En esta presentación, de forma dinámica se presenta el Modelo Educativo UNIVIM, sus antecedentes, modelo pedagógico y líneas formativas.

1. Presenta:
Mtra. Elizabeth Guzmán Pimentel

2. Contenido:
• Antecedentes
• Modelo pedagógico
• Líneas formativas

3. ANTECEDENTES

4. ▹ Universidad Virtual del Estado de
Michoacán.
▹ Dependencia descentralizada del Gobierno
del Estado de Michoacán.
▹ Creada en el 2011.
▹ Ofrece educación superior de calidad en
ambientes virtuales de enseñanza-
aprendizaje a través de las TIC´S.
▹ Es la tercera universidad pública
totalmente en línea existente en México.
4

5. SUS
Estudiantes: 5

6. Misión
Ofrecer educación de calidad a través de un
modelo educativo innovador y flexible, acorde a
las necesidades regionales, apoyado en
Tecnologías de la Información y la Comunicación
avanzadas.

7. Visión
Ser una de las principales universidades del país
con reconocimiento nacional e internacional, por
alta calidad en sus programas educativos, así como
por la capacidad y profesionalismo de sus
egresados, dando una mayor cobertura e inclusión
a las comunidades marginadas.

8. UNIVIM y…
La sociedad que
queremos
La inserción a la
sociedad del
conocimiento del
sujeto que ha
carecido de
oportunidades, con
una educación de
calidad.
Trabajar por la
sociedad que
queremos
Trabajamos para vivir
y convivir con los
demás en un mundo
cambiante, de
incertidumbre, en el
que lo que se sabe
hoy, mañana es
obsoleto, un mundo
globalizado.
El ser humano que
formamos
Nos empeñamos en
coadyuvar en la
formación de las
competencias
necesarias para
afrontar la
complejidad de las
nuevas realidades, un
ser humano con
identidad, capacidad
crítica, reflexiva,
creativa, con actitud
investigativa y de
discernimiento.
8

9. 9

10. Modelo
pedagógico

11. 11
▹ UNIVIM presenta un modelo
centrado en el alumno,
desarrollando competencias
mediante una relación tutor,
alumno, contenidos digitales
(diseño instruccional) y TIC.

12. 12
Dimensión social
Dimensión educativa
Gestión del
conocimiento

13. 13
Dimensión social
▹ El nuevo modelo pedagógico de la
UNIVIM se basa en características de la
sociedad, integrando TIC, considerando
en ello aportes de las ciencias,
tecnología y humanística, valorando
implicaciones e inclusión; asimismo,
reconociendo, respetando y atendiendo
la diversidad en las aulas virtuales,
impulsando una democracia
participativa y respetando tanto la
diversidad como la individualidad.

14. Dimensión educativa
▹ El modelo
pedagógico de la
UNIVIM se
organiza y se
implementa con
base en el
concepto de
competencias.
▹ Combinación de
destrezas, conocimientos,
aptitudes y actitudes, así
como inclusión de la
disposición para aprender
además del saber cómo,
posibilitando al alumno
para que pueda generar un
capital cultural o desarrollo
personal, capital social que
incluye la participación
ciudadana, y capital
humano o capacidad para
ser productivo.
14

15. 15
Gestión del conocimiento
▹ Se gestiona el conocimiento mediante
programas de capacitación, actualización y
otras formas de educación continua, haciendo
uso de medios audiovisuales y nuevas TIC, que
permitan acceso de población a educación
superior de manera flexible y de acuerdo a sus
necesidades de desarrollo, produciendo,
editando, explotando y difundiendo obras
impresas, digitales, audiovisuales y de
cualquier otro tipo, que contribuyan a la
divulgación del conocimiento científico,
tecnológico, humanístico y de la cultura.

16. Estrategias de generación
de conocimiento UNIVIM:
16
Estrategias de
generación de
conocimiento
UNIVIM
AOPAEC
ABP

17. Place your screenshot here
17
El alumno:
encuentra a través del
campus virtual y sus
componentes las
herramientas y
conocimientos que
requiere para su
formación.
http://univim.edu.mx/

18. ¿Cómo se constituye el
aprendizaje que recibe el
alumno?
18
El saber
El saber
hacer
El saber
convivir
El saber
convivir

19. Líneas
pedagógicas

20. 20
▹ Las líneas formativas se constituyen
con los campos del conocimiento y el
interés de la institución por responder
al fortalecimiento social y educativo
de nuestro país, con el propósito claro
de la coherencia de la visión del
modelo educativo con las
necesidades donde es posible actuar.

21. 21