Unidad didáctica de Medios de Comunicación: Prensa

1. Tras los pasos delTras los pasos del
reporteroreportero
Medios de ComunicaciónMedios de Comunicación
Unidad Didáctica para PrensaUnidad Didáctica para Prensa
Por Mª Isabel Pescador AlbiachPor Mª Isabel Pescador Albiach

2. Autora: Mª Isabel PescadorAutora: Mª Isabel Pescador
AlbiachAlbiach
Destinatarios: AlumnosDestinatarios: Alumnos
de 3º ESO de Lenguade 3º ESO de Lengua
castellana y Literaturacastellana y Literatura

3. ObjetivosObjetivos
Conocer las distintas publicacionesConocer las distintas publicaciones
especializadas o de información general que seespecializadas o de información general que se
pueden adquirir en los quioscos.pueden adquirir en los quioscos.
Aprender a manejar una revista desde laAprender a manejar una revista desde la
consulta del sumario hasta la lectura de susconsulta del sumario hasta la lectura de sus
distintos reportajes, artículos o entrevistas.distintos reportajes, artículos o entrevistas.
Reconocer las distintas fuentes deReconocer las distintas fuentes de
información de las que puede disponer uninformación de las que puede disponer un
periodista para elaborar un reportaje,periodista para elaborar un reportaje,
respetando el código deontológico.respetando el código deontológico.

4. ContenidosContenidos
El reportaje como subgénero de informaciónEl reportaje como subgénero de información
del periodismo.del periodismo.
Elementos estructurales de un reportaje deElementos estructurales de un reportaje de
prensa (titular, entrada oprensa (titular, entrada o leadlead, cuerpo, fotos,, cuerpo, fotos,
infografía, despieces, destacados…).infografía, despieces, destacados…).
La revista como medio de comunicación escritaLa revista como medio de comunicación escrita
y como muestra del trabajo de investigacióny como muestra del trabajo de investigación
exhaustiva del periodismo. Revistas tambiénexhaustiva del periodismo. Revistas también
en Internet.en Internet.
Redacción periodística: obtención de laRedacción periodística: obtención de la
información.información.

5. RecursosRecursos
Apuntes: RedacciónApuntes: Redacción
periodística (Plataforma de laperiodística (Plataforma de la
infancia).infancia).
Revistas y Dominicales (Revistas y Dominicales (MuyMuy
Interesante, Quo, Cinemanía,Interesante, Quo, Cinemanía,
Fotogramas, Saber Vivir,Fotogramas, Saber Vivir,
Vogue, Vanity Fair, ComputerVogue, Vanity Fair, Computer
Hoy, XL Semanal, Dominical deHoy, XL Semanal, Dominical de
El PaísEl País…).…).
Aula de informática paraAula de informática para
consultar algunas publicacionesconsultar algunas publicaciones
de periodicidad no diariade periodicidad no diaria
(semanales, quincenales o(semanales, quincenales o
mensuales), en sus respectivasmensuales), en sus respectivas
webs y otras páginas dewebs y otras páginas de
interés para la actividad.interés para la actividad.

6. ActividadesActividades
Se parte de la base de queSe parte de la base de que
los alumnos han estudiadolos alumnos han estudiado
los géneros periodísticos ylos géneros periodísticos y
más concretamente elmás concretamente el
reportaje como géneroreportaje como género
propio de investigación parapropio de investigación para
dar una información másdar una información más
amplia y exhaustiva sobreamplia y exhaustiva sobre
un tema de actualidad. Losun tema de actualidad. Los
alumnos, a su vez, han vistoalumnos, a su vez, han visto
ya en el aula los apuntes deya en el aula los apuntes de
Redacción periodísticaRedacción periodística
(Plataforma de la infancia) y(Plataforma de la infancia) y
han analizado más enhan analizado más en
profundidad el punto deprofundidad el punto de
“Obtención de la“Obtención de la
información”.información”.

7. Antes de la clase losAntes de la clase los
alumnos llevan varios díasalumnos llevan varios días
pensando cuál es la revistapensando cuál es la revista
que van a traer y visitandoque van a traer y visitando
quioscos o tiendas dequioscos o tiendas de
prensa para familiarizarseprensa para familiarizarse
con la oferta decon la oferta de
publicaciones de temáticapublicaciones de temática
especializada o deespecializada o de
información generalinformación general
(deben evitar las revistas(deben evitar las revistas
del corazón, las que tengandel corazón, las que tengan
abundancia de fotografíasabundancia de fotografías
y escasez de texto y lasy escasez de texto y las
que sólo llevarían al caosque sólo llevarían al caos
en el aula). En casa ya hanen el aula). En casa ya han
leído un reportaje de suleído un reportaje de su
revista elegida.revista elegida.

8. 1- En el aula de informática el profesor/a les pide que1- En el aula de informática el profesor/a les pide que
acudan a laacudan a la webweb libro de estilo de El Paíslibro de estilo de El País . Durante los. Durante los
5 primeros minutos de clase leerán en la sección 35 primeros minutos de clase leerán en la sección 3
sobre el tratamiento de la información y la obligaciónsobre el tratamiento de la información y la obligación
del periodista de contrastarla, es decir, parte de ladel periodista de contrastarla, es decir, parte de la
declaración de intenciones de compromiso ético deldeclaración de intenciones de compromiso ético del
medio.medio.
2- A continuación, durante 30 minutos y ayudados de2- A continuación, durante 30 minutos y ayudados de
Internet, van a repasar la información que elInternet, van a repasar la información que el
periodista ofrece en el reportaje. Deben hacer unaperiodista ofrece en el reportaje. Deben hacer una
lista de todas las fuentes de información que halista de todas las fuentes de información que ha
utilizado el reportero y clasificarlas (sin contar lautilizado el reportero y clasificarlas (sin contar la
información que ha conseguido por estar presente o ainformación que ha conseguido por estar presente o a
través de documentación) en la siguientetravés de documentación) en la siguiente tablatabla::

9. Según identidad
agencias
gabinetes
protagonistas
expertos
Según relación
con la fuente
contacto
continuo
esporádica
Según relación de
la fuente con otros
medios
exclusivas
compartidas

10. Según relación de
la fuente con el
acontecimiento
1ª mano
2ª mano
Según la
autorización para
ser fuente
oficiales
oficiosas
extraoficiales
Según la
atribución
on the record
on the
background
off the record

11. 3- En los últimos 103- En los últimos 10
minutos se hará unaminutos se hará una
puesta en común ypuesta en común y
algunos alumnosalgunos alumnos
explicarán el periploexplicarán el periplo
que tuvo que hacer elque tuvo que hacer el
periodista de losperiodista de los
reportajes que hanreportajes que han
elegido para poderelegido para poder
elaborarlo.elaborarlo.

12. EvaluaciónEvaluación
Valorar el interés en laValorar el interés en la
búsqueda del materialbúsqueda del material
necesario, así como la elecciónnecesario, así como la elección
del reportaje en una revista.del reportaje en una revista.
Comprobar el trabajo deComprobar el trabajo de
investigación que realiza elinvestigación que realiza el
alumno durante esos 30alumno durante esos 30
minutos para averiguar cuál haminutos para averiguar cuál ha
sido el trabajo desido el trabajo de
investigación que ha llevado ainvestigación que ha llevado a
cabo el periodista.cabo el periodista.
Valorar la madurez de las víasValorar la madurez de las vías
escogidas a través deescogidas a través de
Internet para lograr losInternet para lograr los
objetivos requeridos.objetivos requeridos.