Este documento presenta la programación anual para el primer grado de secundaria en el área de Formación Ciudadana y Cívica. La programación consta de 8 unidades que abarcan temas como la multiculturalidad, la convivencia, los valores democráticos, la paz, la seguridad ciudadana, los derechos humanos, la ciudadanía responsable y el sistema democrático. Cada unidad incluye situaciones significativas, campos temáticos, productos esperados y vinculaciones con otras áreas. El objetivo es desarrollar en los

1. PROGRAMACIÓN ANUAL DE PRIMER GRADO DE SECUNDARIA – 2016
DRE Puno
UGEL Melgar
Institución EducaciónAgropecuario 110KunuranaBajo
Área: Formación CiudadanayCívica
Docente: MaríaInésQUENTAPACCO
Grado: 1. Sección Única
Descripcióngeneral:
El área de FormaciónCiudadanayCívica tienepor finalidaddesarrollaren los estudianteslas competenciasConviverespetándosea sí mismo y a los demás y Participaen asuntos públicospara
promover el bien común.
En este grado, el logrode las competenciasseevidenciancuandolosestudiantessocializany se relacionan—conunapreciointercultural—consucompañerosdeaula,considerándoloscomoun
legítimootro, es decir,comociudadanosconderechosyobligaciones.También,cuando reconocenquelaescuelaesunespaciopúblicovitalparasu desarrollo,en dondeesnecesarioconsensuar
y respetar normas básicas para la convivencia armónica y para que, dado el caso de producido un conflicto, puedan aplicarse diversas estrategias democráticas para su resolución. Asimismo,
cuandoidentifican yabordanasuntospúblicosdesucontextoylosreferidosa lainstitucionalidad democrática,estoslepermitenasumirunaposturaargumentada sobreellosparallegaraconsensos
y así poder participar públicamente en favor del bien común yde la promoción ydefensa de los derechos humanos.
MATRIZ DE LA PROGRACIÓN ANUAL
Título de la unidad /
Situación significativa
Númerodesemanas/horas
Convive respetándose a sí mismo y a los demás
Participaen asuntospúblicosparapromover
el bien común
Campos
temáticos
Producto
importante
Interactúaconcadapersonareconociendo
quetodassonsujetosdederechosytienen
deberes
Construyeyasumenormasyleyes
utilizandoconocimientosyprincipios
democráticos
Serelacionainterculturalmenteconotros
desdesuidentidadyenriqueciéndose
mutuamente
Manejaconflictosdemaneraconstructivaa
travésdepautas,estrategiasycanales
apropiados
Cuidalosespaciospúblicosyelambiente
desdelaperspectivadeldesarrollo
sostenible
Problematizaasuntospúblicosapartirdel
análisiscrítico
Aplicaprincipios,conceptoseinformación
vinculadaalainstitucionalidadyala
ciudadanía
Asumeunaposiciónsobreunasunto
público,quelepermitaconstruirconsensos
Proponeygestionainiciativasparalograr
elbienestardetodosylapromocióndelos
derechoshumanos
Unidad I: UNA SOCIEDAD
MULTICULTURAL
6
semana/18
horas
X X X X X X X
-El reto de
construirla
interculturalidad.
-Analizamos
nuestras

2. Situación significativa:
¿Quéentendemosporcultura
y multiculturalidad ?
-Aspectos que
fundamentanla
peruanidad.
-Riqueza
multicultural del
peru.
-Chabuca
Granda.
-familiaycultura.
expresiones
culturales.
Unidad II:CONVIVIENDO
EN UNA SOCIEDAD
DIVERSA.
Situación significativa:
¿Cómopodemosconviviren
unasociedadculturalmente
diversa?
5semanas/15horas
X X X X
-La convivencia
social.
-Desafiospara la
convivenciaenel
peru
-Accionespara
convivir en medio
de las
diferencias.
-Haciauna
sociedad
incluciva.
-Organizamosun
debateen clase.”
Unidad III:LOSVALORES
CIVICOS DEMOCRATICOS.
Situación significativa:
¿Cómoaprendemoshacer
ciudadanosquepracticanlos
valores cívicosy
democraticos?
5semanas/15horas
X X X X X X
-Ciudadaniay
valores cívicos
democráticos.
-La libertad.
-La tolerancia.
-la nacióny
patriotismo.
Jose Olaya.
-MariaParadode
Bellido.
-Analizamos una
celebración
patriótica.
-Exposicion en
videos.

3. Unidad IV:LA
CONSTRUCCIONDEUNA
CULTURADEPAZ.
Situación significativa:¿La
paz es responsabilidadde
todos?
6semanas/18horas
X X X X X X
-Un mundoen
conflictos.
-La paz.
-Javier perz de
cuellar.
-Jose Luis
Bustamantey
Rivero.
-Estrategias para
la construcción
de lapaz.
-La culturade
paz y
convivencia.
-Aprendemosa
negociar.
-Ponemosen
practicalano
violencia.
Unidad V: SEGURIDAD EN
EL ESPACIO PUBLICA
Situación significativa:
¿Quéimportanciatiene la
seguridadciudadana-
6semanas/18horas
X X X X X X
-Aprender a
convivir en el
espaciopublico..
-La seguridad
ciudadana.
-Alipio ponce.
-Alcidesvigo.
La educaciónen
seguridadvial.
-Las reglasde
transito.
-Analizamoslos
reglamentosde
transito.
-Exponemoscomo
están organizados
las rondas
campesinasdela
comunidad..
Unidad VI:LOSDERECHOS
HUMANOS.
Situación significativa:¿Por
quélos humanostenemos
derechos?
4semanas/12horas
X X X X X
-Derechos
humanosy
dignidad.
Los derechos
humanosenla
legislación.
-MiguelGrau.
-Analizamos
comparativamente
textos jurídicos.

4. -JuanJulio wicht
Niños,as y
adolescentes
sujetosa
derechos.
-Los derechosde
los niñosen el
peru.
Unidad VII:UNA
CUDADANIA REPONSABLE.
Situación significativa:
¿Cómopodemoslograr
ciudadanosresponsables?
5semanas/15horas
X X X X X X
-Derechosy
responsabilidade
s de los
ciudadanos...
-La conciencia
tributaria.
-La
administración
tributaria...
-la defensacivil
comotarea
ciudadana.
-Bomberos
voluntarios del
Perú.
.
.
-Exposición en
videos.
Analizamos como
los tributos
beneficianalos
ciudadanosen
nuestropaís
Unidad VIII:ELSISTEMA
DEMOCRATICO.
Situación significativa:
¿Cómopodemoslograrla
democracia entodoslos
ciudadanos?
6semanas/18horas
X X X X X X
-La vida en
democracia.
-Valentín
Paniagua.
-La participación
ciudadana
-Participamosenlas
elecciones
estudiantilesenla
institucióneducativa.

5. - La participación
juvenilen la
escuela.
-Las
organizaciones
civiles.
Total desemanasatrabajar
32
VÍNCULO CONOTRASÁREAS
Unidad I:se relacionaconeláreadeComunicación atravésde la competencia Seexpresaoralmente y Produce textos escritos, ya quelos estudiantesdebenproponery elaborarsus normas
de convivencia.
Unidad II:serelacionaconeláreadeComunicación atravésde lacompetencia Comprendetextosescritosy Producetextos escritos ya que losestudiantesdeberánleerinformacióndediverso
tipoy producirunahistorietayotrostextos referidosalostemasdelaunidad.Igualmente,estávinculadaconeláreadePersona,FamiliayRelacionesHumanasensucompetenciaSedesenvuelve
éticamente al desarrollar actividades orientadas a que cuestiones situaciones de discriminación.
Unidad III: esta unidad se vincula con la competencia Afirma su identidad del área de Persona, Familia yRelaciones Humanas, ya que también desarrolla habilidades sociales para resolver
conflictos yal aprender a autorregular sus emociones
Unidad IV:esta unidadtambiénserelaciona conel áreadePersona,FamiliayRelacionesHumanas,porquealtrabajareltemadelos DerechosHumanosseenfatiza la valoraciónporsí mismo
y esto se vinculaconla competencia Afirmasuidentidad.Asimismo,se relacionaconlacompetencia Actúaresponsablementeenelambiente deláreade Historia,Geografíay Economíaya que
uno de los derechos de las personas es vivir en un ambiente saludable.
Unidad V: también se vincula con el área de Historia, Geografía y Economía a través de la competencia Actúa responsablemente en el ambiente, ya que uno de los deberes ciudadanos es
cuidar el ambiente.
Unidad VI: se relaciona con las competencias del área de Comunicación referidas a la comprensión y expresión de textos orales y escritos. Igualmente, al diseñar un proyecto participativo
relacionado con el cuidado de los espacios públicos los estudiantes trabajan la competencia Actúa responsablemente en el ambiente del área de Historia, Geografía yEconomía.
MATERIALESYRECURSOS
 LANDA,C. y A. LOZADA (2007). ConstituciónPolíticadelPerú 1993. Sumillas.ReformasConstitucionales.Índiceanalítico.Lima:FondoEditorialdelaPontificiaUniversidadCatólicadelPerú.
 MINISTERIO DE CULTURA DEL PERÚ (2015). Videoteca de las Culturas. Material de enseñanza. Lima: Mincu.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DELPERÚ (2013).Rutas del aprendizaje Convivir,participary deliberarparaejerceruna ciudadaníademocráticae intercultural.Fascículo general.Un aprendizaje
fundamental en la escuela que queremos. Lima: Minedu.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DELPERÚ (2013).Rutasdelaprendizaje.¿Quéycómo aprendennuestrosadolescentes?Fascículo1.Ejerceplenamentesuciudadanía. VI ciclo.Lima:Minedu.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DELPERÚ (2013).Rutasdelaprendizaje.¿Quéycómo aprendennuestrosadolescentes? Fascículo1.Ejerceplenamentesuciudadanía.VII ciclo.Lima:Minedu.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DELPERÚ (2012).Texto escolar1.° gradode EducaciónSecundaria.FormaciónCiudadanayCívica.Lima:Editorial Santillana.

6. Recursosweb:
CONGRESO DE LA REPÚBLICADELPERÚ (2000).LeyN.º27337.NuevoCódigode losNiños y Adolescentes.21 de julio.
˂http://www.mimp.gob.pe/files/direcciones/dga/nuevo-codigo-ninos-adolescentes.pdf˃
NACIONES UNIDAS (1948).DeclaraciónUniversal deDerechosHumanos.10dediciembre.
˂http://www.minjus.gob.pe/wp-content/uploads/2014/03/DECLARACION-UNIVERSAL-DE-DERECHOS-HUMANOS.pdf˃