Este documento compara tres modelos latinoamericanos de inclusión digital en la educación: Conectar Igualdad de Argentina, Laboratorios Móviles Computacionales de Chile, y CEIBAL de Uruguay. Todos los modelos buscan reducir la brecha digital y mejorar la educación a través de la financiación pública de recursos tecnológicos para docentes y estudiantes. Cada modelo se enfoca en objetivos como el acceso a la información, la igualdad de oportunidades, y el desarrollo de habilidades para el siglo 21.

1. TRES MODELOS
LATINOAMERICANOS
ARGENTINA-CHILE-URUGUAY
MODELO 1 A 1
TRES PERFILES PARA UN
MISMO MODELO

2. MODELO ARGENTINO
“CONECTAR IGUALDAD”
CARACTERISTICAS GENERALES
• Recuperar y valorizar la escuela pública
• Reducir las brechas digitales, educativas y sociales
• Financiamiento con fondos públicos
• Destinado a docentes y alumnos de escuelas
secundarias, de escuelas especiales y de institutos
de formación docente

3. OBJETIVOS
• Llegar a una sociedad alfabetizada en las TIC.
• Acceso democrático a recursos tecnológicos e
información.
• Impactar en la vida de las familias.
• Mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
• Fortalecer la formación docente para
aprovechamiento de las TIC.

4. MODELO CHILENO
LABORATORIOS MOVILES
COMPUTACIONALES (LMC)
CARACTERISTICAS GENERALES
• Es un programa estrictamente pedagógico.
• Destinado a 3º y 4º grado de escuelas
primarias.
• Financiamiento con fondos públicos.

5. OBJETIVOS
• Solucionar problemas de aprendizaje a través de
TIC.
• Dar educación de cara a las competencias del
nuevo siglo.
• Enfocado a fortalecer el lenguaje y las
matemáticas.

6. MODELO URUGUAYO
Conectividad educativa de informática básica
para el aprendizaje en linea
“CEIBAL”
• Disminuir la brecha digital propia y externa.
• Mayor acceso a la educación y a la cultura
• Igualdad de oportunidades para los niños y
jóvenes.
• Financiamiento publico
• Destinado a docentes y alumnos de enseñanza
básica

7. OBJETIVOS
• Mejorar la calidad educativa
• Igualdad de oportunidades para todos los alumnos
• Desarrollar una cultura colaborativa (niño-niño, niño-
maestro, maestro-maestro, niño-familia-escuela)
• Posibilitar a los docentes el uso de los nuevos recursos.
• Involucrar a los padres en la tarea de un uso respon-
sable de la tecnología.

8. RESULTADOS
ARGENTINA CHILE URUGUAY
Equipamiento Alto porcentaje de Altos porcentajes de
escolar utilización de los escuelas y hogares
equipos conectados a inter-
net.
Capacitación Utilización de Transmisión de
docente equipos de manera conocimientos entre
extracurricular pares y entorno
familiar..
Extensión de la Se supo que el sector
alfabetización di- de baja utilización es
gital a toda la co- por falta de capacita-
munidad. ción docente.