1. Realizado por:
Mª del Mar Rico García

2.  INTRODUCCIÓN
 MARCO LEGISLATIVO
 Según la etapa: infantil, primaria, secundaria y universidad.
 CONTEXTUALIZACIÓN
 Definición de autores.
 Agentes que la forman.
 Finalidad y objetivos.
 Características.
 TIPOS
 MODELOS
 INVESTIGACIONES
 REFLEXION FINAL

3. ¿Qué entendéis por tutoría?
 Cubre las necesidades en el
proceso educativo del alumnado
 El docente asesora, orienta, guía y
coordina la función educativa
 Relación tutor-alumno-familia

4. INFANTIL Y PRIMARIA Orden de 16 de
noviembre de 2007
SECUNDARIA Y BACHILLERATO Orden de
20 de Agosto de 2010, artículos 8 y 9 del
capitulo III
UNIVERSIDAD Según M.E.C. (1990). La
Orientación y la Intervención Psicopedagógica.

5.  DEFINICIONES:
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en
su artículo 1, establece la orientación educativa y
profesional de los estudiantes como un medio
necesario para el logro de una formación
personalizada, que propicie una educación integral en
conocimientos, destrezas y valores. (BOJA; 2006).

6.  DEFINICIONES:
Según A. Lázaro y J. Asensi, “la tutoría es una actividad
inherente a la función del profesor, que se realiza
individual y colectivamente con los alumnos de un
grupo-clase, con el fin de facilitar la integración
personal en los procesos de aprendizaje”.

7.  AGENTES:
- Consejo escolar y equipo - Comisión de coordinación
directivo pedagógica (CCP)
- El tutor - Consejo escolar
- Equipo docente - Departamento de orientación
- La familia
- Profesorado de FOL
- El alumnado
- Jefatura de estudio

9.  FINALIDAD Y OBJETIVOS:
Según el Ministerio de Educación y Ciencias:
o Contribuir a la personalización de la educación.
o Ajustar la respuesta educativa a las necesidades de los
alumnos.
o Favorecer los procesos de madurez personal, de desarrollo
de la propia identidad y sistema de valores.

10.  FINALIDAD Y OBJETIVOS:
o Prevenir las dificultades de aprendizaje.
o Ayudar al alumnado en sus procesos de toma de
decisiones y transiciones educativas y laborales.
o Construir una adecuada relación e interacción entre
los miembros de la comunidad educativa.

11.  FINALIDAD Y OBJETIVOS:
Según las distintas etapas educativas
EDUCACIÓN EDUCACIÓN
INFANTIL Y SECUNDARIA Y UNIVERSIDAD
PRIMARIA BACHILLERATO

12.  CARACTERÍSTICAS:
Eficacia de la tutoría
• La infraestructura y los modelos tutoriales en
funcionamiento
• El nivel de formación por parte del profesorado
• Apoyo real
• La ayuda y coordinación

13.  CARACTERÍSTICAS:
Pautas de una buena tutoría
• Estamos trabajando con personas
• Medidas motivadoras
• Agentes constructivos de su educación
• Trabajo en equipo de los educandos

14.  CARACTERÍSTICAS:
Planificación tutorial.
• Dependerá por un lado de las características de la
institución.
• La implicación del profesorado y de las familias
• Las características del alumnado y de las familias
RELACIÓN POSITIVA

15.  CARACTERÍSTICAS:
Perfil del tutor.
• Formación interna
• Empático
• Sociable
• Responsable e implicado
• Conocimientos individualizados del alumno
• Poseer elementos pedagógicos

16.  CARACTERÍSTICAS:
Pautas del buen tutor.
• Dar respuestas a las necesidades educativas
• Utilización de diversos recursos
• Ofrecer retroalimentación

17.  CARACTERÍSTICAS:
Formación continúa del profesorado.
• Colaboración y apoyo de las instituciones públicas y privadas
mediante una acción coordinada
• Cursos, seminarios, investigaciones, proyectos, etc.
• Educación permanente mediante la Administración
Autonómica y Administración Local
• Diferentes tipos de instituciones

18.  LA TUTORÍA INDIVIDUAL:
Características:
• Centrada en el tutor y el alumno.
• El tutor tiene en cuenta en todo momento las cualidades y
éxitos del alumno y los fracasos con visión de mejora.
• La autoestima es la base de todo.
• Objetivo  el docente deberá conocer la situación de cada
alumno, ayudarlo, orientarlo en su planificación y ejecución de
las tareas y guiarlo en la elección de sus estudios profesionales.

19.  LA TUTORÍA DE GRUPO:
Características:
• Centrada en el grupo-clase.
• Objetivos del tutor:
• Ayudar y orientar a sus alumnos en la vida del centro (ej, normas y
pautas de actuación) y el currículum.
• Colaborar con el resto de docentes que intervienen en el aula
(información y pautas de actuación.
• Tener en cuenta a la familia en todo momento, aportándoles
información individual y grupal, y haciéndoles partícipes en la toma
de decisiones del alumnado.

20.  TUTORÍAS TÉCNICAS:
Características:
• Dirigidas a encomendar responsabilidades a los profesores que no
ejercen como tutores en ningún grupo-clase.
• Objetivos  se centran en la teoría y práctica de unidades didácticas
como en las experiencias pedagógicas y didácticas dentro de las aulas, y
poder alcanzar la máxima eficacia y funcionalidad.
• Las actividades son para la formación permanente y el refuerzo del plan
de acción tutorial de los discentes.
• Orientadas a mejorar la organización y recursos del centro.

21.  TUTORÍAS DE LA DIVERSIDAD:
Características:
• Suponen un gran reto, ya que no están del todo establecidas en muchos
centros.
• No existe una pedagogía estándar con la que los alumnos aprendan una
única metodología. Se usan recursos diversos adaptados a las
necesidades individuales de los sujetos.
• Objetivo  cubrir toda la diversidad en aras de la comunicación y
métodos pedagógicos.

22.  TUTORÍAS DE PRÁCTICAS DE EMPRESA:
Características:
• Ejecutadas en el ámbito de la formación profesional dentro de los
centros de enseñanza.
• Tutores  deben realizar un control y seguimiento de los alumnos que
estén realizando las prácticas de empresas.
• Responsables  los centros y las propias empresas ofertadas.
• El currículum debe estar presente en todo momento (nivel de
profesionalización).

23. Los modelos teóricos son una representación donde se recoge el diseño, la estructura y
los componentes principales de un proceso de orientación y acción tutorial, lo que hace
que estos modelos sirvan de guía para la acción y fundamenten la intervención.
 Racionales: se caracteriza por planteamientos directivos, donde el ser humano necesita del
otro.
 No directivo: se concibe al alumnado como un ser capaz de tomar sus propias decisiones, el
objetivo de la orientación y la acción tutorial es la madurez e independencia del sujeto como
persona libre y responsable.
 Cognitivo y de desarrollo: el sujeto gracias a su interacción con el medio va estructurando su
propia personalidad, habilidades y destrezas. El alumnado ha de adquirir las competencias
necesarias para poder afrontar cada uno de los momentos de su proceso de desarrollo.
 Eclécticos: se mueve en el plano de lo pragmático. Acude a diferentes enfoques para
afrontar las diferentes problemáticas que pueda presentar el alumnado y para hacer más
eficaz la intervención tutorial. Este enfoque se caracteriza por la flexibilidad y adaptabilidad
a la situación del sujeto.

24. 1. Estudio sobre la tutoría en una seminario virtual desarrollado en la
Universidad de Salamanca.
2. Trata los valores que se quieren promover con el actual sistema
educativo universitario: autonomía, tener pensamiento reflexivo y
crítico, estimular el interés por el saber más, etc.
3. Los alumnos desarrollan habilidades buscando información, pensando
en ella, reflexionando y argumentando sus opiniones al realizar
trabajos donde construyen su propio conocimiento.
4. El docente es un guía dentro y fuera del aula (retroalimentación).
5. La retroalimentación se ve apoyada por los avances tecnológicos.
6. Todo avance tiene sus desventajas.
http://www.uv.es/RELIEVE/v14n2/RELIEVEv14n2_3.pdf

25. Gran importancia de las tutorías en el ámbito educativo
- Formación y/o información de los agentes (los docentes necesitan
ambos).
- Función muy importante del tutor en la escuela (responsabilidad).
- El tutor deberá tener una formación continua adaptada a las
necesidades de la sociedad.
¿Qué es la orientación?