El resumen compara dos estudios, uno de investigación y otro de evaluación educativa. El estudio de investigación analiza los niveles alcanzados por estudiantes en funciones y habilidades con respecto a su madurez para el aprendizaje, mientras que el estudio de evaluación busca conocer las opiniones de estudiantes sobre un programa bilingüe. Ambos estudios emplean diferentes métodos como aplicar tests o encuestas, pero comparten el objetivo de recopilar información sobre el aprendizaje y rendimiento estudiantil.
Este documento presenta el sílabo del curso de inglés nivel II ofrecido por el Centro de Idiomas de la Universidad Nacional de Chimborazo en Ecuador. El sílabo describe la misión y visión del centro de idiomas, los objetivos y contenidos del curso, incluyendo las unidades temáticas y las estructuras gramaticales que se enseñarán. El curso se enfoca en desarrollar las cuatro habilidades comunicativas en inglés a través de lecciones, ejercicios y evaluaciones.
Este documento presenta el programa de Formación Diferenciada de Tercer Año Medio para el Módulo Social-Comunicativo de Inglés. El objetivo principal es desarrollar la expresión oral y escrita de los estudiantes a través de situaciones comunicativas representativas. El programa se organiza en torno a unidades temáticas con lecciones que enfocan funciones lingüísticas. Los estudiantes trabajan en grupos para resolver problemas comunicativos usando un método de tres etapas.
Corrección de errores de pronunciación para estudiantes japoneses de español ...Gisele Fernández
Este documento describe un proyecto de investigación que tiene como objetivo mejorar la capacidad comunicativa de estudiantes japoneses de español mediante la enseñanza explícita de la pronunciación desde niveles iniciales. El proyecto identificará los errores fonéticos más comunes de estos estudiantes y diseñará secuencias didácticas para corregirlos siguiendo el enfoque comunicativo ecléctico. Finalmente, se creará un manual sobre corrección fonética para profesores.
El documento describe un proyecto para incorporar WebQuest en la enseñanza de español como lengua extranjera a estudiantes universitarios japoneses de nivel B1. El objetivo es desarrollar su competencia sociocultural a través de tareas sobre países hispanohablantes que les permitan practicar el idioma en contextos reales. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar y presentar información sobre un país y luego planificar un viaje turístico ficticio.
Este documento presenta la descripción del programa educativo de la asignatura "Evaluación del Aprendizaje", perteneciente a la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Se describen los objetivos de la asignatura, su contenido organizado en tres unidades temáticas, la bibliografía recomendada, y los criterios y requisitos de evaluación. El propósito es que los estudiantes aprendan conceptos y desarrollen habilidades relacionadas con la evaluación del proceso de
Este documento presenta el plan de curso para la asignatura de Análisis Gramatical en la Carrera de Licenciatura en Educación Integral. El curso se enfoca en fortalecer las competencias lingüísticas y comunicativas de los estudiantes para que puedan enseñar español a niños y jóvenes. El curso analiza la estructura y uso del español de Venezuela y cómo enseñarlo. El plan incluye los objetivos, contenidos, materiales, evaluaciones y ponderación de los objetivos del curso.
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura "Lengua Meta Inglés IV" de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés en la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Describe los objetivos generales y específicos de la asignatura, el contenido basado en el libro de texto Cambridge Empower B2, la carga horaria, y cómo la asignatura contribuye al perfil de egreso del programa enfocándose en llevar a los estudiantes al nivel B2 de inglés según el Marco Común Europe
El documento presenta:
1) La teoría de la competencia lingüística subyacente y la comunicación contextualizada y no contextualizada.
2) Los niveles de dominio del idioma en contextos con y sin apoyo contextual toman más tiempo para los estudiantes de segundo idioma.
3) Se describen los indicadores estratégicos, líneas de base y metas para fortalecer las competencias en lengua extranjera (inglés) en Colombia.
Este documento presenta el sílabo del curso de inglés nivel II ofrecido por el Centro de Idiomas de la Universidad Nacional de Chimborazo en Ecuador. El sílabo describe la misión y visión del centro de idiomas, los objetivos y contenidos del curso, incluyendo las unidades temáticas y las estructuras gramaticales que se enseñarán. El curso se enfoca en desarrollar las cuatro habilidades comunicativas en inglés a través de lecciones, ejercicios y evaluaciones.
Este documento presenta el programa de Formación Diferenciada de Tercer Año Medio para el Módulo Social-Comunicativo de Inglés. El objetivo principal es desarrollar la expresión oral y escrita de los estudiantes a través de situaciones comunicativas representativas. El programa se organiza en torno a unidades temáticas con lecciones que enfocan funciones lingüísticas. Los estudiantes trabajan en grupos para resolver problemas comunicativos usando un método de tres etapas.
Corrección de errores de pronunciación para estudiantes japoneses de español ...Gisele Fernández
Este documento describe un proyecto de investigación que tiene como objetivo mejorar la capacidad comunicativa de estudiantes japoneses de español mediante la enseñanza explícita de la pronunciación desde niveles iniciales. El proyecto identificará los errores fonéticos más comunes de estos estudiantes y diseñará secuencias didácticas para corregirlos siguiendo el enfoque comunicativo ecléctico. Finalmente, se creará un manual sobre corrección fonética para profesores.
El documento describe un proyecto para incorporar WebQuest en la enseñanza de español como lengua extranjera a estudiantes universitarios japoneses de nivel B1. El objetivo es desarrollar su competencia sociocultural a través de tareas sobre países hispanohablantes que les permitan practicar el idioma en contextos reales. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar y presentar información sobre un país y luego planificar un viaje turístico ficticio.
Este documento presenta la descripción del programa educativo de la asignatura "Evaluación del Aprendizaje", perteneciente a la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Se describen los objetivos de la asignatura, su contenido organizado en tres unidades temáticas, la bibliografía recomendada, y los criterios y requisitos de evaluación. El propósito es que los estudiantes aprendan conceptos y desarrollen habilidades relacionadas con la evaluación del proceso de
Este documento presenta el plan de curso para la asignatura de Análisis Gramatical en la Carrera de Licenciatura en Educación Integral. El curso se enfoca en fortalecer las competencias lingüísticas y comunicativas de los estudiantes para que puedan enseñar español a niños y jóvenes. El curso analiza la estructura y uso del español de Venezuela y cómo enseñarlo. El plan incluye los objetivos, contenidos, materiales, evaluaciones y ponderación de los objetivos del curso.
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura "Lengua Meta Inglés IV" de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés en la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Describe los objetivos generales y específicos de la asignatura, el contenido basado en el libro de texto Cambridge Empower B2, la carga horaria, y cómo la asignatura contribuye al perfil de egreso del programa enfocándose en llevar a los estudiantes al nivel B2 de inglés según el Marco Común Europe
El documento presenta:
1) La teoría de la competencia lingüística subyacente y la comunicación contextualizada y no contextualizada.
2) Los niveles de dominio del idioma en contextos con y sin apoyo contextual toman más tiempo para los estudiantes de segundo idioma.
3) Se describen los indicadores estratégicos, líneas de base y metas para fortalecer las competencias en lengua extranjera (inglés) en Colombia.
Este documento presenta el sílabo del curso de inglés nivel I de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso consta de 120 horas divididas en 6 unidades que cubren estructuras gramaticales básicas, vocabulario y estrategias de conversación. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades comunicativas básicas en inglés. El sílabo describe los contenidos, objetivos y métodos de evaluación para cada unidad.
El documento presenta el sílabo del curso de Inglés Nivel I de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Nacional de Chimborazo para el período 2013-2014. El sílabo describe la misión y visión del Centro de Idiomas, el perfil del estudiante al completar los seis niveles, los objetivos generales y de aprendizaje, y contiene detalles sobre los contenidos, temas, objetivos y resultados de aprendizaje de cada una de las tres unidades que comprenden el nivel I.
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Inglés Nivel Cinco de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso tiene una duración de 120 horas académicas y busca reforzar y complementar las capacidades comunicativas en inglés de los estudiantes. El curso se enfoca en desarrollar las cuatro habilidades del idioma de manera integral a través de cinco unidades temáticas que abordan tópicos como experiencias pasadas, formas de comunicación, descripción física y planes para el futuro.
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Inglés Nivel Cinco de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos, contenidos, resultados de aprendizaje y evidencias de aprendizaje para cinco unidades que cubren temas como cosas que pasan en el pasado, formas de comunicación, apariencia física, y mirando hacia el futuro. El sílabo también presenta la misión, visión y perfil del estudiante del Centro de Idiomas de la universidad.
Este documento presenta el programa de estudio para el módulo vocacional de inglés para estudiantes de tercero o cuarto año medio. El programa busca exponer a los estudiantes a textos auténticos sobre el mundo laboral para desarrollar su comprensión lectora de textos especializados. El programa contiene objetivos, contenidos, actividades y orientaciones metodológicas. Incluye también ejemplos de lecciones organizadas en dos unidades para trabajar habilidades lingüísticas a través de textos sobre diferentes especialidades profes
El curso se divide en 3 unidades de aprendizaje. La Unidad I se enfoca en el proceso de comunicación y las funciones del lenguaje. La Unidad II examina las prácticas sociales del lenguaje en la enseñanza del español. La Unidad III reconoce los usos de la lengua en el aula y desarrolla estrategias didácticas para fortalecer las prácticas sociales del lenguaje.
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Inglés Nivel Cinco de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos, contenidos, resultados de aprendizaje y evidencias de aprendizaje para cinco unidades que cubren temas como cosas que pasan en el pasado, formas de comunicación, apariencia física, mirando hacia el futuro y nuestra forma de ser. El sílabo también presenta la misión, visión y perfil del estudiante del Centro de Idiomas de la universidad.
Estándares de contenido y Expectativas de grado Español diciembre 2007Alberto Ortiz-Arroyo
Este documento presenta los estándares de contenido y expectativas de grado para el programa de español en Puerto Rico. Describe los objetivos del programa, los documentos normativos, y el proceso de revisión de los estándares. Los nuevos estándares se agrupan en tres categorías principales: comunicación oral, comunicación escrita, y comprensión de lectura. También discute consideraciones para la educación especial.
Este documento presenta los procedimientos de evaluación y recuperación del departamento de francés. Detalla los criterios de calificación para la educación secundaria obligatoria y bachillerato, incluyendo las pruebas objetivas, el trabajo diario y la actitud. También describe los criterios de evaluación para el primer y segundo curso de ESO, centrándose en la comprensión y producción oral y escrita.
Este documento presenta un formato para elaborar microcurrículos para un espacio académico de Introducción a la Fonética y Fonología del Español. El espacio busca desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes al comprender los fundamentos sonoros de la lengua materna y extranjeras. Se proponen contenidos sobre la fonética y fonología española y estrategias didácticas como clases magistrales, talleres y trabajo independiente. La evaluación será continua y valorará aspectos cognitivos, procedimentales y actitudinal
Este documento presenta el plan de trabajo de la asignatura Lingüística Aplicada II de la carrera de Lingüística e Idiomas de la Universidad Mayor de San Andrés. La asignatura se enfoca en explicar teorías de enseñanza-aprendizaje de idiomas, modelos de currículos, y la aplicación de la teoría de la competencia comunicativa. Los estudiantes aprenderán a planificar lecciones de inglés y desarrollarán un diseño curricular aplicando los principios de la ley educativa de Bolivia.
Este documento presenta un proyecto de investigación para desarrollar un tutorial multimedia sobre cómo escribir ensayos argumentativos en la universidad. El proyecto busca ayudar a estudiantes que tienen dificultades para escribir este tipo de textos académicos. El tutorial enseñará habilidades para comprender y producir ensayos argumentativos de manera efectiva. El proyecto está a cargo de tres estudiantes y será supervisado por tres profesores.
Este documento describe un proyecto de investigación-acción para mejorar la expresión oral de los estudiantes del tercer grado de educación secundaria en temas de historia, geografía y economía en el colegio W. Sutton. El proyecto tiene como objetivos aplicar técnicas de exposición oral, utilizar la lectura para mejorar la expresión, diseñar instrumentos de coevaluación grupal, y diseñar un módulo sobre técnicas de oratoria. El plan de acción incluye actividades como el uso de técnicas expositivas
Presencia actual de la fonética en el aula de ELE y su reflejo en la enseñanz...Gabino Boquete Martín
Los estudios de fonética en el aula de ELE tradicionalmente han carecido del tratamiento que se merecen. La aplicación de los actuales modelos comunicativos en la enseñanza de lenguas debería haber ayudado a mejorar su presencia y utilización como elemento fundamental para conseguir una buena competencia comunicativa. El propósito de este artículo es comprobar cuál es la situación de la enseñanza de la fonética (concretamente la prosodia) en nuestros días; para ello se realiza un trabajo de investigación con estudiantes y profesores de español, en la Universidad de Alcalá, sobre las preferencias y uso de las diferentes competencias comunicativas, así como las actitudes y creencias de los participantes hacia el estudio la fonética. Así mismo, se examina la tipología de los ejercicios de práctica prosódica y el tratamiento que se da a la fonética en los manuales de ELE disponibles en el mercado. Esta investigación confirma el poco interés que la enseñanza y aprendizaje de la fonética sigue despertando (insignificante en el caso de la prosodia en español), la necesidad de preparación teórica complementaria por parte del profesor y cómo el contacto de los estudiantes con esta disciplina es casi nulo. Esta falta de atención se ve reflejada en los materiales didácticos, en la metodología y en la práctica diaria en el aula de lengua.
Este documento presenta el programa de estudios de la asignatura de Lengua Adicional al Español II. Explica que el objetivo de la asignatura es desarrollar la competencia comunicativa del estudiante en una
segunda lengua a través del desarrollo de las cuatro habilidades del lenguaje. También describe que la asignatura pertenece al campo de conocimiento de Comunicación y que busca lograr las competencias
disciplinares básicas de este campo relacionadas con la lectura crítica, la argumentación y la comunicación en la len
Approaches to research trabajo con sustentoaugustagaray
El documento describe la aplicación de una metodología comunicativa para resolver la carencia de competencia comunicativa oral en el idioma inglés en un centro educativo en Ecuador. Se propone aplicar actividades comunicativas como role playing, entrevistas y juegos de intercambio de información para desarrollar las habilidades orales de los estudiantes a través de la interacción y práctica del idioma en contextos reales. La hipótesis es que esta metodología puede resolver el problema identificado durante el período lectivo 2010-2011.
Este documento presenta una unidad didáctica diseñada para un curso de español nivel C1. La unidad se centra en la realización de críticas de cine y está fundamentada en enfoques comunicativos y en las necesidades y objetivos de los 4 estudiantes. La autora justifica la elección del tema del cine basándose en los intereses manifestados por los estudiantes.
Este documento presenta los fundamentos teóricos y pedagógicos para la enseñanza del idioma inglés en la educación primaria. Define conceptos clave como bilingüismo, segunda lengua y lengua extranjera. Describe las competencias comunicativas, habilidades y estrategias de aprendizaje necesarias para el aprendizaje del idioma, así como diferentes metodologías como el enfoque comunicativo y la respuesta física total. Finalmente, distingue entre assessment y evaluation para valorar el progreso de los estudiantes.
Presentación E-quipo: Proyecto de creación y puesta en marcha de una plataforma de e-learning
para implementar los servicios básicos de una comunidad virtual,
para la enseñanza del idioma castellano a adultos inmigrantes
en la Comunidad de Madrid.
La experiencia previa en el aprendizaje de un LE: una variable a tener en cue...anacea
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre el análisis de necesidades de estudiantes lusófonos de español como lengua extranjera. Se aplicó un cuestionario a los estudiantes para conocer su experiencia previa en el aprendizaje de idiomas y adaptar la enseñanza. Los resultados mostraron que los estudiantes habían estado expuestos a métodos comunicativos pero también a enfoques más tradicionales. El estudio buscó diseñar secuencias didácticas comunicativas que también prestaran atención a la forma
Este documento resume un proyecto de investigación sobre el aprendizaje combinado en la enseñanza del idioma inglés. Presenta el tema, objetivos e integrantes del proyecto, y revisa la literatura sobre los beneficios del aprendizaje combinado y resultados de investigaciones previas que muestran su efectividad para desarrollar habilidades comunicativas en inglés.
Este documento presenta el sílabo del curso de inglés nivel I de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso consta de 120 horas divididas en 6 unidades que cubren estructuras gramaticales básicas, vocabulario y estrategias de conversación. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades comunicativas básicas en inglés. El sílabo describe los contenidos, objetivos y métodos de evaluación para cada unidad.
El documento presenta el sílabo del curso de Inglés Nivel I de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Nacional de Chimborazo para el período 2013-2014. El sílabo describe la misión y visión del Centro de Idiomas, el perfil del estudiante al completar los seis niveles, los objetivos generales y de aprendizaje, y contiene detalles sobre los contenidos, temas, objetivos y resultados de aprendizaje de cada una de las tres unidades que comprenden el nivel I.
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Inglés Nivel Cinco de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso tiene una duración de 120 horas académicas y busca reforzar y complementar las capacidades comunicativas en inglés de los estudiantes. El curso se enfoca en desarrollar las cuatro habilidades del idioma de manera integral a través de cinco unidades temáticas que abordan tópicos como experiencias pasadas, formas de comunicación, descripción física y planes para el futuro.
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Inglés Nivel Cinco de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos, contenidos, resultados de aprendizaje y evidencias de aprendizaje para cinco unidades que cubren temas como cosas que pasan en el pasado, formas de comunicación, apariencia física, y mirando hacia el futuro. El sílabo también presenta la misión, visión y perfil del estudiante del Centro de Idiomas de la universidad.
Este documento presenta el programa de estudio para el módulo vocacional de inglés para estudiantes de tercero o cuarto año medio. El programa busca exponer a los estudiantes a textos auténticos sobre el mundo laboral para desarrollar su comprensión lectora de textos especializados. El programa contiene objetivos, contenidos, actividades y orientaciones metodológicas. Incluye también ejemplos de lecciones organizadas en dos unidades para trabajar habilidades lingüísticas a través de textos sobre diferentes especialidades profes
El curso se divide en 3 unidades de aprendizaje. La Unidad I se enfoca en el proceso de comunicación y las funciones del lenguaje. La Unidad II examina las prácticas sociales del lenguaje en la enseñanza del español. La Unidad III reconoce los usos de la lengua en el aula y desarrolla estrategias didácticas para fortalecer las prácticas sociales del lenguaje.
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Inglés Nivel Cinco de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos, contenidos, resultados de aprendizaje y evidencias de aprendizaje para cinco unidades que cubren temas como cosas que pasan en el pasado, formas de comunicación, apariencia física, mirando hacia el futuro y nuestra forma de ser. El sílabo también presenta la misión, visión y perfil del estudiante del Centro de Idiomas de la universidad.
Estándares de contenido y Expectativas de grado Español diciembre 2007Alberto Ortiz-Arroyo
Este documento presenta los estándares de contenido y expectativas de grado para el programa de español en Puerto Rico. Describe los objetivos del programa, los documentos normativos, y el proceso de revisión de los estándares. Los nuevos estándares se agrupan en tres categorías principales: comunicación oral, comunicación escrita, y comprensión de lectura. También discute consideraciones para la educación especial.
Este documento presenta los procedimientos de evaluación y recuperación del departamento de francés. Detalla los criterios de calificación para la educación secundaria obligatoria y bachillerato, incluyendo las pruebas objetivas, el trabajo diario y la actitud. También describe los criterios de evaluación para el primer y segundo curso de ESO, centrándose en la comprensión y producción oral y escrita.
Este documento presenta un formato para elaborar microcurrículos para un espacio académico de Introducción a la Fonética y Fonología del Español. El espacio busca desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes al comprender los fundamentos sonoros de la lengua materna y extranjeras. Se proponen contenidos sobre la fonética y fonología española y estrategias didácticas como clases magistrales, talleres y trabajo independiente. La evaluación será continua y valorará aspectos cognitivos, procedimentales y actitudinal
Este documento presenta el plan de trabajo de la asignatura Lingüística Aplicada II de la carrera de Lingüística e Idiomas de la Universidad Mayor de San Andrés. La asignatura se enfoca en explicar teorías de enseñanza-aprendizaje de idiomas, modelos de currículos, y la aplicación de la teoría de la competencia comunicativa. Los estudiantes aprenderán a planificar lecciones de inglés y desarrollarán un diseño curricular aplicando los principios de la ley educativa de Bolivia.
Este documento presenta un proyecto de investigación para desarrollar un tutorial multimedia sobre cómo escribir ensayos argumentativos en la universidad. El proyecto busca ayudar a estudiantes que tienen dificultades para escribir este tipo de textos académicos. El tutorial enseñará habilidades para comprender y producir ensayos argumentativos de manera efectiva. El proyecto está a cargo de tres estudiantes y será supervisado por tres profesores.
Este documento describe un proyecto de investigación-acción para mejorar la expresión oral de los estudiantes del tercer grado de educación secundaria en temas de historia, geografía y economía en el colegio W. Sutton. El proyecto tiene como objetivos aplicar técnicas de exposición oral, utilizar la lectura para mejorar la expresión, diseñar instrumentos de coevaluación grupal, y diseñar un módulo sobre técnicas de oratoria. El plan de acción incluye actividades como el uso de técnicas expositivas
Presencia actual de la fonética en el aula de ELE y su reflejo en la enseñanz...Gabino Boquete Martín
Los estudios de fonética en el aula de ELE tradicionalmente han carecido del tratamiento que se merecen. La aplicación de los actuales modelos comunicativos en la enseñanza de lenguas debería haber ayudado a mejorar su presencia y utilización como elemento fundamental para conseguir una buena competencia comunicativa. El propósito de este artículo es comprobar cuál es la situación de la enseñanza de la fonética (concretamente la prosodia) en nuestros días; para ello se realiza un trabajo de investigación con estudiantes y profesores de español, en la Universidad de Alcalá, sobre las preferencias y uso de las diferentes competencias comunicativas, así como las actitudes y creencias de los participantes hacia el estudio la fonética. Así mismo, se examina la tipología de los ejercicios de práctica prosódica y el tratamiento que se da a la fonética en los manuales de ELE disponibles en el mercado. Esta investigación confirma el poco interés que la enseñanza y aprendizaje de la fonética sigue despertando (insignificante en el caso de la prosodia en español), la necesidad de preparación teórica complementaria por parte del profesor y cómo el contacto de los estudiantes con esta disciplina es casi nulo. Esta falta de atención se ve reflejada en los materiales didácticos, en la metodología y en la práctica diaria en el aula de lengua.
Este documento presenta el programa de estudios de la asignatura de Lengua Adicional al Español II. Explica que el objetivo de la asignatura es desarrollar la competencia comunicativa del estudiante en una
segunda lengua a través del desarrollo de las cuatro habilidades del lenguaje. También describe que la asignatura pertenece al campo de conocimiento de Comunicación y que busca lograr las competencias
disciplinares básicas de este campo relacionadas con la lectura crítica, la argumentación y la comunicación en la len
Approaches to research trabajo con sustentoaugustagaray
El documento describe la aplicación de una metodología comunicativa para resolver la carencia de competencia comunicativa oral en el idioma inglés en un centro educativo en Ecuador. Se propone aplicar actividades comunicativas como role playing, entrevistas y juegos de intercambio de información para desarrollar las habilidades orales de los estudiantes a través de la interacción y práctica del idioma en contextos reales. La hipótesis es que esta metodología puede resolver el problema identificado durante el período lectivo 2010-2011.
Este documento presenta una unidad didáctica diseñada para un curso de español nivel C1. La unidad se centra en la realización de críticas de cine y está fundamentada en enfoques comunicativos y en las necesidades y objetivos de los 4 estudiantes. La autora justifica la elección del tema del cine basándose en los intereses manifestados por los estudiantes.
Este documento presenta los fundamentos teóricos y pedagógicos para la enseñanza del idioma inglés en la educación primaria. Define conceptos clave como bilingüismo, segunda lengua y lengua extranjera. Describe las competencias comunicativas, habilidades y estrategias de aprendizaje necesarias para el aprendizaje del idioma, así como diferentes metodologías como el enfoque comunicativo y la respuesta física total. Finalmente, distingue entre assessment y evaluation para valorar el progreso de los estudiantes.
Presentación E-quipo: Proyecto de creación y puesta en marcha de una plataforma de e-learning
para implementar los servicios básicos de una comunidad virtual,
para la enseñanza del idioma castellano a adultos inmigrantes
en la Comunidad de Madrid.
La experiencia previa en el aprendizaje de un LE: una variable a tener en cue...anacea
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre el análisis de necesidades de estudiantes lusófonos de español como lengua extranjera. Se aplicó un cuestionario a los estudiantes para conocer su experiencia previa en el aprendizaje de idiomas y adaptar la enseñanza. Los resultados mostraron que los estudiantes habían estado expuestos a métodos comunicativos pero también a enfoques más tradicionales. El estudio buscó diseñar secuencias didácticas comunicativas que también prestaran atención a la forma
Este documento resume un proyecto de investigación sobre el aprendizaje combinado en la enseñanza del idioma inglés. Presenta el tema, objetivos e integrantes del proyecto, y revisa la literatura sobre los beneficios del aprendizaje combinado y resultados de investigaciones previas que muestran su efectividad para desarrollar habilidades comunicativas en inglés.
Este documento presenta los lineamientos para una nueva gestión educativa en México que requiere una mejor organización y colaboración en las escuelas, así como entornos de aprendizaje que atiendan a la diversidad. Se propone implementar unidades de apoyo regionales y fortalecer las escuelas mediante redes de asesores itinerantes. Además, se busca ampliar la jornada escolar para dedicar más tiempo al estudio del inglés, las tecnologías y la educación física.
Este proyecto de aula busca mejorar la discriminación visual y la lectoescritura de las letras "b" y "d" en los estudiantes de segundo grado de un aula que presentan dificultades de aprendizaje. Se utilizan los computadores del colegio para encontrar ejercicios en línea que trabajen la diferenciación de estos fonemas de forma aislada, en sílabas y palabras. El objetivo es que los estudiantes reconozcan, lean y escriban palabras con "b" y "d" a través de actividades lúdicas con te
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por la tecnología para estudiantes de inglés de la Universidad del Tolima. El objetivo es ayudar a los estudiantes a reconocer situaciones de transferencia positiva entre el español y el inglés, y reducir las transferencias negativas que puedan interferir con el aprendizaje del inglés. El diseño se basa en teorías sobre la interlengua, el análisis contrastivo de errores y el uso de las TIC para crear un entorno interactivo que
El documento presenta la estructura general de un curso sobre prácticas sociales del lenguaje. El curso se divide en tres unidades de aprendizaje que examinan la comunicación, las funciones del lenguaje, y estrategias didácticas. La intención es que los estudiantes reconozcan el uso de la lengua y desarrollen habilidades comunicativas para aplicar en su práctica docente.
Este documento describe una propuesta para implementar la realidad virtual como estrategia pedagógica para mejorar el aprendizaje del inglés en un colegio. Actualmente, la mayoría de los estudiantes no alcanzan el nivel B2 de inglés requerido. La propuesta consiste en 15 sesiones que usarían herramientas virtuales para enseñar inglés de manera más efectiva. Se aplicó una prueba inicial para medir el nivel de inglés y se analizó el contexto y recursos disponibles para la implementación.
El curso se divide en 3 unidades de aprendizaje. La Unidad I se enfoca en el proceso de comunicación y las funciones del lenguaje. La Unidad II examina las prácticas sociales del lenguaje en la enseñanza del español. La Unidad III reconoce los usos de la lengua en el aula y desarrolla estrategias didácticas para fortalecer las prácticas sociales del lenguaje.
Este documento presenta una propuesta para mejorar la comprensión oral en inglés de 4 estudiantes de noveno grado mediante el uso de videos y canciones encontrados en internet. La propuesta incluye actividades como analizar letras de canciones y discutir videos virales para desarrollar habilidades lingüísticas y pensamiento crítico. El proyecto piloto durará 2 semanas con 4 horas de clase presencial y 2 horas de trabajo autónomo semanal. Se espera que los estudiantes mejoren su comprensión oral en ingl
Este documento presenta una propuesta para mejorar la comprensión oral en inglés de 4 estudiantes de grado noveno a través del uso de videos auténticos encontrados en internet. La propuesta incluye actividades como analizar canciones y videos virales, y crear foros de discusión en Edmodo. Se implementaría durante 2 semanas con 4 horas semanales de clase presencial y 2 horas de trabajo autónomo. Los objetivos son mejorar las estrategias de los estudiantes para comprender documentos audiovisuales y fortalecer su habilidad de comprens
El siguiente trabajo presenta de una manera breve una investigación que se realizó para conocer cómo estudiantes de grado noveno pueden mejorar su nivel de inglés en la habilidad de la lengua inglesa a través del uso de las TIC.
Sustentación: Tesis de Grado de Magister Ernesto Javier Fernández Tovar Ernesto Fernández
Este documento sintetiza la investigación «Identificación de los efectos que causa el uso del hipertexto en el desarrollo de competencias interpretativas, argumentativas y propositivas de los estudiantes del grado 6° en el área de lengua castellana.», desarrollado por Mag. ERNESTO JAVIER FERNÁNDEZ TOVAR
Este documento presenta la agenda semestral de un curso de Lengua Indígena IV para una Licenciatura en Educación Preescolar Indígena. El curso se enfoca en desarrollar la competencia comunicativa en una lengua indígena nacional a través de prácticas socioculturales. Los estudiantes aprenderán a comunicarse de forma oral y escrita en situaciones cotidianas utilizando el tiempo pasado. El curso consta de cuatro unidades temáticas que contribuyen al desarrollo de competencias lingüísticas y sociocultural
Estandares y lineamientos curricularesValeria Rios
Este documento presenta una serie de actividades relacionadas con los fundamentos teóricos y pedagógicos para la enseñanza del inglés en primaria. Entre las actividades se pide definir conceptos como bilingüismo, segunda lengua y lengua extranjera; describir las competencias comunicativas, habilidades y estrategias de aprendizaje; y explicar enfoques metodológicos como el enfoque comunicativo y el aprendizaje basado en tareas. También se pide distinguir entre los conceptos de assessment y evaluation para valorar el
fundamentos teóricos, conceptuales y pedagógicos para la enseñanza del idioma...aleja1299
El documento presenta los fundamentos teóricos y pedagógicos para la enseñanza del inglés en primaria. Se pide definir conceptos clave como bilingüismo, segunda lengua y lengua extranjera, y describir estrategias de aprendizaje, habilidades y competencias del idioma, así como enfoques metodológicos como el comunicativo y el de respuesta física total. También se solicita distinguir entre assessment y evaluation para valorar el aprendizaje de los estudiantes, siendo el primer concepto el más adecuado.
El documento trata sobre diversos temas relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de lenguas en el sistema educativo. Habla sobre diferentes tipos de estudiantes según su lengua materna y lenguas adquiridas. También menciona estrategias para la integración lingüística de estudiantes y la importancia de coordinar la enseñanza de lenguas y contenidos académicos. Finalmente, enfatiza la necesidad de una evaluación integral que considere todos los factores que afectan el aprendizaje.
Este documento describe un curso para estudiantes normalistas sobre procesos de alfabetización inicial. El curso busca que los estudiantes conozcan elementos teóricos y metodológicos para iniciar a sus futuros alumnos en el uso de la lengua escrita. El curso se divide en tres unidades que analizan diferentes perspectivas de alfabetización, recursos para la alfabetización, y actividades del proceso de alfabetización.
El documento describe un curso de inglés en línea para docentes de escuelas públicas en América Latina y el Caribe. El curso tiene como objetivos mejorar las habilidades de inglés y metodologías de enseñanza de los docentes. El curso se ofrece a través de la plataforma Moodle y consta de 10 unidades con tareas, foros y actividades. Sin embargo, los docentes han enfrentado varias dificultades como problemas técnicos, bajo nivel de inglés, y falta de tiempo, lo que ha afectado su participación
Este documento resume una propuesta educativa que utilizó blogs y otras herramientas tecnológicas para enseñar descripción de personas en francés a estudiantes de 13 a 16 años. Los estudiantes no completaron las tareas propuestas debido a falta de tiempo y motivación. Aunque lograron describir familias en el examen final, es necesario replantear las actividades para que se realicen en clase en lugar de casa.
Similar a Trabajo parcial 2: Comparaciones entre artícules sobre invstigación y evaluación educativa (20)
Trabajo parcial 2: Comparaciones entre artícules sobre invstigación y evaluación educativa
1. Sesión 5, Actividad 4, Estudio Independiente
Nombre: María Guadalupe Córdoba Martínez
Grupo y Sede: Grupo 1, SEDE: UAQ
Tutor/a: María del Carmen Navarro Gaona
“Diferencias y semejanzas entre la investigación y la evaluación educativa”
¿Cuál artículo corresponde a una investigación? Rendimiento escolar y “situación
diglósica” en una muestra de escolares de educación primaria en Ceuta
¿Y cuál a una evaluación? Opiniones de alumnos de un programa bilingüe andaluz sobre
su programa y sobre el bilingüismo.
En la investigación: En la evaluación:
a. ¿Cuál es el objetivo Comparar los niveles alcanzados Abrir vías de investigación
principal en cada uno en algunas funciones y habilidad que permitirán conocer las
de los estudios? con la madurez para el opiniones de los
aprendizaje escolar en la lengua estudiantes de los
materna dhariya y la lengua programas bilingües en
castellana. andaluz sobre los propios
programas y el
bilingüismo en general.
Y un segundo objetivo era
facilitar al equipo directivo
de la escuela en que se
realizó el proyecto, datos
para examinar los
aspectos positivos del
programa y los
considerados susceptibles
de mejora por parte de los
alumnos.
b. ¿En qué reside su Ramos busca conocer si los estudiantes aceptarían una
diferencia segunda lengua mientras que Roa habla de manera mas
fundamental? científica y dando solución a un problema. Él dice que Albó
(1998) dice que la diglogía se da cuando en un ambiente
social bilingüe o plurilingüe no hay equidad en el uso de una u
otra lengua
c. ¿Cómo se evidencia la En esta lectura se puede En este caso el autor hace
complejidad en cada observar claramente el uso de énfasis en la falta de
uno de los estudios? diferentes lenguas de una habitantes del idioma
manera desmedida sin contar extranjero en las escuelas,
con una que sea básica o esto no permitía la
normada causa serios presencia conjunta para
problemas y más en los que los alumnos hablaran
estudiantes desde niveles naturalmente uno de los
2. básicos, sin contar que el uso de idiomas en el salón, como
una u otra lengua se diferencia en Estados Unidos, lo que
por el nivel socio económico incrementó
causando trastornos de progresivamente el
integración del alumnos en la número de horas
escuela. dedicadas a la enseñanza
de y en el idioma
extranjero en las aulas.
d. Cuál es la importancia Analizar la forma en que Conocer si los habitantes
que se da al contexto aprenden los estudiantes, y su aceptarían el bilingüismo
en cada estudio? instrumento de medición es la dentro de su formación
aplicación de los Test arrojando estudiantil y los beneficios
resultados significativos. que les podría traer.
e. ¿Cuál es la Comprobar la necesidad de los La finalidad de conocer
importancia que tiene estudiantes al enfrentarse a otra las opiniones de los
la hipótesis en el lengua causándoles desde estudiantes de Andaluz.
artículo que sí la frustración hasta la no relación
incluye en forma con sus compañeros.
específica?
f. ¿Cuáles son las Semejanzas: De las dos lecturas considero que la aplicación
semejanzas y de técnicas para llegar a un resultado es la semejanza que
diferencias en el tiene uno respecto al otro pues los temas son abordados de
método empleado para manera completamente diferente.
cada estudio?
Diferencias: Roa sustenta todo lo que dice en teorías de
otros autores, nos lleva de manera general a la historia de
las lenguas para después pasar de lleno a la aplicación de
los test y explicando de manera puntual para qué sirve cada
uno de los que se aplicaron, mientras que Ramos aplica
encuestas llegando a un resultado sin utilizar datos
estadísticos simplemente lo muestra en tablas con
porcentajes pero no va más allá la interpretación del
resultado.
g. ¿Reconoce algunas Si, aplicación de tres tipos de Encuestas
técnicas de Test:
recopilación de la Alteraciones del Lenguaje
información en cada y Madurez para el
estudio? ¿Cuáles? aprendizaje Escolar.
Conceptos elementales.
Habilidad mental
h. ¿Reconoce algunas de Si, el resultado de los test Número de niños y
las técnicas de análisis anteriores lo transforma a datos niñas
de los resultados? estadísticos. Tablas con número
¿Cuáles? de encuestados
así como
porcentajes.
Tablas de lo
3. general a lo
particular.
i. ¿Se pueden identificar Si, a estudiantes de nivel básico Si, va dirigido a los
los destinatarios en (primer ciclo de primaria, estudiantes de primaria.
cada uno de los lengua: dhariya) y otros
estudios? estudiantes del mismo nivel
escolar de la lengua castellana.
j. ¿Se pueden inferir los Si, puesto que el uso de la Si, puesto que las
efectos educativos o lengua nativa dhariya causa que encuestas arrojan
sociales que tendrán los estudiantes no entiendan claramente lo que el
los resultados de cada nada cuando llegan al colegio, estudiante necesita para
estudio? ya que ahí se habla el español su formación.
causando frustración pues no
entienden.
k. ¿Cuáles son los El entorno al que sería Conocer el
conocimientos y lanzada la investigación. programa.
habilidades con los Conocer el sector
que debieron poseer Aplicaciones de Test para al que será
los agentes después convertirlos en dirigido.
(investigadores o datos estadísticos por lo Conocer los grados
evaluadores) para que es necesario conocer de primaria a los
conducir los estudios dicha área. que se aplicará la
que han sido encuesta.
analizados? Leer preguntas a
grados menores.
l. ¿Los estudios Si No
permiten inferir un
trabajo
interdisciplinario?