Trabajo procare v modulo
•Descargar como PPTX, PDF•
0 recomendaciones•51 vistas
El documento identifica varios aspectos del nuevo currículo nacional que necesitan más revisión y capacitación por parte de los docentes, incluyendo los estándares de aprendizaje, las competencias, los desempeños, y la atención a la diversidad. El documento propone formar círculos de estudio, realizar capacitaciones virtuales y presenciales, y talleres sobre estos temas para que los docentes puedan familiarizarse mejor con el nuevo currículo y abordarlo de manera más efectiva.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
TRABAJO MODULO N°06
Trabajo colaborativo hecho por los docentes del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Chimbote, durante el curso de PeruEduca.
Objetivos institucionales
El documento presenta los objetivos institucionales de incrementar la cobertura académica mediante nuevos programas y mejoras docentes, consolidar la investigación a través de estrategias de creación y aplicación de conocimiento, y ampliar la proyección nacional e internacional con alianzas y convenios. También busca mejorar la calidad de vida de la comunidad universitaria y fortalecer la gestión institucional mediante la interacción de procesos internos.
Calidad educativa (1)
El documento presenta el Modelo USIL de Formación por Competencias y su Decálogo para la Calidad Educativa. El modelo se basa en cinco principios como el aprendizaje centrado en el estudiante, la formación de competencias y la excelencia docente. El decálogo contiene 10 puntos como la adquisición de competencias para la vida, la participación activa del estudiante, y la evaluación integral y permanente para mejorar continuamente la calidad educativa.
Calidad educativa
El documento presenta el Modelo USIL de Formación por Competencias y su Decálogo para la Calidad Educativa. El modelo implica cinco principios como el aprendizaje centrado en el estudiante, nuevas metodologías de enseñanza y evaluación, y la excelencia docente. El Decálogo contiene 10 puntos como el logro de competencias para la vida, la participación activa del estudiante, la autonomía del estudiante, el docente como orientador y especialista, y la evaluación integral y permanente para el logro de competencias.
Calidad educativa
El Modelo USIL de Formación por Competencias se basa en cinco principios para la calidad educativa, incluyendo el aprendizaje centrado en el estudiante, la excelencia docente y la formación de emprendedores con responsabilidad social. El decálogo de la USIL para la calidad educativa incluye objetivos como el logro de competencias para la vida a través de un aprendizaje activo, la autonomía del estudiante y la evaluación integral y permanente para mejorar continuamente.
Calidad educativa
El documento presenta el Modelo USIL de Formación por Competencias y su Decálogo para la Calidad Educativa. El modelo se basa en cinco principios como el aprendizaje centrado en el estudiante, la formación de emprendedores con responsabilidad social y la excelencia docente. El Decálogo contiene 10 puntos como el logro de competencias para la vida, la participación activa del estudiante, la autonomía del estudiante y la evaluación integral y permanente para el logro de competencias.
Calidad educativa
El documento presenta el Modelo USIL de Formación por Competencias, el cual se basa en cinco principios para la calidad educativa como el aprendizaje orientado a lograr competencias centrado en el estudiante, y la excelencia docente. El modelo busca formar emprendedores bilingües con responsabilidad social. La USIL ha definido su Decálogo para la Calidad Educativa, el cual incluye elementos como el logro de competencias para la vida, la participación activa del estudiante, y la evaluación integral y permanente para el logro de competencias.
Calidad educativa
El Modelo USIL de Formación por Competencias se basa en cinco principios para la calidad educativa: aprendizaje centrado en el estudiante y orientado a lograr competencias, excelencia docente, y formación de emprendedores con responsabilidad social. El decálogo de la USIL incluye objetivos como el logro de competencias para la vida a través de la participación activa del estudiante, el desarrollo de la autonomía del estudiante, y la evaluación integral y permanente para el logro de competencias.
Recomendados
TRABAJO MODULO N°06
Trabajo colaborativo hecho por los docentes del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Chimbote, durante el curso de PeruEduca.
Objetivos institucionales
El documento presenta los objetivos institucionales de incrementar la cobertura académica mediante nuevos programas y mejoras docentes, consolidar la investigación a través de estrategias de creación y aplicación de conocimiento, y ampliar la proyección nacional e internacional con alianzas y convenios. También busca mejorar la calidad de vida de la comunidad universitaria y fortalecer la gestión institucional mediante la interacción de procesos internos.
Calidad educativa (1)
El documento presenta el Modelo USIL de Formación por Competencias y su Decálogo para la Calidad Educativa. El modelo se basa en cinco principios como el aprendizaje centrado en el estudiante, la formación de competencias y la excelencia docente. El decálogo contiene 10 puntos como la adquisición de competencias para la vida, la participación activa del estudiante, y la evaluación integral y permanente para mejorar continuamente la calidad educativa.
Calidad educativa
El documento presenta el Modelo USIL de Formación por Competencias y su Decálogo para la Calidad Educativa. El modelo implica cinco principios como el aprendizaje centrado en el estudiante, nuevas metodologías de enseñanza y evaluación, y la excelencia docente. El Decálogo contiene 10 puntos como el logro de competencias para la vida, la participación activa del estudiante, la autonomía del estudiante, el docente como orientador y especialista, y la evaluación integral y permanente para el logro de competencias.
Calidad educativa
El Modelo USIL de Formación por Competencias se basa en cinco principios para la calidad educativa, incluyendo el aprendizaje centrado en el estudiante, la excelencia docente y la formación de emprendedores con responsabilidad social. El decálogo de la USIL para la calidad educativa incluye objetivos como el logro de competencias para la vida a través de un aprendizaje activo, la autonomía del estudiante y la evaluación integral y permanente para mejorar continuamente.
Calidad educativa
El documento presenta el Modelo USIL de Formación por Competencias y su Decálogo para la Calidad Educativa. El modelo se basa en cinco principios como el aprendizaje centrado en el estudiante, la formación de emprendedores con responsabilidad social y la excelencia docente. El Decálogo contiene 10 puntos como el logro de competencias para la vida, la participación activa del estudiante, la autonomía del estudiante y la evaluación integral y permanente para el logro de competencias.
Calidad educativa
El documento presenta el Modelo USIL de Formación por Competencias, el cual se basa en cinco principios para la calidad educativa como el aprendizaje orientado a lograr competencias centrado en el estudiante, y la excelencia docente. El modelo busca formar emprendedores bilingües con responsabilidad social. La USIL ha definido su Decálogo para la Calidad Educativa, el cual incluye elementos como el logro de competencias para la vida, la participación activa del estudiante, y la evaluación integral y permanente para el logro de competencias.
Calidad educativa
El Modelo USIL de Formación por Competencias se basa en cinco principios para la calidad educativa: aprendizaje centrado en el estudiante y orientado a lograr competencias, excelencia docente, y formación de emprendedores con responsabilidad social. El decálogo de la USIL incluye objetivos como el logro de competencias para la vida a través de la participación activa del estudiante, el desarrollo de la autonomía del estudiante, y la evaluación integral y permanente para el logro de competencias.
Bienvenidos
La Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER) tiene como misión proporcionar inclusión educativa a los alumnos con barreras de aprendizaje a través de ajustes razonables y trabajo colaborativo entre el equipo de USAER, maestros y padres de familia. El trabajo colaborativo de USAER permite que especialistas como psicólogos, terapeutas del habla y trabajadores sociales discutan las evaluaciones de cada alumno y diseñen una respuesta educativa pertinente para que todas las áreas pued
Indice de inclusion
Este documento presenta la estructura organizativa y los procesos de una institución educativa. Describe los equipos de gestión, procesos, componentes, fortalezas, debilidades y prioridades. Una prioridad identificada es conformar y fortalecer el comité de convivencia para que funcione como órgano consultor en temas de convivencia y disciplina.
Proyecto Educativo
El documento describe el proyecto educativo de un centro escolar. Explica que el proyecto educativo establece las intenciones educativas y concreta el currículo oficial para adaptarlo al contexto del centro. También determina la línea pedagógica, la gestión del centro y los criterios de evaluación, con el objetivo de mejorar los rendimientos de los estudiantes y fomentar la calidad y la equidad educativa. El proyecto educativo requiere la participación de toda la comunidad educativa y un proceso continuo de mejora
Proyecto de Bienestar Estudiantil IE Policarpa Salavarrieta
Este documento presenta un proyecto de bienestar estudiantil de la Institución Educativa Policarpa Salavarrieta. El proyecto busca mejorar la calidad de vida de estudiantes de bajos recursos a través de actividades recreativas, deportivas, charlas y refrigerios. El proyecto se llevará a cabo entre julio de 2012 y noviembre de 2012 e incluirá talleres con padres sobre alimentación, manualidades con estudiantes, y charlas sobre convivencia y el papel de los padres.
Competencias directivas en la ems
Este documento describe las principales características y atributos de un director escolar efectivo. Un director así organiza su propia formación continua y la del personal, incorpora nuevos conocimientos para mejorar la escuela, y evalúa su desempeño para mejorar. También integra a la comunidad escolar en la toma de decisiones, establece metas y estrategias para mejorar el aprendizaje de los estudiantes, y asegura condiciones adecuadas en la escuela.
Competencias directivas en la EMS
El documento describe los principales atributos de un director escolar en Guanajuato, México. Un director debe organizar su formación continua y la de su personal, incorporar nuevos conocimientos para mejorar la gestión escolar, y evaluarse a sí mismo y aceptar evaluaciones externas para mejorar. También debe integrar a la comunidad escolar en la toma de decisiones, establecer metas y estrategias para mejorar la escuela, y asegurar que se cumplan las responsabilidades en el marco de la reforma educativa. Finalmente, debe establecer vínculos
Congreso havana
El documento presenta el plan estratégico 2014-2019 de la Facultad de Educación de la Universidad Minuto de Dios para fortalecer la formación de licenciados. El plan se basa en una revisión documental de investigaciones anteriores sobre la formación de maestros y tiene como propósito programar, acompañar y evaluar acciones a través de objetivos, líneas de acción, componentes e indicadores. El plan considera retos como mejorar la calidad de la formación inicial de maestros y su desarrollo profesional continuo.
Snb para docentes
Que es el SNB: Es una estructura que reordena y enriquece los planes y programas de estudio existentes y se adapta a sus objetivos. No busca reemplazarlos, si no complementarlos y especificarlos. Define estándares compartidos que hacen más flexible y pertinente el currículo de la educación media superior.
Calidad educativa
El Modelo USIL de Formación por Competencias se basa en cinco principios para la calidad educativa, incluyendo el aprendizaje centrado en el estudiante y orientado a lograr competencias. La USIL ha definido un Decálogo para la Calidad Educativa que incluye elementos como el logro de competencias para la vida a través de la participación activa del estudiante, el desarrollo de la autonomía del estudiante, y una cultura de evaluación integral y mejora continua.
Adecuaciones curriculares paci
Este documento proporciona información sobre adaptaciones curriculares individuales para estudiantes con necesidades educativas especiales. Explica que las adaptaciones se realizan en objetivos, metodología, materiales, evaluación y espacio/organización para satisfacer las necesidades individuales del estudiante. También describe los pasos del proceso de adaptación curricular, incluida la evaluación, identificación de necesidades, respuesta educativa y seguimiento.
USAER 16
Este documento describe los objetivos y estructura de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular 16 (USAER 16). La USAER 16 busca mejorar la calidad educativa y formación integral de los alumnos a través de la orientación, asesoría y acompañamiento a los agentes educativos. Describe las escuelas a las que brinda servicios, sus estrategias de intervención, procesos de evaluación continua y las acciones implementadas como talleres y participación en juntas de consejo técnico.
Implementamos el Curriculo Nacional
El documento describe los aspectos del currículo nacional que necesitan profundizarse y empezar a implementarse en la institución, incluyendo el perfil de egreso y los enfoques transversales. Luego, detalla las tareas que se realizarán para cada enfoque transversal, como un diagnóstico de la población estudiantil, el planteamiento de situaciones previstas, y la planificación curricular con unidades y sesiones que aborden valores y actitudes. Finalmente, propone modificar documentos institucionales para reflejar la información recogida y elaborar
5 estrategias pedagógicas 2014
El documento describe estrategias pedagógicas para transformar las prácticas de aula en la educación primaria, incluyendo el estudio de clase, trabajo colaborativo entre compañeros, y evidencia de cambios en las prácticas de aula. Propone cinco estrategias principales: proyecto pedagógico de aula, secuencias didácticas, lectura y escritura transversal, trabajo cooperativo, y evaluación formativa. El objetivo es transformar las prácticas de aula para desarrollar las competencias de los estudiantes en
Presentacion ruta san carlos
Este documento presenta las bases teóricas y conceptuales para la reorganización de la enseñanza por ciclos en una localidad. Propone reuniones y jornadas pedagógicas con maestros y rectores para analizar elementos curriculares como desempeños, evaluación y metodologías. También recomienda clarificar el modelo y enfoque pedagógico adoptado, así como estructurar de manera coherente la organización curricular por ciclos.
Compromisos de gestion escolar 2018
Este documento define los compromisos de gestión escolar como prácticas de gestión que aseguran que los estudiantes aprendan. Explica que los compromisos se expresan a través de indicadores que la institución educativa puede medir y usar para tomar decisiones que mejoren el aprendizaje. Los compromisos tienen como objetivo asegurar el progreso en el aprendizaje, la permanencia de los estudiantes y la culminación del año escolar a través de una planificación consensuada, un clima favorable y el acompañamiento a la prá
TUTORIA
Este documento describe la tutoría como un proceso de acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico para los estudiantes mediante actividades organizadas. El objetivo es propiciar ambientes de aprendizaje y conocer las características de los estudiantes para prevenir dificultades. La tutoría es un espacio de mediación donde se le da significado al currículo. Se implementa a través de estrategias entre un tutor y estudiante para ofrecer orientación académica. Es importante revisar los propósitos y estrategias de la
Trabajo colaborativo (1)
El documento describe el proceso de planeación estratégica de una escuela para mejorar su gestión. Este proceso incluye una autoevaluación, elaboración de una misión y visión, objetivos, estrategias y un programa anual de trabajo. El objetivo es comprender y transformar la cultura escolar a través de un enfoque participativo.
Programa de acompañamiento escolar
El programa de acompañamiento escolar tiene como objetivo general mejorar las perspectivas del alumnado mediante el apoyo escolar. Sus objetivos específicos incluyen afianzar el desarrollo y capacidades básicas del alumnado, mejorar su rendimiento a través de habilidades y hábitos de trabajo, y favorecer su integración social y escolar. El programa contiene sesiones sobre organización del estudio, tareas de asesoramiento, integración escolar y social, y mejora de habilidades de lectura. Se requiere el compromiso
Objetivos institucionales
Este documento presenta los objetivos institucionales de una escuela pública. Los principales objetivos son lograr la inclusión, permanencia y egreso de todos los alumnos, desarrollar propuestas curriculares que atiendan a las necesidades de los estudiantes y la sociedad, y formar ciudadanos críticos y transformadores. Otro objetivo clave es generar proyectos para mejorar la calidad educativa de la institución.
PRESENTACIÓN DEL PROYECTO HACER ESCUELA ISP N° 20
Este documento propone un proyecto de alfabetización integral que involucra a un instituto superior de profesorado y tres instituciones educativas asociadas. Los objetivos son construir una red interinstitucional para compartir experiencias pedagógicas, instalar una metodología de capacitación que implique intercambio de saberes, y formar un equipo interdisciplinario para abordar problemas comunes. El proyecto será llevado a cabo por un equipo de trabajo interdisciplinario compuesto por especialistas y profesores de las instituciones asociadas
Aspectos del curriculo que se necesita profundizar
El documento identifica varios aspectos del currículo nacional que necesitan profundizarse más, como las competencias, capacidades y estándares de aprendizaje debido a que recién se está familiarizando con el nuevo currículo. También señala que los desempeños son muy amplios y falta especificarlos, y que se necesita más capacitación e implementación sobre la atención a la diversidad. Los aspectos priorizados son los estilos y ritmos de aprendizaje, los desempeños y la atención a la diversidad.
Tarea curriculo2 (1)
Este documento discute varios aspectos del currículo nacional que necesitan profundizarse más y propone acciones para implementarlos. En particular, señala que la evaluación formativa requiere instrumentos para medir las capacidades de los estudiantes de manera combinada, y que los enfoques transversales deben incluirse en la planificación docente. También resalta la importancia de definir el perfil del egresado y comprender mejor las competencias, capacidades y estándares. Por último, propone acciones de trabajo colaborativo entre docentes para implementar estos
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Bienvenidos
La Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER) tiene como misión proporcionar inclusión educativa a los alumnos con barreras de aprendizaje a través de ajustes razonables y trabajo colaborativo entre el equipo de USAER, maestros y padres de familia. El trabajo colaborativo de USAER permite que especialistas como psicólogos, terapeutas del habla y trabajadores sociales discutan las evaluaciones de cada alumno y diseñen una respuesta educativa pertinente para que todas las áreas pued
Indice de inclusion
Este documento presenta la estructura organizativa y los procesos de una institución educativa. Describe los equipos de gestión, procesos, componentes, fortalezas, debilidades y prioridades. Una prioridad identificada es conformar y fortalecer el comité de convivencia para que funcione como órgano consultor en temas de convivencia y disciplina.
Proyecto Educativo
El documento describe el proyecto educativo de un centro escolar. Explica que el proyecto educativo establece las intenciones educativas y concreta el currículo oficial para adaptarlo al contexto del centro. También determina la línea pedagógica, la gestión del centro y los criterios de evaluación, con el objetivo de mejorar los rendimientos de los estudiantes y fomentar la calidad y la equidad educativa. El proyecto educativo requiere la participación de toda la comunidad educativa y un proceso continuo de mejora
Proyecto de Bienestar Estudiantil IE Policarpa Salavarrieta
Este documento presenta un proyecto de bienestar estudiantil de la Institución Educativa Policarpa Salavarrieta. El proyecto busca mejorar la calidad de vida de estudiantes de bajos recursos a través de actividades recreativas, deportivas, charlas y refrigerios. El proyecto se llevará a cabo entre julio de 2012 y noviembre de 2012 e incluirá talleres con padres sobre alimentación, manualidades con estudiantes, y charlas sobre convivencia y el papel de los padres.
Competencias directivas en la ems
Este documento describe las principales características y atributos de un director escolar efectivo. Un director así organiza su propia formación continua y la del personal, incorpora nuevos conocimientos para mejorar la escuela, y evalúa su desempeño para mejorar. También integra a la comunidad escolar en la toma de decisiones, establece metas y estrategias para mejorar el aprendizaje de los estudiantes, y asegura condiciones adecuadas en la escuela.
Competencias directivas en la EMS
El documento describe los principales atributos de un director escolar en Guanajuato, México. Un director debe organizar su formación continua y la de su personal, incorporar nuevos conocimientos para mejorar la gestión escolar, y evaluarse a sí mismo y aceptar evaluaciones externas para mejorar. También debe integrar a la comunidad escolar en la toma de decisiones, establecer metas y estrategias para mejorar la escuela, y asegurar que se cumplan las responsabilidades en el marco de la reforma educativa. Finalmente, debe establecer vínculos
Congreso havana
El documento presenta el plan estratégico 2014-2019 de la Facultad de Educación de la Universidad Minuto de Dios para fortalecer la formación de licenciados. El plan se basa en una revisión documental de investigaciones anteriores sobre la formación de maestros y tiene como propósito programar, acompañar y evaluar acciones a través de objetivos, líneas de acción, componentes e indicadores. El plan considera retos como mejorar la calidad de la formación inicial de maestros y su desarrollo profesional continuo.
Snb para docentes
Que es el SNB: Es una estructura que reordena y enriquece los planes y programas de estudio existentes y se adapta a sus objetivos. No busca reemplazarlos, si no complementarlos y especificarlos. Define estándares compartidos que hacen más flexible y pertinente el currículo de la educación media superior.
Calidad educativa
El Modelo USIL de Formación por Competencias se basa en cinco principios para la calidad educativa, incluyendo el aprendizaje centrado en el estudiante y orientado a lograr competencias. La USIL ha definido un Decálogo para la Calidad Educativa que incluye elementos como el logro de competencias para la vida a través de la participación activa del estudiante, el desarrollo de la autonomía del estudiante, y una cultura de evaluación integral y mejora continua.
Adecuaciones curriculares paci
Este documento proporciona información sobre adaptaciones curriculares individuales para estudiantes con necesidades educativas especiales. Explica que las adaptaciones se realizan en objetivos, metodología, materiales, evaluación y espacio/organización para satisfacer las necesidades individuales del estudiante. También describe los pasos del proceso de adaptación curricular, incluida la evaluación, identificación de necesidades, respuesta educativa y seguimiento.
USAER 16
Este documento describe los objetivos y estructura de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular 16 (USAER 16). La USAER 16 busca mejorar la calidad educativa y formación integral de los alumnos a través de la orientación, asesoría y acompañamiento a los agentes educativos. Describe las escuelas a las que brinda servicios, sus estrategias de intervención, procesos de evaluación continua y las acciones implementadas como talleres y participación en juntas de consejo técnico.
Implementamos el Curriculo Nacional
El documento describe los aspectos del currículo nacional que necesitan profundizarse y empezar a implementarse en la institución, incluyendo el perfil de egreso y los enfoques transversales. Luego, detalla las tareas que se realizarán para cada enfoque transversal, como un diagnóstico de la población estudiantil, el planteamiento de situaciones previstas, y la planificación curricular con unidades y sesiones que aborden valores y actitudes. Finalmente, propone modificar documentos institucionales para reflejar la información recogida y elaborar
5 estrategias pedagógicas 2014
El documento describe estrategias pedagógicas para transformar las prácticas de aula en la educación primaria, incluyendo el estudio de clase, trabajo colaborativo entre compañeros, y evidencia de cambios en las prácticas de aula. Propone cinco estrategias principales: proyecto pedagógico de aula, secuencias didácticas, lectura y escritura transversal, trabajo cooperativo, y evaluación formativa. El objetivo es transformar las prácticas de aula para desarrollar las competencias de los estudiantes en
Presentacion ruta san carlos
Este documento presenta las bases teóricas y conceptuales para la reorganización de la enseñanza por ciclos en una localidad. Propone reuniones y jornadas pedagógicas con maestros y rectores para analizar elementos curriculares como desempeños, evaluación y metodologías. También recomienda clarificar el modelo y enfoque pedagógico adoptado, así como estructurar de manera coherente la organización curricular por ciclos.
Compromisos de gestion escolar 2018
Este documento define los compromisos de gestión escolar como prácticas de gestión que aseguran que los estudiantes aprendan. Explica que los compromisos se expresan a través de indicadores que la institución educativa puede medir y usar para tomar decisiones que mejoren el aprendizaje. Los compromisos tienen como objetivo asegurar el progreso en el aprendizaje, la permanencia de los estudiantes y la culminación del año escolar a través de una planificación consensuada, un clima favorable y el acompañamiento a la prá
TUTORIA
Este documento describe la tutoría como un proceso de acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico para los estudiantes mediante actividades organizadas. El objetivo es propiciar ambientes de aprendizaje y conocer las características de los estudiantes para prevenir dificultades. La tutoría es un espacio de mediación donde se le da significado al currículo. Se implementa a través de estrategias entre un tutor y estudiante para ofrecer orientación académica. Es importante revisar los propósitos y estrategias de la
Trabajo colaborativo (1)
El documento describe el proceso de planeación estratégica de una escuela para mejorar su gestión. Este proceso incluye una autoevaluación, elaboración de una misión y visión, objetivos, estrategias y un programa anual de trabajo. El objetivo es comprender y transformar la cultura escolar a través de un enfoque participativo.
Programa de acompañamiento escolar
El programa de acompañamiento escolar tiene como objetivo general mejorar las perspectivas del alumnado mediante el apoyo escolar. Sus objetivos específicos incluyen afianzar el desarrollo y capacidades básicas del alumnado, mejorar su rendimiento a través de habilidades y hábitos de trabajo, y favorecer su integración social y escolar. El programa contiene sesiones sobre organización del estudio, tareas de asesoramiento, integración escolar y social, y mejora de habilidades de lectura. Se requiere el compromiso
Objetivos institucionales
Este documento presenta los objetivos institucionales de una escuela pública. Los principales objetivos son lograr la inclusión, permanencia y egreso de todos los alumnos, desarrollar propuestas curriculares que atiendan a las necesidades de los estudiantes y la sociedad, y formar ciudadanos críticos y transformadores. Otro objetivo clave es generar proyectos para mejorar la calidad educativa de la institución.
PRESENTACIÓN DEL PROYECTO HACER ESCUELA ISP N° 20
Este documento propone un proyecto de alfabetización integral que involucra a un instituto superior de profesorado y tres instituciones educativas asociadas. Los objetivos son construir una red interinstitucional para compartir experiencias pedagógicas, instalar una metodología de capacitación que implique intercambio de saberes, y formar un equipo interdisciplinario para abordar problemas comunes. El proyecto será llevado a cabo por un equipo de trabajo interdisciplinario compuesto por especialistas y profesores de las instituciones asociadas
La actualidad más candente (20)
Proyecto de Bienestar Estudiantil IE Policarpa Salavarrieta
Proyecto de Bienestar Estudiantil IE Policarpa Salavarrieta
Similar a Trabajo procare v modulo
Aspectos del curriculo que se necesita profundizar
El documento identifica varios aspectos del currículo nacional que necesitan profundizarse más, como las competencias, capacidades y estándares de aprendizaje debido a que recién se está familiarizando con el nuevo currículo. También señala que los desempeños son muy amplios y falta especificarlos, y que se necesita más capacitación e implementación sobre la atención a la diversidad. Los aspectos priorizados son los estilos y ritmos de aprendizaje, los desempeños y la atención a la diversidad.
Tarea curriculo2 (1)
Este documento discute varios aspectos del currículo nacional que necesitan profundizarse más y propone acciones para implementarlos. En particular, señala que la evaluación formativa requiere instrumentos para medir las capacidades de los estudiantes de manera combinada, y que los enfoques transversales deben incluirse en la planificación docente. También resalta la importancia de definir el perfil del egresado y comprender mejor las competencias, capacidades y estándares. Por último, propone acciones de trabajo colaborativo entre docentes para implementar estos
Blog tarea 2 modulo 6 malu
Este documento discute cinco aspectos del Currículo Nacional de Perú que necesitan profundizarse, incluyendo el perfil de egreso, la diversificación curricular, la evaluación formativa, los estándares de aprendizaje y los desempeños. También propone varias acciones para implementar estos aspectos con la comunidad educativa, como trabajar de manera colegiada, impulsar la autoformación de los maestros, talleres sobre el currículo nacional y la participación en cursos virtuales del MINEDU.
Tarea 2 módulo 6 Currículo Nacional en la IEPM "COLEGIO MILITAR PEDRO RUIZ GA...
Nos comprometemos a implementar el Currículo Nacional. Los primeros pasos. IEPM "COLEGIO MILITAR PEDRO RUIZ GALLO"
Tarea 2-blog
El documento trata sobre la necesidad de profundizar el conocimiento sobre diversas temáticas relacionadas con la enseñanza como la diversificación curricular, los enfoques transversales, los estándares de aprendizaje y la evaluación formativa. Los educadores buscan implementar mejor estas orientaciones pedagógicas para desarrollar competencias acordes a la realidad de sus estudiantes.
IMPLEMENTAMOS EL CURRICULO NACIONAL
El documento discute la necesidad de profundizar más en la evaluación de competencias y aplicación de estándares de aprendizaje en el Currículo Nacional. Señala que los estudiantes deben estar preparados para responder a demandas complejas en el lugar de trabajo. Se propone evaluar formativamente a los estudiantes, informarles sobre su progreso y darles consejos para mejorar.
Trabajo definitivo diversidad (1)
El documento trata sobre la atención a la diversidad en las aulas. Explica que la diversidad se refiere a las diferentes características del alumnado, y que la atención a la diversidad implica adaptar la enseñanza a las necesidades individuales. Propone la escuela inclusiva como un proyecto que integra a todos los estudiantes y mejora la calidad educativa. También describe estrategias a nivel de centro como proyectos de atención a la diversidad y estrategias a nivel de aula como la ubicación del estudiante y el
El Currículo Nacional de Educación Básica y la Evaluación Formativa ccesa007
Este documento proporciona información sobre la implementación del Currículo Nacional en una institución educativa. Se evalúan diversos aspectos como la capacitación recibida, la réplica del currículo con los docentes, el monitoreo y acompañamiento, y la inclusión del currículo nacional en los documentos de gestión curricular. El resumen brinda una visión general de cómo la institución está llevando a cabo la transición al nuevo enfoque de competencias del currículo nacional.
El Currículo Nacional de Educación Básica y la Evaluación Formativa ccesa007
Este documento proporciona información sobre la implementación del Currículo Nacional en una institución educativa. Se evalúan diversos aspectos como la capacitación recibida, la réplica del currículo con los docentes, el monitoreo y acompañamiento, y la inclusión del currículo nacional en los documentos de gestión curricular. El resumen brinda una visión general de cómo la institución está llevando a cabo la transición al nuevo enfoque de competencias del currículo nacional.
atencionaladiversidadpower-140518144519-phpapp02.pptx
Este documento define la atención a la diversidad y describe diferentes medidas ordinarias y extraordinarias. Las medidas ordinarias incluyen adaptaciones curriculares no significativas, programas de trabajo individualizados, y apoyos como refuerzos. Las medidas extraordinarias son más radicales e incluyen adaptaciones curriculares significativas, aceleración para superdotados, y programas de diversificación curricular. El documento también especifica los responsables y procesos para implementar estas medidas.
Taller estándares coordinadores mayo 2013 (1)
Este documento presenta la política educativa de Colombia y los lineamientos para mejorar la calidad de la educación. Propone objetivos como brindar educación de calidad, mejorar los resultados académicos, reducir las brechas de acceso y promover una educación pertinente e innovadora. También describe los estándares básicos de competencias que deben cumplir los estudiantes y el énfasis en desarrollar competencias más que enseñar contenidos.
EnseñAr En Y Para La Diversidad
El documento habla sobre la enseñanza en la diversidad. Explica que implica un cambio de paradigma de la homogeneidad a la heterogeneidad, considerando las necesidades educativas comunes, individuales y especiales de todos los estudiantes. También describe las adaptaciones curriculares como respuestas flexibles diseñadas a partir de las necesidades de cada estudiante evaluadas de manera individualizada. Finalmente, proporciona criterios y preguntas para guiar el proceso de toma de decisiones educativas que permitan a todos los estudiantes aprender y participar.
Ventajas y desventajas ABP y Enseñanza Directa
El documento compara el aprendizaje basado en proyectos (ABP) y la enseñanza directa. El ABP fomenta la autonomía, el pensamiento divergente, el trabajo en equipo y la motivación de los estudiantes. Sin embargo, requiere una preparación del profesor y una planificación flexible. La enseñanza directa requiere menos preparación del profesor pero no favorece la atención a la diversidad ni la motivación de los estudiantes.
ASPECTOS DEL CN QUE NECESITAN PROFUNDIZAR
El documento resume los aspectos del currículo nacional que necesitan profundizarse y propone acciones para implementarlos. Identifica los enfoques transversales, la diversificación curricular, el pensamiento complejo y la orientación tutorial como temas a explorar más. También propone empezar a implementar áreas curriculares, competencias, procesos de enseñanza-aprendizaje y evaluación formativa. Finalmente, sugiere talleres, jornadas de reflexión, trabajo colaborativo y grupos de intercambio para involucrar a los colegas en
Formacion y desarrollo profesional docente exposición
El documento habla sobre la importancia de la profesionalización continua de los maestros desde su formación inicial hasta el final de su carrera. Propone que los maestros deben someterse a evaluaciones periódicas para mejorar su desempeño y recibir formación adicional que les permita innovar en su práctica docente. También enfatiza la necesidad de fortalecer la formación inicial de los maestros en las escuelas normales.
faceta d portafolio nataly.odt
La estudiante reflexiona sobre su desempeño docente durante un curso y propone mejoras. Reconoce que si bien más de la mitad de los estudiantes lograron los objetivos, un porcentaje no lo hizo debido a su bajo desempeño en la profundización de contenidos. Para mejorar, propone implementar estrategias de enseñanza activa que promuevan el pensamiento crítico, considerando la diversidad de estudiantes y realizando evaluaciones formativas. También sugiere investigar más sobre estrategias para diferentes tipos de aprendices
02 estandares curriculares
Este documento presenta una introducción a los estándares curriculares para la educación secundaria en México. Explica que los estándares ayudarán a definir claramente qué deberían saber y ser capaces de hacer los estudiantes al finalizar la educación básica. También guiarán el diseño de evaluaciones, libros de texto y la enseñanza en general. El documento describe el proceso de elaboración de los estándares de contenido y desempeño, comenzando con el Perfil de Egreso de la educación básica mexicana.
PARA_DIRECTORES_IE_PRIVADAS_UGEL_0.pdf
El documento presenta información sobre la implementación del Currículo Nacional de Educación Básica (CNEB) en Lima Metropolitana. Se explica que la implementación del CNEB requiere un liderazgo centrado en los aprendizajes de los estudiantes, una institución educativa que trabaje en equipo, y un equipo directivo y de especialistas empoderados. Además, se destaca que el director de la institución educativa es el gestor clave del proceso de implementación del CNEB.
Gerente educativo
El documento describe los roles y responsabilidades de un gerente educativo, incluyendo planificar estrategias, establecer políticas, y garantizar el cumplimiento de objetivos y metas educativas. También discute los desafíos que enfrentan los gerentes educativos, como no identificarse con las necesidades de los docentes y los estudiantes, y la necesidad de enfrentar continuos cambios educativos, tecnológicos y en las formas de enseñar. Finalmente, enfatiza la importancia de que los gerentes educativos apoyen la innovación
Currículo Nacional de Educación Básica CNEB17 ccesa007
Este documento presenta el nuevo Currículo Nacional de la Educación Básica de Perú aprobado en 2016. Explica que el currículo se actualizó para estar alineado con los cambios en la educación y la sociedad, y se centra en desarrollar competencias en los estudiantes en lugar de memorización. Resume las secciones clave del currículo, incluidos los perfiles de egreso, enfoques transversales, definiciones, organización de los planes de estudio, y orientaciones para la evaluación y diversificación del currículo.
Similar a Trabajo procare v modulo (20)
Aspectos del curriculo que se necesita profundizar
Aspectos del curriculo que se necesita profundizar
Tarea 2 módulo 6 Currículo Nacional en la IEPM "COLEGIO MILITAR PEDRO RUIZ GA...
Tarea 2 módulo 6 Currículo Nacional en la IEPM "COLEGIO MILITAR PEDRO RUIZ GA...
El Currículo Nacional de Educación Básica y la Evaluación Formativa ccesa007
El Currículo Nacional de Educación Básica y la Evaluación Formativa ccesa007
El Currículo Nacional de Educación Básica y la Evaluación Formativa ccesa007
El Currículo Nacional de Educación Básica y la Evaluación Formativa ccesa007
atencionaladiversidadpower-140518144519-phpapp02.pptx
atencionaladiversidadpower-140518144519-phpapp02.pptx
Formacion y desarrollo profesional docente exposición
Formacion y desarrollo profesional docente exposición
Currículo Nacional de Educación Básica CNEB17 ccesa007
Currículo Nacional de Educación Básica CNEB17 ccesa007
Más de cloeespinoza
Para el blog
Las docentes proponen profundizar cinco aspectos del currículo nacional: 1) enfoques transversales para el perfil de egreso, 2) estándares de aprendizaje y diferencia entre indicadores y desempeños, 3) orientaciones para el proceso de enseñanza-aprendizaje centrado en el estudiante, 4) evaluación formativa, y 5) orientaciones para la diversificación curricular a nivel regional y local. Comenzarán implementando la diferencia entre estándares, indicadores y desempeños, la evaluación formativa, y la diversificación cur
Relaciones entre las cuatro definiciones competencia
Las cuatro definiciones de competencia, capacidad, estándar de aprendizaje y desempeño están relacionadas para lograr el desarrollo gradual de las competencias de los estudiantes a través de la adquisición de habilidades y actitudes observables y medibles durante la educación básica.
Definiciones clave que sustentan el perfil de egreso
Este documento define conceptos clave que sustentan el perfil de egreso de los estudiantes, incluyendo capacidad, competencia, estándares de aprendizaje y desempeño. La capacidad se refiere a los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes aplican para realizar tareas. La competencia es la habilidad para interrelacionar capacidades y afrontar diversas situaciones de manera ética. Los estándares de aprendizaje permiten medir el desarrollo de competencias considerando el grado escolar. El desempeño eng
Cuento el camino perdido
Un pastor de ovejas se perdió en el bosque y se encontró con un zorro. El zorro le dijo que no conocía el camino porque había vivido toda su vida en el bosque. El pastor y el zorro pasaron dos días buscando un camino sin éxito. Finalmente, avistaron un castillo donde vivían animales amables que les dieron la bienvenida, y así vivieron felices desde entonces.
Pascualcha el zoro
El zorro Pascual engaña al oso para quedarse solo con su esposa e hija. Más tarde, cuando el oso descubre la traición, persigue al zorro para vengarse. En un intento final de escapar, el zorro convence al oso de que puede volar empujándolo desde lo alto de un cerro, lo que resulta en la caída y muerte del oso. El zorro entonces se queda con la familia del oso.
Datos personales
Los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa N° 20068 “Daniel Alcides Carrión” de Pomamayo, Perú quieren compartir sus trabajos escolares en un blog con motivo de los Juegos Florales Nacionales Escolares para dar a conocer sus creaciones y experiencias educativas.
Datos perosnales
Los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa N° 20068 “Daniel Alcides Carrión” de Pomamayo, Perú comparten su blog con trabajos escolares y proyectos como parte de los Juegos Florales Nacionales Escolares, dando la bienvenida a los visitantes y esperando que les guste lo que comparten sobre su escuela.
Los numeros
1) El número 1 fue a una fiesta pero los demás números se burlaron de él porque era el menor.
2) El número 1 pidió ayuda a los números mayores pero ninguno pudo ayudarlo a ser mayor que el 3.
3) Finalmente, el número 0 y el 1 trabajaron juntos y se convirtieron en el número 10, que pudo asistir a la fiesta sin ser objeto de burlas.
El gato y el perro
El perro Comotú odiaba a los gatos debido a una mala experiencia en el pasado. Un día encontró un gatito recién nacido abandonado y, a pesar de sus prejuicios, decidió cuidarlo y darle de comer. Años más tarde, cuando el perro estaba viejo, los padres del gato aparecieron y se lo llevaron, aunque el gato se había encariñado con el perro. Finalmente, el perro superó su aversión a los gatos.
Cuento el arrepentimiento del homvre
En la Primera Convención Ambiental, representantes de ecosistemas de todo el planeta expusieron sus problemas causados por la mala conducta humana. El cóndor, oso polar, elefante y canguro describieron cómo sus especies están en peligro de extinción debido a la pérdida de hábitat y caza excesiva. El roble y seres abióticos como el suelo, río y aire también se quejaron por la deforestación, contaminación y emisiones tóxicas producidas por los humanos. El hombre aceptó su
Teatro disque cont. ambient.
El mayordomo Cachilán le cuenta mentiras al patrón sobre la muerte de sus animales y cultivos debido a la contaminación ambiental. Cuando el patrón pregunta por su esposa e hijo, Cachilán miente y dice que su hijo murió, lo que provoca que el patrón fallezca de un ataque al corazón. Cachilán celebra haberse quedado con las tierras, ganado y familia del patrón tras engañarlo.
Soñando un mundo diferente
El documento describe el sueño del autor sobre un mundo en armonía con la naturaleza, donde los ecosistemas estaban saludables y las especies vivían en paz. Al despertar, el autor se dio cuenta de que su mundo real estaba amenazado por la degradación ambiental causada por la humanidad. Ahora el autor está decidido a convertir su sueño en realidad convocando a la humanidad a cuidar el medio ambiente y vivir respetuosamente con la naturaleza.
Poema mi angel de la guarda
El poema trata sobre una persona que extraña a su ángel de la guarda, que un día desapareció mientras buscaba paz en la llanura. Ahora el hablante camina solo y triste por el bosque, recordando la cabellera y ojos de su ángel. Sin embargo, al final presiente que su ángel de la guarda podría haber regresado y ahora lo acompaña nuevamente.
A mi madre
El poema habla sobre el dolor de haber perdido a alguien muy querido. A pesar de que han pasado muchos años desde que se fue, el corazón del hablante sigue de duelo. Aunque ha logrado seguir adelante y cumplir sus sueños, extraña la casa y el hogar que dejó la persona perdida. Con el tiempo, el hablante ha labrado su propio destino aunque sabe que nunca más estará la persona que perdió.
Proyectos gestion de riesgo
Este proyecto tiene como objetivo mejorar el cuidado de las áreas verdes, la gestión de riesgos ante desastres naturales, e higiene y salud bucal en una institución educativa. Se implementarán actividades como reforestación de áreas verdes, simulacros de sismo, y campañas de higiene dental y lavado de manos. El proyecto busca crear conciencia en la comunidad educativa sobre la importancia de estas áreas a través de charlas, materiales, y monitoreo de autoridades locales.
Pat, objetivos ambientales
El documento presenta los objetivos operativos de una institución educativa para promover la conservación del medio ambiente, la higiene y la salud, y el cuidado físico ante desastres. Los objetivos incluyen conservar áreas verdes, fomentar el reciclaje, promover buenos hábitos de higiene personal e importancia de la prevención de enfermedades, y orientar sobre la participación en simulacros de sismo y herramientas de rescate.
Objetivos estrategicos
El documento describe tres objetivos estratégicos para mejorar la salud y el medio ambiente en las escuelas. El primer objetivo es promover la limpieza y conservación de las áreas verdes de la escuela a través de campañas y reciclaje. El segundo objetivo es combatir problemas dentales mediante fluorización, lavado de manos y útiles de aseo personal. El tercer objetivo es preparar a la escuela para desastres ubicando zonas de riesgo, sensibilizando a través de campañas y simulacros, e implementando herram
Cta
El documento describe las responsabilidades de un experto en educación ambiental. Estas incluyen planificar, monitorear y evaluar actividades técnico-pedagógicas; promover la difusión de ciencia y tecnología; y participar en eventos de capacitación docente, todo enfocado en mejorar la enseñanza de ciencias naturales. También se espera que desarrolle programas de educación ambiental, capacite a docentes y la comunidad, e incentive la formación de brigadas ecológicas.
Funciones primaria
El documento describe las funciones de un supervisor de educación primaria. Estas incluyen formular, ejecutar y evaluar planes anuales de trabajo, capacitación y supervisión; programar, coordinar y ejecutar sus funciones; y asesorar, monitorear y supervisar la diversificación curricular. También se espera que oriente y asesore a docentes y directores, organice eventos de capacitación, promueva la participación comunitaria, y asuma otras funciones asignadas por su jefe.
Más de cloeespinoza (20)
Relaciones entre las cuatro definiciones competencia
Relaciones entre las cuatro definiciones competencia
Definiciones clave que sustentan el perfil de egreso
Definiciones clave que sustentan el perfil de egreso
Último
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
El conflicto en el fin del tiempo será sobre la adoración.
REGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptx
reglamento de faltas y sanciones del magisterio
REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...
Regimen Académico para la escuela secundaria
Gracias papá hombre_letra y acordes de guitarra.pdf
Puedes encontrar el video y el archivo para descargar en mi blog:
https://labitacoradeann.blogspot.com/2024/06/gracias-papa.html
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
clase de la filosofía presocrática.
CALCULO DE AMORTIZACION DE UN PRESTAMO.pdf
Se ha realizado este trabajo con la finalidad de explicar como se realiza el cálculo de la amortización de un préstamo descrita en una serie de pasos.
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza
Papel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacional
es un cuestionario sbre el Papel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacional
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Escuela Sabática. El conflicto inminente.pdf
El poder político se puede usar para crear una norma, e imponer la ley.
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
Último (20)
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
REGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptx
REGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptx
REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...
REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...
Gracias papá hombre_letra y acordes de guitarra.pdf
Gracias papá hombre_letra y acordes de guitarra.pdf
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
Papel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacional
Papel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacional
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
Trabajo procare v modulo
- 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA FISCALIZADA Nº 21615 UCHUCCHACUA 2017
- 4. Son muy amplias y falta especificar, ya que al haber cambios constantes no se está dominando como tal.
- 5. Las competencias, capacidades y estándares de aprendizaje; ya que recién nos estamos familiarizando con el nuevo currículo nacional, necesitamos revisar mas información.
- 6. ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJE Hay una contradicción entre la evaluación formativa en que se debe respetar los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes, sabiendo que la educación es inclusiva y se debe relacionar con los estándares.
- 7. Los desempeños, Son muy amplios y falta especificar o precisar para determinar situaciones de aprendizaje.
- 8. Atención a la diversidad; se establece como principio fundamental que debe regir toda la enseñanza básica, con el objetivo de proporcionar a todo el alumnado una educación adecuada a sus características y necesidades, lo cual nos falta mas capacitación e implementación sobre ello.
- 9. ASPECTOS PRIORIZADOS Estilos y Ritmos de Aprendizaje Los desempeños. Atención a la diversidad
- 11. Formar círculos de estudios por ciclos para el análisis de los nuevos conceptos.
- 12. Realizar replicas virtuales, presenciales, sobre el manejo del currículo.
- 13. Capacitaciones por parte de la empresa sobre la atención a la diversidad.
- 14. Realizar talleres sobre el análisis de los desempeños por ciclos.
- 15. Realizar talleres de interaprendizaje con los docentes.