Este documento presenta una unidad didáctica de 10 sesiones sobre los materiales y sus propiedades para estudiantes de 1o grado de secundaria. La unidad cubre temas como la estructura interna de la materia, las propiedades comunes y específicas de los materiales, la clasificación de materiales, los estados de la materia y los cambios entre estados. Cada sesión describe indicadores, campo temático, y actividades como experimentos, lecturas y discusiones para que los estudiantes desarrollen competencias científicas.

1. InstituciónEducativa“SantaMaríadel Amazonas " Áreade CienciaTecnologíay Ambiente
UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1
“El interior de los materiales de mi entorno”
I. INFORMACIÓN GENERAL
1. ÓRGANO INTERMEDIO : Ugel Maynas
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I. E. Santa María del Amazonas
3. DISTRITO : Fernando Lores
4. AÑO LECTIVO : 2016
5. GRADO Y SECCIONES : 1º “D” de secundaria
6. HORAS SEMANALES : 6 Horas
7. CICLO : VI
8. TURNO : Mañana
9. DOCENTE : NADIA FIORELLA VASQUEZ RENGIFO
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Nuestras antiguas poblaciones han usado diferentes materiales que han encontrado en la
naturaleza,conel finde obteneralgúnbeneficio.Entre estosmaterialestenemosalosmetales,
como el cobre, el oro y la plata, ¿Qué diferencia encontramos entre estos materiales? La
situación significativa descrita permite llevar a los estudiantesa construir los conocimientos
sobre la constitución y organización de los diferentes materiales de su entorno.
III. PRODUCTO
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
 Informe de Ciencias.

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IV. APRENDIZAJES ESPERADOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante
métodoscientíficos,
situacionesque
puedenser
investigadaspor la
ciencia.
Problematiza
situaciones.
Formula preguntas y establece relaciones
causales entre las variables.
Formula una hipótesis considerando la relación
entre la variable independiente, dependiente e
intervinientes, que responden al problema
seleccionado por el estudiante.
Diseña
estrategiaspara
hacer una
indagación.
Elaboraun procedimientoque permita manipular
lavariable independiente,medirladependiente y
mantener constantes las intervinientes para dar
respuesta a la pregunta.
Elige lasunidadesde medidaaserutilizadasenla
recoleccion de datos considerando el margen de
error que se relaciona con las mediciones de las
variables.
Generay
registradatose
información.
Obtiene datos considerando la repetición de
medicionesparadisminuirloserroresaleatoriosy
obtener mayor precisión en sus resultados.
Elabora tablas de doble entrada identificando la
posición de la variable dependiente e
independiente.
Representalosdatosengráficosde barras dobles
o lineales.
Analizadatoso
información.
Contrastay complementalosdatosoinformación
de su indagación con el uso de fuentes de
información.
Explica y usa patrones y/o tendencias
cuantitativas y cualitativasa partir de las gráficas
elaboradasy las complementacon lasfuentesde
información seleccionadas.
Extrae conclusionesa partir de la relación entre
sus hipótesis y los resultados obtenidos en la
indagación o de otras indagaciones científicas, y
valida o rechaza la hipótesis inicial.
Evalúay
comunica.
Sustentasusconclusionesde maneraoral,escrita,
gráfica o con modelos, evidenciando el uso de
conocimientos científicos y terminología
matemática en medios virtuales o presenciales.

3. InstituciónEducativa“SantaMaríadel Amazonas " Áreade CienciaTecnologíay Ambiente
Explica el mundo
físico,basado en
conocimientos.
Comprende y
aplica
conocimientos
científicosy
argumenta
científicamente.
Justificaque losmaterialesposeenunaestructura
interna.
Justificaque losmaterialesposeencaracterísticas
comunes.
Justifica la diferencia de densidad de los cuerpos
en relación con su masa y volumen.
Justificaque los materialesposeencaracterísticas
diferentes.
Justificalosdiferentestiposde materialesapartir
de los átomos que lo conforman.
Justifica que los estados de la materia dependen
de la fuerza que se ejerce en las moléculas .
Justifica que los cambiosde estado de la materia
dependen de la variación de la temperatura que
se ejerce en las moléculas.
Construye una
posicióncrítica sobre
la cienciay tecnología
en sociedad.
Toma posición
crítica frente a
situaciones
sociocientíficas.
Presenta argumentos para defender su posición
respecto a situaciones controversiales teniendo
en cuenta sus efectos en la sociedad y el
ambiente.
V. CAMPOSTEMÁTICOS
CAMPO TEMÁTICO
1. La materia:teoría atómicay su estructura.
2. Propiedadesde lamateria.
3. Clasificación de lamateria:loselementosquímicos.
4. Estados de la materiay suscambios(fuerzasmoleculares).
VI. SECUENCIADIDÁCTICA
SECUENCIADE LAS SESIONES (síntesisque presentala secuenciaarticulada de las sesiones)
Sesión1: 2 horas
Título: Lo que no vemos de los materiales
Sesión2: 3 horas
Título: Lo que no vemos de los materiales
Indicadores:
 Justifica que los materiales poseen
estructura interna.
 Obtiene datos considerando la repetición
de las observaciones para obtener mayor
precisión en sus resultados.
Campo temático:
 La materia y su estructura.
Actividades:
Indicadores:
 Justifica que los materiales poseen una
estructura interna.
Campo temático:
 La materia y su estructura.
Actividades:
 Obtención de información de los videos
observados.
 Obtención de información de la lectura del
texto.

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 Obtención de datos a partir de la
experimentación.
 Identificación de las ideas principales del
texto.
 Elaboración de un esquema jerárquico con
las ideas principales del texto.
 Organizaciónde lainformaciónenunmapa
conceptual.
 Obtención de datos a partir de la
experimentación.
Sesión3: 2 horas
Título: La búsquedade propiedadescomunes
enlosmaterialesde mi entorno
Sesión 4: 3 horas
Título: ¿Por qué los cuerpos se hunden o
flotan?
Indicadores:
 Obtiene datos considerando la repetición
de medicionesparadisminuirloserrores y
obtenermayorprecisiónensusresultados.
 Justifica que los materiales poseen
características comunes.
Campo temático:
 Propiedadesgeneralesde la materia:masa,
peso, divisibilidad, inercia,
impenetrabilidad y porosidad.
Actividades:
 Registro de observaciones a partir de la
experiencia.
 Socialización de resultados.
 Obtenciónde informaciónde la lecturadel
texto.
 Argumentación de las respuestas a las
preguntas planteadas.
Indicadores:
 Formula una hipótesis considerando la
relación entre la variable independiente,
dependiente e intervinientes, que
respondenal problemaseleccionadoporel
estudiante.
 Elabora un procedimiento que permita
manipularla variable independiente,medir
la dependiente y mantener constantes las
intervinientes para dar respuesta a la
hipótesis formulada.
 Elige lasunidadesde medidaaserutilizadas
en el recojo de datos considerando el
margen de error que se relaciona con las
mediciones de las variables.
 Obtiene datos considerando la repetición
de mediciones para disminuir los errores
aleatoriosyobtenermayorprecisiónensus
resultados.
 Elabora tablas de doble entrada
identificando la posición de la variable
dependiente e independiente.
 Representa los datos en gráficos de barras
dobles o lineales.
Campo temático:
 Densidad de los cuerpos.
Actividades:
 Formulación de hipótesis.
 Manipulación de variables durante la
experimentación
 Registro de datos obtenidos de la
experimentación.
Sesión 5: 2 horas
Título: ¿Por qué los cuerpos se hunden o
flotan?
Sesión 6: 3 horas
Título: Diferenciando las propiedades de los
materiales de mi entorno

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Indicadores:
 Justifica la diferencia de densidad de los
cuerposenrelaciónconsumasayvolumen.
 Explica y usa tendencias cuantitativas a
partir de las gráficas elaboradas y las
complementa con las fuentes de
información seleccionadas.
 Extrae conclusionesa partir de la relación
entre sus hipótesis y los resultados
obtenidos en la indagación o de otras
indagaciones científicas,y valida o rechaza
la hipótesis inicial.
 Sustenta sus conclusiones de manera
escrita evidenciando el uso de
conocimientoscientíficosen presenciales.
Campo temático:
 Densidad de los cuerpos.
Actividades:
 Obtención de información de los videos
observados.
 Obtenciónde informaciónde la lecturadel
texto.
 Revisión de gráficos.
 Elaboración de conclusiones.
 Elaboración informes de indagación.
Indicadores:
 Obtiene datos considerando la repetición
de las observaciones para obtener mayor
precisión en sus resultados.
 Justifica que los materiales tienen
caracteristicas diferentes.
Campo temático:
 Propiedades específicas de la materia.
Actividades:
 Experimentación.
 obtención de datos a partir de la
experimentación.
 Obtención de información de la lectura del
texto.
Sesión 7: 2 horas
Título: Clasificando los materiales de mi
entorno
Sesión 8: 3 horas
Título: Clasificando a los materiales de mi
entorno
Indicador:
 Justificalosdiferentestiposde materialesa
partir de los átomos que lo conforman.
Campo temático:
 Clasificación de la materia: sustancias
simples y sustancia compuestas.
Actividades:
 Identificación de las características de los
materiales.
 Obtenciónde informaciónde la lecturadel
texto.
 Clasificación de los materiales.
 Socialización de resultados.
 Elaboración de cuadro comparativo.
Indicadores:
 Obtiene datosconsiderandolarepetición
de lasobservacionesparaobtenermayor
precisión en sus resultados
 Justificalosdiferentestiposde materiales
a partir de losátomos que lo conforman.
Campo temático:
 Clasificación de la materia: Mezclas
homogéneas y heterogéneas.
Actividad:
 Obtención de datos a partir de la
experimentación.
 Socialización de resultados.
 Obtención de información de la lectura de
textos.
 Elaboración de cuadro comparativo.

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 Elaboración de argumentos.
Sesión 9: 2 horas
Título: Las formas del agua
Sesión 10: 3 horas
Título: Los cambios en los estados de los
materiales
Indicadores:
 Justifica que los estados de la materia
dependende lafuerza que se ejerce enlas
moléculas.
 Obtiene datos considerando la repetición
de las observaciones para obtener mayor
precisión en sus resultados.
Campos temáticos:
 Estado de la materia: características.
 Fuerzas intermoleculares.
Actividades:
 Obtención de datos a partir de la
experimentación.
 Obtención de información a partir de la
lectura del texto.
 Obtención de información del video
observado.
 Socialización de resultados.
 Elaboración de cuadro comparativo.
Indicadores:
 Formula preguntas estableciendo
relaciones entre la causa y efecto del
fenomeno observado.
 Formula una hipótesis considerando la
relación entre la variable independiente,
dependiente e intervinientes, que
respondenal problemaseleccionadoporel
estudiante.
 Elabora un procedimiento que permita
manipularla variable independiente,medir
la dependiente y mantener constantes las
intervinientes para dar respuesta a su
pregunta.
 Obtiene datos considerando la repetición
de mediciones para disminuir los errores
aleatoriosyobtenermayorprecisiónensus
resultados.
 Elabora tablas de doble entrada
identificando la posición de la variable
dependiente e independiente.
 Representa los datos en gráficos de barras
dobles o lineales
Campo temático:
 Cambios de estado de la materia.
Actividades:
 Formulación de la pregunta e hipótesis de
indagación.
 Identificacióndelasvariablesenlahipótesis
formulada.
 Descripción de los procesos a realizar en la
experimentación.
 Obtención de datos a partir de la
experimentación.
 Elaboración de cuadros a partir de la
organización de los datos.
Sesión 11: 2 horas
Título: Los cambios en los estados de los
materiales
Sesión 12: 3 horas
Título: Los cambios en los estados de los
materiales

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Indicadores:
 Contrasta y complementa los datos o
informaciónde suindagaciónconel usode
fuentes de información.
 Explica tendencias cualitativas a partir de
las gráficas elaboradas.
 Extrae conclusiones a partir de la relación
entre sus hipótesis y los resultados
obtenidos en la indagación o de otras
indagacionescientíficas,yvalidaorechaza
la hipótesis inicial.
 Sustenta sus conclusiones de manera
escrita y gráfica evidenciando el uso de
conocimientos científicos en medios
presenciales.
Campo temático:
 Cambios de estado de la materia.
Actividades:
 Obtenciónde informaciónde lalecturadel
texto.
 Elaboración de conclusiones.
 Elaboración de Informe de indagación.
Indicadores:
 Justifica que los cambios de estado de la
materia dependen de la variación de la
temperatura que se ejerce en las
moléculas.
 Presenta argumentos para defender su
posición respecto a situaciones
controversiales teniendo en cuenta sus
efectos en la sociedad y el ambiente.
Campo temático:
 Cambios de estado de la materia.
Actividades:
 Observación de experiencia.
 Obtención de información de la lectura de
textos.
 Sustentación de argumentos elaborados.
VII. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Situación de
evaluación
Competencia Capacidades Indicadores
Elaboraciónde
informe de
indagaciónsobre
losmaterialesde
su entorno.
Indaga,
mediante
métodos
científicos,
situaciones
susceptiblesde
serinvestigadas
por la ciencia.
Problematiza
situaciones.
Formula preguntas estableciendo
relaciones entre la causa y efecto
del fenomeno observado.
Formulaunahipótesisconsiderando
la relación entre la variable
independiente, dependiente e
intervinientes, que responden al
problema seleccionado por el
estudiante.
Diseña
estrategiaspara
hacer una
indagación
Elabora un procedimiento que
permita manipular la variable
independiente, medir la
dependientey mantenerconstantes

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lasintervinientesparadarrespuesta
a la pregunta.
Elige las unidades de medida a ser
utilizadasenlarecolecciónde datos
y considera el margen de error que
se relaciona con las medicionesde
las variables.
Generay registra
datose
información.
Obtiene datos considerando la
repeticióndelasobservacionespara
obtener mayor precisión en sus
resultados.
Elabora tablas de doble entrada
identificando la posición de la
variable dependiente e
independiente.
Representa los datos en gráficosde
barras dobles o lineales
Analizadatoso
información
Contrasta y complementa los datos
o información de su indagación con
el uso de fuentes de información
Explica tendencias cualitativas a
partir de las gráficas elaboradas.
Extrae conclusiones a partir de la
relación entre sus hipótesis y los
resultados obtenidos en la
indagación y valida o rechaza la
hipótesis inicial.
Evalúay
comunica
Sustenta sus conclusiones de
manera escrita evidenciando el uso
de conocimientos científicos en
medios presenciales.
Elaboraciónde
cuadros
comparativos
sobre la
clasificacióny
cambiosde
estadosenlos
materialesde su
entorno.
Explicael
mundofísico,
basadoen
conocimientos
científicos.
Comprende y
aplica
conocimientos
científicosy
argumenta
científicamente.
Justifica que los materiales poseen
una estructura interna.
Justificaladiferenciadedensidadde
loscuerposen relaciónconsu masa
y volumen.
Justifica los diferentes tipos de
materiales a partir de los átomos
que lo conforman.
Justifica que los estados de la
materia dependen de la fuerza que
se ejerce en las moléculas.
Justifica que los cambios de estado
de la materia dependen de la

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variación de la temperatura que se
ejerce en las moléculas.
Elaboraciónde
argumentos
sobre beneficios
y/operjuiciodel
uso de los
materialesque
influyenensu
ambiente.
Construye una
posicióncrítica
sobre la ciencia
y la tecnología
ensociedad.
Toma posición
crítica frente a
situaciones
sociocientíficas.
Presentaargumentosparadefender
su posición respecto a situaciones
controversiales teniendo en cuenta
sus efectos en la sociedad y el
ambiente.
VIII. RECURSOS Y MATERIALES
RECURSOS MATERIALES
 Libro de texto de CTA de 3º de
secundaria.
 Computadoras, laptop.
 Internet.
 Fichas de evaluación.
 Elaboración de diapositivas.
 Enciclopedias.
 TIC: videos, páginas web.
 Cuaderno de experiencias
 Papelógrafos, plumones de colores para
pizarra y papel bond.
 Limpiatipos.
 Cartulinas.
 Plumones.
 Copias.
 Folder de prácticas.
IX. BIBLIOGRAFÍA
Para el docente:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia,
Tecnología y Ambiente. Lima: MINEDU.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Rutas del aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de
Ciencia, Tecnología y Ambiente. Lima: MINEDU.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Manual para el docente del libro de Ciencia,
Tecnología y Ambiente de 1. ̊ Grado de Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial
Norma.

10. InstituciónEducativa“SantaMaríadel Amazonas " Áreade CienciaTecnologíay Ambiente
 ARCE, Marta (2003). Manual para talleres de capacitación. Lima: Asociación Kallpa.
 FRIEDL, Alfred (2005). Enseñar ciencias a los niños. España: Gedisa.
Para el estudiante:
 MINISTERIODE EDUCACIÓN (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambientede 1.̊ grado
de Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.
 HART-DAVIS, Adam (2013). Ciencia. La guía visual definitiva. Hong Kong: Dorling
Kindersley Ltd.
 Cuaderno de experiencia.
 Lecturas.
 Muestras del entorno.
 TV/reproductor de DVD o proyector multimedia.
Subdirección Asesoría (Coordinación del Área de
CTA)
NADIA FIORELLA VASQUEZ RENGIFO