TUTORIA

1. Universidad Nacional Autónoma de México
Escuela Nacional Preparatoria
Plantel 2 “Erasmo Castellanos Quinto”
PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2008-2012
Acompañamiento Académico,
Escolar y Humano

2. Ser maestro es una aventura de toda la vida, porque al
trabajar con seres humanos siempre se descubre algo
bueno y con nuestros alumnos se aprende día a día.

3. La visión filosófica-social de
este modelo es omnilateral y
humanística en donde el ser
humano es lo más importante.
El trabajo educativo no se
puede limitar sólo a nuestra
labor dentro del aula; es
necesario contar con apoyos
diversos.

4. La visión humanística e integral
de la labor educativa requiere de
una mentalidad de educador y
no sólo de trasmisor de
conocimientos.
Esta mentalidad se debe enfocar
al desarrollo de habilidades
convenientes, destrezas,
aptitudes y actitudes en nuestro
alumnos.

5. La adquisición de
elementos conceptuales,
metodológicos y prácticos
permiten a los alumnos no
sólo el conocimiento y la
comprensión de la realidad
y sus problemas, sino su
transformación a través de
la aportación de soluciones
creativas.

6. EJE CENTRAL DEL PROGRAMA DE
ACOMPAÑAMIENTO ACADÉMICO:
Crear y coordinar las
condiciones integrales
necesarias para el logro de la
formación omnilateral, guiando,
orientando y canalizando a los
alumnos, a los padres de familia
y a los docentes en la solución
de los problemas a los que los
educandos del Plantel se
enfrentan.

7. El papel del Educador en este
programa es coadyuvar al logro
de la Formación Omnilateral del
educando preparatoriano en el
plantel 2.

8. El Acompañamiento Académico es:
►Autoconocimiento
Un espacio
cocurricular
de:
►Gestión
Coordinado por:
►Orientación y guía
Una maestra o
un maestro
(Acompañante
Académico)
Social
para
Avanzar hacia su
independencia y madurez,
convirtiéndose en un
factor decisivo para su
Formación Omnilateral y
la elaboración de un
proyecto de vida.
de los
alumnos
Afectivo
Cognitivo
Académico
Ético moral
Quien contribuye
al desarrollo

9. Los propósitos del
Acompañamiento Académico
son:
► Acompañar a cada grupo de
alumnos en las acciones
que favorezcan su inserción
en la dinámica positiva de
la escuela a través de una
formación autodeterminada
y
responsable
en
los
diversos momentos de su
estancia en la misma.

10. Los propósitos del
Acompañamiento Académico son:
Reconocer y actuar de
acuerdo a:
► las necesidades,
► los intereses,
► los problemas de los
estudiantes de cada grupo en
su proceso formativo,
► también sus logros, talentos
y posibilidades.

11. Los propósitos del
Acompañamiento Académico son:
► Orientar al alumno en la
formulación de un proyecto de
vida viable y comprometido
con su realización personal y
social en el corto y mediano
plazos.

12. Los propósitos del
Acompañamiento Académico son:
► Aportar todos los
elementos necesarios para
brindar un apoyo
trascendente para el logro
del desarrollo omnilateral
de los estudiantes
preparatorianos

13. Estructura del Programa de
Acompañamiento Académico:
Acompañamiento grupal
ACOMPAÑAMIENTO
Acompañamiento individual
disciplinario
Acompañamiento individual
humano

14. ACOMPAÑAMIENTO
ACADÉMICO Y HUMANO
permite
detectar
ALUMNOS EXCELENT ES O
CON T ALENTO
permite
detectar
PROBLEMAS DE
RENDIMIENTO ESCOLAR,
FAMILIARES, PERSONALES
O DE CONDUCTA

15. Ámbito del Acompañante
Académico
Ámbito de los profesores
asesores
2
1
Coordinación a cargo de la
Dirección del Plantel
3
Ámbito de Orientadores
Educativos

16. AÑO
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17. Acompañamiento grupal

18. Acompañamiento grupal
(niveles de acción)
Con el grupo
Con los docentes
Con los Padres de Familia

19. Acompañamiento grupal
(niveles de acción)
Con el grupo

20. Acompañamiento grupal
Tareas del Acompañante Académico
con el grupo
a. Presentación ante el grupo
b. Propiciar la comunicación entre alumnos y el
acompañante.
c. Detectar alumnos excelentes o con talentos
d. A través de reuniones programadas
escuchar de los alumnos la problemática
inherente a cada asignatura, así como
problemas de carácter psicosocial.
e. Recabar y analizar los reportes trimestrales
de los profesores de cada asignatura.

21. Acompañamiento grupal
Tareas del Acompañante Académico
con el grupo
f.
Integración de los problemas del grupo para
entregarlos en el reporte trimestral
correspondiente.
g. Tratar de solucionar en primera instancia la
problemática que se presenta a través del dialogo
grupal o individual.
h. Si se encuentran casos especiales académicos o
de conducta que no pudieron ser resueltos en
primera instancia por el acompañante académico
de grupo, comunicarlo a los coordinadores del
programa para su solución o canalización.

22. Acompañamiento grupal
Tareas del Acompañante Académico
con el grupo
i.
Entregar calificaciones a los alumnos regulares (sin
materias reprobadas, o con dos materias
reprobadas).
j.
Integrar y entregar un reporte final en el que
aparezcan, sobre todo:
•
el nombre de los alumnos de excelencia
destacando sus cualidades o talentos
•
el tratamiento que se le dió a los casos
problemáticos,
•
los resultados obtenidos y los alumnos
recuperados .

23. Acompañamiento grupal
(niveles de acción)
Con los docentes

24. Acompañamiento grupal
Tareas del Acompañante
Académico con los docentes
a.
Conocer a los profesores del grupo.
b.
Presentación con los docentes de las
asignaturas del grupo.
c.
Mantener una comunicación con los
profesores del grupo de manera
profesional y respetuosa.
d.
Verificar que los profesores de grupo
cuenten con los formatos para el reporte
de desarrollo académico y conductual.

25. Acompañamiento grupal
Tareas del Acompañante
Académico con los docentes
e. Recabar, de los profesores, los reportes
trimestrales del desarrollo académico y
conductual.
f. A partir de la información anterior, integrar
su reporte trimestral.
g. Con base en el análisis de la información, se
les comunicará a los profesores del grupo
sobre la problemática grupal y posibles
soluciones

26. Acompañamiento grupal
(niveles de acción)
Con los Padres de Familia

27. Acompañamiento grupal
Tareas del Acompañante Académico
con los padres de familia
a. Establecer una relación armónica, sana
y necesaria con los padres de familia,
equidistante de la intromisión exagerada
y el hostigamiento de ellos, y de la
indolencia y el abandono.
b. Informarles
sobre
el
desempeño
personal, escolar y social de los alumnos
en la escuela y contribuir a que asuman
responsabilidades y compromisos.
c. Valorar la función educativa de la familia
y orientar su participación en la
formación de los alumnos y del grupo.

28. Acompañamiento grupal
Tareas del Acompañante Académico
con los padres de familia
d.
Citar a los padres de familia para la entrega de
calificaciones trimestrales de los alumnos con materias
reprobadas y bajo aprovechamiento escolar.
e.
Presentación con los padres de familia.
f.
Informar sobre la problemática que presentan los
alumnos en aprovechamiento escolar y conducta.
g.
Compromiso con los padres para trabajar
conjuntamente en el seguimiento del alumno que
permita resolver su problemática.
Regresar

29. Acompañamiento Individual
Disciplinario

30. Acompañamiento Individual
Disciplinario
Este tipo de acompañamiento se da
a partir de la detección de alumnos
de excelencia o por la problemática
de bajo rendimiento académico
mediante:
• la identificación de forma directa
por el acompañante grupal y
•el reporte de cada profesor de
grupo en las diferentes asignaturas.

31. Acompañamiento Individual
Disciplinario
•El Acompañante individual
disciplinario es aquel
profesor que en forma
voluntaria, ofrece asesoría
metodológica y de contenido
en torno a sus respectivos
programas

32. Acompañamiento Individual
Disciplinario
Un acompañante individual
disciplinario es aquel que:
•Sin ser acompañante grupal
puede brindar asesoría de la
disciplina o
•Ser acompañante grupal y
asesor disciplinar.

33. Acompañamiento Individual
Disciplinario
Las asesorías se clasifican en:
Asesorías Permanentes
Durante el ciclo escolar
Asesorías Específicas
Víspera de evaluaciones
finales y extraordinarias.
Estas asesorías se darán de manera formal, objetiva y
sistemática

34. Acompañamiento Individual
Disciplinario
Para el caso de los alumnos de
excelencia, el acompañante individual
disciplinario los:
•Canalizará a programas académicos
institucionales como parte de su
formación.
•Orientará para participar en reuniones
o concursos estudiantiles.
•Apoyará para la obtención de becas.
•Ayudará para asesorar a sus pares.
Regresar

35. Acompañamiento Individual
Humano

36. Acompañamiento Individual
Humano
Este tipo de acompañamiento se inicia a
partir de la detección que hacen los
profesores o el acompañante académico
del grupo, de los problemas de bajo
rendimiento académico individual y que
tienen como causa:
• Situaciones de carácter emocional,
familiares, personales o
•Cuando detectan en los alumnos una
conducta inapropiada o
• Una conducta negativa en su salón de
clase.

37. Acompañamiento Individual
Humano
•El tratamiento de estos casos en
primera instancia serán atendidos
mediante pláticas con los alumnos
afectados y con sus padres.
• Los casos especiales serán
canalizados de manera Interna al área
de Orientación Psicopedagógica.
•Los casos difíciles serán canalizados
de manera externa a instituciones
como:
•Psiquiatría y Salud Mental
•Facultad de Psicología en la UNAM.

38. Acompañamiento Individual
Humano
En el caso de alumnos regulares y de
excelencia:
1. La Dirección del Plantel reconocerá
su dedicación y esfuerzo, a través de
cartas de felicitación, constancias,
premios, estímulos y difusión
mediante sus órganos de
comunicación.
2.Diseño y realización de diversas
actividades que permitan el
desarrollo de sus talentos y
posibilidades de ser intelectuales y
humanos.

39. Etapas para la implementación del
programa de Acompañamiento
Académico
1. Entrega de calificaciones de la primera evaluación
parcial del ciclo escolar 2008-2009 (Noviembre)
•
A los alumnos regulares o con 2 materias
reprobadas.
•
A los padres de familia de los alumnos de bajo
rendimiento escolar
2. Entrega y recopilación de formatos para la
identificación de los alumnos de bajo rendimiento
escolar de la primera evaluación parcial (noviembre).

40. Etapas para la implementación del
programa de Acompañamiento
Académico
1. Entrega de calificaciones de la segunda evaluación
parcial del ciclo escolar 2008-2009 (febrero)
•
A los alumnos regulares o con 2 materias
reprobadas.
•
A los padres de familia de los alumnos de bajo
rendimiento escolar
2. Entrega y recopilación de formatos para la
identificación de los alumnos de bajo rendimiento
escolar de la segunda evaluación parcial .

41. Etapas para la implementación del
programa de Acompañamiento
Académico
1. Entrega de calificaciones de la tercera evaluación
parcial del ciclo escolar 2008-2009 (Abril)
•
A los alumnos regulares o con 2 materias
reprobadas.
•
A los padres de familia de los alumnos de bajo
rendimiento escolar
2. Entrega y recopilación de formatos para la
identificación de los alumnos de bajo rendimiento
escolar de la tercera evaluación parcial .
NOTA: Si la entrega de evaluaciones es posible de acuerdo a lo
establecido por el Consejo Técnico.

42. Reflexión
“ No podrás preparar a tus alumnos para
que construyan mañana el mundo de sus
sueños, si ahora nosotros no creemos en
nuestros sueños; no podemos prepararlos
para la vida, si no creemos en ella; no
podemos mostrarles el camino, si estamos
sentados, cansados y descorazonados, en
el cruce de caminos”
Celestin Freinet