bebes, zona de aseo y cambiador
para niños, una puerta de acceso y una de emergencia, un cajón en la entrada para guardar los
zapatos de los usuarios y acompañantes.
Los pisos son forrados en tapetes plásticos estampados en diseños infantiles, las esquinas de las
paredes van cubiertas con espuma, tiene una buena iluminación y siempre están en óptimas
condiciones de higiene.
Sugerencias al centro de estimulación
1. Mejorar en la planeación de las clases ya que se hacen siempre las mismas actividades.
2. Dedicar todos los cuarenta y cinco minutos a la clase ya que es poco tiempo y se debe
aprovechar al máximo para que el niño asimile este proceso.
3. Velar por que se cumpla las reglas establecidas para poder ingresar a la sala de estimulación.

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4. Diseñar planes en pro de la conservación de la planta física ya que presenta algunos descuidos
en su interior.
5. Llevar un informe escrito en la evolución del niño.
CARACTERIZACIÓN INICIAL DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA
NOMBRE DEL NIÑO: Santiago Andrés Colmenares EDAD:
9 MESES
INSTITUCION EDUCATIVA: Estimulación Temprana – Parque de la Vida COFREM
NIVEL:
0 A 3 AÑOS
CARACTERIZACION:
INICIAL
MAESTRA EN FORMACION: Jessica Alexandra Santos
DIMENSION CORPORAL DESARROLLO SOCIOAFECTIVA
En esta etapa ya puede mantenerse sentado
por sí mismo. Puede rodar y girar su cuerpo
hacia la derecha e izquierda. Cuando está
tumbado de espaldas se levanta el solo hasta
la posición de sentado, puede mantenerse de
pie y ejerce mucha fuerza con las puntas de
los pies. Agarra y suelta objetos, según su
interés. Sus deditos funcionan como pinzas.
Trata de mantenerse erguido. Piernas medio
flexionadas, la cabeza erguida, por lo menos
por 1 minuto.
Le gusta relacionarse con los demás. Las
actividades de estimulación temprana las
disfruta. Tiene un genio apacible. Aplaude
al finalizar cada actividad.
DIMENSION COMUNICATIVA DESARROLLO COGNITIVO
No habla, ni hace silabeo de palabras. Busca cositas y va por ellas. Le gusta
agarrar y tirar cosas.
Comentario: En su octavo mes de vida, el peso del bebé es 8.500 g y unos 68 cm de
longitud. Está regordete, presentando pliegues por las piernas y brazos.
NOMBRE DEL NIÑO: Matías Camilo Sepúlveda Gutiérrez EDAD:
6 MESES

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NIVEL:
0 A 3 AÑOS
CARACTERIZACION:
INICIAL
Se da la vuelta hacia un lado al estar
acostado, gira la cabeza con total facilidad
buscando a una persona o a un objeto, se
incorpora si está boca abajo, apoyándose en
las manos. Si está boca arriba, consigue
llevar a la boca el pie, también es capaz de
mantenerse sentado con apoyo. Levanta la
mano para ir a por los objetos. Coge los
juguetes y se los pasa de una mano a otra.
Estira los brazos para pedir que su mamá le
recoja en sus brazos
Llama la atención de las demás personas
con sonrisitas. Es amigable, sin embargo, se
enfada y llora con facilidad cuando se
frustra porque se le dificulta desarrollar
alguna actividad. Le gusta ver a otros bebés.
Gorgojea cuándo hablan con él.
Acompaña con los ojos los movimientos
que hace con las manos u objetos.
Comentario:
NOMBRE DEL NIÑO: Estefany Bohórquez Samaria EDAD:
5 MESES
NIVEL:
0 A 3 AÑOS
CARACTERIZACION:
INICIAL
Levanta la mitad superior de su cuerpecito
apoyando en los brazos.
Demostrará su deseo de coger a alguna cosa
con más empeño, y se enfadará y gruñirá si
no consigue sus propósitos. Le gusta llamar
tu atención, porque sabe que acudirás en su
busca.
Se enfada y gruñe si no consigue desarrollar
la actividad. Le gusta llamar la atención.

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Responde moviendo la cabeza a la dirección
de donde se encuentra la persona que la
llama. Llora porque le da nervios hacer
algunas actividades. Le encanta que le cojan
en brazos y le mimen.
Al ver algún objeto desea ir a cogerlo, pero
se le dificulta ya que aún no gatea.
Comentario:
NOMBRE DEL NIÑO: Juanita Isabella Barreto Beltrán EDAD:
5 MESES
NIVEL:
0 A 3 AÑOS
CARACTERIZACION:
INICIAL
MAESTRA EN FORMACION: Ros Merly Dueñas García
Mueve vigorosamente los brazos y las
piernas pero le cuesta mantener levantada la
cabeza cuando esta boca abajo, se le
dificulta quitarse objetos que tenga cerca de
su cara o su cuerpo. Le cuesta responder a
los estímulos que se le proporciona.
Se disgusta a medida va haciendo los
ejercicios de estimulación, llora
constantemente y no le gusta que otra
persona que no sea su madre le hable o la
cargue. Es demasiado esquiva con los
extraños y familiares de la casa.
No habla, utiliza el llanto para comunicarle
a la madre cuanto quiere o le sucede algo.
No sigue objetos con la mirada o la cabeza.
Comentario: La madre se extraña del comportamiento que ha tenido su hija un mes acá
porque ha cambiado su temperamento, se irrita por cualquier eventualidad y se volvió muy
esquiva con sus familiares. La fisioterapeuta le recomienda algunos ejercicios para realizar
en casa para superar estos acontecimientos.

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NOMBRE DEL NIÑO: Maximiliano Tacha EDAD:
5 MESES
NIVEL:
0 A 3 AÑOS
CARACTERIZACION:
INICIAL
Mantiene la cabeza fija, se empuja con las
piernas cuando tiene un objeto cerca,
estando boca abajo puede darse la vuelta
con un poco de ayuda de su madre. Mueve
sus extremidades vigorosamente, sostiene
objetos y los sacude. Suele llevarse las
manos o los objetos que tiene a la boca.
Sonríe espontáneamente especialmente a su
madre y a la fisioterapeuta, mantiene
siempre muy contento y activo en los
ejercicios de estimulación, cuando llora
suele tranquilizarse rápido y solito. Es muy
amoroso con su madre.
Balbucea para comunicar algo que le
sucede, por medio del llanto comunica que
tiene hambre o está sucio. Mueve su cabeza
en busca de sonidos exteriores.
Trata de alcanzar los objetos que tiene cerca
con la mano, sigue los objetos con la mirada
y la cabeza, responde a la estimulación
auditiva, siempre mantiene contento en la
sala de estimulación, se queda fijo mirando
las personas especialmente la cara, reconoce
sus juguetes y personas conocidas. (Mama,
fisioterapeuta).
Comentario: Maximiliano es un niño que le refuerzan los ejercicios aprendidos e indagan
más ejercicios para realizarle, su madre mantiene muy pendiente de su desarrollo, busca
nuevas alternativas para ayudar en la estimulación de su hijo.
NOMBRE DEL NIÑO: Emilia Zapata EDAD:
7 MESES
NIVEL:
0 A 3 AÑOS
CARACTERIZACION:
INICIAL

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Intenta pararse sosteniéndose de su madre o
de los objetos, mantiene sentada sin ayuda y
puede sentarse sola, le tiene miedo a gatear,
suele darse la vuelta para ambos lados , se
pone boca arriba y boca abajo, se mece
hacia adelante y hacia atrás, suele arrastrase
para agarrar objetos.
Reconoce a sus padres y algunos familiares
y se asusta cuando ve un desconocido, le
gusta jugar con los padres, le gusta mirarse
en el espejo y tiene un juguete preferido que
lleva para todos lados.
Balbucea sonidos, reacciona cuando
mencionan su nombre, hace sonidos para
demostrar alegría o descontento, mueve la
cabeza para decir “no”.
Observa los objetos detenidamente y los
sigue con la mirada, le gusta ir por objetos
que uno esconde, lleva objetos de mano a
mano con facilidad, muestra curiosidad por
los objetos que se le dan los detalla dando le
vueltas, suele llevarse todo a la boca,
entrega las cosas a su madre.
Comentario: Es una bebe muy activa, se puede evidenciar que la mama le realiza
estimulación adecuada en la casa, está en proceso de gateo ya que le da miedo.
CARACTERIZACIÓN FINAL DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA
NOMBRE DEL NIÑO: Santiago Andrés Colmenares EDAD:
10 MESES
NIVEL:
0 A 3 AÑOS
CARACTERIZACION:
FINAL
Al comenzar a asistir al programa de
estimulación adecuada aun no gateaba, sin
embargo, a la finalización de la práctica dio
sus primeros solitos en cuatro, pero aún se
le dificultada al querer avanzar, sacar la
pierna derecha debajo de vientre.
Se sentía emocionado al ver llegar o al
encontrarse a sus compañeros de sesión, se
ponía en cuatro y quería ir tras ellos.

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Comenzó a hacer silabeos como ma – ma –
ma y sonidos guturales.
Saca de las cajas de figuras varias de ellas
cuando se le da la orden de sacar y tira el
balón cuando se le indica.
NOMBRE DEL NIÑO: Matías Camilo Sepúlveda Gutiérrez EDAD:
7 MESES
NIVEL:
0 A 3 AÑOS
CARACTERIZACION:
FINAL
Ya tiene el reflejo del Gateo, al ponerlo
acostado sobre su barriguita y en una base
sólida y segura, se puede notar que
automáticamente él se pone en posición de
gateo.
Al jugar y cantar él bebe intenta repetirlas a
su modo, copia los sonidos y se ríe, disfruta
plenamente de juegos sociales como
“palmas palmitas”.
Entiende el significado de algunas palabras
como el "no" o de algunos gestos como
reírse y aplaudirle cuando él hace algo
bueno y correcto.
Él busca el origen de los sonidos.
Le interesa romper papeles finos
COMENTARIO: el niño presenta hipotonía muscular,
NOMBRE DEL NIÑO: Estefany Bohórquez Samaria EDAD:
6 MESES
NIVEL:
0 A 3 AÑOS
CARACTERIZACION:
FINAL
Él bebe ya puede girar la cabeza con total
facilidad buscando a una persona o a un
objeto, y sus manos tiene más fuerza que al
iniciar la práctica.
Ya es un niño más sociable, ya no gruñe
pero cuando una actividad no le gusta, pide
que lo carguen en brazos extendiendo los
suyo hacia su madre.

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Ha balbuceado, aunque sin significado,
algunos sonidos son parecidos a "papá" o a
"mamá".
Pasa objetos de una mano a la otra y
sostiene con las dos manos el tetero.
COMENTARIO: la fisioterapeuta hace algunas recomendaciones para hacer las
actividades de estimulación en casa para que él bebe continúe satisfactoriamente con su
desarrollo.
NOMBRE DEL NIÑO: Juanita Isabella Barreto Beltrán EDAD:
6 MESES
NIVEL:
0 A 3 AÑOS
CARACTERIZACION:
FINAL
Para esta etapa la niña ha avanzado en su
proceso ya que la madre a puesto interés en
él y realiza los ejercicios propuesto para
mejorar su desarrollo corporal y se avanza
en el proceso de gateo.
Según John Bowlby El apego es el vínculo
emocional que desarrolla el niño con sus
padres (o cuidadores) y que le proporciona
la seguridad emocional indispensable para
un buen desarrollo de la personalidad.
Él bebe ha empezado sus primeros
balbuceos y dice alguna palabras como ma
y te.
Con el reforzamiento que ha tenido la
madre en casa ya la bebe sigue objetos con
la mirada.
Comentarios: Se ha podido visualizar el amor y el interés de la madre por los avances de
su hija coopera para que se siga el proceso con ella y pueda obtener óptimos resultados.
NOMBRE DEL NIÑO: Maximiliano Tacha EDAD:
6 MESES

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NIVEL:
0 A 3 AÑOS
CARACTERIZACION:
FINAL
Observa a su alrededor las cosas que están
cerca demostrando curiosidad sobre las
cosas y trata de agarrar las cosas que están
fuera de su alcance
Se lleva las cosas a la boca y comienza a
pasar cosas de una mano a la otra.
Reconoce las caras familiares y comienza a
darse cuenta si alguien es un desconocido,
le gusta jugar con los demás, especialmente
con sus padres respondiendo antes las
emociones de otras personas y generalmente
se muestra feliz.
Le gusta mirarse en el espejo
Reacciona a los sonidos con sus propios
sonidos, uniendo varias vocales cuando
balbucea (a, e, o) y le gusta hacer sonidos
con sus padres, atiende cuando se le
menciona su nombre y se muestra siempre
alegre.
Según Piaget afirma que los bebés que
están en la etapa sensorio-motora juegan
para satisfacer sus necesidades mediante
transacciones entre ellos mismos y el
entorno es allí donde ellos adquieren sus
conocimientos con la exploración del
mundo exterior por medio de los sentidos.
Comentario: la dedicación de su madre es muy notoria, nunca falta a la sección siempre
indaga y está pendiente de la evolución de su hijo, busca nuevos ejercicios para practicar
con su hijo y los niños que acompañan a Maximiliano en la sección.
NOMBRE DEL NIÑO: Emilia Zapata EDAD:
8 MESES
NIVEL:
0 A 3 AÑOS
CARACTERIZACION:
FINAL
Observa el recorrido de las cosas al caer, va
en busca de las cosas que la persona
esconde, juega a esconder su carita detrás
de las manos, transfiere objetos de una
mano a la otra con facilidad y se pone las
cosas en la boca.
Les tiene miedo a los desconocidos, tiene
juguetes preferidos y logra siempre
aferrarse a los adultos conocidos todo el
tiempo, le gusta depender de su madre.
Según Erik Erikson la relación con la
madre determinará los futuros vínculos
que se establecerán con las personas a
lo largo de su vida. Es la sensación de

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confianza, vulnerabilidad, frustración,
satisfacción, seguridad la que puede
determinar la calidad de las relaciones.
Ya entiende cuando se le dice que “no”,
hace diferentes sonidos como
“mamamama” y “tatarata”, imitando sonido
y gestos de las personas que lo rodean y
conoce los objetos cuando se los nombra y
los señala.
Ya intenta pararse y logra sostenerse de las
paredes u objetos que este cerca, va siempre
en busca de los objetos que se le esconde
Comentario: Emilia es una niña que va de vez en cuando a las secciones, siempre asiste
con una persona diferente, estuvo el último de la práctica triste ya que sus padres estaban de
viaje y no la pudieron llevar y los extrañaba.
Aspectos a mejorar como docente en formación
• Ser más decididas para interpretar el rol de docente, formadora y madre. Ser más
dinámicas en la práctica, dejando la timidez y no tener miedo de hacer el ridículo.
• Contar frecuentemente con las impresiones y recomendaciones de la maestra
acompañante con el fin de mejorar nuestra practica pedagógica.
• Ser más decididas para interpretar el rol de docente, formadora y madre.

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Conclusiones
 La práctica pedagógica como docente en formación, por lo tanto, nos permite desarrollar
destrezas, habilidades, conocimientos académicos y personales, que nos preparan para ejercer el
papel de un buen profesional de la instrucción y la orientación en los colegios.
 Para realizar un buen trabajo es necesario organizarse de manera correcta por
medio de una planificación didáctica y oportuna, ya que nos indica los objetivos y las actividades
que debemos realizar para lograrlos y obtener un buen resultado y así afianzar los conocimientos
y previos y relacionarlos con los nuevos adquiridos.

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