1. “Conocer algunos de los riesgos y peligros que pueden encontrar
nuestros niños y jóvenes al utilizar los navegadores, celulares y
otros dispositivos de conectividad, y reflexionar juntos para
disminuir los factores de vulnerabilidad dentro de la red sin dejar de
aprovechar sus beneficios”

2. Los volúmenes de información requeridos en la
actualidad nos obligan, de cierta manera, a estar
en permanente conectividad.
Ante esta necesidad, se hace imprescindible
estar informado sobre las posibles amenazas
a las que estamos expuestos y capacitarnos
para para disminuir los riesgos

3. La educación del usuario, ese eslabón débil que
debe fortalecerse, es la última y definitiva barrera.

5. Facebook
Flickr
Delicio.us
Youtube
Slideshare
Blogosfera
Twitter
Herramientas google
Wikipedia

6.  Las redes sociales son espacios de interacción virtual que
visibilizan las conexiones existentes entre personas y
permiten compartir las publicaciones que realizamos con los
contactos que hemos incluido en nuestra lista de “amigos”.
 “Se puede ver como un sistema abierto y en
construcción continua que involucra a conjuntos
de individuos”

8.  tendencia de bastantes adolescentes
a migrar hacia Twitter.
Cerca del 36% adolescentes de
entre 12 y 17 años ya utiliza Twitter.
 Las distintas formas de
comunicación, como la escritura
en el muro de alguien y el chat
en vivo, lo hacen muy popular,
además de todas las posibilidades
de compartir

9.  Los adolescentes utilizan y perciben Facebook como un lugar público
donde se muestran, expresan y encuentran. Una especie de plaza
virtual en la que encontrarse.
 Hay una considerable exposición de actividades, imágenes, situaciones
y conversaciones privadas.
 El uso genera a su vez cada vez más uso
 Los amigos/contactos
de sus cuentas personales
superan el número de vínculos
sostenidos en la vida real
 Facebook es una actividad
en sí misma: con reglas propias,
sus juegos, requiere una inversión
de tiempo por parte de los chicos.

10.  Percepción del
grado de
peligro respecto
a publicar fotos
y/o datos
personales
(teléfono,
dirección, e-
mail, escuela),
 la percepción de
peligro desciende a
medida que se
incrementa la ead.

12. La exposición a contenidos dañinos, ilegales,
traumáticos o inadecuados para la edad
Tener acceso –intencionado o no–
a contenidos de naturaleza sexual,
violenta u ofensiva para los que
no están preparados conforme a
su edad y nivel de desarrollo

13. Conductas hostiles sostenidas de forma reiterada y
deliberada por parte de un individuo o grupo, con la
finalidad de producir daño a otro, mediante la
utilización de las tecnologías

14.  Este fenómeno es frecuente entre
adolescentes. Consiste en la
producción de fotos, videos o
sonidos en actitudes sexuales o
con desnudos o semidesnudos
que se envían de celular a
celular o son publicados en
Internet.

15.  Producción, distribución y uso de materiales de
pornografía infantil;
 Incitación o ‘preparación’ en línea con el fin de
obtener excitación o gratificación sexual
 Exposición a materiales dañinos, ilegales e
inadecuados para la edad de los niños

16.  En algunos casos, el “escudo” que provee el
anonimato puede favorecer actitudes agresivas,
insistentes, de carácter amenazante por parte de la
persona “anónima”, que puede ser también un niño o
niña.
 El anonimato puede conducir a la pérdida de valores
vinculados a la convivencia y el respeto por el otro.

17. “Es común que cuando los padres toman conocimiento de
los riesgos a los que sus hijos están expuestos, ya sea por una
noticia o porque lamentablemente han tenido una mala
experiencia, se horroricen y piensen que la solución es
aislarlos de las TIC.
Ésta es una de las principales causas por las que la mayoría
de los chicos no confían a sus padres las situaciones
desagradables que les suceden cotidianamente”
INDA KLEIN, especialista en infancia y tecnologías.

18.  Son herramientas de software capaces de bloquear determinado
contenido de las paginas que visitan los navegadores, pero no son
suficientemente precisos para evitar este tipo de situaciones
 Ningún sistema de control suplanta la construcción
de pautas de auto cuidado por parte de los chicos y
el vínculo de confianza con un adulto responsable,
que permita un diálogo fluido con él.
 De ninguna manera puede ser considerados
por los padres y por los docentes como un
Sustituto de la comunicación con los chicos

19. Es necesario aprender más sobre la
relación de los chicos con la tecnología y
comprender el alcance y los efectos de
sus acciones en el mundo virtual tanto
como en el real.
Fijar pautas de ética y convivencia,
trabajarlas en forma transversal, y no tanto
relacionadas con el uso de la tecnología
específicamente.
Las agresiones “virtuales” tienen siempre su
paralelismo en las agresiones “reales o
presenciales”

20.  Enseñar a convivir a los niños en Internet. Respetando la propia
privacidad e intimidad en primer lugar y la de los demás en
segundo.
 Fomentar la publicación de trabajos escolares que favorecerán la
imagen y la identidad digital de los alumnos.
 Fomentar las discusiones académicas con la finalidad de modular
el comportamiento de los jóvenes cuando entran en contacto con
otras personas que quizás tengan opiniones diferentes a las suyas.
 Fomentar el auto aprendizaje, enseñando a establecer las
conexiones necesarias con las personas apropiadas.
 Fomentar la participación en proyectos solidarios y culturales
realizados en la Red.

21. también los riesgos y las amenazas
evolucionarán, ahora sabemos que
ante esta situación debemos
mantenernos informados de su progreso,
la única protección definitiva existente,
es la planteada al comienzo:
la educación.
La WEB seguiráevolucionando

22.  - ECPAT (2005) La violencia contra los niños en el ciberespacio - p 50-54
 “Preparación para causar daño”
 http://www.ecpat.net/EI/Publications/ICT/Cyberspace_SPA.pdf
 - "Bloquea el acoso en línea" - ww.protegeles.com
 - Elgue Mara y otro. Los jóvenes en red: vínculos y aprendizajes. Ed. EAE. 2011
 - Chicos.net - Programa Por un Uso Responsable de las TIC
 - http://www.chicos.net/internetsegura/cuadernillo.htm
 - Facebook. Estadísticas globales (oficial).
 http://www.facebook.com/press/info.php?statistics
 Videos:
 http://www.youtube.com/watch?v=xYFO4ZWQSGM&feature=related
 http://www.youtube.com/watch?v=iiTXEFKLbmE&feature=related
 http://www.youtube.com/watch?v=DKmCmYBmKs4&feature=related
 http://www.youtube.com/watch?v=Nrmz0wKC1i0&feature=related
 http://www.youtube.com/watch?v=LM2q-tvc194&NR=1
 http://www.youtube.com/watch?v=G2_0vOb5PaU&NR=1