Este documento presenta una propuesta para desarrollar la inteligencia interpersonal de los estudiantes de primer grado en una escuela rural en Oaxaca. La propuesta identifica que los estudiantes tienen dificultades para participar en clase y trabajar en equipo. Se sugieren estrategias como desarrollar habilidades verbales y no verbales, crear un buen clima en el aula, y usar juegos para estimular la inteligencia interpersonal. El objetivo final es mejorar la calidad de la educación ayudando a los estudiantes a relacionarse mejor entre sí

1. INSTITUTO MULTIDISCIPLINARIO
DE ESPECIALIZACIÓN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA
CALIDAD Y PERTINENCIA
PROYECTO:
“PROPUESTA PARA DESARROLLAR LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL, DE
LOS ALUMNOS DEL PRIMER GRADO DE LA ESCUELA TELESECUNDARIA,
CLAVE: 20DTV1656M, DE LA COMUNIDAD DE BUENAVISTA LA PAZ, SAN
PABLO TIJALTEPEC, TLAXIACO, OAX.”
Presenta: Guadalupe Salazar Antonio
Asesor: Esteban Luna
Grupo: 39A
Oaxaca de Juarez, Oaxaca. Septiembre de 2010.

2. INTRODUCCIÓN
Este propuesta tiene la intención mejorar el desarrollo de la inteligencia intepersonal
(manera en la que nos relacionamos con los demas) de los alumnos del primer año
agrupo A de la Escuela 20DTV1656M de la comunidad de Buenavista la Paz, San
Pablo tijaltepec, Tlaxiaco, Oax., a traves de elementos, estrategias y habilidades que
permitan a los alumnos desarrollar de una mayor manera esta inteligencia de tal
forma que se pueda mejorar la calidad de la educación.
Es importante mencionar que la calidad de la educacion busca formar a todas y cada
una de las personas adquieriendo las herramientas que le permitan enfrentar con
éxito los desafios a los que tendra que enfrentarse a lo largo de su vida y en los
diferentes ambitos de desarrollo tanto familiar, social y personal. Es por eso que en
el presente trabajos nos enfocamos en la inteligencia personal ya que la forma en
que los alumnos se relacionan con sus propios compañeros en el aula, con los
maestros, padres de familia y sociedad son muy importantes porque tienen una gran
influencia en ellos y de alguna manera repercute en su aprendizaje y en su
desenvolvimiento en la sociedad.
Por esta razon enseñar a los alumnos a relacionarse y disfrutar dentro de un grupo
ha sido siempre en objetivo fundamental. Aprender socialmente quiere decir, ver,
jugar compartir y valorar, formar integralmente al ser humano , atendiendo las
circunstancias del aquí y el ahora, del lugar y tiempo (deacuerdo al contexto) que nos
permita alcanza una educación de calidad, personalizada y pertienente.

3. DESCRIPCION DEL CONTEXTO
Pertenece al municipio de San Pablo Tijaltepec, Tlaxiaco, Oaxaca. Se ubica en la
región Mixteca (alta) a cuatro horas y media de la Ciudad de Oaxaca.
Los niveles educativos con los que cuenta son: Educación Inicial (una profesora) ,
Preescolar (un profesor), Esc. Primaria Bilingüe Multigrado (dos profesores) y la Esc.
Telesecundaria (un profesor).
Es una zona rural, marginada y se habla el Mixteco, los servicios públicos con los
que cuenta la comunidad son luz eléctrica y agua potable, no hay telefono, transporte
publivo, ni servicio medico. La mayor parte de la población se dedica a la agricultura,
siembran maíz y chícharo, todos los hombres tejen tenates y las mujeres tejen su
ropa típica. Y muchos emigran a Estados Unidos.
La Escuela Telesecundaria con clave 20DTV1656M de Buenavista la Paz pertenece
a la zona 032 de Santa Catarina Ticua y es una Escuela de Nueva Creación, cuenta
con 16 alumnos en 1º año y 12 preinscritos para este ciclo escolar, el numero de
docentes es uno y tiene el cargo de Directora comisionada con grupo, la Profesora
es Lic. en Contaduría Publica y actualmente estudia el cuarto cuatrimestre de la
Maestría en Educación Básica en el Instituto Multidisciplinarlo de Especialización. La
infraestructura de la escuela es poca ya que al ser de nueva creación no se cuenta
con los recursos necesarios, actualmente se construyeron dos aulas de madera, el
aprovechamiento escolar es regular ya que no se cuenta con biblioteca ni en la
escuela ni en la comunidad, no hay Internet para que realicen investigaciones y no se
cuenta con el suficiente material e infraestructura.
El 1º año grupo "A", tiene 16 alumnos, 10 mujeres y 6 hombres, como se menciono
antes el nivel es regular ya que en la escuela no se cuenta con el materia necesario,
los alumnos hablan en mixteco, no hay libros suficientes, no tienen donde investigar,
y en la comunidad no venden material para que realicen trabajos. Uno de los
principales problemas que presentan es que no les gusta participar en clase
(exponer, leer en voz alta, realizar actividades en las que tengan que hablar o
desenvolverse en publico) y cuando tienen que trabajar en equipo no nes gusta
trabajar con el sexo apuesto.

4. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
Apartir de la observacion participante a traves de la labor docente que se a realizado
en el 1º año grupo “A” de la Escuela Telesecundaria de Buenavista la Paz, San Pablo
Tijaltepec, Tlaxiaco, Oaxaca, y de haber aplicado tecnicas para conocer el grado de
desarrollo de inteligencia interpersonal que estos alumnos presentan se ha hecho
evidente la problemática que se presenta en este grupo, ya que estos se niegan o
muestran poco interes para participar en las catividades del grupo.
Por ejemplo: Yovani es un alumno que es muy inquieto, no puede estar en un solo
lugar y se la pasa distrayendo y molestando a sus compañeros pero cuando se le
pide que lea en voz alta se niega y agacha su caveza… Amelia es una alumna muy
inteligente, que aprende fácilmente y con excelentes calificaciones pero le es muy
difícil hablar o expresarse en público y cuando tiene que exponer se queda callada…
A partir de esta problemática se pretende realizar una propuesta que ayude a
mejorar el desarrollo de la inteigencia interpersonal de los alumnos y por
consiguiente el proceso de enseñanza aprendizaje que nos permita contibuir al logro
de una educación de calidad.

5. PROPUESTA DE SOLUCIÓN.
Primero que nada se deben contemplar las habilidades antes que las limtaciones de
los alumnos y buscar como reforzarlas para que se eleve su autoestima y pueda
compartirlas con los demas. Se debe crear un buen clima en aula donde todos se
relacionen y se acepten, poniendose en el lugar del otro y sabiendo reconocer sus
emociones, expresando lo que se quiere o necesita. Algunas de las habilidades que
se deben promover en el aula son:
 Habilidades verbales: saludar y despedirse, presentarse, slicitar favores,
preguntar, pedir ayuda, formular y responder quejas, haceptar criticas,
recononocer las habilidades de los demas, agradecer, pedir disculpas.
 Habilidades no verbales: expresar afecto y alegria, saber aproximarse al
grupo, observar, imitar, establecer un adecuado contacto visual, sonreir, saber
escuchar, utilizar un tono de voz adecuado.
 Habilidades de conversación: iniciar conversaciones, mantenerlas,
terminarlas, unirse a la conversación de otros, saber presentarse a otra
persona, conversaciones de grupo.
Se le debe explicar a los alumnos lo que significa la relacion con los demas,
informandole el comportamiento que se espera de él y las ventajas que obtendra si lo
pone en practica, felicitarlos cuando han mejorado en su relacion con los demas, que
ellos vean que es valorado su esfuerzo. Tanto padres como profesores pueden
contribuir a afianzar estas habilidades.
Por otro lado el profesor debe tambien esforzarse en su relación con los demas para
ser un buen ejemplo y un estimulate para los alumnos, debe impulsar la participación
de todos, afreciendo a cada uno la ayuda que necesite y facilitanto su puesta en
practica.
Una de las herramientas para estimular el desarrollo de esta inteligencia es el uso de

6. juego como por ejemplo:
1.- Me comunico sin hablar
Se explica a los alumnos que van a reaizar un juego en que no tienen que hablar. El
peofesor empezara alguna actividad cotidiana y éstos tendrán que adivinarlo e
imitarlo. A continuación se pedirá a cada uno que represente una actividad y los
demás tendrán que acertarla, se le pueden dar orientaciones a los niños acerca de la
forma en la que pueden expresar lo que les ha tocado. Se les comentara la
importancia de las actividades no verbales en relación con los demas.
2.- ¿Me lo cambias?
Los niños se setaran en circulo y se repartiran tarjetas con personajes historicos,
animales etc. dandoles dos diferentes a cada uno. Primero todos enseñaran sus
tarjetas a los demas, diran su nombre y descibiran al personaje. Despues se les
pedira que los cambien hasta que cada uno tenga dos que sean iguales. Deben
cambiarlas pero sin obligar sus compañeros, pidiendoles de forma adecuada y
ofreciendo una de sus tarjeras a cambio. Se les mostrara las ventajs de compartir
con los demas.
Es importante tambien refrlexionar al termino de la clase si todos los alumnos
participaron, los posibles conflictos que han ocurrido para asi tomar las medidas
necesarias y oportunas para mejorar y cambiar y la propuesta en caso de que los
resultados no hayan sido los esperados.
CONCLUCIÓN

7. A manera de conclusión se puede decir que la inteligencia interpersonal puede sur
muy eficaz para conseguir relaciones satisfactorias, ser capaz de resolver conflictos y
propiciar convivencia y en la educación es de gran relevancia ya que nos ayuda a
mejorar el comportamiento y actitud de los alumnos haciendo que estas engan mayor
estabilidad emocional propiciando un mejor desempeño académico y
aprovechamiento escolar y por ende mejorar en la calidad de la educación.
Para esta propuesta se han descrito las habilidades que los alumnos deben
desarrollar y una de la herramientas que se proponen para estimular esta inteligencia
es el juego, el reconocimiento de sus logros, la motivación, etc.
Los padres de familia, el medio donde se desenvuelven, la escuela y los profesores
tiene gran influencia en el desarrollo escolar de los alumnos. Sobre todo los
profesores ya que tienen que ser lideres de su grupo y propiciar un ambiente donde
el alumno pueda desarrollarse y adquiera las herramientas adecuadas para sus
necesidades no solo en el contexto escolar, sino también en el social, familiar y
laboral.

8. BIBLIOGRAFIA
Celso A. Antunes . 2002
Gardner, Howard. (1983) Inteligencias múltiples.
Sylvia Schmelkes. (1995) Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas.