Transcription of a conversation in Spanish between teaching assistants regarding the manner in which they prefer to correct student errors.

1. Ben Bartz
Spa 331-001
07/04/2016
Transcripción
La variación regional
Los marcadores del discurso
Eduardo- lived in spain
Ricardo- herencia
E: bueno entonces: e: soy Eduardo Ibáñez, [habla con rasgos del español peninsular]
R: y: yo soy Ricardo: Martínez?
E: eh: y bueno (.) em (.) bueno en qué enfocas ↑tú? em (.) en la corrección de errores o:
también de otro tipo de (.) retroalimentación.
R: vale cuando yo estoy corre- corrigiendo un- unas estudiantes normalmente? yo lo hago
más ((se aclara la garganta)) explícito? uh porque de verdad yo tengo miedo de que: no se
van, a (.) no- no se vayan a no- notar? que le estoy corrigiendo y quiero de estar seguro de
que ↑sepan (.) a: (.) qué- cuál es la- a fo- forma correcta (.) o sí (.) entonces (.) a:
normalmente: si un a estudiante dice a:m o e soy en el cuarto, quiz:ás se diría o ↑soy en el
cuarto o ↑estoy en el cuarto, algo así.
E: y bueno para mi depende (.) porque: si es una cosa: bastante grave como, de la primeras
dos tres semanas del- del semestre, o: si es: em, como se de:- si es: la gramática temática (.)
de- de la clase o de las clases: an- anteriores, em, entonces en estos casos sería: un- usaría un
e: una corrección más explícita pero: en: otros ↑casos como, e: pronunciación de: ((se hace un
sonido así: [ʃu])) creo que se (.) por ejemplo si es em-
E: como se dice hablo, [se pronuncia “hablo” con pronunciación de la h para imitar un acento
americano; ['xa.βlo]]
R: bueno sí: o también de: de ((se expulsa aire)) no sé o- o una cosa de la gramática que es-
no es e: la- la gramática en que enfocamos en esta clase↑ por ejemplo (.) em, si dice:n tú (.)
habla (.) yo: diría- bueno que tú hablas- yo- es- sería más implícito de, (reformulación??).
E: vale (.) sí, y también para- para mí e: yo creo que↓ (.) o. para- para mí u, ta- también no les
voy a corregir cada cosa que- que van a decir porque yo sé que ↑van a hacer errores y
también (.) han también: e:s algo: que, bueno- les- sí como tú (.) que les voy- les voy a
corregir (.) lo que estamos estudiando o se- quizás lo que acabamos de estudiar (.) o algo así↑
a: o si: no están haciendo muchos- muchos-muchas errores luego hay corregir los que- a: los
que han hecho↑ pero, um: en casos en que (.) ((me suena como si se desarrolla una sonrisa))
quizás están haciendo muchos errores (.) (xxx) yo voy a- yo voy escoger los que- yo creo que
quizás son más importantes- los que ↑estamos estudiando,
R: sí,
E: porque no podemos gastar mucho tiempo en la clase.

2. R: sí y bueno en el caso de: de la escritura yo generalmente marco (.) todos los errores pero:
ese semestre va a empe- empeza em- empecé usar em: bolígrafos de distintos colores y cada
bolígrafo tiene su- su significado entonces si es (.) de rojo de- entonces es un- un error grave
(.) pero si es de: de verde es una- alguna cosa que (.) aún no- (xxx) es- estud- estudiado por
ejemplo en la última: no había demasiado al: subjuntivo. entonces si: había algo en: que ((se
escucha E en el fondo: “um-huh↑”) debe ser en el subjuntivo sería marcado en- en-
((interrumpe E: “sí yo hago lo mismo- sí,”)) en verde.
R: sí deben saberlo lo marco en un colores si no deben saberlo toda- todavía lo corrijo pero
no- no lo- no quito- pu- puntos de- de su nota,
E: sí,
R: entonce,
E: ↑pues:
R: sí.
E: ya- ya (xxx) es:
R: (me suena con sonrisa) ok, chao:
E: adiós:
R: chao: