Este documento describe un Programa de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) para alumnos mayores de 16 años que no han obtenido el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. El programa dura 900 horas e incluye módulos formativos generales, específicos y voluntarios, así como Formación en Centros de Trabajo. El objetivo es proporcionar competencias profesionales y personales que permitan la inserción laboral o continuar estudios.

1. PCPI Ayudante de Fontanería y Calefacción-Climatización Orden .24 Jun 2008

2. “ Destinados al alumnado mayor de 16 años que no haya obtenido el título de Graduado en ESO , con el objetivo de que todos alcancen competencias profesionales propias de una cualificación de nivel 1 de la estructura actual del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, así como que tengan la posibilidad de una inserción sociolaboral satisfactoria y amplien sus competencias básicas para proseguir estudios en las diferentes enseñanzas”. Alumnado

3. Ordenación y módulos formativos generales , para la compensación de desigualdades. Ordenación y módulos específicos , para la cualificación profesional. Ordenación y módulos voluntarios , para la obtención del Graduado en E.S.O. PCPI: medida específica de atención a la diversidad

4. Niños y jóvenes que no pueden superar las barreras para el aprendizaje Y la participación sin medidas específicas . EXPERIENCIAS DE FRACASO ABANDONO O SOBREPROTECCIÓN I ndefensión aprendida para enfrentarse : A l aprendizaje. A la búsqueda de empleo . A l mundo adulto en general . SIN MODELOS ADECUADOS DE COMPORTAMIENTO : Familiar S ocial L aboral De ocio y tiempo libre . De salud... SIN HABILIDADES “PARA EL ÉXITO” : Atribuciones causales inadecuadas del éxito y del fracaso. P oca motivación de logro (+ extrínseca). B aja resistencia a la frustración (satisfacción inmediata). P oco control de las situaciones , las emociones... CON NECESIDAD DE INDEPENDENCIA Y RECURSOS ECONÓMICOS Y….CON GRANDES CUALIDADES! Jóvenes en riesgo de exclusión : perfil cognitivo y socio-emocional

5. Finalidad Desarrollo de competencias personales y sociales para tener un proyecto de vida satisfactorio . Posibilitar una inserción sociolaboral cualificada y satisfactoria. Ampliar competencias básicas para proseguir estudios en las diferentes enseñanzas.

6. Proporcionar y reforzar competencias que permitan el desarrollo de un proyecto de vida satisfactorio. Proporcionar competencias profesionales propias de una cualificación de Nivel-1 de la estructura actual del CNCP. Proporcionar FCT (regulados, evaluables y tutelados). Facilitar el desarrollo de las competencias básicas de la ESO, la obtención del título y proseguir estudios en las diferentes EE. Prestar apoyo tutorial y orientación sociolaboral personalizadas. Facilitar experiencias positivas de aprendizaje, convivencia y de trabajo. Desarrollar la capacidad de seguir aprendiendo. Conectar las necesidades y finalidades del sistema educativo y del s. productivo. Objetivos

7. ORGANIZACIÓN MODULAR DEL CURRÍCULO M.ESPECIFICOS ( 60% horario) M.FORMATIVOS DE CARÁCTER GENERAL (40% horario) Desarrollan las cualificaciones profesionales de las Unidades d Competencia (1 o + por PCPI) que contienen. M. VOLUNTARIOS Amplían las competencias básicas, favorecen la transición desde el s. educativo al laboral, y permiten seguir la formación. (C) Conducentes a la obtención del título de ESO . Ámbitos: Comunicación Social Científico-Tecnológico (Se cursan posteriormente a los obligatorios) (No son voluntarios para los alumnos de 15 años) M. OBLIGATORIOS F.C.T. (100 hrs.)

8. 900 horas (800 en el centro + 100 en FCT ) C on posibilidad de permanecer hasta 1 curso más en caso de necesitar recuperar los módulos obligatorios DURACIÓN Módulos Obligatorios (ME + MFG)

9. Evaluación: Continua/ formativa/ personalizada /criterios de evaluación (FCT: apto-no apto) Reflejada en Informe Individualizado de Progreso Certificación académica que será reconocida por la Admón. Laboral en Certificados de Profesionalidad (N-1). Titulación : módulos voluntarios + obligatorios. Evaluación

10. Planes Programación Anual (equipo educativo) incluida en el Proyecto Educativo del Centro, como medida específica de atención a la diversidad. Espacios Aula Profesional y Taller Profesional Taller Específico. Empresas donde se realizarán en su caso la F.C.T. Lugares donde se realizarán actividades extraescolares de formación profesional y orientación profesional. Calendario Inicio con el curso escolar Posible incorporación en el tercer trimestre a la F.C.T.). Finalización del curso 25 Mayo, para la preparación de la prueba de acceso a ciclos. Ayudas: contemplados en el R.Decreto de Becas. Organización y planificación

11. ACREDITACIÓN VALIDEZ La certificación académica de haber superado el programa, tendrá efectos de acreditación de las competencias profesionales adquiridas en relación con el Sistema Nacional de Cualificaciones (LOE, Art. 30.4) C. Profesionalidad Permite acceder a Cursos de preparación de Prueba de Acceso a CFGM (específicos para este alumnado) . Las calificaciones obtenidas en estos cursos serán tenidas en cuenta en la nota final de la prueba de acceso (LOE, Art 41.5) Los programas de cualificación profesional conducen a un Certificado Académico cuando se aprueban los módulos obligatorios.

12. Módulos formativos de carácter general

13. ENFOQUE CURRICULAR BASADO EN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS CONTEMPLADAS EN EL CURRÍCULO LOE (O.M. PCPI, Art. 8.b.) Competencia en comunicación lingüística. Competencia matemática. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Tratamiento de la información y competencia digital. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artística. Competencia para aprender a aprender . Autonomía e iniciativa personal.

14. CURRÍCULO MF GENERALES (Art. 30.b., LOE y Art. 8.b. O.M. PCPI/MEC) Constituido por 4 Módulos Toma como referencia las enseñanzas mínimas de Primaria y de ESO Módulo de Proyecto Emprendedor (5 horas) Módulo de Participación y ciudadanía (4 horas). Tutoría (1 hora). 1 módulo de libre configuración(2 horas) (que incluirán contenidos para reforzar el desarrollo de competencias básicas).

15. MÓDULOS FORMATIVOS DE CARÁCTER GENERAL I. Aprendizajes instrumentales básicos: 1.Competencias lingüísticas básicas 2. Competencias matemáticas básicas 3. Estrategias y habilidades de aprendizaje 4. Alfabetización digital. II. Participación y ciudadanía.: 1. Maduración emocional y habilidades sociales básicas . 2. Valores democráticos y desarrollo del criterio moral. 3. Cultura, sociedad y recursos comunitarios. 4. Mundo físico y educación medioambiental. 5. Educación para la salud. 6. El proyecto personal de vida. III. Proyecto emprendedor: 1. Habilidades sociolaborales: actitudes y hábitos de trabajo. 2. Conocimiento de la dinámica del mercado laboral (relacionada con la familia profesional del Programa). 3. Seguridad e higiene en el trabajo.

16. Módulos Específicos de Formación Profesional

17. MÓDULOS ESPECÍFICOS Sujetos a los requisitos del Sistema Nacional de Cualificaciones. Tienen como referente las Unidades de competencia del CNCP de nivel 1. Incluyen Formación en centros de trabajo. Incluyen competencias profesionales, personales y sociales.

18. Competencia general del programa: Realizar operaciones de montaje y mantenimiento básicas de instalaciones domésticas de fontanería, calefacción, ACS y climatización, aplicando la normativa vigente, criterios de seguridad, calidad y protección al medio ambiente . Competencias profesionales, personales y sociales: Interpretar planos de tuberías, montar instalaciones de acuerdo con las instrucciones recibidas, realizar operaciones básicas de mantenimiento de instalaciones domésticas, mantener herramientas y equipos, tener orden, limpieza, puntualidad y responsabilidad, cumplir las normas de seguridad y salud laboral, comunicarse eficazmente, tener un trato correcto y respetuoso. Unidades de competencia: Realizar la instalación de tuberías, preparando, cortando y uniendo los tubos para la conducción de agua y desagües. Realizar operaciones básicas de instalación y mantenimiento de aparatos sanitarios, radiadores y aparatos de climatización de uso doméstico. Elementos del currículo de los módulos específicos .

19. ¿Qué módulos se estudian en este programa? Operaciones básicas de mecanizado y unión de tuberías y materiales (7 horas/semana) Instalaciones domésticas de fontanería (6 horas/semana) Instalaciones domésticas de calefacción y climatización (5 horas/semana) Formación en centros de trabajo.

20. ¿Qué aprende el alumno con la F.C.T.? Colaborar en el montaje y mantenimiento de instalaciones de fontanería doméstica, de instalaciones de calefacción y ACS, así como los elementos de climatización de instalaciones domesticas, siguiendo las instrucciones del técnico superior, y aplicando las técnicas de montaje y mantenimiento adecuadas. Reconocer la estructura jerárquica de la empresa, identificando las funciones asignadas a cada nivel y su relación con el desarrollo de la actividad. Actuar conforme a las normas de protección ambiental y de prevención de riesgos laborales de la empresa. Actuar de forma responsable y se integra en el sistema de relaciones técnico-sociales de la empresa.

21. ¿Cuánto dura la F.C.T.? 100 horas como mínimo La fecha prevista para el inicio de la misma es en abril, después de Semana Santa

22. Módulos voluntarios conducentes al título de GESO

23. Art. 10.9. del R.D. Enseñanzas Mínimas de Educación Secundaria (R.D. 1631/2006 de 29 de diciembre). Se organizan en torno a 3 ámbitos (científico-tecnológico, comunicación y social) que tendrán como referente curricular los aspectos básicos del currículo de las materias de ESO. MÓDULOS VOLUNTARIOS Se cursarán posteriormente a los obligatorios. (No son voluntarios para los alumnos de 15 años)

24. Cambio radical en las reglas del juego. Itinerario personal, abierto y flexible de formación-inserción. Pedagogía del éxito : los educadores apuestan por los alumnos. Proyecto de máximos (calidad, exigencia, compromiso, para todos...). Escenario + laboral . RED: profesionales + voluntarios + SS.SS + empresas + grupos comunitarios de apoyo. Si una organización tiene oferta de continuación (CF Grado Medio…) los alumnos acceden a ella en mayor medida. Condiciones para el éxito

25. Los alumnos consiguen la inserción si reciben una respuesta integral y un trato educativo estimulante, diferente, personalizado y flexible. Es necesario disponer recursos extraordinarios para estos Programas (contemplando las distintas competencias básicas, las horas, los profesionales...). El profesorado ha de estar motivado, formado, reconocido y evaluado. Se necesitan subvenciones estables y suficientes. Los costes de mantenimiento de estos programas son muy altos. Las Consejerías de Empleo y Educación desarrollan acuerdos de colaboración, delegando en A.D.S.A.M. (Asociación en defensa social del adolescente y menor) la coordinación de cursos,aportación de técnicos y presupuestos para el desarrollo de estos programas. La sociedad debe participar activamente (voluntariado, empresas…) + condiciones para el éxito