Definiciones clave que sustentan el perfil de egreso
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Este documento define conceptos clave que sustentan el perfil de egreso de los estudiantes, incluyendo capacidad, competencia, estándares de aprendizaje y desempeño. La capacidad se refiere a los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes aplican para realizar tareas. La competencia es la habilidad para interrelacionar capacidades y afrontar diversas situaciones de manera ética. Los estándares de aprendizaje permiten medir el desarrollo de competencias considerando el grado escolar. El desempeño eng
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Enfoque de-la-enseñanza-trasformada- correcto (2)
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Enfoque de-la-enseñanza-trasformada- correcto
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TEMA IDEAS FUERZA
El documento define las cuatro definiciones clave que sustentan el perfil de egreso del estudiante: 1) competencias, que son la habilidad de un estudiante para desenvolverse de manera autónoma y tomar decisiones asertivas; 2) capacidades, que son los conocimientos y habilidades que un estudiante debe utilizar; 3) estándares de aprendizaje, que definen el nivel esperado de aprendizaje; y 4) desempeños, que son criterios observables para evaluar cómo un estudiante aplica sus conocimientos. Estas definiciones
Resumen.m6.u3.e1.mlge[1]
Este documento presenta el Modelo Unificado de Saberes para la Educación Media Superior. Propone la transdisciplinariedad e integración de disciplinas para comprender la realidad de manera más global. También aborda la neuroeducación y la importancia de crear entornos de aprendizaje agradables. Finalmente, resalta la necesidad de vincular los saberes propuestos, integrar competencias clave y centrarse en la resolución de problemas para reforzar el concepto de competencias.
Planificacion y gestion por competencias ugel 03 ccesa007
1) El documento describe los conceptos clave del enfoque por competencias como competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños. 2) Explica que las competencias implican la combinación de conocimientos, habilidades y actitudes para lograr un objetivo, mientras que las capacidades son operaciones menores que se articulan para desarrollar competencias. 3) Indica que los estándares de aprendizaje y los desempeños describen los niveles progresivos de desarrollo de las competencias y cómo los estudiantes pueden demostrar dich
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1. maila ebaluaketa tresnak
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Competencias para la vida
Este documento describe las diferentes competencias para la vida y su relación con la enseñanza del español en la educación primaria. Identifica siete competencias clave (aprendizaje permanente, manejo de la información, manejo de situaciones, convivencia, vida en sociedad) y explica brevemente cómo cada una se relaciona con el desarrollo de habilidades lingüísticas y de pensamiento crítico en los estudiantes a través del aprendizaje del idioma español.
Tarea 1 rd
El documento presenta definiciones clave sobre competencias, capacidades y estándares de aprendizaje. Define competencia como la habilidad de combinar conocimientos, habilidades y actitudes para lograr un propósito de manera ética. Las capacidades son recursos como conocimientos y habilidades que se usan de manera competente. Los estándares describen el desarrollo de competencias en diferentes niveles de complejidad y son referentes para la evaluación.
Perfil de-egreso
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Enfoque por competencias
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Acuerdo 592
El documento define las competencias, estándares curriculares y aprendizajes esperados. Explica que existen 5 competencias y describe brevemente cuáles son. Además, define los estándares curriculares como descriptores de logro que sintetizan los aprendizajes esperados por grado y asignatura. Finalmente, describe los aprendizajes esperados como indicadores de logro que definen lo que los estudiantes deben saber, hacer y ser en términos de conocimiento, habilidades, actitudes y valores.
CURRÍCULO 2017 _ PUBLICADO POR Mg: ROBERTO SAÚL TORRES QUISPE
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Curriculo 2017
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Procesos clave
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Para el blog
Las docentes proponen profundizar cinco aspectos del currículo nacional: 1) enfoques transversales para el perfil de egreso, 2) estándares de aprendizaje y diferencia entre indicadores y desempeños, 3) orientaciones para el proceso de enseñanza-aprendizaje centrado en el estudiante, 4) evaluación formativa, y 5) orientaciones para la diversificación curricular a nivel regional y local. Comenzarán implementando la diferencia entre estándares, indicadores y desempeños, la evaluación formativa, y la diversificación cur
Trabajo procare v modulo
El documento identifica varios aspectos del nuevo currículo nacional que necesitan más revisión y capacitación por parte de los docentes, incluyendo los estándares de aprendizaje, las competencias, los desempeños, y la atención a la diversidad. El documento propone formar círculos de estudio, realizar capacitaciones virtuales y presenciales, y talleres sobre estos temas para que los docentes puedan familiarizarse mejor con el nuevo currículo y abordarlo de manera más efectiva.
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Las cuatro definiciones de competencia, capacidad, estándar de aprendizaje y desempeño están relacionadas para lograr el desarrollo gradual de las competencias de los estudiantes a través de la adquisición de habilidades y actitudes observables y medibles durante la educación básica.
Cuento el camino perdido
Un pastor de ovejas se perdió en el bosque y se encontró con un zorro. El zorro le dijo que no conocía el camino porque había vivido toda su vida en el bosque. El pastor y el zorro pasaron dos días buscando un camino sin éxito. Finalmente, avistaron un castillo donde vivían animales amables que les dieron la bienvenida, y así vivieron felices desde entonces.
Pascualcha el zoro
El zorro Pascual engaña al oso para quedarse solo con su esposa e hija. Más tarde, cuando el oso descubre la traición, persigue al zorro para vengarse. En un intento final de escapar, el zorro convence al oso de que puede volar empujándolo desde lo alto de un cerro, lo que resulta en la caída y muerte del oso. El zorro entonces se queda con la familia del oso.
Datos personales
Los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa N° 20068 “Daniel Alcides Carrión” de Pomamayo, Perú quieren compartir sus trabajos escolares en un blog con motivo de los Juegos Florales Nacionales Escolares para dar a conocer sus creaciones y experiencias educativas.
Datos perosnales
Los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa N° 20068 “Daniel Alcides Carrión” de Pomamayo, Perú comparten su blog con trabajos escolares y proyectos como parte de los Juegos Florales Nacionales Escolares, dando la bienvenida a los visitantes y esperando que les guste lo que comparten sobre su escuela.
Los numeros
1) El número 1 fue a una fiesta pero los demás números se burlaron de él porque era el menor.
2) El número 1 pidió ayuda a los números mayores pero ninguno pudo ayudarlo a ser mayor que el 3.
3) Finalmente, el número 0 y el 1 trabajaron juntos y se convirtieron en el número 10, que pudo asistir a la fiesta sin ser objeto de burlas.
El gato y el perro
El perro Comotú odiaba a los gatos debido a una mala experiencia en el pasado. Un día encontró un gatito recién nacido abandonado y, a pesar de sus prejuicios, decidió cuidarlo y darle de comer. Años más tarde, cuando el perro estaba viejo, los padres del gato aparecieron y se lo llevaron, aunque el gato se había encariñado con el perro. Finalmente, el perro superó su aversión a los gatos.
Cuento el arrepentimiento del homvre
En la Primera Convención Ambiental, representantes de ecosistemas de todo el planeta expusieron sus problemas causados por la mala conducta humana. El cóndor, oso polar, elefante y canguro describieron cómo sus especies están en peligro de extinción debido a la pérdida de hábitat y caza excesiva. El roble y seres abióticos como el suelo, río y aire también se quejaron por la deforestación, contaminación y emisiones tóxicas producidas por los humanos. El hombre aceptó su
Teatro disque cont. ambient.
El mayordomo Cachilán le cuenta mentiras al patrón sobre la muerte de sus animales y cultivos debido a la contaminación ambiental. Cuando el patrón pregunta por su esposa e hijo, Cachilán miente y dice que su hijo murió, lo que provoca que el patrón fallezca de un ataque al corazón. Cachilán celebra haberse quedado con las tierras, ganado y familia del patrón tras engañarlo.
Soñando un mundo diferente
El documento describe el sueño del autor sobre un mundo en armonía con la naturaleza, donde los ecosistemas estaban saludables y las especies vivían en paz. Al despertar, el autor se dio cuenta de que su mundo real estaba amenazado por la degradación ambiental causada por la humanidad. Ahora el autor está decidido a convertir su sueño en realidad convocando a la humanidad a cuidar el medio ambiente y vivir respetuosamente con la naturaleza.
Poema mi angel de la guarda
El poema trata sobre una persona que extraña a su ángel de la guarda, que un día desapareció mientras buscaba paz en la llanura. Ahora el hablante camina solo y triste por el bosque, recordando la cabellera y ojos de su ángel. Sin embargo, al final presiente que su ángel de la guarda podría haber regresado y ahora lo acompaña nuevamente.
A mi madre
El poema habla sobre el dolor de haber perdido a alguien muy querido. A pesar de que han pasado muchos años desde que se fue, el corazón del hablante sigue de duelo. Aunque ha logrado seguir adelante y cumplir sus sueños, extraña la casa y el hogar que dejó la persona perdida. Con el tiempo, el hablante ha labrado su propio destino aunque sabe que nunca más estará la persona que perdió.
Proyectos gestion de riesgo
Este proyecto tiene como objetivo mejorar el cuidado de las áreas verdes, la gestión de riesgos ante desastres naturales, e higiene y salud bucal en una institución educativa. Se implementarán actividades como reforestación de áreas verdes, simulacros de sismo, y campañas de higiene dental y lavado de manos. El proyecto busca crear conciencia en la comunidad educativa sobre la importancia de estas áreas a través de charlas, materiales, y monitoreo de autoridades locales.
Pat, objetivos ambientales
El documento presenta los objetivos operativos de una institución educativa para promover la conservación del medio ambiente, la higiene y la salud, y el cuidado físico ante desastres. Los objetivos incluyen conservar áreas verdes, fomentar el reciclaje, promover buenos hábitos de higiene personal e importancia de la prevención de enfermedades, y orientar sobre la participación en simulacros de sismo y herramientas de rescate.
Objetivos estrategicos
El documento describe tres objetivos estratégicos para mejorar la salud y el medio ambiente en las escuelas. El primer objetivo es promover la limpieza y conservación de las áreas verdes de la escuela a través de campañas y reciclaje. El segundo objetivo es combatir problemas dentales mediante fluorización, lavado de manos y útiles de aseo personal. El tercer objetivo es preparar a la escuela para desastres ubicando zonas de riesgo, sensibilizando a través de campañas y simulacros, e implementando herram
Cta
El documento describe las responsabilidades de un experto en educación ambiental. Estas incluyen planificar, monitorear y evaluar actividades técnico-pedagógicas; promover la difusión de ciencia y tecnología; y participar en eventos de capacitación docente, todo enfocado en mejorar la enseñanza de ciencias naturales. También se espera que desarrolle programas de educación ambiental, capacite a docentes y la comunidad, e incentive la formación de brigadas ecológicas.
Funciones primaria
El documento describe las funciones de un supervisor de educación primaria. Estas incluyen formular, ejecutar y evaluar planes anuales de trabajo, capacitación y supervisión; programar, coordinar y ejecutar sus funciones; y asesorar, monitorear y supervisar la diversificación curricular. También se espera que oriente y asesore a docentes y directores, organice eventos de capacitación, promueva la participación comunitaria, y asuma otras funciones asignadas por su jefe.
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Puedes encontrar el video y el archivo para descargar en mi blog:
https://labitacoradeann.blogspot.com/2024/06/gracias-papa.html
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Definiciones clave que sustentan el perfil de egreso
- 1. DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO
- 2. • BLAS TADEO, Irma Giovana INICIAL • QUISPE ARAPA, Lucía • CANDIOTTI CUBA, Luis • ÑAVINCOPA JUÑO, Vilma • ARTEAGA MENDOZA, Felicita Rosa PRIMARIA • CARRASCO LÚCAR, Mirtha Luz • CAJAS PARIAMACHI, José José • ESPINOZA GUILLÉN, Cloe Fortunata • PAMPAS RIVERA, Lucrecia Giovanna • TRINIDAD RUIZ, Mónica Milagros • VENTOCILLA OLIVARES, Rafael SECUNDARIA
- 3. DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS
- 4. CAPACIDAD Son conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes aplican de forma eficiente al afrontar diversas situaciones en la vida cotidiana para realizar con éxito cualquier tarea.
- 5. COMPETENCIA Es la facultad que tienen las personas, para interrelacionar capacidades, comprender y afrontar situaciones diversas, el logro de propósitos en forma pertinente y con sentido ético, es decir, es el conjunto de desempeños que se adquiere de forma permanente.
- 6. LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Son referentes que permiten a los docentes medir el nivel de desarrollo de una competencia determinada, teniendo en cuenta el grado de escolaridad del estudiante.
- 7. DESEMPEÑO Es macro porque engloba un conjunto de procesos observables que el estudiante demuestra en su aprendizaje en una diversidad de situaciones y contextos, o sea es el HACER del estudiante.