Este documento presenta un ejercicio para la unidad de viento en el que los estudiantes deben: 1) Recorrer el área circundante a su casa y tomar notas sobre dónde sintieron más viento, 2) Identificar 2 puntos donde el viento fue más fuerte a través de fotos, videos y una breve explicación, y 3) Seleccionar uno de los puntos para crear dibujos mostrando cómo el viento incide en el área y su dirección predominante versus la percibida, incorporando elementos que afectan la percepción del viento

1. L A B O R A T O R I O 2
U N I D A D 1 – V I E N T O
Profesores: Catalina Saavedra _ Loreto Romero _ Giuliana Dos Santos Paz _ Juan Carlos Alarcón
Ejercicio 1 | etapa 03 | 06-11-20
U N A V U E L T A A M I M A N Z A N A
Introducción:
Uno de los desafíos de esta nueva unidad es cómo hacer visible aquello que no vemos, pero también
detenerse a reflexionar respecto a qué necesitamos para construir a partir de este fenómeno, cómo
percibimos el viento, cómo puede configurar espacios y cómo podemos representarlo son algunos
aspectos que nos acompañarán a través de este ejercicito introductorio y progresivo.
Ejercicio:
1. Cada estudiante establecerá un cuadrante de una cuadra a la redonda del lugar donde actualmente
reside y lo recorrerá, dentro de lo posible y tomando todos los resguardos sanitarios
correspondientes, desde la perspectiva de sensación de viento; durante el recorrido, ¿dónde se
sintió más viento?
2. Tomarán notas, croquis, dibujos y/o esquemas de las conclusiones del recorrido y su hora. Además
de establecer 2 puntos donde el viento percibido haya sido más fuerte (o interesante) en relación al
resto del recorrido, el único requisito es que no sean espacios interiores / privados.
3. Registrarán esos lugares a través de 2 medios;
- (1) Será identificado en un plano o mapa del cuadrante escogido (imagen satelital o similar)
a través de un punto de color. Se debe incluir la ubicación de su casa o departamento como
referencia.
- (2) Será verificado a través de al menos una y máximo 3 fotografías que logren mostrar la
intensidad de ese viento.
4. Registrarán estos lugares a través del siguiente medio:
- 2 Videos por punto, con audio e imagen de máximo 30 segundos. Para poder hacer más
visible el viento, deberán utilizar recursos como remolinos, cintas, burbujas u otros similares
que con su movimiento permitan una mejor percepción.
- Breve texto a modo hipótesis como explicación al fenómeno vivido en cada punto escogido.
5. Seleccionará uno de los puntos investigados y realizará:
- 2 Dibujos de planta esquemática, con volumetría simple y a la altura del habitante (altura de corte),
teniendo como plantilla la imagen satelital (maps). Deberá incorporar aquellos elementos que según su
hipótesis afectan la percepción de viento, por ejemplo: casas, edificios, árboles, etc. (no olvidar indicar el
Norte).
- Graficará el viento - de la manera que fue mostrada en clases - con la dirección predominante sobre
la ciudad (ej.: Stgo. Sur-Poniente) y cómo incide (o llega) en el lugar observado. Identificará efectos
Venturi y sombras de viento, además de incorporar una barra en un color degradado que le permita
identificar las velocidades del viento V+ V+/- V- coloreando las líneas según corresponda.

2. - Graficará el viento - de la manera que fue mostrada en clases - con la dirección percibida en el lugar,
que en la investigación vivenciada se percibió como una dirección distinta a la predominancia antes
mencionada por algún factor, por ejemplo: una calle con mucho tráfico.
Entrega y condiciones formales:
El día viernes 20 cada estudiante corregirá obligatoriamente un avance en el mismo formato que las
presentaciones pasadas. El viernes 27 de noviembre se entregará publicado mediante una sola entrada
en el blog con los dos dibujos.