Plantilla AICLE

1. PLANTILLA DE UNIDAD AICLE
Asignatura: FÍSICA Y QUÍMICA
Profesor/a: JORDI TABOADA TOBAJAS
Título de la unidad: THE MOTION
1. Objetivos de aprendizaje
/ Criterios de evaluación
2. Contenido de materia
PLANTILLA DE UNIDAD AICLE
FÍSICA Y QUÍMICA
JORDI TABOADA TOBAJAS
THE MOTION Curso / Nivel
1. Objetivos de aprendizaje • Identificar un sistema de referencia
• Comprender el movimiento como el cambio de posición en un
período de tiempo
• Diferenciar entre desplazamiento y espacio recorrido.
• Comprender quées, cómo se midey cómo se calcula
• Identificar el movimiento rectilíneoy uniforme (MRU).
• Representar, construir, el movimiento de un móvil gráficamente:
gráficas posición – tiempo y velocidad tiempo
• Interpretar el MRU de un móvil a partir de gráficas
y velocidad tiempo.
• Extraer información, posición inicial y velocidad
v – t
• Comprender quées y cómo se calcula la aceleración.
• Diferenciar
• Diferenciar el movimiento circular delrectilíneo
• Expresar en las unidades adecuadas las magnitudes del movimiento:
desplazamiento, espacio recorrido, velocidad y
1. Reference frame. Position, displacement and
2. Velocity and speed
3. Uniform Rectilinear Motion (URM)
4. Motion Graphs of MRU
5. Acceleration
6. Circular movement
PLANTILLA DE UNIDAD AICLE
Curso / Nivel: 2º ESO
Comprender el movimiento como el cambio de posición en un
Diferenciar entre desplazamiento y espacio recorrido.
y cómo se calcula la velocidad
uniforme (MRU).
Representar, construir, el movimiento de un móvil gráficamente:
tiempo y velocidad tiempo, del MRU.
Interpretar el MRU de un móvil a partir de gráficas posición – tiempo
, posición inicial y velocidad de las gráficas x – t y
aceleración.
delrectilíneo.
Expresar en las unidades adecuadas las magnitudes del movimiento:
desplazamiento, espacio recorrido, velocidad y aceleración.
and space.

2. Vocabulario
Estructuras
Tipo de discurso
(descripción, narración,
etc.)
Destrezas Lingüísticas
Un primer modelo de esta plantilla ha sido publicado en:
Pérez Torres, I. 2009. "Apuntes sobre los principios y características de la metodología AICLE" en V.
Pavón, J. Ávila (eds.), Aplicaciones didácticas para la enseñanza integrada de lengua y contenidos.
Sevilla: Consejería de Educación de la Junta de Andalucía
Está basada sobre todo en la experiencia práctica a la hora de diseñar unidades y
conversaciones con expertos y compañeros. También he tenido en cuenta la teoría de las 4 Cs
de Do Coyle, expuesto en numerosas publicaciones como por ejemplo: Coyle, D., Hood, P. and
Marsh, D., 2010. Content and Language
3. Contenido de Lengua / Comunicación
Nouns: kinematic, movement, reference frame
displacement, space, distance,velocity, ratio, time, origin, change,
acceleration, body, motion, graph, section
Verbs: move, turn, think, reason, measure
make, have, think, calculate, indicate,
determine, discuss…
Adjectives: difficult, important, relative, big, small,
constant, slow, fast…
Preposition: across,around, at, away, between
near,off, on, out,over, past,though, until, up, with
Verb forms: Present simple, Past simple,Present Perfect, Past
perfect, Present Continuous, Past Continuous,
o Did you find...? – Did you know…?
o Look for …
o It’s moving …
Use the verb to can: Can you …
Grade of adjective: Superlatives and comparatives
1st
Conditional
o It could be…
o If I understand…
Tipo de discurso
(descripción, narración,
• Descriptive, expositive, informative and argumentative
Listening – Oral Comprehension.
Reading – Read comprehension: Read text
Speaking –Oral expression: Interventions in class
Writing: exam, practice reports and exercises
modelo de esta plantilla ha sido publicado en:
Pérez Torres, I. 2009. "Apuntes sobre los principios y características de la metodología AICLE" en V.
Pavón, J. Ávila (eds.), Aplicaciones didácticas para la enseñanza integrada de lengua y contenidos.
: Consejería de Educación de la Junta de Andalucía-Universidad de Córdoba.171
Está basada sobre todo en la experiencia práctica a la hora de diseñar unidades y
conversaciones con expertos y compañeros. También he tenido en cuenta la teoría de las 4 Cs
de Do Coyle, expuesto en numerosas publicaciones como por ejemplo: Coyle, D., Hood, P. and
Marsh, D., 2010. Content and Language Integrated Learning. Cambridge University
movement, reference frame, position,
velocity, ratio, time, origin, change,
, section, speed…
think, reason, measure, draw, locate, solve, form,
make, have, think, calculate, indicate, build, work, remain,
relative, big, small, uniform,
between,down,far, in, inside,
though, until, up, with…
Present Perfect, Past
Past Continuous, Future
Did you know…?
Superlatives and comparatives
argumentative speech.
.
Interventions in class.
and exercises.
Pérez Torres, I. 2009. "Apuntes sobre los principios y características de la metodología AICLE" en V.
Pavón, J. Ávila (eds.), Aplicaciones didácticas para la enseñanza integrada de lengua y contenidos.
Universidad de Córdoba.171-180.
Está basada sobre todo en la experiencia práctica a la hora de diseñar unidades y
conversaciones con expertos y compañeros. También he tenido en cuenta la teoría de las 4 Cs
de Do Coyle, expuesto en numerosas publicaciones como por ejemplo: Coyle, D., Hood, P. and
Learning. Cambridge University Press.