Este documento discute los nuevos paradigmas emergentes en la educación debido a tres factores: la globalización, el aumento de la sociedad basada en el conocimiento, y el cambio acelerado. Propone que la educación debe preparar a los estudiantes para el siglo XXI enfocándose en el aprendizaje a través de la resolución de problemas y la creación de conocimiento personalmente significativo, en lugar de la mera memorización. También sugiere que los maestros y el software desempeñarán un papel más importante en el futuro para f
CircleUp turbo charges email and instant messaging when communicating with groups. What if you could ask a question of circles of any size and get back a single consolidated result instead of a blizzard of emails and instant messages?
March 2011 - In this 60 minute webinar, Prescient's Toby Ward and Carmine Porco discuss web design best practices using the sites of industry leaders as a platform for their discussion. This webinar is an opportunity to hear commentary from two industry professionals that have a combined experience of 30+ years evaluating corporate websites. The webinar is a high-level overview of a few best-of-the-best websites and is designed to help you identify opportunities to improve your corporate website.
You can view the webinar video here: http://www.prescientdigital.com/articles/view-learning-from-the-best-of-the-best-websites
En esta presentación encontrarás la primera parte de un curso sobre diseño curricular con los aprendizajes y la adquisición de competencias por parte de los alumnos como centro. Está dirigido a claustros de enseñanza obligatoria.
En este material de apoyo al curso, se plantea que la educación integral del alumno es el corazón de cualquier proyecto educativo, cómo este planteamiento se puede hacer operativo, gracias a un currículo que pretenda competencias, y de qué modo se puede abordar el trabajo en el centro estableciendo para ello un plan estratégico.
Una mirada al Capítulo 1 del libro Aprendizaje invisible de Cobo, C. y Moravec, J. (2011) Estio como parte de las actividades realizadas en el Programa de Especialización en Tecnología de la Computación de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Carabobo, Valencia, Venezuela
CircleUp turbo charges email and instant messaging when communicating with groups. What if you could ask a question of circles of any size and get back a single consolidated result instead of a blizzard of emails and instant messages?
March 2011 - In this 60 minute webinar, Prescient's Toby Ward and Carmine Porco discuss web design best practices using the sites of industry leaders as a platform for their discussion. This webinar is an opportunity to hear commentary from two industry professionals that have a combined experience of 30+ years evaluating corporate websites. The webinar is a high-level overview of a few best-of-the-best websites and is designed to help you identify opportunities to improve your corporate website.
You can view the webinar video here: http://www.prescientdigital.com/articles/view-learning-from-the-best-of-the-best-websites
En esta presentación encontrarás la primera parte de un curso sobre diseño curricular con los aprendizajes y la adquisición de competencias por parte de los alumnos como centro. Está dirigido a claustros de enseñanza obligatoria.
En este material de apoyo al curso, se plantea que la educación integral del alumno es el corazón de cualquier proyecto educativo, cómo este planteamiento se puede hacer operativo, gracias a un currículo que pretenda competencias, y de qué modo se puede abordar el trabajo en el centro estableciendo para ello un plan estratégico.
Una mirada al Capítulo 1 del libro Aprendizaje invisible de Cobo, C. y Moravec, J. (2011) Estio como parte de las actividades realizadas en el Programa de Especialización en Tecnología de la Computación de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Carabobo, Valencia, Venezuela
Cartografía conceptual "Educación Basada en Competencias"Leticia Magdaleno
A continuación se presenta el análisis de la educación basada en competencias a través de una cartografía conceptual propuesta por el Dr. Sergio Tobón a trabajar la socioformacion .
Presentación a utilizar en la conferencia "La nueva educación: Desafíos e innovaciones" en el congreso internacional de educación "Reinventarnos para permanecer"
Explorando las posibilidades de incorporar cuestiones de actualidad del conte...Daniel Gabadón-Estevan
Taller sobre la exploración de las posibilidades de incorporar cuedtiones de actualidad del contexto social y familiar, II Jornadas sobre el trabajo de fin degrado (TFG).
Similar a Un paso hacia los nuevos paradigmas de la educación (20)
In March, 2018, we asked a deceptively simple question, does the future need schools? As we look 10, 20, or 50 years into the future, will ‘school’ be relevant? What are schools really for?
Invisible learning: The (r)evolution beyond the classroomJohn Moravec
John Moravec at TEDxUCundinamarca: The future belongs to nerds, geeks, makers, dreamers, and knowmads. If knowmads need to be different, why aren’t schools different?
Presentación Manifesto 15 - La Plata, ArgentinaJohn Moravec
Estamos tan obsesionados con la medición de las cosas que creemos que podemos medir la educación,
pero estamos equivocados.
Debemos y podemos construir culturas de confianza en nuestras escuelas y comunidades.
Does Entrepreneurship Fit into Education? A Progress Report from the Entrepre...John Moravec
Slides from #TIES14 conference.
John Moravec is a scholar on the future of work and education. As founder of Education Futures, his current projects focus on the convergence of globalization, innovation society, and accelerating change in human knowledge development. He co-authored the book Aprendizaje Invisible ("Invisible Learning") (2011) and edited Knowmad Society (2013).
Creador del término “Knowmad”. Fundador de la educación de futuro, una red de expertos en la materia, grandes soñadores, y agentes de cambio. Su agenda de investigación y becas de acción se centran en la construcción de un futuro positivo para los sistemas humanos que se están acercando a una era cada vez más compleja y ambigua.
John Moravec at TIES 2013: Redesigning the future of education in Knowmad Soc...John Moravec
Knowmads are nomadic knowledge workers–creative, imaginative, innovative and able to work with almost anybody, anytime and anywhere. The office as we know it is gone. Schools will follow next. Join us as we explore future directions for education and what it will take to redesign education in a Knowmad Society.
Charla John Moravec - ExpoEnlaces, Santiago de Chile, 2013John Moravec
John Moravec, Ph.D., estudia sobre el futuro del trabajo y de la educación; es editor del proyecto Sociedad Knowmad, co-director del proyecto Aprendizaje Invisible, y fundador de Educación Futures LLC.
Investiga sobre la convergencia de la globalización, la sociedad de la innovación y la aceleración del cambio en el desarrollo del conocimiento humano, la construcción de un futuro positivo para los sistemas de creación de conocimiento en una época de incertidumbre exponencial. El foco está en la exploración de la emergente “Knowmad Paradigm” y los nuevos enfoques de liderazgo y desarrollo del capital humano necesario. Trabaja en colaboración con América Latina y Europa.
EXPOENLACES es el Encuentro Nacional de Informática Educativa que se realiza anualmente y considera la presentación de especialistas e investigadores que dictan charlas y talleres prácticos orientados a entregar nuevas herramientas y metodologías a los participantes.
Educational entrepreneurship in Knowmad SocietyJohn Moravec
Dr. John Moravec directeur van “Leapfrog Institutes” bij het “College of Education and Human Development” aan de Universiteit van Minnesota. In 2007 schreef de onderwijsfutoroloog een spraakmakend artikel ‘A New Paradigm of Knowledge Production in Higher Education’ waarin zijn ideeën zijn uiteengezet. In zijn werk beschrijft John Moravec hoe het onderwijs en daarmee de wijze van kennisoverdracht zich door de tijd heen heeft ontwikkeld. In zijn presentaties en publicaties benadrukt hij de positie en het ontwerp van het onderwijs in onze continu veranderende samenleving. Volgens hem hebben mensen tegenwoordig talloze identiteiten; waarom zou het onderwijs ze in een keurslijf moeten duwen?
An expanding ecology of learning options: Visible and Invisible LearningJohn Moravec
Slides from talk about Invisible Learning at University of Minnesota on November 20, 2010. For more information, contact Dr. John Moravec: moravec@umn.edu.
Un paso hacia los nuevos paradigmas de la educación
1. Teaching and Leading in the 21st
Century:
A New Paradigm of Knowledge Production
Enseñando aprendiendo en el siglo XXI
Un paso hacia los nuevos paradigmas de la educación
John W Moravec
University of Minnesota
12 Marzo 2007
www.educationfutures.com/taller
2. Overview
New Paradigm
Challenges
Leapfrog!
Overview
(una visión general)
Three driving factors of the New
Paradigm (tres factores que
lideran el Nuevo Paradigma)
1. Globalization
(globalización)
2. Rise of the knowledge society
(aumento del conocimiento de
la sociedad)
3. Accelerating change (cambio
acelerado)
4. Overview
New Paradigm
Challenges
Leapfrog!
Rise of the knowledge society
and the knowledge economy
(aumento del conocimiento de la
sociedad y de la economía)
• Modes 1-3+
• Socially distributed knowledge
(distribución social del
conocimiento)
• Academic capitalism in higher
education (capitalismo académico en
la educación universitaria)
• Knowledge-producing institutions can
no longer isolate themselves
(instituciones productoras de
conocimiento no pueden aislarse
ellas mismas)
5. Overview
New Paradigm
Challenges
Leapfrog!
Accelerating change
(acelerando el cambio)
• Kurzweil’s Law of Accelerating
Returns (ley del retorno
acelerado)
• Technological Singularity
(singularidad tecnológica)
• Enormous advances in genetics,
nanotechnology and robotics
coming soon (enormes avances
en genética, nanotecnología y
robótica están al llegar)
7. Overview
New Paradigm
Challenges
Leapfrog!
A New Paradigm
(un Nuevo Paradigma)
Paradigm
Domain Old Emergent New
Fundamental
relationships
Simple Complex
Complex creative
(teleological)
Conceptualization of
order
Hierarchic Heterarchic
Intentional, self-
organizing
Relationships of parts Mechanical Holographic Synergetic
Worldview Deterministic Indeterminate Design
Causality Linear Mutual Anticausal
Change process Assembly Morphogenic
Creative
destruction
Reality Objective Perspectival Contextual
Place Local Globalizing Globalized
Note. Old paradigm and emergent paradigm domains, from fundamental relationships to
reality, adapted from Schwartz, P., & Ogilvy, J. A. (1979). The emergent paradigm:
Changing patterns of thought and belief. SRI International.
8. Overview
New Paradigm
Challenges
Leapfrog!
The problem in general
(el problema general)
The three driving trends of the New
Paradigm are rarely explored
together as a whole. (las tres
tendencias que lideran el nuevo
Paradigma raramente son exploradas
conjuntamente)
Leadership implications, consequences
and policy actions may not be fully
understood. (implicaciones,
consecuencias y acciones políticas
pueden no ser totalmente
comprendidas)
9. Overview
New Paradigm
Challenges
Leapfrog!
The problem in education
(el problema en educación )
The three driving trends of the
New Paradigm are rarely
explored at all.
(Las tres nuevas tendencias del
nuevo Paradigma son raramente
exploradas en ningún grado)
Leadership implications,
consequences and policy
actions for education are not
considered.
10. Overview
New Paradigm
Challenges
Leapfrog!
What does this mean for
learning?
(¿Que significa esto para el
aprendizaje?)
• What should we learn? (qué se debería
aprender?)
• How should we learn it? (cómo se debería
aprender?)
• Should we learn rote facts for the sake
of learning (Mode 1)? (se debería
aprender memorizando por el mero hecho
de aprender?)
• Should we learn by solving problems
(Mode 2)? (se debería aprender
resolviendo problemas?)
• Should we learn by creating personally-
meaningful knowledge (Mode 3)? (se
debería aprender creando conocimiento
personalmente significativo?)
11. Overview
New Paradigm
Challenges
Leapfrog!
What does this mean for
teaching?
(¿Qué significa esto en la
enseñanza?)
• Which century are we educating our
children for? (para que siglo
estamos ensenando a los ninos?)
• What is the role of teachers in a
rapidly changing, global, knowledge-
based economy? (cuál es el rol de
los maestros en una economía basado
en el conocimiento que cambia
rápidamente y de forma global?)
• Who/what are the teachers of the
future? (qué/quién son los maestros
del futuro?)
• What is the role of software? (cuál
es el rol del software?)
12. Overview
New Paradigm
Challenges
Leapfrog!
The praxis of futuring in
education
(la praxis del “futuroismo” en la
educación)
• Foster a culture of
continuous innovation
(promover una cultura
de innovación
continua)
• Requires a new mindset
(requiere una nueva
perspectiva)