Este documento presenta una introducción al concepto de mobile learning (m-learning). Explica que el m-learning permite que el aprendizaje ocurra en cualquier lugar y momento a través del uso de dispositivos móviles como teléfonos celulares y tabletas. Detalla las características y evolución del m-learning, así como sus potenciales beneficios educativos al permitir contenidos interactivos y aprendizaje colaborativo. Finalmente, discute algunas consideraciones pedagógicas clave para la implementación efectiva del m-learning en entorn
Guía de Mobile Learning para EducadoresMedina Núñez
Este documento presenta una guía sobre el uso de la tecnología móvil en la educación. Explica que los dispositivos móviles ofrecen oportunidades para mejorar el aprendizaje al facilitar la creación y compartición de contenido educativo. También describe las tendencias de uso de internet y dispositivos móviles entre los jóvenes mexicanos, así como recomendaciones para integrar los dispositivos en las aulas de manera efectiva mediante aplicaciones, redes sociales y juegos educativos.
El documento trata sobre la tecnología de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC pueden contribuir al acceso universal a la educación y mejorar su calidad siempre que los maestros y estudiantes tengan acceso a computadoras e internet y reciban capacitación. También destaca que las TIC ofrecen herramientas para planificar lecciones de manera más efectiva y facilitan el aprendizaje interactivo y a distancia. Sin embargo, señala limitaciones como la falta de acceso a internet y recursos tecnol
Este documento explora el uso del aprendizaje móvil a través de podcasts como una herramienta para desarrollar habilidades de análisis crítico en foros de discusión asincrónicos. El estudio involucró a 80 estudiantes de entre 20 y 22 años en la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey, quienes recibieron podcasts de las lecturas asignadas. Los hallazgos mostraron que el aprendizaje móvil no cambió significativamente las calificaciones de los estudiantes, pero puede servir como una her
Aprendizaje en Movimiento // Learning on the Move@cristobalcobo
[Spanish - English presentation]
Esta presentación plantea elementos para reflexionar en torno a los matices entre “aprendizaje móvil” (m-learning); “aprendizaje electrónico” (e-learning) y “aprendizaje ubicuo” (u-learning) y pensar en los atributos tecnológicos y los potenciales pedagógicos en relación al aprendizaje (atentos a las promesas/expectativas no cumplidas).
This presentation compares mobile learning (m-learning) with electronic learning (e-learning) and ubiquitous learning (u-learning) and describe the technological attributes and pedagogical affordances of mobile learning. We do not foresee mLearning completely replacing “traditional” online learning, however, technology delineations are blurring as the differences in capabilities between computers, tablets, and smartphones continue to shrink.
El documento define el mobile learning como el aprendizaje a través de dispositivos móviles como PDAs, computadoras portátiles, tabletas y teléfonos celulares. Ofrece ventajas como el acceso al aprendizaje en cualquier lugar y momento, alta interacción y soporte para el aprendizaje. También identifica desventajas como pantallas pequeñas que dificultan la navegación, y pocas aplicaciones educativas disponibles. Finalmente, predice que las plataformas abiertas como Android tendrán un mayor crecimiento para aplicaciones
El documento discute los temas de transformación organizacional, social, educativa y tecnológica; nuevos entornos de aprendizaje y laborales como espacios de coworking; megatendencias laborales y empleos del futuro; y cuestiona si la universidad está preparada para estas transformaciones.
El documento discute el impacto creciente de los dispositivos móviles en la educación. Explica que estos dispositivos han facilitado el acceso a materiales educativos y la traducción de idiomas. También permiten un aprendizaje más personalizado y basado en la ubicación. Sin embargo, podrían generar exclusión si no todos tienen acceso o violaciones de privacidad si no hay reglas sobre su uso. El documento concluye que los dispositivos móviles empoderan a los estudiantes y unifican el conocimiento cuando se usan adec
Este documento presenta una introducción al concepto de mobile learning (m-learning). Explica que el m-learning permite que el aprendizaje ocurra en cualquier lugar y momento a través del uso de dispositivos móviles como teléfonos celulares y tabletas. Detalla las características y evolución del m-learning, así como sus potenciales beneficios educativos al permitir contenidos interactivos y aprendizaje colaborativo. Finalmente, discute algunas consideraciones pedagógicas clave para la implementación efectiva del m-learning en entorn
Guía de Mobile Learning para EducadoresMedina Núñez
Este documento presenta una guía sobre el uso de la tecnología móvil en la educación. Explica que los dispositivos móviles ofrecen oportunidades para mejorar el aprendizaje al facilitar la creación y compartición de contenido educativo. También describe las tendencias de uso de internet y dispositivos móviles entre los jóvenes mexicanos, así como recomendaciones para integrar los dispositivos en las aulas de manera efectiva mediante aplicaciones, redes sociales y juegos educativos.
El documento trata sobre la tecnología de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC pueden contribuir al acceso universal a la educación y mejorar su calidad siempre que los maestros y estudiantes tengan acceso a computadoras e internet y reciban capacitación. También destaca que las TIC ofrecen herramientas para planificar lecciones de manera más efectiva y facilitan el aprendizaje interactivo y a distancia. Sin embargo, señala limitaciones como la falta de acceso a internet y recursos tecnol
Este documento explora el uso del aprendizaje móvil a través de podcasts como una herramienta para desarrollar habilidades de análisis crítico en foros de discusión asincrónicos. El estudio involucró a 80 estudiantes de entre 20 y 22 años en la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey, quienes recibieron podcasts de las lecturas asignadas. Los hallazgos mostraron que el aprendizaje móvil no cambió significativamente las calificaciones de los estudiantes, pero puede servir como una her
Aprendizaje en Movimiento // Learning on the Move@cristobalcobo
[Spanish - English presentation]
Esta presentación plantea elementos para reflexionar en torno a los matices entre “aprendizaje móvil” (m-learning); “aprendizaje electrónico” (e-learning) y “aprendizaje ubicuo” (u-learning) y pensar en los atributos tecnológicos y los potenciales pedagógicos en relación al aprendizaje (atentos a las promesas/expectativas no cumplidas).
This presentation compares mobile learning (m-learning) with electronic learning (e-learning) and ubiquitous learning (u-learning) and describe the technological attributes and pedagogical affordances of mobile learning. We do not foresee mLearning completely replacing “traditional” online learning, however, technology delineations are blurring as the differences in capabilities between computers, tablets, and smartphones continue to shrink.
El documento define el mobile learning como el aprendizaje a través de dispositivos móviles como PDAs, computadoras portátiles, tabletas y teléfonos celulares. Ofrece ventajas como el acceso al aprendizaje en cualquier lugar y momento, alta interacción y soporte para el aprendizaje. También identifica desventajas como pantallas pequeñas que dificultan la navegación, y pocas aplicaciones educativas disponibles. Finalmente, predice que las plataformas abiertas como Android tendrán un mayor crecimiento para aplicaciones
El documento discute los temas de transformación organizacional, social, educativa y tecnológica; nuevos entornos de aprendizaje y laborales como espacios de coworking; megatendencias laborales y empleos del futuro; y cuestiona si la universidad está preparada para estas transformaciones.
El documento discute el impacto creciente de los dispositivos móviles en la educación. Explica que estos dispositivos han facilitado el acceso a materiales educativos y la traducción de idiomas. También permiten un aprendizaje más personalizado y basado en la ubicación. Sin embargo, podrían generar exclusión si no todos tienen acceso o violaciones de privacidad si no hay reglas sobre su uso. El documento concluye que los dispositivos móviles empoderan a los estudiantes y unifican el conocimiento cuando se usan adec
El documento discute cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han influenciado positivamente la educación en el Perú en el siglo XXI. Se mencionan cuatro autores y sus posturas: 1) Las TIC son necesarias para brindar una educación de mayor valor agregado. 2) El Ministerio de Educación ha trabajado para incorporar las TIC en las escuelas de una manera integrada al currículo. 3) Las nuevas tendencias de desarrollo de las TIC en el Perú han mejorado la educación peruana. 4
El documento discute el uso creciente de dispositivos móviles en la educación. Señala que los dispositivos móviles ahora son comunes entre los estudiantes y pueden usarse para mejorar la motivación y el aprendizaje interactivo. Sin embargo, también requieren un cambio en los enfoques pedagógicos para aprovechar realmente su potencial y evitar distracciones. El documento concluye que si los docentes se capacitan para integrarlos de manera significativa y lúdica, los dispositivos móviles pueden transformar positivamente la
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre la factibilidad de desarrollar una aplicación móvil para el aprendizaje de la lectura en alumnos de primaria. Se revisó literatura sobre aprendizaje móvil y se entrevistó a padres de familia. Los resultados mostraron que es factible desarrollar la aplicación para Android debido al acceso a internet y dispositivos, aunque la memoria podría ser una barrera. La aplicación debería enfocarse en estándares como PISA para mejorar las habilidades de lectura.
Este documento describe el aprendizaje móvil y las tecnologías móviles, destacando sus ventajas para el proceso de enseñanza y aprendizaje. Explica que los dispositivos móviles permiten el acceso a aplicaciones educativas en cualquier momento y lugar, lo que puede enriquecer el proceso de aprendizaje. También analiza las características de los dispositivos móviles que los hacen útiles para el aprendizaje, como el acceso a Internet.
Este documento presenta una investigación sobre el uso de aplicaciones educativas (apps) en el aprendizaje. Resume los objetivos de la investigación, analiza la importancia de las TIC y las apps en la educación, describe qué son las apps educativas y analiza una app llamada My ABCKit. El documento concluye que las apps pueden ser una herramienta útil para los docentes si facilitan el acceso de los estudiantes a dispositivos móviles en el aula.
Los dispositivos móviles en la educación virtualJuly Caucil
El documento describe cómo los dispositivos móviles como teléfonos inteligentes y tabletas digitales se están convirtiendo en herramientas importantes para la educación virtual, permitiendo que los estudiantes accedan a cursos y recursos universitarios desde cualquier lugar. Más de 300 universidades en todo el mundo ya usan la plataforma Blackboard Mobile, la cual ofrece aplicaciones que brindan una experiencia de aprendizaje mejorada para los estudiantes y les permiten interactuar con el campus virtual de la misma manera que lo harían de forma presencial. La Universidad Aut
Este documento presenta un trabajo de investigación sobre el uso del teléfono móvil en la educación. El autor analiza las ventajas y desventajas del uso de dispositivos móviles en el aula, y propone una metodología para incorporar la realidad aumentada a través de teléfonos y tabletas como recurso educativo. El trabajo incluye una revisión de las teorías del aprendizaje, el concepto de m-learning, y un marco teórico sobre la realidad virtual. Finalmente, el autor desarrolla una propuesta práct
La investigación tuvo como objetivo desarrollar una aplicación móvil para apoyar el aprendizaje en educación media. Se realizó un estudio con estudiantes para identificar los dispositivos móviles y sistemas operativos disponibles, y luego se desarrolló una aplicación para la asignatura de Informática que permite el acceso a contenido educativo desde dispositivos móviles. El marco teórico explora conceptos como el aprendizaje móvil, e-learning, tipos de dispositivos, y modelos educativos basados en la
Este documento discute el potencial de los dispositivos móviles para mejorar el aprendizaje. Aunque algunas escuelas prohíben los teléfonos celulares en el aula, estudios muestran que cuando se usan de manera efectiva pueden mejorar los resultados académicos y fomentar una mayor colaboración entre estudiantes. El documento también analiza los desafíos de reducir la brecha digital y ofrece consejos para incorporar con éxito dispositivos móviles en las aulas.
El documento describe el impacto de la tecnología en la educación. Explica que la tecnología ha facilitado el aprendizaje de los estudiantes y el trabajo de los maestros al permitir el uso de herramientas interactivas. También analiza tanto las ventajas como las desventajas del uso de la tecnología en las escuelas y la educación virtual.
Este documento discute las tendencias y desafíos en la integración y uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en centros educativos mexicanos. Examina la brecha digital en México y el limitado acceso a las TIC, especialmente en escuelas públicas. También analiza el uso insuficiente de las TIC en el aula debido a la falta de capacitación de los maestros y el enfoque en el uso recreativo de las TIC por parte de los estudiantes. El documento concluye que se necesita mejorar
Diferencia entre mexico y estados unidos respecto alEsli Rva
Somos conscientes que la tecnología de Estados Unidos es aún mayor que la que se tiene a quien México, ya que aquí, nos enfocamos a otros tipos de tecnología. Por eso es que obtenemos nuestra tecnología del extranjero, las computadoras, las tabletas, dispositivos móviles, etc. Pero aun así ¿Qué diferencia existe entre el uso que le damos aquí en México a toda esa tecnología obtenida de alguna manera a comparación de quienes la elaboran, en este caso Estados Unidos? Sin duda se podría decir que ellos tienen cierta ventaja al saber cómo utilizara, con qué fin. Sin embargo, México ha hecho planes estratégicos en educación con la finalidad de que los maestros y alumnos puedan y sepan manejar mejor estas tecnologías. Sin embargo, aún falta mucho por hacer ya que aun en México existen lugares en los cuales ni siquiera hay electricidad o un sistema de comunicación tan sencillo como la red para la señal de telecomunicaciones, como los celulares. Y aun en lugares que cuentan con señal y electricidad la gente no sabe ni siquiera, cuales son los pasos para prender una computadora. ¿De quién es la culpa de que las tecnologías no sean conocidas en algunas partes? ¿Por qué las personas no se preocupan lo suficiente como para aprender si quiera a utilizar las funciones básicas de las computadoras? ¿Las escuelas tienen la obligación de este tipo de enseñanza o la sociedad en general? ¿El gobierno se preocupa lo suficiente por la educación en esta área? ¿De verdad son tan necesarias las TIC en la educación de México? ¿Por qué algunos toman las tecnologías como moda?
Como estudiantes y maestros es importante saber cómo podemos manejarlas TIC en beneficio de nuestra propia educación y la de futuras generaciones que sin duda crecerán en un mundo más avanzado que el de ahora, pero si no sabemos nosotros manejar las tecnologías que están en nuestro presente, a nuestro alcance ¿Cómo vamos a ayudar a nuestras futuras generaciones?
Importancia del curso de informática dentro del curriculo de post gradoRicardo ALVARADO FANO
Articulo Científico elaborado en el curso de Seminario de Currículo en la Educación de la Maestría en Docencia en el Nivel Superior de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión bajo la asesoria del Mg. David Auris Villegas.
El Teléfono Móvil como Herramienta educativamvercolas
El documento analiza el potencial del teléfono móvil como herramienta educativa. Discuten que los teléfonos móviles brindan flexibilidad y acceso a la información, y que los estudiantes ya los usan habitualmente. Sin embargo, también señalan que pueden ser distractores. El autor realizó una investigación con estudiantes de formación profesional sobre sus usos del teléfono y encontró que lo usan principalmente para juegos, música, cámara y agenda. Concluye que los teléfonos pueden contribuir al éxito
El documento discute el tema del aprendizaje móvil y su potencial para mejorar la educación, especialmente la enseñanza de la lectura. Explica que el aprendizaje móvil permite el aprendizaje personalizado y adaptado al tiempo y lugar del estudiante a través de dispositivos móviles. También analiza ejemplos exitosos de iniciativas de aprendizaje móvil y las bases teóricas de esta corriente educativa, incluyendo sus beneficios para elevar la motivación estudiantil.
Aprendizaje Basado en problemas como apoyo a la Enseñanza, utilizando la plat...Justo Chavez Valenzuela
Este documento describe un proyecto que busca implementar el aprendizaje basado en problemas utilizando la plataforma educativa Moodle con estudiantes del Colegio Buenos Aires en Villavicencio, Colombia. El proyecto crea un ambiente virtual de aprendizaje en Moodle donde los estudiantes pueden interactuar y completar actividades de forma asincrónica y sincrónica. Los objetivos son evaluar cómo la plataforma apoya el desarrollo de competencias en los estudiantes y identificar desafíos en su uso. La metodología incluye
Este documento resume los conceptos clave de los dispositivos móviles y el mobile learning. Explica que los dispositivos móviles son pequeños y portátiles, con funciones como llamadas, mensajes y cámaras. Describe los sistemas operativos móviles como Android e iOS y define el mobile learning como el aprendizaje que usa dispositivos móviles. También discute las ventajas del mobile learning como la flexibilidad y las desventajas como las pantallas pequeñas. Finalmente, concluye que el mobile learning traerá nuevas
El documento describe el impacto de la tecnología en la educación. Explica que la tecnología ha evolucionado rápidamente y ahora juega un papel fundamental en la educación, facilitando el aprendizaje de los estudiantes y permitiendo que los maestros impartan clases de manera más interactiva. También discute las ventajas de la tecnología en la educación, como el aprendizaje autónomo y colaborativo, así como algunos desafíos como la desigualdad de acceso. Finalmente, analiza formas específicas en
El documento analiza las deficiencias en la incorporación de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación primaria en México. Señala que aunque el país ha implementado varias políticas para integrar las TIC en las aulas, como talleres de cómputo y el programa Enciclomedia, estos han tenido poco éxito. Argumenta que México no ha considerado cuidadosamente qué es lo que se quiere enseñar a los estudiantes con la tecnología, ni ha analizado las necesidades particulares de cada escuela. También
Este documento describe un estudio sobre el uso del aprendizaje combinado (b-learning) en una universidad privada. Los estudiantes desarrollaron proyectos de investigación para resolver problemas locales, con seguimiento presencial y en línea por el docente. El uso de la tecnología mejoró la motivación y compromiso de los estudiantes, y el desarrollo de sus competencias, según las evidencias al final del semestre. Los resultados mostraron que los estudiantes incrementaron sus habilidades para elaborar proyectos a través del conocimiento de instrumentos, segu
La tecnología y aplicaciones móviles como apoyo para el desempeño académicokaren270799
Mediante una investigación en donde se profundiza sobre los beneficios que nos proporciona la implementación de aplicaciones móviles para el uso académico. En el presente estudio que se realizó se basa en conocer el impacto que genera el uso de los dispositivos móviles como un nuevo elemento del material didáctico en el proceso educativo para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.
El documento discute cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han influenciado positivamente la educación en el Perú en el siglo XXI. Se mencionan cuatro autores y sus posturas: 1) Las TIC son necesarias para brindar una educación de mayor valor agregado. 2) El Ministerio de Educación ha trabajado para incorporar las TIC en las escuelas de una manera integrada al currículo. 3) Las nuevas tendencias de desarrollo de las TIC en el Perú han mejorado la educación peruana. 4
El documento discute el uso creciente de dispositivos móviles en la educación. Señala que los dispositivos móviles ahora son comunes entre los estudiantes y pueden usarse para mejorar la motivación y el aprendizaje interactivo. Sin embargo, también requieren un cambio en los enfoques pedagógicos para aprovechar realmente su potencial y evitar distracciones. El documento concluye que si los docentes se capacitan para integrarlos de manera significativa y lúdica, los dispositivos móviles pueden transformar positivamente la
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre la factibilidad de desarrollar una aplicación móvil para el aprendizaje de la lectura en alumnos de primaria. Se revisó literatura sobre aprendizaje móvil y se entrevistó a padres de familia. Los resultados mostraron que es factible desarrollar la aplicación para Android debido al acceso a internet y dispositivos, aunque la memoria podría ser una barrera. La aplicación debería enfocarse en estándares como PISA para mejorar las habilidades de lectura.
Este documento describe el aprendizaje móvil y las tecnologías móviles, destacando sus ventajas para el proceso de enseñanza y aprendizaje. Explica que los dispositivos móviles permiten el acceso a aplicaciones educativas en cualquier momento y lugar, lo que puede enriquecer el proceso de aprendizaje. También analiza las características de los dispositivos móviles que los hacen útiles para el aprendizaje, como el acceso a Internet.
Este documento presenta una investigación sobre el uso de aplicaciones educativas (apps) en el aprendizaje. Resume los objetivos de la investigación, analiza la importancia de las TIC y las apps en la educación, describe qué son las apps educativas y analiza una app llamada My ABCKit. El documento concluye que las apps pueden ser una herramienta útil para los docentes si facilitan el acceso de los estudiantes a dispositivos móviles en el aula.
Los dispositivos móviles en la educación virtualJuly Caucil
El documento describe cómo los dispositivos móviles como teléfonos inteligentes y tabletas digitales se están convirtiendo en herramientas importantes para la educación virtual, permitiendo que los estudiantes accedan a cursos y recursos universitarios desde cualquier lugar. Más de 300 universidades en todo el mundo ya usan la plataforma Blackboard Mobile, la cual ofrece aplicaciones que brindan una experiencia de aprendizaje mejorada para los estudiantes y les permiten interactuar con el campus virtual de la misma manera que lo harían de forma presencial. La Universidad Aut
Este documento presenta un trabajo de investigación sobre el uso del teléfono móvil en la educación. El autor analiza las ventajas y desventajas del uso de dispositivos móviles en el aula, y propone una metodología para incorporar la realidad aumentada a través de teléfonos y tabletas como recurso educativo. El trabajo incluye una revisión de las teorías del aprendizaje, el concepto de m-learning, y un marco teórico sobre la realidad virtual. Finalmente, el autor desarrolla una propuesta práct
La investigación tuvo como objetivo desarrollar una aplicación móvil para apoyar el aprendizaje en educación media. Se realizó un estudio con estudiantes para identificar los dispositivos móviles y sistemas operativos disponibles, y luego se desarrolló una aplicación para la asignatura de Informática que permite el acceso a contenido educativo desde dispositivos móviles. El marco teórico explora conceptos como el aprendizaje móvil, e-learning, tipos de dispositivos, y modelos educativos basados en la
Este documento discute el potencial de los dispositivos móviles para mejorar el aprendizaje. Aunque algunas escuelas prohíben los teléfonos celulares en el aula, estudios muestran que cuando se usan de manera efectiva pueden mejorar los resultados académicos y fomentar una mayor colaboración entre estudiantes. El documento también analiza los desafíos de reducir la brecha digital y ofrece consejos para incorporar con éxito dispositivos móviles en las aulas.
El documento describe el impacto de la tecnología en la educación. Explica que la tecnología ha facilitado el aprendizaje de los estudiantes y el trabajo de los maestros al permitir el uso de herramientas interactivas. También analiza tanto las ventajas como las desventajas del uso de la tecnología en las escuelas y la educación virtual.
Este documento discute las tendencias y desafíos en la integración y uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en centros educativos mexicanos. Examina la brecha digital en México y el limitado acceso a las TIC, especialmente en escuelas públicas. También analiza el uso insuficiente de las TIC en el aula debido a la falta de capacitación de los maestros y el enfoque en el uso recreativo de las TIC por parte de los estudiantes. El documento concluye que se necesita mejorar
Diferencia entre mexico y estados unidos respecto alEsli Rva
Somos conscientes que la tecnología de Estados Unidos es aún mayor que la que se tiene a quien México, ya que aquí, nos enfocamos a otros tipos de tecnología. Por eso es que obtenemos nuestra tecnología del extranjero, las computadoras, las tabletas, dispositivos móviles, etc. Pero aun así ¿Qué diferencia existe entre el uso que le damos aquí en México a toda esa tecnología obtenida de alguna manera a comparación de quienes la elaboran, en este caso Estados Unidos? Sin duda se podría decir que ellos tienen cierta ventaja al saber cómo utilizara, con qué fin. Sin embargo, México ha hecho planes estratégicos en educación con la finalidad de que los maestros y alumnos puedan y sepan manejar mejor estas tecnologías. Sin embargo, aún falta mucho por hacer ya que aun en México existen lugares en los cuales ni siquiera hay electricidad o un sistema de comunicación tan sencillo como la red para la señal de telecomunicaciones, como los celulares. Y aun en lugares que cuentan con señal y electricidad la gente no sabe ni siquiera, cuales son los pasos para prender una computadora. ¿De quién es la culpa de que las tecnologías no sean conocidas en algunas partes? ¿Por qué las personas no se preocupan lo suficiente como para aprender si quiera a utilizar las funciones básicas de las computadoras? ¿Las escuelas tienen la obligación de este tipo de enseñanza o la sociedad en general? ¿El gobierno se preocupa lo suficiente por la educación en esta área? ¿De verdad son tan necesarias las TIC en la educación de México? ¿Por qué algunos toman las tecnologías como moda?
Como estudiantes y maestros es importante saber cómo podemos manejarlas TIC en beneficio de nuestra propia educación y la de futuras generaciones que sin duda crecerán en un mundo más avanzado que el de ahora, pero si no sabemos nosotros manejar las tecnologías que están en nuestro presente, a nuestro alcance ¿Cómo vamos a ayudar a nuestras futuras generaciones?
Importancia del curso de informática dentro del curriculo de post gradoRicardo ALVARADO FANO
Articulo Científico elaborado en el curso de Seminario de Currículo en la Educación de la Maestría en Docencia en el Nivel Superior de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión bajo la asesoria del Mg. David Auris Villegas.
El Teléfono Móvil como Herramienta educativamvercolas
El documento analiza el potencial del teléfono móvil como herramienta educativa. Discuten que los teléfonos móviles brindan flexibilidad y acceso a la información, y que los estudiantes ya los usan habitualmente. Sin embargo, también señalan que pueden ser distractores. El autor realizó una investigación con estudiantes de formación profesional sobre sus usos del teléfono y encontró que lo usan principalmente para juegos, música, cámara y agenda. Concluye que los teléfonos pueden contribuir al éxito
El documento discute el tema del aprendizaje móvil y su potencial para mejorar la educación, especialmente la enseñanza de la lectura. Explica que el aprendizaje móvil permite el aprendizaje personalizado y adaptado al tiempo y lugar del estudiante a través de dispositivos móviles. También analiza ejemplos exitosos de iniciativas de aprendizaje móvil y las bases teóricas de esta corriente educativa, incluyendo sus beneficios para elevar la motivación estudiantil.
Aprendizaje Basado en problemas como apoyo a la Enseñanza, utilizando la plat...Justo Chavez Valenzuela
Este documento describe un proyecto que busca implementar el aprendizaje basado en problemas utilizando la plataforma educativa Moodle con estudiantes del Colegio Buenos Aires en Villavicencio, Colombia. El proyecto crea un ambiente virtual de aprendizaje en Moodle donde los estudiantes pueden interactuar y completar actividades de forma asincrónica y sincrónica. Los objetivos son evaluar cómo la plataforma apoya el desarrollo de competencias en los estudiantes y identificar desafíos en su uso. La metodología incluye
Este documento resume los conceptos clave de los dispositivos móviles y el mobile learning. Explica que los dispositivos móviles son pequeños y portátiles, con funciones como llamadas, mensajes y cámaras. Describe los sistemas operativos móviles como Android e iOS y define el mobile learning como el aprendizaje que usa dispositivos móviles. También discute las ventajas del mobile learning como la flexibilidad y las desventajas como las pantallas pequeñas. Finalmente, concluye que el mobile learning traerá nuevas
El documento describe el impacto de la tecnología en la educación. Explica que la tecnología ha evolucionado rápidamente y ahora juega un papel fundamental en la educación, facilitando el aprendizaje de los estudiantes y permitiendo que los maestros impartan clases de manera más interactiva. También discute las ventajas de la tecnología en la educación, como el aprendizaje autónomo y colaborativo, así como algunos desafíos como la desigualdad de acceso. Finalmente, analiza formas específicas en
El documento analiza las deficiencias en la incorporación de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación primaria en México. Señala que aunque el país ha implementado varias políticas para integrar las TIC en las aulas, como talleres de cómputo y el programa Enciclomedia, estos han tenido poco éxito. Argumenta que México no ha considerado cuidadosamente qué es lo que se quiere enseñar a los estudiantes con la tecnología, ni ha analizado las necesidades particulares de cada escuela. También
Este documento describe un estudio sobre el uso del aprendizaje combinado (b-learning) en una universidad privada. Los estudiantes desarrollaron proyectos de investigación para resolver problemas locales, con seguimiento presencial y en línea por el docente. El uso de la tecnología mejoró la motivación y compromiso de los estudiantes, y el desarrollo de sus competencias, según las evidencias al final del semestre. Los resultados mostraron que los estudiantes incrementaron sus habilidades para elaborar proyectos a través del conocimiento de instrumentos, segu
La tecnología y aplicaciones móviles como apoyo para el desempeño académicokaren270799
Mediante una investigación en donde se profundiza sobre los beneficios que nos proporciona la implementación de aplicaciones móviles para el uso académico. En el presente estudio que se realizó se basa en conocer el impacto que genera el uso de los dispositivos móviles como un nuevo elemento del material didáctico en el proceso educativo para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.
Hacia la construcción de un índice para la implementación de tecnología educa...Alexandro Escudero-Nahón
Este documento propone un método para evaluar la implementación de tecnología educativa en las instituciones de educación superior con el objetivo de apoyar su transición hacia una economía del conocimiento. El método consta de tres etapas: 1) adaptar modelos existentes sobre el uso de tecnología educativa, 2) valorar dimensiones clave, y 3) generar un índice que mida el nivel de implementación. Se presentan los resultados preliminares de aplicar este método en una universidad de México.
Hacia la construcción de un índice para la implementación de tecnología educa...Alexandro Escudero-Nahón
Este documento propone un método para evaluar la implementación de tecnología educativa en las instituciones de educación superior con el objetivo de apoyar su transición hacia una economía del conocimiento. El método consta de tres etapas: 1) adaptar modelos existentes sobre el uso de tecnología educativa, 2) valorar dimensiones clave, y 3) generar un índice que mida el nivel de implementación. Se presentan los resultados preliminares de aplicar este método en una universidad de México, encontrando que hace falta más investigación sobre estrategias de plane
El documento discute las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) y su uso en la formación docente. Explica que las TICs proveen información y comunicación a través de medios tecnológicos y que su uso en educación mejora la calidad educativa. También describe las competencias que los docentes deben poseer hoy en día para usar las TICs y adaptarse a los cambios constantes en la sociedad. Finalmente, resume algunas tendencias pedagógicas emergentes como el m-learning, educación aumentada y los M
El documento discute las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) y su uso en la formación docente. Explica que las TICs incluyen tecnologías como Internet, proyectores y ordenadores que pueden mejorar la calidad de la educación. También describe las competencias que los docentes deben poseer hoy en día, como el uso de herramientas TIC y la resolución de problemas. Finalmente, resume algunas tendencias pedagógicas emergentes como el aprendizaje móvil y los cursos en línea masivos ab
En 3 oraciones:
El documento analiza el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación en Colombia. Señala que aunque existen políticas para promover las TIC en la educación, su implementación en las aulas ha sido lenta. También discute los desafíos que enfrentan tanto los docentes como los estudiantes para adaptarse a los nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje facilitados por las TIC.
¿Cuáles son los avances tecnológicos en medios digitales de 2010 al 2015, que...maroselaocampo
Este documento resume un protocolo de investigación sobre los avances tecnológicos de 2010 a 2015 que han aumentado la capacidad de aprendizaje humana. El documento analiza plataformas como wikis, blogs, redes sociales y software educativo que han revolucionado la enseñanza. También explora el uso de redes como Facebook y herramientas como Delicious y Moodle para apoyar el aprendizaje.
El documento describe la estrategia de aprendizaje móvil (M-learning) y cómo puede usarse para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Explica que el M-learning permite a los estudiantes acceder a la información en cualquier lugar y momento a través de dispositivos móviles. También destaca que tanto los estudiantes como los profesores deben aprovechar mejor las herramientas tecnológicas de una manera estratégica para mejorar la educación. Finalmente, propone un proceso para implementar la estrategia de M-
El documento presenta las conclusiones de un panel de especialistas sobre el uso de las tecnologías digitales en la educación. El panel propone que las tecnologías pueden catalizar un cambio institucional que permita nuevos liderazgos escolares basados en información. También sugiere que las tecnologías pueden servir como puente entre la escuela y el mundo real, preparando a los estudiantes con competencias útiles. El panel concluye que el uso de las tecnologías requiere un cambio de mentalidad hacia una enseñanza centrada en el aprendizaje
El documento presenta un plan de búsqueda sobre m-learning (aprendizaje móvil). El plan establece los objetivos de investigar el impacto de esta estrategia en las aulas y conocer definiciones, procesos de implementación y experiencias educativas. Se dispone de un mes para la búsqueda de información y dos meses para procesarla. El plan incluye conceptos clave, una hipótesis y una planificación con lista de palabras clave y recursos a utilizar.
El documento presenta un plan de búsqueda sobre m-learning (aprendizaje móvil). El plan establece los objetivos de investigar el impacto de esta estrategia en las aulas y conocer definiciones, procesos de implementación y experiencias educativas. Se dispone de un mes para la búsqueda de información y dos meses para procesarla. El plan incluye conceptos clave, una hipótesis y una planificación con lista de palabras clave y recursos a utilizar.
Este documento analiza la importancia de incorporar la tecnología en la educación. Explica que las nuevas tecnologías pueden captar la atención de los estudiantes de manera más interactiva y facilitar el aprendizaje. También describe algunas estrategias para integrar las TIC como identificar las necesidades de los estudiantes y las características del contexto educativo. Concluye que el uso de la tecnología en la educación puede promover ambientes de aprendizaje innovadores que desarrollen destrezas y habilidades en los estudiantes
El documento trata sobre el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en diferentes ámbitos como la educación, el deporte y países de África. Explora estudios sobre la integración de las TIC en centros educativos, las ventajas y desventajas desde la perspectiva de docentes, y su uso en los primeros años escolares. También analiza iniciativas de formación continua en TIC y cómo las TIC pueden mejorar la educación en África y su influencia en el deporte.
Este documento presenta un portafolio diagnóstico creado por Pablo Alexander Ruiz Gómez para su curso de Integración de Tecnologías Emergentes en Educación. El portafolio busca establecer los beneficios que los estudiantes pueden obtener al acceder al conocimiento a través de Recursos Educativos Abiertos y plataformas interactivas. El documento justifica la necesidad de incluir las TIC en la educación colombiana y describe los recursos tecnológicos con los que cuenta la institución, incluyendo sal
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Propuesta Metodológica para Determinar la Efectividad de la Comunicación e I...Lola Rincon
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La Prueba CLP y el Uso de Aplicaciones TIC en el aulaMiguel Paidican
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La evaluación con tecnologías de la información y comunicaciónMiguel Paidican
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
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Los alumnos y los dispositivos móviles en el colegio abraham lincoln
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Los alumnos y los dispositivos móviles en el Colegio
Abraham Lincoln
Autor: Paidican Soto, Miguel (Licenciado en Educación candidato Magister en Administraccion Educacional Universidad de Playa
Ancha Ciencias de la Educacion, Chile, Profesor Universitario Especialista en curriculum y uso de las TIC).
Público: Educación Básica. Materia: Uso de las TIC,. Idioma: Español.
Título: Los alumnos y los dispositivos móviles en el Colegio Abraham Lincoln.
Resumen
El siguiente trabajo corresponde a un Estudio de Caso llevado a cabo en el Colegio Abraham Lincoln de la ciudad de Quilpué,
durante el año escolar 2016, que busca conocer la opinión de los alumnos frente al uso de las nuevas tecnologías, para ello se
aplicó una encuesta a un total de 80 alumnos(as) de quinto a séptimo básico. La metodología utilizada esta tiene carácter No
probabilístico, ya que no busca manipular deliberadamente las variables, además el tipo de investigación es Exploratoria-
Descriptiva, y con ello tomar decisiones que busquen lograr más y mejores aprendizajes por parte de los alumnos.
Palabras clave: Dispositivos Móviles, Internet, Aplicaciones, TIC, aprendizaje móvil.
Title: Students and mobile devices at Abraham Lincoln College.
Abstract
The following work corresponds to a Case Study carried out in the Abraham Lincoln School of the city of Quilpué, during the 2016
school year, that seeks to know the opinion of the students against the use of the new technologies, for it was applied a Survey of a
total of 80 students from fifth to seventh basic. The methodology used is non-probabilistic, since it does not seek to deliberately
manipulate the variables, in addition the type of research is Exploratory-Descriptive, and with it, make decisions that seek to
achieve more and better learning by the students.
Keywords: Mobile Devices, Internet, Applications, ICT.
Recibido 2017-03-21; Aceptado 2017-04-06; Publicado 2017-04-25; Código PD: 082067
1. INTRODUCCIÓN
La sociedad actual vive grandes y complejos procesos de cambios, muchos de ellos se han realizado con mucha rapidez,
los que son gatillados por el gran impulso de la globalización que han influido en la vida diaria y cotidiana de los seres
humanos, para Giddens en Burgos 2012, “…Es un error pensar que el efecto globalizador es un fenómeno exclusivamente
económico, además es político, tecnológico y cultural…”.
Lo anterior, nos obliga a estar al tanto de estos cambios que se producen a nuestro alrededor, además muchos de ellos
resultan ser beneficiosos para la sociedad, especialmente cuando estos cambios tienen que ver con los establecimientos
educacionales y por sobre todo con nuestro quehacer pedagógico como profesionales de la educación.
En el documento redactado por la Unesco el 2000, Marco de Acción de Dakar - Educación para Todos: cumplir nuestros
compromisos comunes, queda manifiesto la importancia que le atribuye a los cambios actuales y la importancia que
tienen los aprendizajes de calidad el objetivo número seis de este marco señala, “apunta a la mejora de la calidad de la
educación en todos sus aspectos, a fin de crear las condiciones para que las personas puedan alcanzar la excelencia. Todos
los educandos deberían ser capaces de lograr mediante el aprendizaje resultados reconocidos y mensurables…”.
Nuestro país no se encuentra ajena a dicha realidad, la irrupción del uso de dispositivos móviles cada día es mayor,
según datos proporcionados por el Instituto Nacional de Estadístico (INE), en año 2015 se contabilizaron 26.288.275
teléfonos móviles, lo que representa un alza del 1,5 % al año 2014. Dentro de las explicaciones que se da a este fenómeno,
está el explosivo uso de Internet y sobre todo el uso de mensajería tales como Whatsapp, Telegram, etc.
En este sentido, es de suma importancia saber que uso le dan los alumnos(as) del Colegio Abraham Lincoln a dichos
dispositivos. Surgen las preguntas entonces;
¿Para qué utilizan los dispositivos los alumnos del colegio en estudio?
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¿Cuántos alumnos tienes en sus dispositivos aplicaciones consideradas como educativas?
¿Según la opinión de los alumnos en que asignatura consideran que se podría utilizar de mejor manera?
A continuación, revisaremos y daremos respuesta a estas otras interrogantes consideradas en el instrumento de
recolección de datos.
2. CONTENIDO
2.1 Dispositivos Móviles
En la actualidad los cambios tecnológicos pareciera que no tienen límites, día a día nos vemos enfrentados a una
realidad que hace 10 años siquiera no hubiéramos imaginado.
La escuela no está ajena a ésta situación, sino más que hoy es un elemento clave para el uso de nuevas tecnologías. Es
por ello que actualmente se acuñan conceptos nuevos, como es el caso del aprendizaje Móvil, según (Ramos A, Herrera J y
Ramírez M 2009), “…La sociedad cambiante se ha convertido en un mundo móvil con necesidades diferentes, donde las
personas buscan el acceso al conocimiento desde cualquier lugar, en cualquier momento, sin ataduras físicas…”.
Es importante tener claro que esta nueva fuente de conocimiento no busca reemplazar las fuentes de aprendizaje más
tradicionales, sino que dar una nueva alternativa que permita el logro de aprendizaje autentico por parte de los
alumnos(as).
Otros autores, como es el caso de (Georgeviev en Castillo C, Roura M, Sachez A 2012) la denominan como m-learning,
manifiesta que “…no constituye una nueva forma de aprendizaje en sí misma, lo cierto es que esta modalidad de
aprendizaje en la que intervienen tecnologías móviles supone un progreso en los sistemas de aprendizaje online…”
Cabe destacar que la utilización de esta nueva tecnología, implica que posean algunas de las siguientes características:
• Portabilidad, debido al pequeño tamaño de los dispositivos.
• Inmediatez y conectividad mediante redes inalámbricas.
• Ubicuidad, ya que se libera el aprendizaje de barreras espaciales o temporales.
• Adaptabilidad de servicios, aplicaciones e interfaces a las necesidades del usuario.
En este sentido, aun cuando no es vital para uso se pueden incorporar otros elementos que faciliten su utilización,
como es caso de teclados, lápices táctiles, etc.
Otro aspecto, fundamental para tener en cuenta tal como lo platean (Conde M, Muñoz C, García F, 2008), “…Las
soluciones de mLearning ofrecen la libertad de capturar pensamientos e ideas de manera espontánea, justo cuando la
inspiración llega, y permiten acceder a las tecnologías de la información cuando y donde el usuario lo necesite, facilitando
la posibilidad de implementar innovadores modos de dar clase y aprender…”.
Desde este punto de vista, el desafío en ámbito de la docencia es como se transforman éstas en prácticas habituales, en
un elemento que permita el logro de los aprendizajes en los alumnos(as). Aun cuando existe algunos modelos o marcos
referenciales de trabajo en el ámbito M-Learning no hay con consenso que cual es mejor para su utilización, lo que si se
puede identificar son elementos comunes, según (Flores R, Morteo G, 2007),
1) Implementar cuestiones técnicas de adecuación de contenidos o mecanismos de comunicación entre los dispositivos,
dejando la parte educativa en segundo término y dedicándole poco tiempo a los aspectos pedagógicos de la aplicación.
2) Centrar el desarrollo en los contenidos pedagógicos, dejando de lado las cuestiones técnicas que ofrecen robustez,
portabilidad, confiabilidad y flexibilidad en la aplicación final.
En virtud a lo anterior, deben realizar procedimientos de planificación que aborden en una justa manera los aspectos
antes mencionados, pero con consiguiente el uso de cualquier dispositivo necesita en concreto dar respuesta algún
objetivo de aprendizaje, ya que con ello será más fácil poder considerar los lineamientos para su utilización.
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2.2 Aplicaciones Móviles
Actualmente las aplicaciones móviles sean transformado en trampolín para muchos realizadores con más o menos
experiencia, en este ámbito la oferta de aplicaciones es casi infinita, abordando áreas muy diversas, como el turismo, la
gastronomía, la educación entre otras.
Para (Enríquez, J. G., & Casas, S. I. (2014) define las aplicaciones móviles como:
“…son aquellas que fueron desarrolladas para ejecutarse en dispositivos móviles. El término móvil se refiere a poder
acceder a los datos, las aplicaciones y los dispositivos desde cualquier lugar…”.
Además, plantea que los software que componen estas aplicaciones deben cumplir con: “…ciertas restricciones que
tiene el hardware de estos dispositivos, como por ejemplo que son de dimensiones reducidas, tienen bajo poder de
cómputo, escasa capacidad de almacenamiento, ancho de banda limitado, etc. Algunos ejemplos de aplicaciones móviles
son: mapas y navegación, búsqueda, juegos, mensajería, aplicaciones empresariales…”
La educación se encuentra ajena a esta realidad, es por ello que actualmente los esfuerzos buscan dar respuesta a la
demanda de aplicaciones dedicadas al ámbito de la educación. Para (Herrera S, Fennema M, 2011),
“…La aplicación de TIC a la enseñanza y el aprendizaje posee un gran potencial para aumentar el acceso, la calidad y la
permanencia. Es por ello que, dado que el uso de sistemas móviles constituye una tendencia indiscutible, es necesario
utilizar esta tecnología con el propósito de contribuir a la mejora de la calidad educativa…”.
Bajo esta perspectiva, la rápida adopción del uso de teléfonos inteligentes posibilita que estos sean utilizados en las
salas de clases por parte de los alumnos y profesores. Es por ello que acceso a la información en cualquier lugar de manera
flexible y personalizada lo transforma en un aspecto potencial muy relevante para el uso de aplicaciones educativas. Otro
aspecto fundamental, es que la utilización de los modelos y metodologías ligadas al M-Learning favorece el desarrollo de
prácticas docentes relacionadas con la colaboración.
Los desafíos futuros en el ámbito del diseño de aplicaciones de índole educativas, apuntan que éste debe ser ameno y
también retador para causar en el alumno la sensación de reto, confrontación y superación. El recurso debe también hacer
referencia a aspectos de la vida cotidiana del alumno para potenciar un aprendizaje significativo, tal como lo plantea
(Aguilar, G., Chirino, V., Neri, L., Noguez, J., & Robledo-Rella, V. 2010).
2.3 Metodología
Para realizar esta investigación, se consideró como importante que sea No experimental, ya que tal como plantean
algunos autores, la idea principal de este tipo de investigación es “…observar fenómenos tal y como se dan en su contexto
natural, para después analizarlos...”(Kerlinger en Hernández, 1998).
En este sentido, el presente estudio, se encuentra dentro de una connotación transversal, donde se destaca que la
aplicación de un instrumento en un momento único, con el propósito de describir y analizar su incidencia.
Con relación a la selección de la muestra, ésta corresponde a una No Probabilística, ya tal como plantea (Hernández
2008), es “un procedimiento de selección informal y un poco arbitraria...”.
La siguiente tabla nos muestra la distribución por edad de los alumnos participantes en ésta investigación.
Edad Número Porcentaje
10 años 17 21.3%
11 años 23 28.8%
12 años 31 38.8%
13 años 7 8.8%
14 años 2 2.5%
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Otro aspecto fundamental, fue el diseño del Instrumento que se debía aplicar, para esta instancia se consideró como
base el Cuestionario aplicado por Enlaces en el año 2011 a los alumnos en su prueba anual, denominada SIMCE TIC, para
solo se desarrolla en los estudiantes de segundo año medio.
Para realizar la validación del instrumento, se consideró con elemento más importante su contenido, ya que resulta ser
clave tal como lo plantea (Corral 2009) “… se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio específico del
contenido de lo que se quiere medir, se trata de determinar hasta dónde los ítemes o reactivos de un instrumento son
representativos del universo de contenido de la característica o rasgo que se quiere medir…”.
De acuerdo a lo anterior, se llevó a cabo la validación de experto, para ello se envió el Cuestionario a tres profesionales
de la Educación, con estudio en el área de las TIC. Tiendo en cuenta, que este procedimiento no es índole cuantitativa sino
más bien subjetiva, toma relevancia al momento de conocer la probabilidad de la existencia de algún error al momento de
construir el instrumento. Además, se utilizó el método de agregado Individual, donde cada experto en forma directa
establece una estimación directa sobre los ítems del instrumento. Desde este punto de vista, todos los expertos
convocados coincidieron que el instrumento en cuestión da respuesta en su construcción a los objetivos con que fue
elaborado.
Para una mejor aplicación del Cuestionario se construyó utilizando Google Drive, lo anterior facilito que los alumnos
contesten cada una de las preguntas, ya que se utilizaron como medio para tener la respuestas, Notebook, Tablet y
Teléfonos Inteligentes.
2.4 Análisis de datos
2.4.1 Tiempo que utilizan los dispositivos móviles
Con respecto al gráfico anterior, existe una tendencia importante de 35 alumnos (44%) que utilizan los dispositivos
móviles todo el tiempo que estiman como conveniente. Además, se puede mencionar que 29 de alumnos lo que
representa un 36% de los encuestados hace uso de éstos dispositivos a lo menos 1 hora al día.
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2.4.2 Tipos de dispositivos Móviles que posees
Como es posible observar, en relación al tipo de dispositivo, el 50% de los alumnos que equivale a 40 de ellos, tiene
como teléfonos inteligentes. Se le adiciona, que 29 alumnos (36%) tiene tablet, lo anterior permite evidenciar que no
existe una dificultad relacionada con el acceso a estos dispositivos, ya que solo 5 alumno lo representa al 6% no poseen
ningún tipo de dispositivo móvil.
2.4.3 Percepción sobre el uso de los dispositivos móviles.
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Como es posible apreciar, la mayoría de los alumnos, 77 de ellos, que representan al 96%, les gusta utilizar los
dispositivos móviles.
Desde esta perspectiva, lo anterior confirma la tendencia actual, que pone manifiesto el avance exponencial del uso de
las TIC en la actualidad.
2.4.4 Comparación entre tipo de aplicación instalada en Dispositivos móviles
Resulta interesante observar, que los alumnos mantienen sus dispositivos móviles con distintas aplicaciones de carácter
recreativo. Es por ello que 31 alumnos, que corresponde al 39%, tiene más de 5 aplicaciones recreativas en sus
dispositivos móviles y 42 alumnos tienen entre 1 a 4 aplicaciones con las mismas características antes mencionadas.
Como consecuencia, de la comparación entre las aplicaciones de carácter recreativo y educativo, es posible observar la
diferencia que existe, ya que 50 alumnos lo que representa al 63% no mantiene ninguna aplicación de índole educativa en
sus dispositivos.
Los alumnos que mantienen entre 1 y 2 aplicaciones educativas, representan el 30% de la muestra total. Se debe tener
en consideración, que la mayoría de las aplicaciones que tienen los alumnos son en sus distintos dispositivos móviles son
de índole gratuito, lo que representa una dificultad al momento de ser utilizada.
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2.4.5 Uso de Dispositivos Móviles en el Aula
Es interesante mencionar, que los alumnos en casi su totalidad, el 94% de los estudiantes, presentan una muy buena
disposición para utilizar los dispositivos móviles, al interior del aula.
2.4.6 Uso potencial de los dispositivos móviles según asignatura
Al preguntar por la asignatura donde potencialmente creen que se pueden utilizar de mejor forma las aplicaciones de
carácter educativo, los resultados arrojan que Matemática con un 64% de la preferencia, es la materia donde según los
alumnos de mejor forma se pueden utilizar los dispositivos al interior del aula.
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3. CONCLUSIÓN
Después de llevar a cabo el análisis de datos se puede concluir:
- Existe un amplio acceso por parte de los alumnos a los distintos dispositivos móviles que existen en la actualidad,
es importante destacar que la edad no representa un factor para el nivel de acceso. No obstante, se evidencia
que mayoritariamente estos equipos se utilizan para actividad que son ajenas al ámbito educativo, tales como ver
vídeos, usar redes sociales, búsqueda de información, etc.
En este sentido, el desafío se embarca dentro de la utilización los dispositivos móviles en la escuela, dando énfasis
a las aplicaciones de carácter educativos que permitan favorecer el logro de más y mejores aprendizajes por parte
de los alumnos.
- Con respecto a su uso potencial, los alumnos consideran que matemática es la instancia más factible, a utilizar. Lo
anterior, se puede explicar a la gran oferta de aplicaciones de esta índole, que se pueden descargar
gratuitamente en distintas plataforma tales como Playstore, Eduapps.es, etc.
- Considerando los resultados obtenidos del cuestionario, es necesario realizar una planificación estratégica del
uso de las TIC, que considere a los menos puntos fundamentales. El primero de ello seleccionar una aplicación
conforme a la realidad de los alumnos (edad, intereses, etc) y en segundo lugar seleccionar una asignatura que
permita realizar una trabajo a coro, mediano y largo plazo, que facilite la evaluación del proceso que se piensa
realizar.
Además es necesario buscar instancia de colaboración entre el profesor y el hogar de tal forma que se pueda
realizar un trabajo que se pueda perpetuar en el tiempo, más allá de la propia asignatura que se pretende
trabajar.
Bibliografía
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