Este informe final evalúa la factibilidad de desarrollar una aplicación móvil para el aprendizaje de la lectura en alumnos de primaria en Tabasco, México. Se revisó literatura sobre aprendizaje móvil y se entrevistó a padres y maestros. Los resultados mostraron que la mayoría tiene acceso a Internet móvil y dispositivos Android, aunque la memoria es limitada. Aunque el acceso a contenido educativo es bajo, la mayoría apoyaría una aplicación de lectura. Se concluye que el desarrol

1. ​ Universidad Abierta y a
Distancia de México
División de Ciencias Exactas, Ingeniería y
Tecnología
Investigación Documental y de Campo
Informe Final
“Factibilidad en el desarrollo de una aplicación
móvil para el aprendizaje de la lectura”
Alumno: Obed Pérez Saucedo
8 de junio de 2018

2. ÍNDICE
Introducción………………………………………………………………………………3
Objetivos………………………………………………………………………………….4
Metodología………………………………………………………………………………5
Resultados………………………………………………………………………………..8
Conclusiones…………………………………………………………………………….11
Bibliografía……………………………………………………………………………….12

3. INTRODUCCIÓN
Uno de los problemas más representativos de la educación en México en los
primeras dos décadas del siglo XXI ha sido el bajo rendimiento en la competencia
de comprensión lectora, esto de acuerdo con los índices producidos luego de la
aplicación de la prueba PISA en el país y señalados por la Organización para la
Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE, 2016), el cual señala que 42% de
los estudiantes se encuentran por debajo del nivel 2 de lectura, dicho nivel es
considerado como el para participar de forma productiva y efectiva en la sociedad
moderna.
Dicha problemática supone uno de los retos principales contemplados por el Nuevo
Modelo Educativo (SEP, 2017), el cual señala que: “Es necesario reforzar las
capacidades de comprensión lectora, expresión escrita y verbal ” (SEP, 2017, p.62).
Una de las corrientes de aprendizaje que combina tecnología y educación es el
M-Learning o Aprendizaje móvil. Una definición de Aprendizaje móvil es la siguiente.
“El aprendizaje móvil o M-learning se refiere a la entrega de material educativo a
través de dispositivos móviles” (Mike et.al, 2008, p.4).
Con lo cual dicha corriente puede ser útil para llevar a cabo uno de los preceptos
planteados en el Nuevo Modelo Educativo: “Las TIC pueden contribuir, al
incorporarse gradualmente con pertinencia, a estimular una mayor en los

4. estudiantes así como a desarrollar competencias para la investigación, la
comprensión y el análisis crítico de la información (SEP, 2017, p.121).”
Además de que el desarrollo en dispositivos móviles representa una respuesta a
una problemática social de México, esta es una industria en constante crecimiento.
Según el sitio ​www.statista.com (2018), el mercado del software y aplicaciones
educativas tiene una ganancia neta en el año 2018 de 5, 787.8 millones de dólares y
se espera que para 2020 alcance los 6, 060 millones de dólares en ganancias
anuales. Por lo que significa también una oportunidad considerable de negocios.
Asimismo el año 2018 representa el auge de tecnologías que pueden integrarse en
una aplicación educativa, ejemplo de ello son: el Eye Tracking, para detectar
posibles problemas en el movimiento ocular que puedan impedir el óptimo
aprendizaje de la lectura, así como la Realidad Aumentada, un atractivo recurso
usado para el aprendizaje de otras disciplinas.
Por lo cual el siguiente proyecto de investigación busca determinar la factibilidad
para el desarrollo de una aplicación móvil que haga frente a esta problemática en
una institución educativa del municipio de Paraíso en el estado de Tabasco.
OBJETIVOS
Objetivos generales
● Determinar la factibilidad para el desarrollo de una aplicación móvil para el
aprendizaje de la lectura en alumnos de primer año de primaria, en una
institución educativa del municipio de Paraíso, Tabasco.
Objetivos específicos
● Conocer el grado de acceso a internet que tienen los alumnos.
● Conocer las características de los dispositivos móviles usados por los
alumnos, padres o docentes.

5. ● Identificar qué factores forman parte del aprendizaje de la lectura en los
alumnos.
● Definir el sistema o los sistemas operativos en los que puede llevarse a cabo
el desarrollo.
METODOLOGÍA
Etapa 1. Consulta de documentos
En esta etapa se consultaron los documentos relacionados con el aprendizaje móvil
y el aprendizaje de la lectura, de donde se obtuvieron los siguientes resultados:
La educación y la tecnología pueden y deben evolucionar en paralelo y apoyarse
mutuamente. (Shuler, Winters , & West, 2013, p.8)
Dispositivos móviles como las tabletas digitales y los lectores inalámbricos de
pantalla táctil serán mucho más asequibles en el año 2030. Además los datos
móviles estarán disponible sin solución de continuidad en todos los dispositivos
personales. (Shuler, Winters , & West, 2013, p.10)
Modelo BYOT
El modelo BYOT es una forma viable de conseguir un entorno 1:1 es que los
alumnos utilicen los dispositivos móviles que ya poseen.
El proyecto Nokia MoMath de Sudáfrica, utiliza la función SMS de los teléfonos
móviles estándar para que los alumnos accedan a contenidos y apoyo de
matemáticas. (Shuler, Winters , & West, 2013, p.13)
No sólo pueden ahora los desarrolladores prescindir de las instituciones para vender
contenidos directamente a los educandos, sino que los alumnos, los profesores y las
escuelas podrán hacer pequeñas inversiones incrementales en contenidos de
pequeño tamaño. En lugar de invertir, por ejemplo, en un mismo lote de libros o una
misma solución de software para toda una clase, una escuela, un distrito escolar, o
un país, los educadores podrán escoger entre diversas aplicaciones a la medida de
cada educando, impulsando de este modo el aprendizaje personalizado que

6. seguramente caracterizará a la educación formal del futuro. (Shuler, Winters , &
West, 2013, p. 20)
Mientras que en América Latina el uso de teléfonos móviles está creciendo
rápidamente, las iniciativas de aprendizaje móvil se encuentran aún en niveles
iniciales del desarrollo. (Lugo & Schurmann, 2012, p. 7)
El aprendizaje móvil posee un potencial considerable en la región. Adicionalmente
las tecnologías móviles pueden ser capaces de ayudar a los administradores
escolares y mejorar la gestión administrativa en los sistemas educativos de la
región. (Lugo & Schurmann, 2012, p. 7)
El aprendizaje móvil tiene el potencial de atenuar algunas de las desigualdades
sociales presentes en los sistemas educativos de la región. (Lugo & Schurmann,
2012, p. 9)
La estrategia de distribución de contenidos educativos a través de teléfonos
celulares estándar resulta especialmente adecuada para las zonas rurales, donde
los recursos educativos son escasos y donde la conectividad por banda ancha
terrestre no está disponible. (Lugo & Schurmann, 2012, p. 23)
El uso de la tecnología en la educación motiva a los estudiantes a través de un
sistema orientado a interactuar con el estudiante por medio de actividades
específicas y con la creación de nuevas oportunidades de aprendizaje.
(Sittiwhorachat & Mike, 2008, p.2)
Los estudiantes pueden acceder al aprendizaje en el momento o en el lugar que
decidan. El aprendizaje móvil es una tendencia inevitable, por lo cual necesitamos
un mejor entendimiento del papel que juega la tecnología en la formación de
nuestros estudiantes. (Sittiwhorachat & Mike, 2008, p.2)
Los beneficios en el uso de aprendizaje móvil son:
● Aprendizaje personalizado y adaptado la preferencia de lugar y tiempo.

7. ● Extiende el aprendizaje más allá del aula o el hogar, a lugares como el metro
o un autobús.
● Es una herramienta flexible capaz de complementarse con otras tecnologías
existentes.
● Eleva la motivación de los estudiantes.
Etapa 2. Bitácora y entrevistas
En esta segunda etapa se realizaron las entrevistas y el reconocimiento del área de
trabajo, lo cual se registró en una bitácora de actividades las cuales fueron:
Actividad 1. (21 de mayo)
​Visita para conocer a la institución educativa y encontrar al colaborador a quien se
le realizará la entrevista y agendarla. Con el objetivo de conocer la Institución
seleccionada y la persona a entrevistar.
Actividad 2. (23 de mayo)
Entrevista con la persona seleccionada para obtener la información correspondiente.
Para obtener la información pertinente para el desarrollo del proyecto.

8. RESULTADOS
Luego del análisis estadístico de los resultados se informa lo siguiente sustentado
en gráficas.
El 70% de los encuestados utiliza solamente teléfonos celulares, el 30 % emplea
tanto tabletas como celulares, pero ninguno utilizar solamente tabletas.

9. El 80% cuenta con dispositivos Android ya que usan la Play Store, mientras que el
20% emplea iOS.
El 60% realiza la descarga de sus aplicaciones a través de red Wi-fi, lo cual denota
acceso a internet, mientras el 40% lo hace a través de sus datos móviles.
El tema de la memoria interna para ejecutar la aplicación supone una barrera, ya
que el 80% de los encuestados distribuidos en (Siempre 30%, Muy Frecuentemente
20%, Frecuentemente 20%,) experimentan problemas de almacenamiento.
La mayoría de los encuestados permite el uso diario del dispositivo móvil a sus hijos
(80%).

10. El 30% de los padres dice acompañar siempre a sus hijos cuando utilizan el
dispositivo, misma cifra de quienes indican que lo hacen muy frecuentemente,
mientras que sólo el 10% indica nunca acompañarlos.
El acceso a contenidos educativos parece ser bajo, el 60% indica que sus hijos
pocas veces utilizan el dispositivo móvil para estos fines.
Sin embargo el 50% de los encuestados dice estar de acuerdo con pagar por una
aplicación para fines educativos, aunque el 40% se muestra en desacuerdo y en ni
de acuerdo ni en desacuerdo.

11. Es de resaltar que nadie indico que su hijo tiene un nivel malo de lectura, aunque las
estadísticas como PISA indiquen lo mismo, aunque el 40% admitió que el nivel de lectura de
sus hijos es regular.
CONCLUSIONES
Se encuentran las condiciones aptas para el desarrollo de una aplicación para el
aprendizaje de la lectura, dicha aplicación es conveniente que sea realizada para el
sistema operativo móvil de Android y que su peso no sea demasiado elevado en
cuanto a la memoria del dispositivo de los padres.
Esta aplicación deberá de atender a los estándares considerados por la prueba
PISA, y preparar a los alumnos desde la edad temprana para que se familiaricen
con las habilidades que la prueba aborda.
En cuanto al objetivo general se determina que es factible el desarrollo de la
aplicación, sin embargo debe considerarse que se necesita elevar la cultura en el

12. uso de la educación para incentivar el aprendizaje.
Respecto a los objetivos específicos, el grado de acceso a internet es satisfactorio
en el grupo encuestado, las características en los dispositivos son que tienen
acceso para descargar aplicaciones pero el espacio de almacenamiento puede
llegar a ser una barrera, por otro lado el uso de tecnología en el aprendizaje de la
lectura es nulo, finalmente el sistema operativo en el que se recomienda realizar el
desarrollo es en Android y posteriormente en iOS.
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