En la educación venezolana, se ha implementado una nueva manera de dar la Geografía, Historia y Ciudadanía, dentro de esa práxis se idearon estretegias acordes para que la instituciones educativas pueda ser más humanísticas en su educación. Una de ellas, donde está implementando es la U.E.A. Manolo Muchacho, que ha marcado un precedente en la práctica de dicha área de formación y dado resultados como afirmar que son un referente educativo en la comunidad de Cuatricentenario, Maracaibo, estado Zulia, Venezuela.

1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universidad Nacional Experimental ‘Samuel Rodríguez’
P.N.F.A. Geografía, Historia y Ciudadanía
Centro Araguaney Regional: EBB ‘Cristóbal Mendoza’
U.E.A. ‘Manolo Muchacho’
Congreso Pedagógico Municipal 2019
‘Bicentenario del Congreso de Angostura’
U.E.A. ‘Manolo Muchacho’ como referente
educativo en la comunidad de
Cuatricentenario de la ciudad de Maracaibo
Ponente: M.Sc. Eymard Contreras Vivas
Cédula: V-17.725.137
Facilitadora: Prof. Edugibes Atencio
Maracaibo, 21 y 22 de febrero de 2019

2. ¿Qué es el Reto: Geografía, Historia y
Ciudadanía?
1. El Reto Estudiantil de la Geografía, Historia y Ciudadanía constituye un espacio
pedagógico para destacar las diferentes iniciativas que se desarrollan en las
instituciones de Educación Media General y Media Técnica.
2. El reto es con amor y entusiasmo para generar prácticas educativas innovadoras,
revisando la destacada labor del profesor Ramón Tovar, quien dejó grandes aportes a la
profundización de la enseñanza basada en la historia e identidad de nuestro país.
3. El Ministerio del Poder Popular para la Educación, a través del Viceministerio de
Educación Media, conscientes de la necesidad de generar prácticas pedagógicas que
despierten el interés, el amor y la curiosidad de nuestras y nuestros estudiantes por el
área de formación de Geografía, Historia y Ciudadanía orienta que se desarrollen
dinámicas integradoras con las diferentes áreas de formación para desarrollar el “Reto
Estudiantil de Geografía, Historia y Ciudadanía” por la calidad educativa de Educación
Media.

3. ¿Qué es el Reto: Geografía, Historia y
Ciudadanía?
Se idearon las líneas de investigación partiendo de las líneas estratégicas y del
Proceso de Transformación Pedagógica en Educación Media con sus finalidades
educativas, referentes éticos y procesos indispensables, temas indispensables y
temas generadores, enfoque del área y la integración de las áreas bajo la
metodología del enfoque geohistórico, se proponen las siguientes líneas de
investigación:
1. Sociedad multiétnica y pluricultural.
2. Independencia y soberanía de los pueblos.
3. El espacio geográfico venezolano.
4. Defensa integral de la nación.
5. Identidad nacional.

4. Caso: U.E.A. ‘Manolo Muchacho’
Reto: Cumplido
 En dicha Institución se cumplieron
las III fases del Reto G.H.C.
pautadas en las diferentes fechas y
en concordancia con las líneas de
investigación establecidas
previamente.
 Aparte, la primera de ellas se
centró en las líneas de espacio
geográfico e Independencia y
patriotismo de los pueblos. Las dos
últimas anexaron la de identidad
nacional, ya que pudieron ir en
sintonía con la celebración del ‘Día
de la Zulianidad’ en el estado y en
apoyo del área académica de
Formación para la Soberanía
Nacional (F.S.N.).

5. Sistematización del Reto: G.H.C.
1.- PRE:
- Actividades iniciales y diagnósticas.
- I Fase del Reto: G.H.C.
2.- DURANTE:
- Expediciones pedagógicas.
- Realización de cartogramas y evidencias.
- II y III Fase del Reto: G.H.C.
3.- DESPUÉS:
- Historias verbales de la comunidad y la Institución.
- Manolo Muchacho dentro de la comunidad.
- Conclusiones y recomendaciones.

6. 1.- PRE

7. Actividades iniciales y diagnósticas
 Durante la segunda y tercera semana de enero de 2019, se inició
el cronograma de las III fases del Reto: G.H.C.
 En dichos días se realizaron actividades iniciales entre ellas
diagnósticas, para observar el contenido previo que tienen los
alumnos de la institución sobre dicha acción.
 Aparte, se realizaron en el salón de clases, el material de apoyo
que se iba a utilizar en la primera fase del reto. Los alumnos
participantes entre 1er hasta 5to año de Informática y
Contabilidad, utilizaron temáticas relacionadas con el espacio
geográfico, las cuencas hidrográficas del país y el sector
primario comercial que identificar la soberanía nacional de
nuestros productos y empresas.

8. Evidencias de ésta actividad
Alumnos de 4to de Informática realizando los
carteles sobre el ‘Sector Primario’ en el área de
formación de G.H.C.

9. I Fase del Reto: G.H.C.
 El día 25 de enero de 2019, se realizó la primera fase
del reto G.H.C., donde se tuvo el acompañamiento de
Municipio Intercircuital Mcbo 9 y el apoyo de los
docentes Carlos Sarcos y Rafael Vargas -profesores de
sociales-. Además de la visita de un grupo del Liceo
Nacional ‘Josefina de Lizárzabal’.
 En el mismo se realizó una pequeña exhibición de
F.S.N., para dar formalidad al reto y luego de dicha
entonación de los himnos, se pasó a la presentación del
cronograma de la actividad y más tarde, las ponencias
de cada uno de los grupos que formularon los temas
relacionados con el espacio geográfico, las cuencas
hidrográficas y el sector primario comercial de
Venezuela.

10. Evidencias de ésta actividad
Alumnos de diferentes años, con temáticas
relacionadas al espacio geográfico, sectores
económicos y zonas indígenas de nuestro país.

11. Evidencias de ésta actividad
Alumnos de diferentes años, con temáticas
relacionadas al espacio geográfico, sectores
económicos y zonas indígenas de nuestro país.

12. Evidencias de ésta actividad
Visita de los estudiantes del Liceo
Nacional Josefina de Lizárzabal, que
trajeron sus evidencias del
cumplimiento del Reto: G.H.C.

13. 2.- DURANTE

14. Expediciones pedagógicas
 De acuerdo a los lineamientos pautados para las dos restantes
fases del Reto: G.H.C, se dictaminó realizar unas salidas de
campo con un grupo escogido de los alumnos de la Institución
U.E.A. ‘Manolo Muchacho’.
 Las mismas se ejecutaron el 28 y 29 de enero de 2019,
durante la periferia del centro educativo en la comunidad de
Cuatricentenario. Allí participaron los alumnos de 3er año
‘C’, 4to y 5to de Informática.
 Fueron organizados en grupos de 5 integrantes, el cual cada
alumno tenía una función, los cuales fueron divididos de la
siguiente manera:
- Entrevistador – Reportero – Secretario – Logística –
Seguridad.
 Los mismos, entrevistaron a varios integrantes de dicha
localidad y visitaron algunos instituciones públicas como el
Consejo Comunal, la policía regional y instituciones médicas.
En las mismas puntualizaron los informantes claves y
personalidades de referencia. Aparte, de localizar datos
puntuales de dicha familia, historia verbal de la comunidad y
apreciación de dichas personas hacia el ‘Manolo Muchacho’.

15. Evidencias de ésta actividad

16. Evidencias de ésta actividad

17. Realización de cartogramas y evidencias
 Después de realizar las expediciones pedagógicas, se
explicó a los participantes vaciar la información de sus
entrevistas a través de varios cartogramas, que indicará
la posición municipal de la Institución y la periferia que
rodea la misma. Se acondicionaron las calles, avenidas
y lugares referentes de diferentes colores y las familias
se ubicaron con sus apellidos.
 Aparte, dichos cartogramas informativos serían
expuestos en la exhibición de las últimas actividades
del reto.

18. II y III Fase del Reto: G.H.C.
 El día 31 de enero de 2019 y la semana después se
realizaron las últimas dos fases del Reto: G.H.C., en
los mismos se unificaron puntos importantes como el
‘Día de la Zulianidad’, las evidencias de todo el
trabajo que se hizo con las expediciones pedagógicas y
la muestra de los cartogramas realizados. Aparte, la
visita de varios informantes claves que se convocaron
en el momento que los estudiantes realizaron las
entrevistas.
 Además, se realizaron actos culturales y una
exhibición de orden cerrado por parte del área de
formación: F.S.N.
 Se tuvo también la participación de todo el alumnado
de Media Técnica Profesional y algunos estudiantes de
primaria.

19. Evidencias de ésta actividad
Exhibición inicial y
actos culturales de
apertura

20. Evidencias de ésta actividad
Muestra de
cartogramas y
datos
recolectados en
las expediciones
pedagógicas.

21. Evidencias de ésta actividad
Muestra de
cartogramas y
datos
recolectados en
las expediciones
pedagógicas.

22. Evidencias de ésta actividad
Muestra de
cartogramas y
datos
recolectados en
las expediciones
pedagógicas.

23. 2.- DESPUÉS

24. Historias verbales de la comunidad y la Institución
 Tras las ejecución de dichas fases del reto, se pudieron
construir algunos datos puntuales sobre la comunidad
Cuatricentenario de Maracaibo.
 Se obtuvo referencia aproximada de cuantas familias viven
en dicha comunidad.
 Se conoció la información de como llegaron a la comunidad
y personas que son referentes importantes en la misma.
 La disposición de algunos entes gubernamentales para el
pro de la comunidad.
 Se referenció la Institución como un pilar fundamental en
la educación local de la localidad.

25. Manolo Muchacho dentro de la comunidad
 Se pudo notar, que con la realización de dichas actividades,
el acervo cultural y educativo que significa el Manolo
Muchacho dentro de la localidad.
 Muchos informantes claves, afirmaban que a pesar que
otras instituciones estaban fallando debido a la falta de
personal y otras razones de peso, Manolo mantenía abiertas
sus puertas con la misma calidad educativa de hace años
atrás.
 El valor que significa Manolo dentro de la comunidad y el
aporte y transformación que ha hecho el mismo en la
educación de los estudiantes, ya que la mayoría estudian
en dicho centro educativo.

26. Conclusiones y recomendaciones
 Se lograron varios aspectos positivos, uno de los más palpables fue el
incentivo y entusiasmo que tuvieron los estudiantes para la realización
de toda la logística de actividades. La disciplina que tuvieron a la hora
de la salida y la responsabilidad de seguir lineamientos claves para
lograr resultados de calidad.
 Algunos se sintieron más identificados con la localidad, tras realizarse
las expediciones pedagógicas. Otros, conocieron aspectos que muchos
desconocían y que incluso mantuvieron en debate durante esas
semanas en la Institución.
 El aprendizaje significativo fue logrado, ya que muchos a través de
estas estrategias pudieron experimentar una nueva faceta del área
académica de G.H.C., e incluso el desarrollo de una salida de campo.
Aspecto primordial, para el fortalecimiento de cualidades académicas
dentro de los alumnos.
 Se creó un precedente dentro de la nueva manera de como se enseña
los contenidos, no más teóricos, si no prácticos y humanísticos y una
nueva perspectiva en el estudiante del siglo 21, ese que evidencia su
realidad, más que otra dictada a través de un libro.

27. Conclusiones y recomendaciones
 Se recomienda ampliamente la apertura de la Institución a la
localidad de Cuatricentenario, con la continuación de
actividades parecidas a éstas, donde se pueda lograr el
aspecto “COMUNIDAD – ESCUELA – FAMILIA.”
 Mayor receptividad por parte de los entes encargados de
seguridad, para el recibimiento de los alumnos fuera del
Manolo Muchacho.
 Trabajar en las debilidades y amenazas que pueda tener la
periferia del Manolo Muchacho, para enriquecer las fortalezas
y oportunidades que pueda tener este centro educativo en el
progreso sucesivo de la comunidad.
 Difusión de lo que se hace en el Manolo Muchacho, con la
población cercana, ya que son ellos los vigilantes de resguardar
dicha Unidad Educativa, en caso de alguna injerencia y así
enriquecer el sentimiento de pertenencia que puedan tener
por dicha institución.

28. La crisis es momentánea y depende de
nosotros convertirlas en oportunidades
de progreso, fortaleciendo las
actitudes y aptitudes. Este aspecto es
claro, incluso para el ambiente
educativo.
¡MUCHAS GRACIAS!

29. Bibliografía
 Ministerio del Poder Popular para la Educación (2019). “Orientaciones
Generales para Reto Estudiantil: Geografía, Historia y Ciudadanía por
una calidad educativa en Educación Media”. Viceministerio de Educación
Media. Caracas, Venezuela.