Educaciòn Musical para Inicial y Primaria.

15. Es una herramienta indispensable en nuestra labor diaria como docentes, es una forma de
comunicación que los niño y niñas comprenden y les hace felices.

16. La docente
debe
apropiarse de
una serie de
herramientas
que le van
a permitir de
manera clara y
sencilla
mediar este
aprendizaje.

20. Primero es necesario
propiciarlo en el
quehacer diario, no
solo en el aula, sino en
el hogar y la
comunidad, empleando
todo tipo de música,
desde la
académica hasta la
popular; enriqueciendo
su repertorio de
trabajo, sus ideas y
conceptos a favor de
un acercamiento a una
cultura musical más
amplia.

21. “En cualquier momento y en todas partes

23. WEBER (1974) dijo:
“La música da al niño
y la niña un alimento
que NO está
presente en:
- el ejercicio físico,
- ni en el aprendizaje
Intelectual
y lo/la llena de una
sensibilidad que
estará presente a lo
largo de su desarrollo
como individuo.”

24. Que la música puede
producir un
aprendizaje, una
motivación y un
comportamiento más
armonioso.

25. Se usaron imágenes
obtenidas por resonancia
magnética utilizando
música de Beethoven y
Mozart.
Con la música de Mozart se
activaron áreas de:
-la coordinación motora
fina
-la visión y
- otros procesos superiores
de razonamiento espacial.

26. Las actividades musicales como
fenómeno lúdico presentan
características interesantes
que son necesario destacar:
- La música es presencia de una
situación o escenario
imaginario, en la medida que
existen roles o ejercicios de
actividades vinculadas a
contextos no presentes.
-La música es presencia de
ciertas reglas de
comportamiento que tienen un
carácter social y cultural.

27. Al
interpretar
una
canción
sencilla
acompañada
de
instrumentos
de
Percusión.

28. Compartir la experiencia con otros compañeros/as y adultos significativos,
se fortalece la SOCIALIZACIÒN.

29. También ayuda
a trabajar
HÁBITOS,
experimentar
sentimientos,
emociones e
incrementar la
NOCIÒN DE
GRUPO.

30. Permite apoyar la ADQUISICIÒN DE NORMAS Y REGLAS
propias de la actividad musical,

31. Potencia el DESARROLLO MOTOR fino y grueso, al bailar, danzar, mover su
cuerpo, imitar gestos, posiciones y movimientos y ESTABLECER
RELACIONES entre su cuerpo y objetos.

32. La música contribuye al desarrollo del LENGUAJE, al favorecer el aprendizaje de
palabras y frases nuevas, utilizar otras ya conocidas, e INVENTAR letras
para las canciones.

33. Por lo general la
herramienta musical
más relacionada con la
Educación Inicial es el
CANTO.
El niño (a) canta
cuando juega, al realizar
actividades que le son
de su agrado, al sentirse
feliz y a veces, sin
motivo aparente;

34. … y facilita la RETENCIÓN, le da un carácter placentero al aprendizaje, incrementa
el VOCABULARIO y propicia una mayor FLUIDEZ en la expresión oral.

35. También el canto se constituye en una herramienta clave para el inicio de la
LECTURA Y ESCRITURA a través de los ejercicios rítmicos.

36. El canto favorece la SEGURIDAD del niño y la niña al desplazarse y
UBICARSE en el espacio y el tiempo.

37. Igualmente se ve
favorecido el
DESARROLLO
COGNITIVO
ya que potencia en el/la
niño (a) la capacidad
para:
•observar, explorar,
escuchar, producir,
comparar,
formular hipótesis;

38. Permite la construcción
progresiva y
significativa del
PENSAMIENTO
y sus diferentes tipos
de conocimientos
mediante la:
Clasificación de sonidos,
timbres, materiales;
La seriación al ordenar
sonidos agudos y graves,
Discriminar intensidades
Establecer relaciones
temporales de los sonidos
Enumerar canciones,
Contar instrumentos musicales

39. a) Tenga el entusiasmo
b) Tenga disposición
c) Y sobre todo
disfrute junto con
los/las niños (as) de
una actividad
agradable,
desestresante,
enriquecedora
d) Y que contribuya de
manera vital al
desarrollo integral y
el aprendizaje.

40. Posee condiciones personales y profesionales, así como conocimientos básicos
respecto al género musical y demuestra una actitud positiva, espontánea,
de disfrute flexibilidad para abordar efectivamente la expresión musical.

41. 3 años 4 años 5 años
. Identifica diferentes
sonidos de su entorno
y la naturaleza: voces
de diferentes
personas, sonidos en
la casa, la escuela,
sonidos diferentes de
la calle, sonidos de
diferentes insectos, el
agua del río, el viento,
etc.
.Entona canciones
acompañado de
instrumentos
musicales que explora
y utiliza en su
expresión: maracas,
pandereta, palo de
lluvia, cajón, etc.
. Utiliza su cuerpo, la
voz y el gesto para
realizar actividades
musicales
Identifica y diferencia diversos sonidos de su
entorno y la naturaleza: voces de diferentes
personas, sonidos en la casa, sonidos de
animales, sonidos diferentes de la calle, etc.
.Entona canciones acompañado de
instrumentos musicales que explora y utiliza
en su expresión: cajón, maracas, palo de
lluvia, pandereta y otros de la diversas
regiones del Perú.
.Utiliza su cuerpo , la voz y el gesto como
soportes expresivos para comunicarse
mediante la música.
.Utiliza diferentes recursos sonoros a través
de experiencias lúdicas y diferentes
situaciones: juega a la banda de músicos, a
la orquesta etc.
Interioriza y vivencia el silencio, el pulso y el
ritmo: con pausas, con palmas, golpes de
mesa, los pies, repitiendo el sonido del reloj
.Aprecia diferentes tipos de música y realiza
mov. Corporales al ritmo de ella: cumbia,
sayas, huayno, rock, etc.
. Identifica y diferencia diversos sonidos, recono
ciéndolos con claridad y apreciando su melodía.
. Entona canciones de su entorno con acompaña
miento de todo tipo de objetos sonoros e instru
mentos musicales en forma individual y grupal.
.Realiza actividades que impliquen la representa
ciòn e interpretación sonora con la utilización de
soportes expresivos.
.Utiliza los diferentes recursos expresivos sonoros
a través de experiencias lúdicas y diferentes situa
ciones coordinando cada vez mejor, juega a la
orquesta, etc.
. Interioriza y vivencia el silencio, el pulso y el
ritmo: con pausas, con palmas, golpes de mesa,
los pies, repitiendo con intervalos regulares
parecidos al sonido de un reloj: tic tac, tic.
Interioriza y vivencia el silencio y se adapta a
señales de dirección, canta canciones y a una
señal del adulto deja de cantar.
.Aprecia diferentes tipos de música y baila al ritmo
de ella: cumbia, huayno, rock, saya, sicuri, etc.

42. PARA PRESENTACIÒN
PARA EL ORDEN
PARA LA LONCHERA
PARA LOS CUMPLEAÑOS
PARA ESQUEMA CORPORAL
PARA SESIONES DE APRENDIZAJE

50. SOY MÚSICO AMBULANTE
Soy músico ambulante y sé tocar
también, si quieren escucharme el
tambor yo tocaré: poropom pom
pom, poropom pom pom, mi
música acabé.
- guitarra tocaré ..plieplum pum
- pandereta tocaré: chac chac chac
-Trompeta tocaré: tuturututu turutut
-Platillos tocaré: rataplash plash
-Piano tocaré: tiritintintin tiritintintin
-Flauta tocaré ….
-Zampoña tocaré …..
-Orquesta tocara ….

68. CONTEOMINI CHEF

74. COMPARANDO TAMAÑOS ANIMALES Y CRIAS

75. SONIDOS
ONOMATOPÈYICOS
COMPARANDO PESOS
TRANSPORTES MARITIMOS

76. CUANTIFICADORES CLASIFICACIÒN