El documento describe posibles adaptaciones educativas para estudiantes con discapacidades de aprendizaje. Estas adaptaciones incluyen el uso de papel cuadriculado, acceso anticipado a notas de clase, uso de calculadoras durante exámenes, más tiempo para exámenes, y hojas de trabajo estructuradas durante exámenes. El objetivo es permitir que los estudiantes demuestren su potencial real al compensar su discapacidad de aprendizaje.

1. POSIBLES
ADAPTACIONES
Los alojamientos se pueden utilizar en el niveles
escolares. Se componen de apoyo y medidas de
compensación que generalmente permiten a los
estudiantes llevar su potencial real a la vanguardia,
ya que ya no se oculta detrás de la discapacidad de
aprendizaje. Dichos alojamientos pueden incluir:
- uso de papel cuadriculado para alumnos con
dificultades de organización espacial;
- acceso a las notas del curso del profesor antes de
la clase;
- uso de una calculadora o tablas de cálculo para
tareas o durante los exámenes;
- menos ejercicios similares para completar durante
las asignaciones, pero el mismo rendimiento
académico y normas;
- acceso a exámenes de semestres anteriores para
que los estudiantes puedan familiarizarse con el
tipo de evaluación;
- hacer que otra persona lea las preguntas durante
los exámenes;
- uso de una hoja con un trabajo estructurado
durante los exámenes para estudiantes con
problemas de atencion Este método podría
consisten en una guía que describe los pasos a
seguir en una situación específica (por ejemplo,
cómo aplicar la regla de tres);
-tiempo adicional para exámenes;
LA
DISCALCULIA
NOMBRE: VALERIA CHACON
CARRERA: PSICOPEDAGOGIA 1°MER CICLO
DOCENTE: PATRICIA CHAVEZ
ASIGNATURA: SOCIEDAD Y CULTURA.
¿Como se "diagnostica" la dyscalculia?
El diagnóstico de la discalculia se basa en su efecto
es decir, dificultad con las matemáticas. Esto es
difícil porque hay muchas razones para ser malo
en matemáticas. Otras razones además de la
discalculia incluyen instrucción inadecuada, falta
de motivación, trastornos de atención, trastornos
de ansiedad o dificultades académicas
generalizadas. Por esta razón, la mayoría de los
métodos de diagnóstico incluyen no solo la
identificación de una dificultad en matemáticas
que afecta la vida académica o cotidiana, sino
también un intento de descartar algunos de estos.
otros factores. Por lo tanto, para docentes y
padres, el diagnóstico debe ser realizado por un
experto. Esta persona hablará con los padres y
maestros, y realizará una variedad de pruebas,
incluso de matemáticas, pero también de
coeficiente intelectual y posiblemente de lectura o
atención. Lo más importante es que luego usarán
su juicio profesional. En general, sin embargo, lo
que realmente sucede es que cuando los padres y
maestros se dan cuenta de que un niño tiene un
problema serio con las matemáticas,
y averigüe cómo hacer algo al respecto, el niño ya
tiene 9 o 10 años y está 3 años atrasado en la
escuela.

2. ¿QUÉ ES LA
DISCALCULIA?
LA DISCALCULIA ES UNA DISCAPACIDAD
ESPECÍFICA DEL APRENDIZAJE EN MATEMÁTICAS.
NIÑOS CON DISCALCULIA
ENFRENTAN DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
DE HABILIDADES NUMÉRICAS Y CAPTAR
CONCEPTOS MATEMÁTICOS Y PROCEDIMIENTOS,
A PESAR DE QUE TIENEN NIVELES DE
COEFICIENTE INTELECTUAL NORMAL O ALTO, Y EN
GENERAL LAS CAPACIDADES MENTALES NO SE
VEN AFECTADAS.
LA DISCALCULIA A MENUDO ACOMPAÑA A OTRAS
DIFICULTADES, COMO EL DETERIORO DEL
LENGUAJE, LA DISLEXIA, ASÍ COMO PROBLEMAS
DE MOTRICIDAD GRUESA Y FINA. HABILIDADES. LA
COMBINACIÓN DE ESTOS APRENDIZAJES LOS
DESAFÍOS PUEDEN SER DEBILITANTES,
HACIENDO NIÑOS CON DISCALCULIA INDEFENSOS
CUANDO VIENE A LAS MATEMÁTICAS.CON UNA
INTERVENCIÓN Y TERAPIA TEMPRANAS, LA
DISCALCULIA SE PUEDE CONTROLAR CON ÉXITO
PARA AYUDAR A CADA NIÑO A ALCANZAR SU
POTENCIAL.
CARACTERÍSTICAS DE LA
DISCALCULIA
Dado que no es posible proporcionar información clínica
claraperfiles de los diferentes tipos de discalculia, a continuaciónes
un resumen de las características comunes de este discapacidad:
-Dificultad para descifrar números arábigos.
- Incapacidad para comprender el lenguaje matemático
(Símbolos y Vocabulario Matemático);
- Dificultad para realizar operaciones, incluso básicas Unos.
- Producción alterada y comprensión de números.
- Inversión Del Orden De Los Números.
- Dificultad para escribir números grandes, en palabras o
numerales.
- Mala alineación de dígitos al realizar Calculos matematicos.
- Pobre desarrollo de estrategias de resolución de problemas.
- Dificultad para pensar en varias soluciones posibles.
- Rigidez Cognitiva.
- Errores perseverantes, o dificultad para cambiar tareas
rápidamente.
- Método de autocorrección o revisión deficiente o inexistente;
- Impulsividad que dificulta su capacidad para seguir los pasos
señalados.
- Dificultad con los cálculos mentales;
Causas de la discalculia
Se supone que la discalculia del desarrollo es causado
por una diferencia en la función cerebral y/o
estructura en áreas del cerebro involucradas en
matemáticas. Hay muchas causas posibles, tanto
genéticos como ambientales, y una interacción de los
dos. La causa de uno individuo puede no ser el mismo
que para otro, y en muchos casos puede no ser obvio.
Las causas genéticas incluyen trastornos genéticos
conocidos como el síndrome de Turner, el síndrome X
frágil, el síndrome velocardiofacial y el síndrome de
Williams. Además, los estudios sugieren que hay
genes presentes en la población general que
aumentan el riesgo de discalculia.
Las causas ambientales conocidas incluyen el
consumo de alcohol durante el embarazo y pre
nacimiento a término. Ambos pueden dar como
resultado un subdesarrollo del brain.
La discalculia a menudo coexiste con otras problemas
de aprendizaje como la dislexia, dispraxia, trastorno
por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y
deterioro específico del lenguaje (SLI). Esto es
probable porque tanto ambientales como genéticos
Los factores que afectan el desarrollo del cerebro son
probable que actúe en varias áreas del cerebro en una
vez

3. - Tablas de cálculo de dificultades de aprendizaje (p. ej., tablas
de multiplicación);
- Incapacidad para comprender las declaraciones de
unProblema