Dosificacion_de_los_aprendizajes_P1_P2_P3.pdf

Dosificación de los Aprendizajes
Currículo Nacional Base (CNB)
Nivel de Educación Preprimaria
Acuerdo Ministerial No. 760-2023
Dirección General de Currículo (DIGECUR)
Dirección General de Gestión de Calidad Educativa (DIGECADE)

Anabella Giracca
Ministra de Educación
Francisco Cabrera
Viceministro Técnico de Educación
Donaldo Carias Valenzuela
Viceministro Administrativo de Educación
Romelia Mó
Viceministra de Educación Bilingüe e Intercultural
Edin López
Viceministro de Educación Extraescolar y Alternativa
Diseño y diagramación
Digecade
Ministerio de Educación (Mineduc)
Dirección General de Gestión de Calidad Educativa (Digecade)
6.ª calle 1-87 zona 10, Edificio 2, tercer nivel, ala norte.
Teléfono: (502) 24119595 ext. 4008
http//www.mineduc.gob.gt/digecade
www.mineduc.gob.gt
Guatemala, 2024
Este documento se puede reproducir total o parcialmente,
siempre y cuando se cite al Ministerio de Educación (Mineduc)
como fuente de origen y que no sea para usos comerciales.

Tabla de contenidos
Unidad 1:
Tengo nuevos amigos ................... 6
Unidad 5:
Cuido la vida de las plantas
Unidad 2:
Me conozco y me cuido ............... 40
Unidad 6:
Pertenezco a una familia
Unidad 3:
Soy parte del universo
Unidad 7:
Sirvo a mi comunidad y a mi país
Unidad 4:
Me gustan los animales
Unidad 8:
Viajo por aire, mar y tierra
Párvulos 1 .................................................. 8
Párvulos 2 .................................................. 17
Párvulos 3 .................................................. 28
Párvulos 1 .................................................. 00
Párvulos 2 .................................................. 00
Párvulos 3 .................................................. 00
Párvulos 1 .................................................. 42
Párvulos 2 .................................................. 50
Párvulos 3 .................................................. 59
Párvulos 1 .................................................. 00
Párvulos 2 .................................................. 00
Párvulos 3 .................................................. 00
Párvulos 1 .................................................. 00
Párvulos 2 .................................................. 00
Párvulos 3 .................................................. 00
Párvulos 1 .................................................. 00
Párvulos 2 .................................................. 00
Párvulos 3 .................................................. 00
Párvulos 1 .................................................. 00
Párvulos 2 .................................................. 00
Párvulos 3 .................................................. 00
Párvulos 1 .................................................. 00
Párvulos 2 .................................................. 00
Párvulos 3 .................................................. 00

Dosificación de los Aprendizajes
Currículo Nacional Base (CNB)
La dosificación de los aprendizajes es una referencia que pueden usar los docentes para
planificar las clases de forma semanal. Se organiza en ocho unidades que se trabajan durante
el ciclo escolar. Incluye aprendizajes de todas las áreas curriculares para los grados de párvulos
1, 2 y 3.
La selección de las competencias, indicadores de logro, criterios de evaluación y contenidos
se realizó tomando en cuenta lo siguiente: temática de cada unidad, contexto de aplicación,
desarrollo gradual de las habilidades y la posibilidad de integración o vinculación al planificar
las rutas de aprendizaje.
¿Qué se debe considerar al planificar?
1. Leer detenidamente los aprendizajes incluidos en esta unidad para las diferentes áreas
curriculares.
2. Observarquéaprendizajessepuedenintegrarovincularenlasactividadesquesedesarrollarán
durante la semana y aquellos que se necesita trabajar de manera independiente.
3. Planificar actividades de aprendizaje que respondan a los criterios de evaluación y a la ruta
de aprendizaje de cada semana.
4. Incluir como parte de las actividades de aprendizaje el uso de los libros de la serie «Descubro
y aprendo» y otros recursos publicados por el Ministerio de Educación.
5. Asegurar la incorporación de todos los aprendizajes de la unidad en las cuatro semanas que
conforman la unidad.
6. Recordar que se cuenta con dos o tres días adicionales en cada unidad para consolidar los
aprendizajes que aún están en proceso; para ello es necesario realizar nuevas oportunidades
para aprender.
5

6
Esta unidad favorece la adaptación al
contexto escolar, el lenguaje oral, las relaciones
interpersonales, la formación de hábitos, la
comprensión del entorno, el cuidado del ambiente,
el respeto a las normas de convivencia, entre otros
aprendizajes.
El éxito de esta unidad está en propiciar un clima
afectivo positivo para que los estudiantes y sus
familias se sientan seguros, confiados, bienvenidos
y valorados. Su propósito es generar vínculos
afectivos (compañerismo, amistad, cariño) que
facilitarán el aprendizaje y felicidad de todos,
durante el año escolar.
Unidad 1
Tengo nuevos amigos

7
Canción infantil introductoria a la Unidad 1
Tengo nuevos amigos
Coro:
Mis nuevos amigos son un tesoro,
Con todos quiero hablar y jugar
en la escuela somos felices,
y juntos vamos a aprender.
Estrofa 1:
La maestra nos da la bienvenida,
Jugamos con ella de cosas divertidas,
Nos lee las historias, fábulas y cuentos
y lo que decimos le gusta escuchar.
Coro:
Mis nuevos amigos son un tesoro,
Con todos quiero hablar y jugar
en la escuela somos felices,
y juntos vamos a aprender.
Estrofa 2:
Todos somos realmente diferentes
Y nuestros gustos pueden variar
Pero con cariño y mucho respeto
Juntos y alegres podemos jugar.
Compositor y arreglista: Prof. Carlos Ramos
Disponible en la página del
Ministerio de Educación

Dosificación de los Aprendizajes - Currículo Nacional Base (CNB)
Párvulos 1 Unidad 1: Tengo nuevos amigos
8
Área Competencias Indicadores de logro Criterios de evaluación Contenidos
Educación para
la Ciencia y
la Ciudadanía
1. Coopera en el cuidado del
ambiente en sus actividades
cotidianas como resultado de
su identificación con el entorno.
1.1 Reconoce elementos y la
situación ambiental del lugar
donde vive.
• Identifica instituciones que
presentan servicios a la
comunidad: dice el nombre
de su centro educativo, de
su maestra y de sus nuevos
amigos; identifica su aula, mesa
de trabajo y utiles escolares;
menciona lo que más le gusta y
lo que menos le gusta de estar
en la escuela; etc.
• Instituciones de servicio a la
comunidad: escuela
• Servidores de la comunidad:
maestra (o)
1.2. Procura el cuidado del
ambiente desde las rutinas y
hábitos propios de su edad.
• Participa en acciones simples
que contribuyen al cuidado
del ambiente en contextos
inmediatos: usa únicamente el
agua que necesita al hacer sus
rutinas de aseo; apaga la luz del
aula o de su habitación cuando
no es necesaria; utiliza todos el
espacio en las hojas, cartulinas o
tarjetas de papel; etc.
Cuidado del ambiente
• Uso moderado de los elementos
naturales
• Identifica focos de
contaminación en su
comunidad: señala basureros
no autorizados; recipientes con
agua estancada; automóviles
que producen humo negro, etc.
• Focos de contaminación
ambiental
• Reconoce los recipientes para
separar la basura: indica cuáles
son los recipientes para colocar
desechos orgánicos (restos de
comida) e inorgánicos (plástico,
vidrio, metal, otros).
• Separación de la basura y otras
acciones que contribuyen al
cuidado del ambiente
La dosificación mensual orienta la planificación de los aprendizajes de forma semanal. Queda a criterio del docente reprogramar los
aprendizajes que continúan en proceso o prescindir de aquellos ya logrados en unidades anteriores.

Unidad 1: Tengo nuevos amigos Párvulos 1
9
Educación para
la Ciencia y
la Ciudadanía
2. Expresa aprecio y buen trato
consigo mismo y con otros, en
su entorno.
2.1. Adquiere conciencia y
aceptación de sí mismo y
de los demás, acorde a su
etapa de vida y desarrollo
individual.
• Identifica emociones en sí
mismo y otros, en diferentes
situaciones: dice si está triste o
enojado; expresa con palabras
y gestos cuando está alegre;
busca protección cuando siente
miedo, indica cuando alguien
está triste, tiene miedo o está
enojado.
• Emociones: alegría, enojo,
tristeza, miedo, etc.
• Indica algunas tareas o
responsabilidades que tiene. Por
ejemplo: guardar sus juguetes;
recoger la basura que genera al
realizar diferentes actividades;
guardar los utensilios que utiliza
al comer; etc.
• El sentido de la responsabilidad:
situaciones de orden y limpieza,
entre otras
2.2. Evidencia respeto y
valoración de sí mismo y en
sus relaciones interpersonales.
• Practica mecanismos de
regulación y control emocional
de acuerdo a su edad: trata
de demostrar su alegría con
palabras o gestos; intenta
respirar profundamente para
relajarse cuando se enoja;
busca un abrazo de su persona
de confianza cuando está triste
o tiene miedo; etc.
• Regulación y control de
emociones
• Indica mecanismos que
favorecen el respeto hacia las
diferencias de los demás: incluir
a niños y niñas en los juegos;
ayudar a los niños que se les
dificulta algún juego o actividad;
escuchar lo que otros dicen;
evitar burlarse de cómo hablan
o visten otros; etc.
• Respeto a las diferencias de
todo tipo

10
Educación para
la Ciencia y
la Ciudadanía
• Indica algunas reglas que debe
cumplir dentro de su hogar y
centro educativo: respetar el
turno para hablar; agradecer al
recibir materiales o la refacción
escolar; permanecer sentado
mientras come; evitar salir de
casa o de la escuela sin ser
acompañado por sus padres o
encargados; etc.
• Normas de convivencia:
cortesía, respeto al espacio de
los demás, etiqueta en la mesa
y en situaciones relacionadas
con la alimentación escolar.
• Cuidado, respeto y valoración
de otros.
• Ajusta su comportamiento a
normas de convivencia, con
apoyo de un adulto: utiliza
palabras amables para dirigirse
a otros; intenta manternese en
el espacio que le corresponde;
evita tomar objetos de otros sin
su permiso; no habla cuando
tiene comida en la boca;
respeta su turno para recibir la
alimentación escolar, etc.
3. Reconoce herramientas,
recursos y procedimientos
básicos para desarrollar una
actividad.
3.3 Obtiene información de
diferentes fuentes.
• Observa/percibe elementos
de su entorno para obtener
información: basura en el suelo;
paredes manchadas; recipientes
con agua estancada, etc.
Fuentes de información:
• Observación/percepción
• Pregunta para obtener
información relacionada con
su entorno: por ejemplo, ¿qué
podemos hacer para cuidar
el ambiente en la casa y en el
centro educativo?
• Personas (familia y maestros)

11
Destrezas de
Comunicación y
Lenguaje
1. Se comunica en forma oral o
en lengua de señas según su
idioma materno, en situaciones
y contextos conocidos.
1.1. Comprende lo que
escucha o percibe y
está expresado con
vocabulario habitual en
contextos conocidos.
• Responde a preguntas sencillas
de su contexto, tales como
cuál es su nombre y apellidos,
hipocorístico o alias.
• Comprensión oral
(Escucha activa)
• Expresa algunos datos acerca
de dónde vive, con quién o
detalles de personas, animales,
cosas, situaciones de su
contexto más cercano.
• Sigue el hilo de conversaciones
cortas y pregunta o responde de
acuerdo con lo que trata con su
interlocutor.
• Conversación elemental
• Realiza acciones sencillas, como
sacar un lápiz, pintar algún
dibujo, etc., al ser requerido
• Seguimiento de instrucciones
simples
1.2. Expresa, narra, explica
o describe sus ideas y
emociones con algún
grado de confianza a
interlocutores confiables
(docente, pares).
• Brinda información acerca de
sus características físicas.
• Expresión oral y no verbal
• Enuncia sus preferencias.
• Opina sobre qué quiere hacer o
jugar.
• Explicaciones o descripciones
breves
1.3 Reconoce el uso de aspectos
lingüísticos y comunicativos,
de acuerdo con su etapa de
desarrollo individual.
• Usa fórmulas de cortesía en el
momento adecuado: saludo,
pedir permiso, agradecer, etc.
• Convenciones sociales
• Solicita su turno para intervenir
en las conversaciones.
1.4 Incorpora nuevas palabras a
su léxico cotidiano.
• Reconoce el significado de
palabras en relación de similitud
o diferencia: es igual a, es
diferente a.
• Vocabulario
• Entiende la diferencia entre el
concepto de «igual» y el de
«diferente».

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Destrezas de
Comunicación y
Lenguaje
• Diferencia palabras de
pseudopalabras.
• Incorpora palabras nuevas a su
comunicación cotidiana, a partir
de lecturas o conversaciones en
el aula.
• Relaciona palabras que forman
un campo semántico; por
ejemplo: gato, perro, vaca,
jirafa, con el concepto animales,
lápiz, crayón, sacapuntas, con
el concepto de útiles escolares,
etc.
• Campos semánticos
2. Desarrolla habilidades de
lectura emergente, acorde con
su edad y proceso evolutivo.
2.1. Explora con apoyo, las
unidades que conforman su
lengua.
• Diferencia oraciones largas de
cortas.
• Conciencia fonológica
• Diferencia palabras largas de
cortas.
2.2. Juega a leer haciendo
distinción entre letras y textos.
• Demuestra interés con preguntas
acerca de qué tratan los textos
escritos que observa.
• Conciencia del lenguaje escrito
• Coloca el libro que simula leer
en la posición correcta.
• Explora las imágenes en un texto
y les otorga un sentido.
• Animación a la lectura
• Solicita que lean los textos que
llaman su atención.
2.3. Se interesa por los textos
literarios al escuchar lo que le
leen.
• Expresa con entusiasmo lo que
le gusta o disgusta en las historias
que le leen o cuentan.
• Narraciones
• Canta o repite las canciones y
poemas que escucha.
• Poemas y rimas
• Demuestra interés al escuchar
historias con juegos de voces o
con vestuario e interpretación
de roles.
• Teatro

13
Destrezas de
Comunicación y
Lenguaje
3. Produce textos en forma
emergente, acorde con su
edad y proceso evolutivo.
3.1. Adquiere orientación
espacial, visual, motricidad
fina y visomanual.
• Evidencia su dominancia
manual (mano izquierda o
derecha) y ocular.
• Orientación espacial
y visual
• Ejecuta ejercicios con algún
apoyo tales como abrir y cerrar
las manos en forma simultánea,
juntar y separar los dedos, tocar
los dedos de una mano con el
pulgar, teclear con los dedos.
• Motricidad fina y visomanual
• Coloca el cuerpo en la postura
adecuada: sentado, con la
espalda sin tensión, el antebrazo
según la dominancia apoyado
sobre la mesa, sin sostener el
peso del cuerpo, con la mano
no dominante sujetando el
papel en apoyo, con los pies en
el piso al sentarse.
• Postura corporal
• Coloca sobre la mesa el codo y
el antebrazo y mano relajada,
cuando pinta, dibuja o hace
trazos libres.
3.2. Experimenta con juegos de
escritura para comunicarse.
• Hace trazos libres en hojas de
papel.
• Movimientos de base
(grafomotricidad)
• Realiza trazos estáticos como
líneas en forma vertical,
horizontal y diagonal, con dedos
o crayones en pizarra o papel.
• Señala el título del texto que
observa.
• Conciencia de la
escritura
• Diferencia entre una ilustración y
el texto.
• Utiliza figuras como pictogramas,
dibujos, etc., para expresar sus
emociones e ideas en forma
escrita.
• Expresión escrita

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Destrezas de
Aprendizaje
Matemático
1. Establece relaciones entre
actividades y el tiempo; objetos
y forma, cantidad y espacio,
tomando como referencia
su cuerpo y elementos de su
entorno.
1.1. Identifica los atributos de
elementos de su entorno.
• Distingue colores del entorno. Atributos de los objetos:
Color:
• Colores del entorno
• Identifica atributos de dimensión. Atributos de los objetos:
Dimensión:
• Grande – pequeño
• Largo – corto
2. Utiliza pensamiento científico
y creativo que favorecen la
comprensión de su entorno y le
permiten expresarse.
2.1. Establece orden en las rutas
de actuación que faciliten
realizar sus actividades.
• Sigue procedimientos cotidianos
que se efectúan en el centro
educativo.
• Rutas de actuación
• Reconoce pasos acordados
para situaciones específicas.
• Metas
Educación
Artística
Educación Musical
1. Realiza ejercicios guiados de
ritmo auditivo con diferentes
fuentes sonoras de su entorno.
1.1. Reconoce distintos ritmos que
percibe de diferentes fuentes
de producción sonora.
• Identifica ritmos provenientes de
fuentes naturales y artificiales.
• Fuentes de producción
rítmica natural (árboles, ríos,
mar, viento, entre otros) y
artificial (motores, bocinas,
ambulancias, entre otros)
2. Experimenta sonidos con su
cuerpo y voz, útiles sonoros e
instrumentos musicales dentro
de ensambles sonoros o
musicales.
2.1. Explora sonidos con su
cuerpo y su voz dentro
musicales.
• Reproduce sonidos por imitación
con su cuerpo o su voz.
• Percusión corporal: palmas,
pies, muslos, boca, dedos,
pecho, entre otros
• La voz: inhalación y exhalación
de aire, movimientos de boca,
lengua, labios, mejillas, beat
box, entre otros
2.2. Reproduce canciones para
niños al unísono dentro
musicales.
• Expresa correctamente las
palabras de la canción.
• Canciones para niños con:
susurros, onomatopeyas,
jitanjáforas, gritos, recitados,
entre otros
• Memoriza completamente la
canción.
• Coordina movimientos para la
canción.
• Canta con afinación la melodía
establecida.

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Educación
Artística
2.3. Explora sonidos que se
producen con diferentes
útiles sonoros e instrumentos
musicales dentro de
ensambles sonoros o
musicales.
• Reproduce sonidos que se
realizan con diferentes útiles
sonoros e instrumentos musicales.
• Útiles sonoros: piedras, madera,
conchas, lija, plástico, hojas,
palos, entre otros
• Instrumentos musicales: de
percusión rítmica, percusión
melódica, entre otros
• Instrumentos musicales de
Guatemala
3. Identifica sonidos de su entorno. 3.1. Ubica los sonidos naturales y
artificiales de su comunidad.
• Indica los sonidos naturales y
artificiales.
• Sonidos naturales: elementos de
la naturaleza locales, animales
de su región, paisajes sonoros
de su comunidad
• Sonidos artificiales: motores,
bocinas, ambulancias, entre
otros
Artes Visuales
1. Identifica elementos del arte
plástico y visual de su entorno.
1.1. Reconoce diferentes líneas y
formas.
• Distingue diferentes tipos de
líneas.
• Líneas: vertical, horizontal y
diagonal
1.2. Identifica colores de su
entorno.
• Nombra colores que observa a
su alrededor.
• Colores primarios
Educación Física
1. Desarrolla habilidades motrices
a partir de sus posibilidades y
funciones corporales.
1.1. Relaciona las funciones
del esquema corporal, al
participar en actividades
motrices de acuerdo a su
contexto.
• Realiza diferentes posturas
corporales.
• Función de las partes del
cuerpo
• Se comunica con gestos. • Expresión corporal
• Mantiene el cuerpo en reposo y
en movimiento.
• Relajación-tensión corporal:
percepción del cuerpo en
reposo y movimiento
• Se relaja al acostarse.

16
Educación Física
2. Expresa sus emociones en
diferentes contextos y acciones
motrices.
2.1. Demuestra sus emociones al
jugar y realizar actividades
motrices interactuando con
otros.
• Expresa cómo se siente, cuando
se le pregunta: alegre, triste,
enojado y otros.
Emociones:
• alegría,
• tristeza
• enojo
• Indica lo que le agrada o
desagrada al jugar o realizar
diferentes actividades.
3. Realiza rutinas de higiene,
actividades físicas y hábitos
alimentarios de manera guiada,
en beneficio de una vida
saludable.
3.1. Practica rutinas de higiene
personal para mejorar su
calidad de vida.
• Colabora en rutinas de aseo
personal en el centro educativo.
• Hábitos de higiene
3.2. Reconoce alimentos que lo
nutren y benefician su salud.
• Se hidrata al beber agua pura. • Hidratación
3.3. Participa de forma positiva en
actividades físicas guiadas.
• Juega en el entorno escolar. • Vida activa

Unidad 1: Tengo nuevos amigos
17
Párvulos 2
Educación para
la Ciencia y
la Ciudadanía
1. Muestra iniciativa para el
cuidado ambiental en los
contextos que frecuenta, con
los cuales se siente identificado
y relacionado.
1.1 Describe la realidad del
espacio del lugar donde vive.
• Da referencias de la ubicación
de sitios importantes de su
comunidad: menciona lugares
aledaños a la escuela (iglesia,
mercado, campo de futbol,
etc.); indica lugares que observa
en su recorrido a la escuela;
indica situaciones ambientales
que observa camino a la
escuela (basura tirada, paredes
manchadas, agua reposada,
etc.).
comunidad: escuela
maestra (o)
• Menciona actividades generales
que se realizan en las principales
instituciones que prestan servicio
a la comunidad: describe un día
en la escuela; indica actividades
que realiza la maestra (o),
director (a), conserje, etc.; indica
que actividades le gustan más,
cuáles quisiera cambiar y por
qué.
1.2. Se involucra en acciones
que contribuyen a la
conservación del ambiente
en el que se desenvuelve.
• Sugiere formas de reducir el uso
de elementos naturales en la
casa y centro educativo: cierra
las llaves del agua para evitar
que se derrame; usa todo el
espacio disponible en hojas de
papel, cuadernos, cartulinas;
apaga las luces que no son
necesarias, etc.
naturales

18
Párvulos 2
Educación para
la Ciencia y
la Ciudadanía
• Indica cómo evitar focos de
contaminación ambiental
en su comunidad: indica
que las personas deben tirar
la basura únicamente en
basureros autorizados; dejar de
acumular objetos en desuso;
evitar recipientes con agua
estancada; reportar vehículos
que emiten humo negro, etc.
ambiental: basureros
clandestinos, vehículos que
producen humo negro,
recipientes con agua
estancada, entre otros.
• Diferencia la basura orgánica
y los materiales que se pueden
reciclar: tira los restos de
alimentos en el recipiente que
corresponde (orgánicos); coloca
en el lugar indicado las hojas de
papel que se pueden reciclar;
coloca en los recipientes
adecuados los materiales de
plástico, metal, vidrio, etc.
(inórgánicos)
• Materiales orgánicos: hojas de
plantas locales, papel, cartón)
• Separación de la basura
(orgánica e inorgánica)
• Diferencia la basura orgánica
y los materiales que se pueden
reciclar: tira los restos de
alimentos en el recipiente que
corresponde (orgánicos); coloca
en el lugar indicado las hojas
papel que se pueden reciclar;
coloca en los recipientes
adecuados los materiales de
plástico, metal, vidrio, etc.
(inórgánicos)
• Materiales orgánicos: (hojas de
plantas locales, papel, cartón)
• Separación de la basura
(orgánica e inorgánica)

19
Párvulos 2
Educación para
la Ciencia y
la Ciudadanía
2. Manifiesta estima de sí mismo y
hacia los demás en diferentes
contextos.
2.1. Demuestra conciencia
y aceptación en sus
relaciones intrapersonales e
interpersonales, acorde a su
individual.
• Describe emociones de sí
mismo y otros en diferentes
situaciones: menciona dos o tres
caracterísicas de cuando está
alegre, enojado, triste o con
miedo; indica dos o tres indicios
que le ayudan a identificar
cuando alguien se siente alegre,
enojado, triste o con miedo.
tristeza, miedo, entre otras
2.2. Aplica mecanismos que
favorecen el respeto y
valoración de sí mismo y de
otros.
• Ensaya mecanismos de
de acuerdo a su edad. En
situaciones reales o simuladas:
realiza ejercicios de respiración
que le ayudan a calmarse ante
situaciones inesperadas o que
no le agradan; mantiene la
calma cuando no obtiene la
respuesta esperada o alguien
no le comparte sus juguetes;
advierte a otros el peligro (piso
resbaloso, grada muy alta, silla
en mal estado, otros); cede
el paso cuando otros indican
que tienen prisa; respeta el
lugar que le corresonde en las
hileras; ayuda a otros cuando lo
necesitan (alcanzar un objeto,
empujar una silla de ruedas,
sostener algo pesado, otros).
emociones
• Representa mecanismos que
favorecen el respeto hacia
las diferencias de los demás:
participa en juegos de roles
interpretando a personajes
que actúan con respeto a las
diferencias en diferentes
todo tipo

20
Párvulos 2
Educación para
la Ciencia y
la Ciudadanía
situaciones: ceder lugares a
personas con discapacidad,
incluir niños y niñas al jugar,
escuchar a todas las personas,
etc.
• Ajusta su comportamiento
a normas de convivencia,
algunas veces con el apoyo
de un adulto: trata a otros con
amabilidad; respeta el espacio
de los demás, pide permiso
para usar objetos de otros,
evita colocar los codos en la
mesa cuando está comiendo,
mastica con la boca cerrada,
cortesía, respeto al espacio
de los demás, etiqueta en
la mesa y en situaciones de
alimentación escolar
de otros
3. Resuelve situaciones cotidianas
utilizando herramientas, recursos
y procedimientos científicos
simples.
3.3 Procesa la información que
obtiene de diferentes fuentes
relacionadas con temas de
su interés, con apoyo de un
adulto.
• Observa/percibe su entorno
para obtener información
que le interesa: indica lo que
observó en su recorrido hacia la
escuela (calles, caminos, casas,
riachuelos, etc.) y dice el estado
en el que se encuentran (sucios,
limpios, manchados, etc.).
• Fuentes de información:
Observar/percibir
• Hace preguntas relacionadas
con temas de su interés: por
ejemplo, ¿por qué las personas
tiran la basura en la calle?, ¿por
qué algunos carros y camionetas
sacan humo negro?
Personas (familia y maestros)

21
Párvulos 2
Destrezas de
Comunicación y
Lenguaje
1. Se comunica en forma oral
o lengua de señas, según su
y contextos más variados, con
seguridad.
1.1 Comprende con mayor
claridad y exactitud lo que
expresan sus interlocutores.
• Responde de forma oral,
gestual o con señas a preguntas
sencillas.
• Comprensión oral (escucha
activa)
• Solicita aclaraciones cuando
tiene dudas.
• Da a entender sus respuestas
de forma verbal o no verbal
cuando se le pregunta.
• Indica su nombre y apellidos
o el nombre de sus familiares
cercanos al ser requerido en una
conversación.
• Conversación
• Dice detalles de su dirección o
referencias de dónde vive en el
momento adecuado, en una
conversación.
• Pide aclaraciones en caso de
duda para realizar una acción.
• Realiza dos o tres instrucciones
seguidas.
1.2. Expresa, narra, explica o
describe ideas y emociones
con mayor confianza a
interlocutores de su contexto
cercano (familia, docentes,
compañeros, otros niños,
entre otros).
• Identifica similitudes y diferencias
físicas suyas con relación a otros,
con frases como: Me parezco
a…, soy como…, no soy como…,
etc.
• Información personal o de otros
• Nombra personas, objetos
animales, plantas y lugares de su
contexto o que ha frecuentado.
• Repite cuentos que
ha escuchado, con su
interpretación y detalles
agregados.
• Narraciones orales

22
Párvulos 2
Destrezas de
Comunicación y
Lenguaje
• Menciona características de
objetos, animales o personas de
su entorno con cuatro a cinco
detalles.
• Explicación o descripción breve
1.3. Amplía su conocimiento y
uso de aspectos lingüísticos y
comunicativos, de acuerdo
con su edad y aprendizajes
previos.
• Separa oralmente las palabras
de una oración dada.
• Estructura gramatical (según su
idioma materno)
• Usa fórmulas de cortesía para
saludar, despedirse o pedir algo.
• Dice «por favor o gracias» sin
que se le recuerde que debe
hacerlo.
1.4. Incrementa su léxico
cotidiano.
• Comprende el significado de
palabras de su contexto en
relación de similitud o diferencia.
• Vocabulario
• Señala los atributos de objetos,
animales o figuras con su
propio lenguaje y adopta
paulatinamente un lenguaje
convencional.
• Une palabras que forman una
familia léxica al
escucharlas o ver imágenes.
2. Desarrolla prácticas de lectura
edad, proceso evolutivo y
formación educativa previa.
2.1. Discrimina sobre todo
silábicamente las unidades
que conforman su lengua
(oraciones, palabras y
sílabas).
• Separa palabras en sílabas. • Conciencia fonológica
• Identifica palabras largas y
cortas a partir del número de
sílabas.
relación entre los textos
escritos con que las ideas
comunican algo.
• Se interesa por conocer qué
dicen los libros u otro tipo de
textos porque reconoce que
comunican algo.
• Conciencia del lenguaje
impreso
• Hojea y observa detenidamente
páginas de libros y otros
documentos impresos.

23
Párvulos 2
Destrezas de
Comunicación y
Lenguaje
• Identifica los títulos en las
portadas de los libros.
• Solicita que le lean textos que le
interesan.
• Selecciona entre uno y otro texto
con base en lo que le llama la
atención.
2.3. Demuestra interés porque le
lean textos literarios.
• Selecciona los cuentos o historias
que más le agradan para que se
los lean repetidamente.
• Narraciones
• Asocia anécdotas y experiencias
personales con el contenido
leído.
• Canta o repite los poemas y
canciones que escucha.
• Poemas y rimas
• Demuestra gusto por escuchar
historias con juegos de voces,
vestuario, trucos de luz, etc.
• Teatro
3. Realiza prácticas de escritura
y producción de textos en
forma emergente, acorde con
su edad, proceso evolutivo y
3.1. Demuestra orientación
fina y visomanual.
• Manifiesta su dominancia
derecha) y ocular.
• Orientación espacial y visual
• Realiza movimientos con manos
y dedos con distintos materiales:
esponjas, plastilinas, tizas,
pinceles gruesos, etc.
papel en apoyo.

24
Párvulos 2
Destrezas de
Comunicación y
Lenguaje
• Coordina los movimientos de
su antebrazo, muñeca, mano y
dedos.
3.2. Juega a escribir para
comunicarse, con mayor
autonomía.
horizontal y diagonal, con dedos
o crayones en pizarra o papel.
(grafomotricidad)
• Fortalece el movimiento de
pinza con distintos materiales e
instrumentos.
• Pregunta el significado de
palabras o textos que observa.
• Conciencia de la escritura
• Observa cómo escriben
nombres, palabras o frases que
solicita.
• Hace garabatos que simulan
escritura.
dibujos, etc, para expresar sus
emociones en forma escrita.
Destrezas de
Aprendizaje
Matemático
1. Determina relaciones
espaciales, temporales,
de cantidad y atributos,
cambiando de referencias para
interactuar con el contexto.
1.1. Asocia elementos del
contexto por sus atributos.
• Clasifica por sus colores a los
elementos de su contexto.
Atributos de los elementos
Colores:
Pesos:
• Liviano - pesado
Cantidades:
• Mucho - poco
• Lleno - vacío
• Compara elementos por su peso
y cantidad.

25
Párvulos 2
Destrezas de
Aprendizaje
Matemático
1. 2. Demuestra relaciones
espaciales en el contexto.
• Indica si un objeto cabe dentro
de otro.
Relaciones espaciales
• Pertenencia
• Yuxtaposición
• Coloca objetos al lado de otros.
• Superpone objetos.
• Identifica objetos e imágenes
sobrepuestas.
2. Establece procesos que
implican un pensamiento
científico y creativo que le
ayudan a resolver situaciones
cotidianas.
2.1. Propone rutas de actuación
para enfrentar situaciones
cotidianas.
• Sugiere acciones consecutivas
para alcanzar un objetivo.
• Metas
• Identifica rutas para situaciones
específicas (principio y final).
Educación
Artística
Educación Musical
1. Produce ritmos musicales que
de su entorno.
1.1. Ritma con su cuerpo, su voz,
útiles sonoros o instrumentos
musicales.
• Reproduce ritmos con su
cuerpo, su voz, útiles sonoros o
instrumentos musicales.
• Conciencia rítmica
2. Reproduce música con
diferentes formas de
producción sonora como su
cuerpo y su voz, útiles sonoros
e instrumentos musicales
que tiene a su alcance para
explorar todas sus posibilidades.
2.1. Emite sonidos con su cuerpo
y su voz, experimentando
producción sonora, dentro
musicales.
• Produce sonidos corporales y
vocales experimentando con
diferentes formas de producción
sonora.
• Formas de producción sonora
con el cuerpo: raspando,
golpeando, frotando, soplando,
punzando, revoleando,
sacudiendo, tirando y
deslizando diferentes partes de
su cuerpo
• Formas de producción
sonora con la voz: soplando,
silbando, gritando, susurrando,
murmullando, cantando,
haciendo beat box, entre otros
2.2. Se expresa por medio de
canciones y recitados
para niños, al unísono o
superpuestas.
• Pronuncia correctamente las
palabras de la canción o el
recitado.
Tipos de canciones para niños
• Canciones al unísono
• Canciones superpuestas
canción o el recitado.

26
Párvulos 2
Educación
Artística
establecida.
• Canta y expresa con
independencia canciones
superpuestas.
2.3. Realiza sonidos con útiles
sonoros e instrumentos
musicales, experimentando
producción sonora dentro
musicales.
• Hace sonidos con útiles sonoros
e instrumentos musicales que
experimenta con diferentes
formas de producción sonora.
con útiles e instrumentos
musicales: raspando,
su cuerpo
3. Reconoce paisajes sonoros de
su contexto.
3.1. Identifica paisajes sonoros
naturales y artificiales de su
comunidad.
• Reconoce diferentes paisajes
sonoros naturales y artificiales.
• Paisajes sonoros naturales
Bosques, selvas, grupos de
personas, desierto, zoológicos,
granjas, entre otros
• Paisajes sonoros artificiales
Molinos, aeropuerto,
constructoras, ciudades,
conciertos, fiestas, tráfico,
terminales de buses, entre otros
Artes Visuales
1. Experimenta con elementos del
arte plástico visual y sensorial
que percibe de su entorno al
realizar trabajos artísticos.
1.1. Produce diferentes líneas
y formas al hacer trazos y
dibujos.
• Traza líneas de diferentes tipos. • Línea quebrada, zigzag,
ondulada y curva
1.2. Comprueba mezclas de color
que se utilizan para obtener
nuevos colores.
• Identifica colores primarios. • Colores primarios: rojo, amarillo
y azul.
• Colores secundarios: verde,
morado y anaranjado.
• Mezcla colores primarios para
obtener nuevos colores.
• Identifica colores que resultan
al realizar mezclas de color
(secundarios y otros)

27
Párvulos 2
Educación Física
1. Realiza sus acciones motoras
de forma organizada,
en diferentes contextos y
circunstancias, de acuerdo a
sus posibilidades.
1.1. Aplica las funciones
corporales de acuerdo a
las situaciones motrices que
enfrenta en su contexto.
• Relaciona movimientos de
cabeza, tronco y extremidades.
• Función corporal
• Mueve la cintura hacia la
derecha e izquierda.
• Realiza movimientos utilizando
las articulaciones del cuerpo
• Imita gestos y movimientos. • Expresión corporal
• Utiliza lenguaje gestual al
comunicarse.
2. Desarrolla habilidades
emocionales que facilitan
su interacción con otros
actividades motrices.
2.1. Manifiesta sus emociones al
interactuar con otros, en las
actividades motrices en que
participa.
• Expresa sus emociones al
jugar y durante las diferentes
Emociones:
• miedo
• alegría
• tristeza
• enojo
• timidez
3. Practica actividad física,
hábitos higiénicos y alimentarios
que favorecen su desarrollo
integral.
3.1. Demuestra hábitos saludables
de higiene personal en
beneficio de su salud.
• Adopta el hábito de aseo
personal.
• Higiene y salud
3.2. Reconoce alimentos
saludables y nutritivos que
benefician su salud.
• Bebe agua pura con el propósito
de hidratarse.
• Hidratación
3.3. Sigue indicaciones en
actividades físicas de forma
continua.
• Realiza actividad física en la
casa y el centro educativo.
• Vida activa individual

28
Párvulos 3
Educación para
la Ciencia y
la Ciudadanía
1. Participa en el cuidado del
ambiente de la comunidad
con la cual comparte vínculos
de cotidianidad, identidad y
pertenencia.
1.1 Demuestra conciencia de
la situación ambiental de su
comunidad.
• Refiere datos importantes
relacionados con su comunidad:
Indica el nombre de la escuela,
ubicación y características
generales; nombra a las
personas que sirven a la
comunidad en la escuela:
director (a), maestros (as),
conserjes, otros; menciona datos
relevantes de la historia de la
escuela.
comunidad: escuela
maestra (o)
• Explica qué tipo de servicios
prestan las instituciones a las
personas de la comunidad:
responde a las preguntas ¿por
qué los niños deben ir a la
escuela?, ¿qué sucede si los
niños no van a la escuela?, ¿qué
hace la maestra para que yo
aprenda?
• Servicios que prestan las
instituciones a las personas de la
comunidad: educación
1.2 Demuestra respeto y
cuidado del ambiente en sus
actividades cotidianas, en sus
diferentes contextos.
• Evita exceso o desperdicio
de recursos que provienen de
elementos naturales: usa el
reverso de las hojas de papel
para dibujar o pintar; utiliza
solo el agua que necesita en sus
rutinas de aseo; apaga la luz en
los ambientes en los que no es
necesaria, etc.
naturales
• Evita acciones que provocan
focos de contaminación
ambiental en su comunidad:
evita tirar basura en el suelo;
coloca la basura en los
recipientes correspondientes
(orgánicos e inorgánicos);
ambiental

29
Párvulos 3
Educación para
la Ciencia y
la Ciudadanía
reporta recipientes con agua
estancada; mantiene limpio su
espacio personal y colabora con
la limpieza del ambiente en el
que se encuentra, etc.
2. Establece relaciones saludables
individuales y colectivas, a
partir de la valoración de sí
mismo, en diferentes contextos.
2.1 Evidencia aceptación
hacia sí mismo y otros, de
acuerdo a mecanismos
implementados, acorde con
su etapa de vida y desarrollo
individual.
• Reconoce las implicaciones de
las emociones en sí mismo y en
otros, en diferentes situaciones:
identifica que puede contagiar
a otros con su alegría; expresa
su enojo sin agredir o hacer sentir
mal o los demás; descubre los
beneficios de ofrecer y recibir
muestras de empatía ante la
tristeza; le cuenta a un adulto
de confianza cuando él o un
compañero siente miedo, para
recibir apoyo etc.
tristeza, miedo, entre otras
• Demuestra sentido de
responsabilidad en diferentes
contextos: guarda sus útiles
escolares luego de usarlos;
coloca su lonchera o mochila
en el lugar indicado; ordena
sus juguetes después de jugar;
limpia su espacio personal
después de comer o jugar, etc.
• El sentido de responsabilidad:
situaciones de orden y limpieza,
entre otras
2.2 Estima su integridad y la
de otros como parte de la
valoración intrapersonal e
interpersonal.
• Utiliza mecanismos de regulación
y control emocional de acuerdo
a su edad: dice a su persona
favorita cómo se siente; busca
su lugar preferido (puede ser
un área de juego); hace las
respiraciones que aprendió
para relajarse; pide escuchar su
canción predilecta, etc.
emociones

30
Párvulos 3
Educación para
la Ciencia y
la Ciudadanía
• Fomenta mecanismos que
diferencias de los demás: trata
con cortesía a niños y niñas;
escucha con atención a todos,
aunque no hablen su idioma;
involucra a niños y niñas con
discapacidad en sus juegos y
actividades, etc.
todo tipo
normas de convivencia, con
el apoyo de un de un adulto:
respeta el orden establecido
para ingresar al aula, se lava las
manos antes de comer; evita
empujar a otros para conseguir
un lugar adelante; respeta el
espacio de otros; respeta las
reglas de cada juego; utiliza
palabras de cortesía: por favor,
gracias, con permiso, etc.
de otros.
• Promueve el respeto a las reglas
establecidas en su hogar o
centro educativo: indica razones
para respetar las reglas (que
todos tengan oportunidad
de participar; que ninguno
salga lastimado, que gane el
más rápido, evitar accidentes,
conflictos, daños, etc.).
3. Aplica procedimientos
científicos simples, tecnología
y otros recursos para resolver
situciones de su contexto.
3.3 Emplea la información que
para resolver situaciones
ambientales y sociales de su
entorno, con apoyo de un
adulto.
• Reconoce problemas o
necesidades ambientales y
sociales que observa/percibe
en el entorno: refiere como
problema ambiental la basura
tirada en el suelo, las paredes
Observación/percepción

31
Párvulos 3
Educación para
la Ciencia y
la Ciudadanía
manchadas, el agua estancada,
el humo negro de algunos
vehículos, etc.
• Formula preguntas abiertas
relacionadas con problemas o
necesidades: hace preguntas
como ¿por qué las personas
tiran la basura en el suelo? o
¿qué se puede hacer para que
las personas no tiren la basura en
el suelo?
Destrezas de
Comunicación y
Lenguaje
y contextos diversos, con mayor
autonomía (iniciativa, libertad
de decisión).
1.1. Comprende con
discernimiento y claridad,
lo que expresan sus
interlocutores.
• Responde a preguntas
relacionadas con sus emociones,
detalles de su vida familiar y
escolar, etc.
• Comprensión oral
(escucha activa)
• Indica su nombre y apellidos,
los nombres de familiares y de
adultos o niños de su contexto al
ser requerido.
• Señala su dirección o referencias
de dónde vive al preguntársele.
• Comunica sus ideas utilizando
expresiones verbales y no
verbales.
• Conversación
• Llama por su nombre a su
docente, compañeros y otras
personas del contexto escolar.
• Solicita ampliación de la
información que escucha.
• Pide aclaraciones o señala
lo que sí entendió al seguir
instrucciones.
• Realiza por lo menos dos
acciones seguidas de las
instrucciones que escucha.

32
Párvulos 3
Destrezas de
Comunicación y
Lenguaje
con confianza, atención y
vocabulario más extenso a
sus interlocutores.
• Señala acciones que realizan las
personas, animales o elementos
de su entorno.
• Información y referencias
personales, de otros y del
contexto
• Da referencias acerca de su
contexto con términos como:
cerca de, lejos de, arriba de,
debajo de, delante de, atrás de,
etc.
• Comenta con detalles lo que
realiza cotidianamente.
• Repite cuentos, historias,
leyendas, escuchados en su
familia o comunidad, según su
propia interpretación y detalles.
• Plantea nuevos finales o cambios
de hechos, personajes o
contextos en la historia o cuento
que escucha.
• Menciona características y
cualidades propias, de las
demás personas, animales,
plantas y de lugares conocidos.
• Explicación o descripción oral
• Se expresa con naturalidad
sobre sí mismo, su casa,
comunidad, su aula, etc.
1.3. Se expresa de acuerdo
con su conocimiento y uso
de aspectos lingüísticos y
previos.
• Crea, en forma oral o en lengua
de señas, oraciones que siguen
el orden lógico.
idioma materno)
• Utiliza de forma adecuada,
según la estructura de su idioma,
los pronombres personales.
• Usa formas de cortesía para
saludar, despedirse, pedir algo,
pedir permiso, agradecer, entre
otros.

33
Párvulos 3
Destrezas de
Comunicación y
Lenguaje
• Dice «por favor o gracias» casi
siempre sin que se le recuerde.
1.4. Incorpora nuevas palabras a
su comunicación cotidiana.
• Organiza palabras de acuerdo
con similitudes o diferencias de
uno o varios conceptos.
• Vocabulario
• Indica los atributos de objetos,
animales o figuras con su propio
vocabulario (más coloquial)
y adopta paulatinamente
un vocabulario estándar o
académico (según su edad) y
más preciso.
• Clasifica las palabras según
las características o atributos
similares de lo que nombran.
lectura emergente en forma
autónoma según su edad,
proceso evolutivo y formación
educativa previa.
2.1. Segmenta, fonológicamente,
las unidades que constituyen
la lengua en oraciones,
palabras, sílabas y fonemas.
• Pronuncia con claridad
la mayoría de los sonidos
(fonemas) de su idioma.
• Asocia palabras que riman o
finalizan con sonidos similares;
ejemplo: niña - piña, ratón -
botón.
• Encuentra sonidos que se repiten
en una serie de palabras; pipa-
pita-pila.
seleccionados por él,
con palabras e ideas que
comunican algo.
• Reconoce que los libros y
documentos impresos tienen un
mensaje que debe leerse.
• Explora y reconoce las partes de
los libros y documentos impresos
(título, portada, parte superior,
inferior, inicio,final, etc.).
• Reconoce la diferencia entre
distintos tipos de documentos
impresos: libros, revistas,
periódicos, afiches, historietas, etc.

34
Párvulos 3
Destrezas de
Comunicación y
Lenguaje
• Selecciona libros de su agrado
para que le lean.
• Recrea las partes que le
agradan de textos literarios que
le leen.
• Opina acerca del contenido
que escuchó en una lectura.
2.3. Demuestra su interés por los
textos literarios y no literarios.
• Pide que le lean o cuenten
reiteradamente el cuento o
historia que más le agrada.
• Narraciones
• Disfruta hojear y manipular
distintos textos gráficos narrativos
(libros de cuentos, láminas,
historietas, entre otros).
• Poemas y rimas
• Acompaña sus poemas o cantos
con mímica adecuada (según
la emoción y de acuerdo a la
palabra).
• Escucha con interés historias en
las que se observan juegos de
voces, cambios en el vestuario,
maquillaje, trucos de luz, música,
etc.
• Teatro
• Observa con interés o participa
en la creación de historias con
títeres.
• Pregunta sobre imágenes de su
interés en textos informativos.
• Textos informativos o instructivos
• Demuestra interés en el
contenido de periódicos y
revistas que hojea.

35
Párvulos 3
Destrezas de
Comunicación y
Lenguaje
edad, proceso evolutivo,
formación educativa previa y
sus propios intereses.
fina y visomanual.
• Maniobra según su dominancia
derecha) y ocular.
• Delimita sin apoyo, el espacio
que ocupa una hoja al ampliar
su visión periférica cuando raya,
traza o dibuja.
• Realiza prensión y presión
adecuada en los instrumentos
que utiliza para hacer trazos.
• Demuestra destreza al equilibrar
objetos en una y dos manos,
hacer caminos o figuras en
arena o agua, hacer gestos con
manos, girar manos con puños,
etc.
• Mantiene la espalda recta
ligeramente adelantada y
coloca los pies en el piso.
• Desplaza sus codos y antebrazos
sobre la mesa o escritorio y usa
como apoyo el brazo que no
utiliza, al hacer trazos.
• Hace movimientos coordinados
de antebrazos y muñecas.
comunicarse, con
autonomía.
horizontal y diagonal, con sus
dedos y crayones, en pizarra o
papel.
(grafomotricidad)
• Produce trazos de cruz,
paralelas, líneas quebradas,
mixtos (verticales-horizontales)
siguiendo la direccionalidad de
los trazos punteados, sin ayuda.

36
Párvulos 3
Destrezas de
Comunicación y
Lenguaje
• Discrimina entre imágenes,
palabras y números.
• Realiza garabatos diferenciados
entre letras y números cuando
juega a escribir.
• Utiliza figuras como pictogramas
dibujos o garabatos propios para
expresar en forma escrita sus
emociones o enviar un mensaje
a otra persona.
• Dicta al adulto sus ideas.
Destrezas de
Aprendizaje
Matemático
1. Utiliza la forma, atributos,
posiciones espaciales, nociones
temporales y de cantidad de
los elementos para comparar
de forma lógica a partir de dos
o más referencias.
1.1. Determina relaciones lógicas
entre elementos por sus
atributos.
• Reconoce los colores que
predominan en su entorno.
Atributos de los objetos
Color:
• Establece relaciones de
dimensión entre objetos.
Dimensiones:
• Más o menos
• Grande/ pequeño
• Más o menos largo/ corto
• Más o menos alto/ bajo
• Más o menos ancho/ angosto
• Más o menos grueso/ delgado
• Igual/diferente
• Reconoce que algunas
propiedades de los objetos
(cantidad, longitud o sustancia)
no varían aun cuando sufran
cambios (forma,color o
posición).
2. Emplea el pensamiento
científico y creativo para
verificar procesos y resolver
situaciones cotidianas.
2.1. Determina rutas de
actuación que le facilitan
cumplir sus propósitos.
• Ordena acciones consecutivas
para lograr sus metas.
• Determina las rutas de actuación
que debe aplicar en situaciones
específicas.
• Metas

37
Párvulos 3
Educación
Artística
Educación Musical
1. Ejecuta ritmos de su entorno
utilizándolos en expresiones
cotidianas.
1.1. Reproduce secuencias
rítmicas con su cuerpo, su voz,
musicales, coordinándolas
o intercalándolas con
movimientos corporales.
• Coordina música y movimiento
en secuencias rítmicas.
• Coordinación rítmica
• Movimiento corporal
2. Interpreta ritmos y melodías
sencillas individual y
grupalmente.
2.1. Ejecuta ritmos y melodías en
ensambles sencillos con su
cuerpo y su voz.
• Produce ritmos y melodías con su
cuerpo y su voz en ensambles.
su cuerpo
2.2. Ejecuta canciones
para niños al unísono
superpuestas, con
movimientos corporales,
canon, pregunta respuesta,
entre otras; que enriquecen
su ejecución artística.
• Canta y se expresa con
canciones al unísono
superpuestas, canon, pregunta
respuesta, entre otras;
agregándole movimientos
corporales coordinados.
• Canciones infantiles de la
localidad
• Movimiento corporal
• Canciones en canon
• Canciones con pregunta
respuesta
• Canciones con ostinato
• Canciones con bordones

38
Párvulos 3
Educación
Artística
3. Reproduce sonidos y paisajes
sonoros de su entorno.
3.1. Recrea paisajes sonoros
naturales y artificiales con
las posibilidades sonoras que
tiene a su alcance.
• Produce paisajes sonoros
naturales y artificiales.
Paisajes sonoros naturales
• Bosques, selvas, puertos,
grupos de personas, desierto,
zoológicos, granjas, entre otros
paisajes sonoros artificiales
• Molinos, aeropuerto,
Artes Visuales
1. Aplica los elementos del arte
plástico visual y sensorial que
percibe de su entorno en sus
obras de arte.
1.1. Utiliza líneas y formas en sus
dibujos artísticos.
• Usa la línea para producir
diferentes efectos en sus dibujos.
• Efectos de la línea (alarga
y adelgaza, ensancha y da
volumen, entre otros.)
1.2. Realiza mezclas de color
para degradar y producir
nuevos colores en sus
proyectos artísticos.
• Mezcla colores para obtener
otros.
• Mezclas de color
• Degrada colores utilizando
un color de base y diferentes
cantidades de color blanco.
• Degradación del color
Educación Física
1. Coordina esquemas motrices
de manera estructurada
y autónoma en diferentes
situaciones y contextos, de
acuerdo con sus posibilidades.
1.1. Relaciona su funcionalidad
corporal segmentaria en
tareas motrices de acuerdo a
sus posibilidades.
• Separa y aproxima segmentos
corporales (brazos - piernas).
Función corporal de la parte
reconocida y relacionada:
• Segmentaria
• Separación-aproximación
• Rotación
• Flexiona y extiende segmentos
corporales (brazos - piernas).
• Realiza movimientos de rotación.
• Se comunica con movimientos
corporales y gestuales.
Expresión corporal
• Imita las acciones motrices
durante la narración.
Narración
• Relaja y tensa diferentes partes
del cuerpo.
Relajación - tensión

39
Párvulos 3
Educación Física
2. Autorregula sus emociones
al interactuar de forma
progresiva, de acuerdo a la
etapa de desarrollo.
2.1. Demuestra seguridad al
ejecutar actividades físicas.
• Diferencia emociones al jugar y
realizar actividades motrices.
Emociones:
• alegría
• tristeza
• enojo
• miedo
• timidez
• vergüenza
• frustración
• Participa con confianza en
juegos y otras actividades.
2.3. Apoya a sus compañeros al
ejecutar actividades motrices
y de juego.
• Demuestra respeto a las normas
de convivencia y reglas de las
actividades que realiza.
• Respeto
3. Practica con autonomía
rutinas de hábitos higiénicos,
alimentarios y de actividad
física que le permiten mejorar
su calidad de vida.
3.1. Realiza rutinas de higiene
personal de manera
autónoma.
• Realiza rutinas de aseo personal
en el centro educativo.
Hábitos para la conservación de
la salud:
• Aseo personal
3.2. Indica la importancia de
consumir alimentos con valor
nutricional.
• Se hidrata con agua pura
antes, durante y después de la
actividad física.
• Hidratación
3.3. Participa espontáneamente
en actividades recreativas
todos los días.
• Participa en juegos en su tiempo
libre, de acuerdo a su contexto.
• Vida cotidiana

40
Esta unidad contribuye a que los estudiantes
fortalezcan el autoconocimiento, autoestima,
autonomía, autocontrol, habilidades sociales y la
formación de hábitos para el cuidado personal,
entre otros aspectos. Incluye aprendizajes que
permiten tener conciencia de sí mismos, es decir,
saber quiénes son, cómo son, por qué son únicos
e importantes, qué pueden o no pueden hacer,
qué les gusta o les interesa, cómo expresar sus
emociones y cómo relacionarse con otros.
Es importante asegurar un ambiente agradable
que favorezca la aceptación, valoración y respeto
de sí mismos y hacia los demás, que facilite el
aprendizaje y el bienestar de todos.
Unidad 2
Me conozco y
me cuido

41
Canción infantil introductoria a la Unidad 2
Me conozco y me cuido
Cuido mi cuerpo con un baño diario,
cuido mi cuerpo vistiéndolo bien.
Me gusta beber agua y comer saludable,
hago ejercicio y descanso también.
Coro:
Amo mi cuerpo alto o bajito,
amo mi cuerpo delgado o gordito.
Mi cuerpo es importante y debe estar muy bien,
por eso yo me cuido, ¡hazlo tú también!
Mi cuerpo es importante lo voy a cuidar,
que todos lo respeten, no lo deben tocar.
Grandes y pequeños nos vamos a cuidar,
porque nuestro cuerpo debemos amar.
Compositor y arreglista:
Prof. Carlos Ramos
Disponible en la página del
Ministerio de Educación

Dosificaciónde los Aprendizajes - Currículo Nacional Base (CNB)
Párvulos 1 Unidad 2: Me conozco y me cuido
42
Educación para
la Ciencia y
la Ciudadanía
2. Expresa aprecio y buen trato
consigo mismo y con otros, en
su entorno.
2.1. Adquiere conciencia y
aceptación de sí mismo y
de los demás, acorde a su
individual.
• Refiere características físicas de
su cuerpo y el de otros.
Características físicas:
• Color de ojos, cabello y piel
• Tipo de cabello: lacio,
ondulado o rizado
• Complexión corporal: fina o
gruesa
• Conciencia de su sexualidad y
la de otros
• Compara, en ilustraciones,
características físicas entre niños
y niñas.
• Admite particularidades de su
cuerpo y el de otros.
• Identifica las partes del esquema
corporal en sí mismo y en otros.
• Esquema corporal: cabeza,
tronco, brazos-manos y piernas-
pies
• Identifica, en ilustraciones,
órganos externos e internos de
su cuerpo y su ubicación.
• Los sentidos: vista, oído, olfato,
gusto y tacto
• Órganos del cuerpo humano:
cerebro, estómago, corazón,
pulmones, músculos, huesos y
piel"
• Reconoce posibilidades y
limitaciones en sí mismo.
• Posibilidades y limitaciones en
actividades propias de su nivel
de desarrollo: juegos, rutinas
2.2. Evidencia respeto y
valoración de sí mismo y en
sus relaciones interpersonales.
• Coopera en actividades
que contribuyen a su salud y
bienestar.
de sí mismo
• Hábitos higiénicos, alimentarios
y actividad física
• Practica mecanismos de
de acuerdo a su edad: trata
de demostrar su alegría con
palabras o gestos; intenta
emociones

Unidad 2: Me conozco y me cuido Párvulos 1
43
Educación para
la Ciencia y
la Ciudadanía
respirar profundamente para
relajarse cuando se enoja; busca
un abrazo de su persona de
confianza cuando está triste o
tiene miedo; etc.
normas de convivencia con
el apoyo de un adulto: utiliza
palabras amables para dirigirse
a otros; intenta mantenerse en
el espacio que le corresponde;
evita tomar objetos de otros sin
su permiso; no habla cuando
tiene comida en la boca;
cortesía, respeto al espacio de
los demás, etiqueta en la mesa
(y en situaciones relacionadas
con la alimentación escolar)
de otros
3. Reconoce herramientas,
recursos y procedimientos
básicos para desarrollar una
actividad.
3.3. Obtiene información de
diferentes fuentes.
• Observa/percibe elementos
de su entorno para obtener
información relacionada con el
cuerpo humano.
• Observación/percepción
• Pregunta para obtener
información relacionada con
el entorno y el bienestar de las
personas.
Destrezas de
Comunicación y
Lenguaje
1. Se comunica en forma oral o
en lengua de señas según su
y contextos conocidos.
1.1. Comprende lo que escucha
o percibe y está expresado
con vocabulario habitual en
contextos conocidos.
• Expresa algunos datos acerca
de dónde vive, con quién o
detalles de personas, animales,
cosas, situaciones de su
contexto más cercano.
• Comprensión oral (Escucha
activa)
• Selecciona qué jugar o hacer
entre dos o más opciones que se
le presentan.
• Sigue el hilo de conversaciones
cortas y pregunta o responde de
acuerdo con lo que trata con su
interlocutor.
• Conversación elemental

44
Destrezas de
Comunicación y
Lenguaje
• Actúa de acuerdo con lo que le
indica el lenguaje no verbal de
su interlocutor.
• Realiza acciones sencillas, como
sacar un lápiz, pintar algún
dibujo, etc., al ser requerido.
simples
• Realiza una o dos acciones
seguidas de las instrucciones
dadas.
1.2. Expresa, narra, explica
o describe sus ideas y
emociones con algún grado
de confianza a interlocutores
confiables (docente, pares).
• Enuncia sus preferencias. • Expresión oral y no verbal
• Comenta acerca de lo que
realiza cotidianamente.
• Narra anécdotas relacionadas
con situaciones de su interés ya
sea de su familia o comunidad.
• Opina sobre qué quiere hacer o
jugar.
• Explicaciones o descripciones
breves
1.3. Reconoce el uso de aspectos
lingüísticos y comunicativos,
de acuerdo con su etapa de
desarrollo individual.
• Usa fórmulas de cortesía en el
momento adecuado: saludo,
pedir permiso, agradecer, etc.
• Solicita su turno para intervenir
en las conversaciones.
1.4. Incorpora nuevas palabras a
su léxico cotidiano.
• Entiende la diferencia entre el
concepto de «igual» y el de
«diferente».
• Vocabulario
• Diferencia palabras de
pseudopalabras.
• Incorpora palabras nuevas a su
comunicación cotidiana, a partir
de lecturas o conversaciones en
el aula.
• Agrega palabras a oraciones
que escucha. Ejemplo: Julia
comió pan, fruta y _______.

45
Destrezas de
Comunicación y
Lenguaje
• Relaciona palabras que forman
un campo semántico; por
ejemplo: gato, perro, vaca,
jirafa, con el concepto animales.
lectura emergente, acorde con
su edad y proceso evolutivo.
2.1. Explora con apoyo, las
unidades que conforman su
lengua.
• Diferencia oraciones largas de
cortas.
• Diferencia palabras largas de
cortas.
• Separa oraciones en palabras
(oraciones de 3 a 5 palabras).
distinción entre letras y textos.
• Demuestra interés con preguntas
acerca de qué tratan los textos
escritos que observa.
• Coloca el libro que simula leer
en la posición correcta.
• Indica el significado de logos
y signos de uso popular en su
contexto.
• Manipula con placer libros y
otros documentos impresos.
• Explora las imágenes en un texto
y les otorga un sentido.
• Solicita que lean los textos que
llaman su atención.
2.3. Se interesa por los textos
literarios al escuchar lo que le
leen.
• Expresa con entusiasmo lo que le
gusta o disgusta en las historias
que le leen o cuentan.
• Narraciones
• Pide que le lean o cuenten una
y otra vez la historia o anécdota
que más le agrada.
• Responde preguntas literales e
inferenciales relacionadas con la
lectura.

46
Destrezas de
Comunicación y
Lenguaje
• Canta o repite las canciones y
poemas que escucha.
• Poemas y rimas
• Demuestra interés al escuchar
historias con juegos de voces o
con vestuario e interpretación
de roles.
• Teatro
edad y proceso evolutivo.
3.1. Adquiere orientación
fina y visomanual.
• Evidencia su dominancia
derecha) y ocular.
• Realiza movimientos precisos al
hacer caminos en arena o agua,
usar distintos materiales al trazar,
etc.
papel en apoyo, con los pies en
el piso al sentarse.
• Coloca sobre la mesa el codo y
el antebrazo y mano relajada,
cuando pinta, dibuja o hace
trazos libres.
3.2. Experimenta con juegos de
escritura para comunicarse.
• Señala el título del texto que
observa.
• Diferencia entre una ilustración y
el texto.
• Observa cómo escriben nombres
o palabras que solicita.
emojis, dibujos, etc., para
expresar sus emociones e ideas
en forma escrita.

47
Destrezas de
Aprendizaje Matemático
1. Establece relaciones entre
actividades y el tiempo; objetos
y forma, cantidad y espacio,
tomando como referencia
su cuerpo y elementos de su
entorno.
1.1. Identifica los atributos de
elementos de su entorno.
• Distingue colores del entorno Atributos de los objetos:
Color:
Sabor:
• Salado – Dulce
Olor:
• Agradable-desagradable
Textura:
• Suave – Dura
Sonido:
• Fuerte-débil
• Largo-corto
• Distingue sabores.
• Refiere olores.
• Distingue texturas.
• Diferencia sonidos al reconocer
si es fuerte o débil, largo o corto.
• Sigue instrucciones para realizar
tareas.
2. Utiliza el pensamiento científico
y el creativo que favorecen la
comprensión de su entorno y le
permiten expresarse.
2.2. Aplica el razonamiento
científico en los procedimientos
que realiza para encontrar
información.
• Observa su entorno de forma
guiada.
• Observación
• Pregunta
• Expresa su curiosidad mediante
preguntas.
Educación
Artística
Educación Musical
1. Realiza ejercicios de ritmo
auditivo guiados con diferentes
fuentes sonoras de su entorno.
1.1. Reconoce distintos ritmos que
de producción sonora.
• Identifica ritmos provenientes de
fuentes naturales y artificiales.
• Fuentes de producción
rítmica natural (árboles, ríos,
mar, viento, entre otros) y
artificial (motores, bocinas,
ambulancias, entre otros)
2. Experimenta sonidos con su
cuerpo y voz, útiles sonoros e
instrumentos musicales dentro
musicales acordes a su edad.
2.1. Explora sonidos con su cuerpo
y su voz dentro de ensambles
sonoros o musicales.
• Reproduce sonidos por
imitación, con su cuerpo o su
voz.
• Percusión corporal: palmas,
pies, muslos, boca, dedos,
pecho, entre otros
• La voz: inhalación y exhalación
de aire, movimientos de boca,
lengua, labios, mejillas, beat
box, entre otros"

48
Educación
Artística
2.2. Reproduce canciones para
niños al unísono dentro
musicales.
• Expresa correctamente las
palabras de la canción.
• Canciones para niños con:
susurros, onomatopeyas,
jitanjáforas, gritos, recitados,
entre otros
canción.
canción.
establecida.
2.3. Explora sonidos que se
producen con diferentes
útiles sonoros e instrumentos
musicales dentro de
ensambles sonoros o
musicales.
• Reproduce sonidos que se
realizan con diferentes útiles.
• Útiles sonoros: piedras, madera,
conchas, lija, plástico, hojas,
palos, entre otros Instrumentos
musicales: de percusión rítmica,
percusión melódica, entre otros
3. Identifica sonidos de su entorno. 3.1. Ubica los sonidos naturales y
artificiales de su comunidad.
• Indica los sonidos naturales y
artificiales.
• Sonidos naturales y artificiales:
elementos de la naturaleza,
animales de su región, paisajes
sonoros de su comunidad
Artes Visuales
1. Identifica elementos del arte
plástico visual y sensorial en su
entorno.
1.2. Identifica colores de su
entorno.
• Nombra colores que observa a
su alrededor.
• Colores primarios
• Colores y sus combinaciones
• Nombra algunos colores que
observa en materiales impresos.
• Nombra algunos colores que
utiliza al pintar sus dibujos.
1.3 Identifica texturas al tacto. • Indica la textura que tienen
diferentes objetos.
• Texturas: lisa, áspera, suave,
dura, rugosa, granulada
• Nombra texturas de diferentes
superficies que toca.
• Reconoce al tacto texturas en
trabajos artísticos.

49
Educación Física
1. Desarrolla habilidades motrices
a partir de sus posibilidades y
funciones corporales.
1.1. Relaciona las funciones
del esquema corporal, al
participar en actividades
motrices de acuerdo a su
contexto.
• Nombra las partes de su
esquema corporal.
• Reconocimiento y relación
corporal
• Realiza diferentes posturas
corporales.
• Función de las partes del
cuerpo
1.2. Adquiere dominio espacial
al realizar acciones motrices
que implican diferentes
sentidos y distancias, de
acuerdo a su contexto.
• Levanta y baja objetos
pequeños.
• Organización espacial
• Se ubica delante y detrás de un
objeto.
• Coloca objetos adentro y
afuera.
• Se desplaza en diferentes
direcciones.
• Diferentes distancias
• Lanza objetos a diferentes
distancias y sentidos.
• Coloca objetos a diferentes
distancias.
2. Expresa sus emociones en
diferentes contextos y acciones
motrices.
2.2. Fortalece sus relaciones
interpersonales al participar
en actividades lúdico-
motrices.
• Cuida de sí mismo. • Autoestima
3. Realiza rutinas de higiene,
actividades físicas y hábitos
alimentarios de manera guiada,
en beneficio de una vida
saludable.
3.1. Practica rutinas de higiene
personal para mejorar su
calidad de vida.
• Se lava las manos después de
realizar las actividades físicas.
• Hábitos de higiene
• Viste ropa limpia y adecuada al
realizar actividades físicas.
3.2. Reconoce alimentos que lo
nutren y benefician su salud.
• Identifica la refacción escolar
saludable.
Hábitos alimentarios
• Refacción escolar
• Hidratación
• Se hidrata al beber agua pura.
3.3. Participa de forma positiva en
actividades físicas guiadas.
• Juega en el entorno escolar. • Vida activa individual y grupal

Unidad 2: Me conozco y me cuido
50
Párvulos 2
Educación para
la Ciencia y
la Ciudadanía
2. Manifiesta estima de sí mismo y
hacia los demás en diferentes
contextos.
2.1. Demuestra conciencia
y aceptación en sus
relaciones intrapersonales e
interpersonales, acorde con
su etapa de vida y desarrollo
individual.
• Encuentra semejanzas
y diferencias entre sus
características físicas y las de
otros.
• Color de sus ojos, cabello y piel
ondulado o rizado
gruesa
la de otro
de otros
• Establece similitudes y
diferencias entre niños y niñas.
• Describe el esquema corporal. • Esquema corporal: cabeza,
tronco, brazosmanos y piernas-
pies
• Indica las funciones principales
de los sentidos.
gusto y tacto
estómago, corazón, pulmones
músculos, huesos y piel
• Describe algunos órganos
externos e internos del cuerpo y
sus funciones principales.
• Describe posibilidades y
limitaciones de sí mismo y en
otros, en diferentes situaciones.
actividades de juego, rutinas y
escolares
2.2. Aplica mecanismos que
favorecen el respeto y
valoración de sí mismo y de
otros.
• Participa en actividades que le
procuran salud y bienestar.
de sí mismo
• Hábitos de higiene, alimentarios
y actividad física
• Ensaya mecanismos de
de acuerdo a su edad. En
situaciones reales o simuladas:
emociones

51
Párvulos 2
Educación para
la Ciencia y
la Ciudadanía
realiza ejercicios de respiración
que le ayudan a calmarse ante
situaciones inesperadas o que
no le agradan; mantiene la
calma cuando no obtiene la
respuesta esperada o alguien
no le comparte sus juguetes;
advierte a otros el peligro (piso
resbaloso, grada muy alta, silla
en mal estado, otros); cede
el paso cuando otros indican
que tienen prisa; respeta el
lugar que le corresponde en las
hileras; ayuda a otros cuando lo
necesitan (alcanzar un objeto,
empujar una silla de ruedas,
sostener algo pesado, otros).
normas de convivencia, en
algunos casos con el apoyo
de un adulto: trata a otros con
amabilidad; respeta el espacio
de los demás, pide permiso
para usar objetos de otros,
evita colocar los codos en la
mesa cuando está comiendo,
mastica con la boca cerrada,
de otros
3. Resuelve situaciones cotidianas
utilizando herramientas, recursos
y procedimientos científicos
simples.
3.3. Procesa la información que
relacionadas con temas de
su interés, con apoyo de un
adulto.
• Observa/percibe su entorno
para obtener información que le
interesa.
• Observación / percepción
• Hace preguntas relacionadas
con el cuerpo humano.

52
Párvulos 2
Educación para
la Ciencia y
la Ciudadanía
• Busca información para
encontrar respuestas a
preguntas relacionadas con el
bienestar de las personas.
Destrezas de
Comunicación y
Lenguaje
y contextos más variados, con
seguridad.
1.1. Comprende con mayor
claridad y exactitud lo que
expresan sus interlocutores.
• Responde de forma oral,
gestual o con señas a preguntas
sencillas.
activa)
• Solicita aclaraciones cuando
tiene dudas.
• Da a entender sus respuestas
de forma verbal o no verbal
cuando se le pregunta.
• Indica su nombre y apellidos
o el nombre de sus familiares
cercanos al ser requerido en una
conversación.
• Conversación
• Dice detalles de su dirección o
referencias de dónde vive en el
momento adecuado, en una
conversación.
• Menciona nombres y algunos
datos de personas del contexto
escolar (docente, pares).
• Pide aclaraciones en caso de
duda para realizar una acción.
• Realiza dos o tres instrucciones
seguidas.
con mayor confianza a
interlocutores de su contexto
cercano (familia, docentes,
compañeros, otros niños,
entre otros).
• Nombra personas, objetos
animales, plantas y lugares de su
contexto o que ha frecuentado.
• Información personal o de otros
• Comenta lo que realiza
cotidianamente en su ámbito
familiar y escolar.
• Enuncia lo que prefiere y
también lo que no le gusta.

53
Párvulos 2
Destrezas de
Comunicación y
Lenguaje
• Repite cuentos que
ha escuchado, con su
interpretación y detalles
agregados.
• Describe con entusiasmo y
naturalidad aspectos sobre sí
mismo, su familia, comunidad,
etc.
• Explicación o descripción breve
• Menciona características de
objetos, animales o personas de
su entorno con cuatro a cinco
detalles.
1.3. Amplía su conocimiento y
uso de aspectos lingüísticos y
previos.
• Separa oralmente las palabras
de una oración dada.
• Estructura gramatical (según
su idioma materno)
• Utiliza adjetivos posesivos en
forma correcta.
• Usa fórmulas de cortesía para
saludar, despedirse o pedir algo.
1.4. Incrementa su léxico
cotidiano.
• Comprende el significado de
palabras de su contexto en
relación de similitud o diferencia.
• Vocabulario
• Señala los atributos de objetos,
animales o figuras con su
propio lenguaje y adopta
paulatinamente un lenguaje
convencional.
• Dice nombres de animales,
muebles, colores, tamaños, etc.
• Une palabras que forman una
familia léxica al
escucharlas o ver imágenes.

54
Párvulos 2
Destrezas de
Comunicación y
Lenguaje
2. Desarrolla prácticas de lectura
edad, proceso evolutivo y
2.1. Discrimina sobre todo
silábicamente las unidades
que conforman su lengua
(oraciones, palabras y
sílabas).
• Separa palabras en sílabas. • Conciencia fonológica
• Identifica palabras largas y
cortas a partir del número de
sílabas.
escritos con que las ideas
comunican algo.
• Se interesa por conocer qué
dicen los libros u otro tipo de
textos porque reconoce que
comunican algo.
• Conciencia del lenguaje
impreso
• Hojea y observa detenidamente
páginas de libros y otros
documentos impresos.
• Identifica los títulos en las
portadas de los libros.
• Solicita que le lean textos que le
interesan.
• Selecciona entre uno y otro texto
con base en lo que le llama la
atención.
2.3. Demuestra interés porque le
lean textos literarios.
• Selecciona los cuentos o historias
que más le agradan para que se
los lean repetidamente.
• Narraciones
• Asocia anécdotas y experiencias
personales con el contenido
leído.
• Poemas y rimas
• Demuestra gusto por escuchar
historias con juegos de voces,
vestuario, trucos de luz, etc.
• Teatro
3. Realiza prácticas de escritura
y producción de textos en
forma emergente, acorde con
su edad, proceso evolutivo y
fina y visomanual.
• Manifiesta su dominancia
derecha) y ocular.

55
Párvulos 2
Destrezas de
Comunicación y
Lenguaje
• Realiza movimientos con manos
y dedos con distintos materiales:
esponjas, plastilinas, tizas,
pinceles gruesos, etc.
papel en apoyo.
• Coordina los movimientos de
su antebrazo, muñeca, mano y
dedos.
comunicarse, con mayor
autonomía.
• Fortalece el movimiento de
pinza con distintos materiales e
instrumentos.
• Observa cómo escriben
nombres, palabras o frases que
solicita.
• Hace garabatos que simulan
escritura.
• Utiliza pictogramas, dibujos, etc.
para expresar sus emociones en
forma escrita.

56
Párvulos 2
Destrezas de
Aprendizaje Matemático
1. Determina relaciones
espaciales, temporales,
de cantidad y atributos,
cambiando de referencias para
interactuar con el contexto.
1.1. Asocia elementos del
contexto por sus atributos.
• Clasifica por sus colores a los
elementos de su contexto
Atributos de los elementos
Colores:
• Colores del entorno Sabores:
• Salado, dulce, ácido, amargo
Olores:
• Frutal, dulce, cítrico, podrido
Texturas:
• Dura, suave, lisa, rugosa
Sonido:
• Fuerte-débil
• Largo-corto
• Relaciona sabores con
alimentos.
• Distingue los elementos por sus
olores.
• Vincula texturas de diferentes
objetos.
• Diferencia sensaciones al tacto.
• Determina sonidos según sus
características.
2. Establece procesos que
implican un pensamiento
científico y creativo que le
ayudan a resolver situaciones
cotidianas.
2.1. Propone rutas de actuación
para enfrentar situaciones
cotidianas.
• Indica una regla para realizar
juegos o actividades.
Procedimientos
• Propone tres pasos consecutivos
y los sigue.
Educación
Artística
Educación Musical
1. Produce ritmos musicales que
de su entorno.
1.1. Ritma con su cuerpo, su voz,
musicales.
• Reproduce ritmos con su
cuerpo, su voz, útiles sonoros o
instrumentos musicales.
• Conciencia rítmica

57
Párvulos 2
Educación
Artística
2. Reproduce música con
producción sonora como su
cuerpo y su voz, útiles sonoros
e instrumentos musicales
que tiene a su alcance para
explorar todas sus posibilidades.
2.1. Emite sonidos con su cuerpo
y su voz, experimentando
producción sonora, dentro
musicales.
• Produce sonidos corporales y
vocales experimentando con
diferentes formas de producción
sonora.
su cuerpo
2.2. Se expresa por medio de
canciones y recitados
para niños, al unísono o
superpuestas.
• Pronuncia correctamente las
palabras de la canción o el
recitado.
• Tipos de canciones para niños
• Canciones al unísono
establecida.
• Canta y expresa con
independencia canciones
superpuestas.
2.3. Realiza sonidos con útiles
sonoros e instrumentos
musicales, experimentando
producción sonora dentro
musicales.
• Hace sonidos con útiles sonoros
e instrumentos musicales que
experimenta con diferentes
formas de producción sonora.
con útiles e instrumentos
musicales: raspando,
su cuerpo

58
Párvulos 2
Educación
Artística
3. Reconoce paisajes sonoros de
su contexto.
3.1. Identifica paisajes sonoros
naturales y artificiales de su
comunidad.
• Reconoce diferentes paisajes
sonoros naturales y artificiales.
Paisajes sonoros naturales
• Bosques, selvas, puertos,
grupos de personas, desierto,
zoológicos, granjas, entre otros
Paisajes sonoros artificiales
• Molinos, aeropuerto,
Artes Visuales
1. Experimenta con elementos del
arte plástico visual y sensorial
que percibe de su entorno al
realizar trabajos artísticos.
1.2 Comprueba mezclas de color
que se utilizan para obtener
nuevos colores.
• Identifica colores primarios. • Colores primarios: rojo, amarillo
y azul
• Mezcla colores primarios para
obtener secundarios.
• Colores y sus combinaciones:
verde, morado y anaranjado
1.3 Discrimina texturas al tocar
diferentes superficies para
crear.
• Indica sensaciones al tocar
diferentes texturas.
• Texturas: lisa, áspera, suave,
dura, rugosa, granulada
• Compara diferentes texturas.
• Diferencia texturas al tocarlas.
Educación Física
2. Desarrolla habilidades
emocionales que facilitan
su interacción con otros
2.2. Reconoce las diferentes
emociones que percibe al
interactuar, en la realización
de actividades motrices
grupales.
• Demuestra seguridad al jugar y
realizar acciones motrices.
• Autoestima
3. Practica actividad física,
hábitos higiénicos y alimentarios
que favorecen su desarrollo
integral.
3.1. Demuestra hábitos saludables
de higiene personal en
beneficio de su salud.
• Adopta el hábito de aseo
personal.
• Habitos de higiene
3.2. Reconoce alimentos
saludables y nutritivos que
benefician su salud.
• Describe la refacción escolar
saludable.
Hábitos alimentarios
• Refacción escolar
• Hidratación
• Bebe agua pura con el propósito
de hidratarse.
3.3. Sigue indicaciones en
actividades físicas de forma
continua.
• Realiza actividad física en la
casa y el centro educativo.
• Vida activa individual y grupal
• Se involucra de forma
espontánea en actividad física.

59
Párvulos 3
Educación para
la Ciencia y
la Ciudadanía
2. Establece relaciones saludables
individuales y colectivas, a
partir de la valoración de sí
mismo, en diferentes contextos.
2.1. Evidencia aceptación hacia
sí mismo y otros de acuerdo a
mecanismos implementados,
acorde con su etapa de vida
y desarrollo individual.
• Diferencia características físicas
externas entre personas y grupos
de personas.
• Color de sus ojos, cabello y piel
ondulado o rizado
gruesa
la de otros
• Diferencias físicas entre
personas y grupos étnicos
• Asocia sus características físicas
externas con las de su familia
y el grupo sociocultural al que
pertenece.
• Expresa la importancia de
las partes que conforman el
esquema corporal.
• Esquema corporal: cabeza,
tronco, brazos-manos y piernas-
pies
• Expresa las funciones específicas
de algunos órganos externos e
internos del cuerpo humano.
gusto y tacto
cerebro, estómago, corazón,
pulmones músculos, huesos y
piel
• Admite posibilidades y
limitaciones en sí mismo y en
otros en diferentes situaciones.
actividades de juego, rutinas
personales y escolares, entre
otros.
• Indica alternativas que permiten
superar las limitaciones en sí
mismo y en otros.
2.2. Estima su integridad y la
de otros como parte de la
valoración intrapersonal e
interpersonal.
• Muestra iniciativa en actividades
que le procuran salud y
bienestar.
de sí mismo
• Hábitos de higiene, alimentarios
y actividad física

60
Párvulos 3
Educación para
la Ciencia y
la Ciudadanía
• Utiliza mecanismos de
de acuerdo a su edad: dice a su
persona favorita cómo se siente;
busca su lugar preferido (puede
ser un área de juego); hace
las respiraciones que aprendió
para relajarse; pide escuchar su
canción predilecta, etc.
emociones
• Fomenta mecanismos que
diferencias de los demás: trata
con cortesía a niños y niñas;
escucha con atención a todos,
aunque no hablen su idioma;
involucra a niños y niñas con
discapacidad en sus juegos y
actividades, etc.
todo tipo
• Ajusta su comportamiento
a normas de convivencia:
respeta el orden establecido
para ingresar al aula, se lava las
manos antes de comer; evita
empujar a otros para conseguir
un lugar adelante; respeta el
espacio de otros; respeta las
reglas de cada juego; utiliza
palabras de cortesía: por favor,
gracias, con permiso, etc.
de otros
• Promueve el respeto a las
reglas establecidas en su hogar
o centro educativo: indica
razones para respetar las reglas
(que todos tengan oportunidad
de participar; que ninguno
salga lastimado, que gane el
más rápido, evitar accidentes,
conflictos, daños, etc.).

61
Párvulos 3
Educación para
la Ciencia y
la Ciudadanía
3. Aplica procedimientos
científicos simples, tecnología
y otros recursos para resolver
situciones de su contexto.
3.3 Emplea la información que
para resolver situaciones
ambientales y sociales de su
entorno, con apoyo de un
adulto.
• Reconoce problemas o
necesidades ambientales y
sociales que observa/percibe en
el entorno relacionadas con el
cuerpo humano.
Observación/percepción
• Formula preguntas abiertas
relacionadas con problemas o
necesidades de las personas y su
bienestar.
Destrezas de
Comunicación y
Lenguaje
y contextos diversos, con mayor
autonomía (iniciativa, libertad
de decisión).
1.1. Comprende con
discernimiento y claridad,
lo que expresan sus
interlocutores.
• Responde a preguntas
relacionadas con sus emociones,
detalles de su vida familiar y
escolar, etc.
activa)
• Contesta con claridad acerca
de su contexto, intereses,
acontecimientos, etc.
• Responde de forma oral, gestual
o con señas a preguntas cada
vez más complejas.
• Comunica sus ideas utilizando
expresiones verbales y no
verbales.
• Conversación
• Solicita ampliación de la
información que escucha.
• Realiza preguntas que
manifiestan curiosidad acerca
de situaciones, eventos,
acciones, objetos, etc.
• Pide aclaraciones o señala
lo que sí entendió al seguir
instrucciones.
• Ordena hechos en secuencias
de por lo menos tres imágenes a
partir de lo que escucha.

62
Párvulos 3
Destrezas de
Comunicación y
Lenguaje
• Realiza por lo menos dos
acciones seguidas de las
instrucciones que escucha.
con confianza, atención y
vocabulario más extenso a
sus interlocutores.
• Señala acciones que realizan las
personas, animales o elementos
de su entorno.
• Información y referencias
personales, de otros y del
contexto
• Da referencias acerca de su
contexto con términos como:
cerca de, lejos de, arriba de,
debajo de, delante de, atrás de,
etc.
• Repite cuentos, historias,
leyendas, escuchadas en su
familia o comunidad, según su
propia interpretación y detalles.
• Plantea nuevos finales o cambios
de hechos, personajes o
contextos en la historia o cuento
que escucha.
• Menciona características y
cualidades propias, de las
demás personas, animales,
plantas y de lugares conocidos.
• Explicación o descripción oral
• Se expresa con naturalidad
sobre sí mismo, su casa,
comunidad, su aula, etc.
1.3. Se expresa de acuerdo
con su conocimiento y uso
de aspectos lingüísticos y
previos.
• Crea, en forma oral o en lengua
de señas, oraciones que siguen
el orden lógico.
idioma materno)
• Utiliza de forma adecuada,
según la estructura de su idioma,
los pronombres personales.

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