El documento analiza los mitos en torno a la educación en Argentina. Sostiene que discursos que idealizan el pasado educativo desconocen la desigualdad existente, como el alto analfabetismo y bajo acceso a la educación secundaria y universitaria. Factores como las dictaduras militares, la crisis de deuda y la convertibilidad debilitaron la educación pública. La educación pública es crucial para romper la reproducción social ya que permite a todos acceder al conocimiento independientemente de su origen. Se necesita mayor inversión estatal para

1. Mitos de la educación
Antesde la lectura
1. ¿Qué se entiendepor mito?
El significadomásusual (coloquial,usadoporlagente común) esel de fábula,invención,
ficción,mentira.
Lectura
Introducción
2. Aquellosdiscursosqueidealizan la educación argentina en el pasado,¿quéelementosde
desigualdad desconocen o niegan?Relaciónelo con losdatosestadísticosqueseñala el autoren
el párrafo 4.
Esos discursosque idealizanlaeducaciónargentinaenel pasadodesconocenonieganque
había un gran analfabetismo,esdecir,buenaparte de lapoblacióndel paísnosabía leerni
escribir(en1914, el 36% de lapoblaciónargentinaeraanalfabetayen1947 era analfabetael
14% de la población), muypocosrealizanestudiossecundarios(amediadosdel siglopasado,
soloibana la escuelasecundariael 10% de losjóvenesargentinos),muchosmenosibanala
universidadyademáslosque noaprendíano se equivocabanensusrespuestaseran
castigadosfísicamente o a travésde la palabra(esdecir,eramuy habitual que enlasescuelas
se usara la violenciacomounaherramientaparaenseñar).
3. ¿Con qué frasescoloquialesse pueden ejemplificarlosdiscursoscatastróficossobrela
educación actualen comparación con una educación mejordelpasado?
Los discursoscatastróficossobre laeducaciónactual se puedenejemplificarconfrasescomo:
 antesla escuelapúblicaeramaravillosa
 docenteseranlosde antes
 la educaciónprivadaesmejorque laeducaciónpública
4. ¿Qué factoreseconómicosy políticos considera el autorqueinfluyeron en el retroceso de la
educación pública?
Los factorespolíticosyeconómicosque el autorconsideraque influyeronenel retrocesode la
educaciónpúblicaenlaArgentinason:
 lasdictadurasde 1966 y de 1976
 la crisisde la deudaenlosañosochenta
 la convertibilidadenlos añosnoventa
Con brevesinterrupcionesque nuncalograrontorcerel rumbo,Argentinaestuvoalrededorde
35 años debilitandoal Estadoydesfinanciandola educaciónpública.

2. El papel de laeducaciónpública
5. Explique la siguientefrase:“La educación pública es una herramienta crucial para romper
ese determinismo social” (pág.2).
El determinismosocial que se desearomperesel de que loshijosde losmáspobresestén
condenadosaseguirenla parte más baja de la pirámide social.Esun“determinismo”porque
el hechode nacer pobre ya determinaque,hagasloque hagas,vasa seguir siendopobre.Lo
inversosi naciste rico:seguirásestandoenlomásaltode lapirámide social.
¿Hay algunaformade lucharcontra este determinismosocial?El autordel texto,Alejandro
Grimson,planteaque enlaluchacontra ese determinismolaeducaciónpúblicaes
importantísimaporque esala que lleganotienenposibilidadesde llegartodosloschicos,no
importaa qué sector social pertenecen.
6. ¿Qué tensión o conflicto menciona el autoracerca de un rol activo del Estado y los procesos
mercantiles deprivatización?
Los procesosde privatizaciónnose refieren,enAméricaLatina,soloala educación:aumentan
lasescuelasprivadas,perotambiénlosbarriosprivados,lasprepagas,losserviciosde
seguridad.Enel caso de la educación,si el estado notiene unrol activo,laeducaciónprivada
sería la buenaeducaciónylapúblicasería unaeducación“mala”porque lossalariosdocentes
serían malos,nohabría recursosdidácticos,materialesde trabajo,buenascondiciones
edilicias,nuevasescuelas,inversiónenformaciónycapacitaciónde losdocentes.Unrol activo
del Estadoreduce la tendenciaalaprivatizaciónporque si aumentalainversióneneducación
pública,infraestructura,salarios,formacióndocente,etc.,lamayoríade loschicosde clase
mediaelegiríanlabuenaescuelapúblicaynola escuelaprivada.
Una construcciónpermanente
7. ¿Qué aspectosconsidera importantespara alcanzareldesafío de una educación decalidad?
El autor consideraque esimportante tenerencuentadosaspectospara alcanzaruna
educaciónde calidad:
1) considerarque todostienenderechoaaccederal conocimiento;que esteaccesono
tiene que lograrse pagandoporél,esdecir,que el accesoal conocimientonodebe ser
una mercancía
2) aumentarel presupuestonacionaldestinadoalaeducación,paragarantizarque
siempre hayaunmaestroenel aula,recursosde infraestructura,formacióny
capacitacióndocente de calidad,extensiónde lashorasenla escuelaymayores
recursospara losque más lo necesitan,posibilidades de losdocentesparaingresary
promocionarenel sistemaeducativo,etc.

3. La sociedadenlaescuela
8. En una sociedad globalizada y compleja,¿cuálesserían los contenidosposiblespara alcanzar
un mínimo de igualdad culturaly escolar?
Los contenidos posiblesparalograrun mínimode igualdadcultural yescolarsonaquellosque
permitenfortalecerlaformaciónmásbásicapara así fortalecerlascapacidadesparaseguir
estudiandoalolargode la vida:
- lascompetenciasexpresivas:hablaradecuadamente, escuchar,entender,escribir,
comprenderuntexto
- contenidosparadesarrollarel pensamientológico-matemático
- inglés
9. Desarrolle lasiguienteideadel autor:“Laescuelanoresuelve aquellode locual lasociedad
no se hace cargo”.
El autor dice que laformaciónde ciudadanosecológicamenteresponsablesolaeducación
sobre cómo prevenirlaviolenciade géneronoaseguraque el medioambienteestarámás
cuidadoo que lasmujeresnoseránviolentadasenalgunaformaporloshombres.Paraque
estosucedaesnecesarioque lasociedadse ocupe de que hayaleyes,institucionesypolíticas
que apuntenenel mismo sentido.Si lasociedadse hace cargo de todoesto,la escuelasería
una parte importante paraalcanzar esoslogros.
10. ¿A quérefiere el autorcon el título de su artículo “los mitos dela educación”?
La ideade mitoen el textode AlejandroGrimsontiene que verconestode deciralgoque está
muygeneralizadoentre lagente comúnyque nadie discute,peroque enrealidadtiene solo
algode verdad,esunaverdada medias,incompleta,porque se basaenalgoque sucedió(los
que se educabanrecibíanuna buenaeducaciónenlaépocade Sarmiento),peronove el resto
de la realidad,eneste caso,el restodel país(lamayoría no tenía accesoa unaeducación).Lo
real,loverdaderoennuestropaíssiempre fue yesque,comodice AlejandroGrimson:“en
ningúnmomentode nuestrahistorialosdistintossectoressocialestuvieronunacceso
igualitarioalaeducación”. El mitode laeducaciónescreerque hubo unaépoca enque todos
tuvieronaccesoa unaeducaciónde calidady que antesla educacióneramejorque ahorapor
distintosmotivos.
Alumna Maria Graciala MAIDANA,1ra Sexta Biologia